第五单元 展示设计作品欣赏

课题五角星

课型造型•表现课时2课时

、了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。

教学目标2、培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之

间的内在关系；培养学生的爱国主

义情感。

感受不同材质的肌理和质感的差

异；肌理和质感简单的制作方法；

教

肌理、质感表现对美术作品表达主具

教学重点不同材质肌理的材

准

题口的作用。认识光和色的美感，备

和难点料、电子图片等。

掌握一定的色彩规律，并学会应用

它。体验肌理、质感的表现与情感

主题表达之间的内在关系。

从观察和研究自然色彩现象入手，引导学生观察、分析自然界丰

教材分析富的色彩变化，并思考它们形成的原因。引导学生感受、体会和解释

自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术与自然之间的关系。

教学内容过程安排备注

一、导入阶段

演示：在蔑编上铺上一张纸，用碳条在其上摩擦，形成肌理。

展示拓印后的效果图。

提问：这种方法同学们尝试过吗？有谁知道这叫什么方法？

（拓印，此方法由来已久，操作方法简单、便易。）

指出：画面上的纹理就是材料的肌理。

二、探究阶段

（一）观察比较

观察比较一：牛仔——皮毛——丝绸以提问

观察比较二：玻璃——岩石——不锈钢

的方式，并依

（二）交流感受

据学生的答

物体肌理、质感感受

牛仔—粗糙、无光泽、厚重、不光滑案引出对色

粗犷、奔放彩的进一步

1皮毛—蓬松、有光泽、柔软、光滑学习。如光色

2温暖、高贵原理。

丝绸——细腻、有光泽、柔软、光滑华丽、典雅

玻璃——坚硬、透明、光滑、能反光晶莹、纯净

2岩石——坚硬、不透明、粗糙、无光泽朴实、原始

不锈钢——紧密、不透明、光滑、能反光冰冷、现代

教学内容过程安排备注

由此得出

（三）基本概念以问题

肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。

引出色相，以

肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。

色轮显示关

质感：视觉肌理一般被称为质感。

三、发展阶段系

（一）《五角星》油画冷军

提问：这个五角星是由什么材料加工而成的？（碎铁皮）

这是一幅荣获第九届全国美展（油画部分）金奖的油画作品。作品

通过刻画一颗用弹痕累累、火迹斑斑

凸凹不平的碎铁片焊接而成的五南星，以极端的写实手法、精致入

微的形象给人以强大的视觉冲击力

,使人联想到中国人民军队艰苦卓绝的斗争岁月，寓喻中国革命所

付出的沉重代价。让我们感到今天的幸福生活是多么来之不易。

（二）《钢水•汗水》油画广廷渤

作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力的细节描写，

把作者体验到

的炼钢工人以苦为乐的

高尚情操、忘我的劳动精神，以及火一样的热情，钢铁般的意志，

排山倒海的力量等准确、形象地体现

在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的反响。

其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民族脊梁”

的主题；哨子的金属质感凭借色彩的

冷暖变化得到了真实的表现。

（三）《父亲》油画罗中立

思考：由父亲的脸我们会联想到生活中的什么形象？（老树皮、干

旱的土地）该作品曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种

悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形

象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描

绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜

,画家藉此来对传统文化和民族进行反思。

（四）思考

提问一：这三幅作品有什么共同点？

（都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼

真。）

提问二：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？

绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？

（为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。）

教学内容过程安排备注

四、提高阶段

（一）介绍几种制造肌理的方法

1、拓印-用纸、笔在物体上擦、印。

2、压印——-用涂墨或者色彩压印在纸上。

3、喷洒——-将颜料调制成适当的浓度，喷、洒或倾倒在平面上。

4、擦刮——-在着色的平面上，用利器摩擦或刮刻

5、熏灸-通过火焰的熏灸。

6、渍染——在具有吸水性的表面上或渍或染。

（二）活动

请同学们寻找不同质感的材料，用拓印的方法制作肌理图。

推荐材料：表面有凹凸感、纹理清晰的——簸箕、钥匙、藤椅、瓶

盖、梳子、窗纱、木板、树叶、等学生拓印，教师巡回指导。

注意：纸张的厚薄、铅笔的软硬、所选材料纹理的清晰度用墨多少

等问题。

（三）展示与评价

1、展示肌理表现较清晰的学生作品，请作者谈谈制作与加工肌理效

果的感受。

2、对材料选择有新意、方法运用恰当、拓印效果清晰的同学给予激

励性评价。

（四）请学生结合自己的拓印作品，思考：拓印的方法在绘画表现

中有什么作用？（可以直接运用于绘画作品中，也可以在肌理制作

的基础上进行加工）

五、总结阶段

•本节课，我们共同学习了绘画艺术表现的一种新的视觉语言体系

——肌理和质感的有关知识，感受了生活中不同材料的肌理、质

感，对其在美术作品中表达情感主题的作用有了一定的认识，还

亲自尝试制作了简单的肌理效果。

希望同学们通过学习，今后能以一种绘画研究的眼光来观察身边事

物，通过不断练习逐步掌握其表现方

法；在欣赏绘画作品中的肌理和质感时，学会分析其与作品感情主

题表达之间的关系。

▲反思：多数学生对肌理能够比较合理的把握，并能够发现肌理和

质感，并进行表现。但是，由于时间关系，课堂时间比较短，学生

很难比较深入地进一步观察，而更多停留在表面，浅尝则止，未能

够及时巩固效果，这是今后教学安排中所需重视的问题。

课题黑白世界

课型造型•表现课时2课时

能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实

教学目标践。能够运用木刻版画的黑白表现形式，有意思地进行画面不同的黑

白处理；尝试运用黑白木刻的表现技巧尝试绘制文学作品的简单插图。

教

围绕对木刻的基本认识和基本技具

教学重点版画工具材料和图

准

巧来组织教学，结合黑白处理备

和难点片

教材分析：木刻版画是一个独立的画种，教材较全面地将木刻的基础知识

由浅到深地通过几个活动贯穿起来，使学生在活动中掌握木刻版画的基础知识

和基本技法。这个课目是一个典型的技法训练课，学生以前未接触过。因此，

教材分析这个课目必须通过变化多样的教学形式让学生兴趣浓厚地发现黑白木刻的基本

知识点，通过课堂活动的渗透让学生了解木刻、掌握木刻，培养学生的成功意

识，强调自主性学习，作业内容不定上限，让学生有一个自由发挥空间，但是

在作业中教师可提供一些简单的形象资料供学生参考。

教学内容过程安排备注

第一课时

一、欣赏由电脑多媒体演示的图片——导入课题《黑白世界》

之木刻版画。

二、欣赏作品数幅：木刻与其他画种作品欣赏思考：

木刻版画与其他画种的区别？教师小结（从形式上较主动地让

学生去观察、思考学习内容）：通过实物投影仪展示木刻工具。学生思考并

材料，进一步提高学生的学习兴趣，通过语言提示激发学生的体验回答

意识——导入活动一。教师演示三角刀和圆刀特点。（将两种刀

法线条在展示仪上边演示边小结以便吸引学生的注意力，加强学生

对木刻刀法及线条的认识。）

三、活动一：初步体验不同木刻刀在板材上的感受和效果，5分

钟后提问。

四、木刻版画的黑白处理：欣赏木刻作品让学生分析并说

出感受。1.主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。2.灰

色的处理是黑白木刻的关键。第二时段：

教学内容过程安排备注

第二课时

复习第一课时所学的木刻黑白处理的基本方法，进一步根据具

体作品分析黑白处理在木刻版画中的多种变化形式，让学生更加透展示效果

彻地认识黑白处理的重要性。

五、活动二：黑白处理训练要求：教师在黑板上提供一个

简单画面让学生运用喜欢的木刻刀进行木刻黑白处理的再体验。可

用铅笔起稿也可直接用刀表现。教师随堂辅导：可将表现较理

想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上拓印出来，并进行讲

评，以提高作业效果。作业中可插入柔和背景音乐。

六、课内总结：

1.两个活动的回顾。

2.黑白美在美学上的升华。

课题清晨

课型造型•表现课时2课时

1、显性内容与目标：①能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的

感受能力；②认识和掌握一定的雕塑表现技法，尤其是人物动态的表

现；③能够从厦门现有的优秀雕塑作品资源中吸收表现的技法，提高

教学目标立体造型能力与表现技巧；④能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式

语言选择之间的组织关系。2、隐杷匕内容与目标：感受生活的美；培养

细心观察和留心生活细节的好习惯和协作互助的团队精神；激发对生

活的和家乡的热爱，培养丰富的想像力和创造力。

感受材料的特性：通过欣赏和观察

教

教学重点掌握一定的人物动态的雕塑表现具

准

备图片,制作的材料

和难点技法；小组合作一组动态人物的雕

塑形象

1、课前准备2、导入一一创设情境3、认识与实践：欣赏、对比与分

教材分析析、练习与探索、思考总结、检验、阶段总结4、学习拓展

教学内容过程安排备注

情晨

（造型•表现）

厦门市金鸡亭中学吴雅慧

一、课时安排：1课时

二、学内容与目标

1、显性内容与目标：

①能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力；

②认识和掌握一定的雕塑表现技法，尤其是人物动态的表现；

③能够从厦门现有的优秀雕塑作品资源中吸收表现的技法，提高立体造型能力与

表现技巧；

④能够初步掌握特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。

2、隐性内容与目标:

感受生活的美；培养细心观察和留心生活细节的好习惯和协作互助的团队精神；

激发对生活的和家乡的热爱，培养丰富的想像力和创造力。

三、教学重点：

①感受材料的特性；

②通过欣赏和观察掌握一定的人物动态的雕塑表现技法；

③小组合作一组动态人物的雕塑形象。

四、教学难点：

怎样引导学生通过观察抓住人物动态中最生动和最具特征的部分。

五、教学方法与设计：

1、课前准备

2、导入一一创设情境

3、认识与实践：欣赏

对比与分析

练习与探索

思考总结

检验

阶段总结

4、学习拓展

六、教学过程

教学程教学思路和

展示内容教学活动

序方法

课前留意观察清晨任务的动态、场景，并用文

课前准为课堂教学

字或者绘画的方式进行表现，也可收集比较典型的

备做准备

文学艺术作品。

1、设情境问题

问题：同学们，我们生活的城市是一个温馨的

城市，每天早晨当我们背着书包走在上学的路上，

经常能看到哪些人？他们都在做什么？

引发学生进

学生回答（略）

展示一组清入情景的思

问题：你能说说你见过哪些表现清晨的文学艺

导入晨活动的照考，为引入

术作品，它们是怎么表现清晨人物活动的吗？

片问题作好准

学生回答（略）

备。

3、小结：同学们找到的表现清晨人物活动的文学艺

术作品确实不少，这里大部分的表达方式如文字的

的描写，平面的绘画我们都曾经用过，那么今天我

们就来尝试用立体的方式进行表现。

欣赏厦门的

1、请学生欣赏厦门现有的雕塑作品和雕塑展的作品各种雕塑作

欣

厦门的雕塑（以表现人物动态的为主）品树立立体

赏

2、展示几件不同的是怎样表现人物动态的？形象的观

认念。

谢

与不同材料的

分析不同材料的特点对造型的影响

实

对人物雕塑

践

比

对比分析发

与几件不同的

对比分析捏制成型的特点现不同，加

分泥塑作品

深学习印象

析

雕塑家和学

对比提示学生要把握的基本造型要点

生的作品

练

习

场景

到的

晨看

个清

现一

兴表

学即

个同

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1、

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熟

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态，

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2、其

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料的

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1、请

哪些

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