部编版高中语文必修下册12《祝福》教学设计2

《祝福》

【教学目标】

1.揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。

2.分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。

3.赏析小说中富有特色的人物刻画，分析环境描写在文中的作用。

4.理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

【重点难点】

1.教学重点：分析人物形象，掌握环境描写的作用。

2.教学难点：理解人物形象现实意义。

【教学过程】

一.新课导入

读《阿Q正传》，没有不为鲁迅先生笔下的阿Q而“哀”而“怒”的，“哀其不幸”是

同情他的悲惨命运，“怒其不争”的是他甘于沦落，不思进取。今天我们将要学习的是鲁迅

先生笔下的又一个人物典型一一祥林嫂。与阿Q不同的是她不惜力气拼命干活，不论食物,

不计较工钱只想做“一个安稳的奴隶”而不能够。对她，大家会产生什么样的情感与评价，

下面我们就一起走进《祝福》吧！

二.知人论世

>知人

鲁迅（1881年9月25日〜1936年10月19日），原名周梯寿，后改名周树人，字豫山，

后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动

的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于

日本仙台医科专门学校肄业。“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最

为广泛的笔名。

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础

科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想

文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位

和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。

鲁迅先生的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗

集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心

集》《而已集》《且介亭杂文》等。

>论世

《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。

鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制

政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底

摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、

封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时

期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就

是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁

迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流

弊和余毒。

>题目解读

“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种习俗。每年旧历年底，地主和有钱人家

举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，

感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。

>鲁镇

鲁迅笔下的故事有好几次都发生在这里。《孔乙己》的故事发生在鲁镇，闰土的故事发

生在鲁镇，看社戏的故事发生在鲁镇不远的平桥村，祥林嫂的故事发生在鲁镇里。鲁镇是鲁

迅小说人物的主要活动场所，是典型环境，是封建社会中国农村的一个缩影。

>常识解读

1.送灶

旧俗以农历十二月二十四日为灶神升天奏事的日子，人们于此口或前一日祭送灶神，叫

“送灶”。灶神系玉帝派来人间至各家监察善恶之神，故于其“上天奏事”之日，家家户户

均须以酒食祀之。

2.四书

“四书”为儒家经典，南宋学者朱熹将《礼记》中的《大学》《中庸》两篇拿出来单独

成书，和《论语》《孟子》合为“四书二据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、

子思、孔子、孟子，所以称为“四子书”（也称“四子”），简称为“四书”。

>文体知识

1.小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活

的文学样式。

2.小说三要素：细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。

3.小说的情节包括：开端、发展、高潮、结局。（有的还有序幕和尾声）

4.小说的叙述顺序有以下几种：

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更

加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比

照应。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称''花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚,

照应得体。

三.精读文本

1.读文正音

钝（d£in）响寒暄（xuan）朱拓（）

间（jidn）或悚（sdng）然踌18(chduchii)

尘芥（ji。）堆形骸（hdi）尊养（blqi）

驯（xtin）熟牲醴(sh6ng11)惴惴（zhui）

陈技(tudn)草窠（ks）渣滓（zT）

2.词义解释

俨然形容庄重严肃。

讪讪不好意思的样子。

怔怔呆愣的样子。

怨府大家怨恨所集中的对象。

沸反盈天声音像水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

3.内容概括

教师组织学生进行快速阅读文本，小组进行讨论这篇文章主要的内容并理清文章结构

思路。

明确:

全文可分为五个部分：

第一部分：故事的序幕。写祝福景象、鲁四老爷以及祥林嫂的死C采用倒叙手法，以主

人公的突然死亡作为开头，制造悬念，营造了整篇小说的悲剧气氛。

第二部分：故事的开端。写祥林嫂刚到鲁镇不久便被婆婆抓回去了，表现了祥林嫂的勤

劳善良与不幸。

第三部分：故事的发展。写祥林嫂被迫改嫁。

第四部分：故事的高潮。写祥林嫂再到鲁镇。

第五部分：故事的尾声。写“祝福”的景象和“我”的感受。

【思考】阅读完整篇小说后，请大家思考祥林嫂的经历命运是怎样的？

明确：

春天上没了丈夫；开春时被迫改嫁；春天快完时，阿毛被狼吃；迎春之际，死在朱门大

户的“祝福”声里。

祥林嫂是一个没有春天或者说不能有春天的女人，即她是一个没有希望，或者说不能有

希望的女人。

4.研读文本

(1)教师组织学生阅读全文，思考以下问题：

>这篇小说在讲述故事时采用了怎样的顺序？这种叙述方式有什么作用？

明确：

小说采用了倒叙手法。

①在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，有一定吸引力。

②祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死法,渲染浓厚的悲剧气氛,以乐景写哀情,反衬人

物的悲惨命运。

③把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的对比，有震撼人心的力量,突出反封

建的主题。

>结合第2段中关于鲁镇年关祝福习俗的描写，说说“旧历的年底毕竟最像年底”这句

话有何深刻含意。

明确：

封建统治下的中国城乡的每一块土地，都被鬼神观念牢牢控制着。而这一点，往往在旧

历的年底显示得最充分、最集中。

>第2段中详细描写鲁四老爷书房的陈设，有什么作用？

明确：

从侧面表现人物形象。鲁四老爷书房的陈设与前文”是一个讲理学的老监生”相照应，

既说明了他是顽固保守的封建制度卫道士，也说明了他尽管在口头上讲“事理通达心气和平”、

讲所谓仁义道德，但骨子里却自私伪善、冷酷无情。书房的陈设一方面表明他的思想立场，

另一方面和他的所作所为形成对照，有尖锐的讽刺、批判意味。

>在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而……”②"可

恶！”③“然而……”。两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四

老爷怎样的态度和思想性格？

明确：

①第一个“可恶，，对大白天在面前抢人表示气愤，认为有损鲁家尊严。②第二个“可恶”

是对卫婆子发泄怒气。③两次“然而”认为婆家抢人也有理，表明了维护封建礼教的态度和

自私、伪善、冷酷无情的思想性格。

鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分

子的典型形象。他政治上迂腐、保守、顽固地维护着旧有的封建制度，反对一切改革与革命。

他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教,他为人自私伪善，冷

酷无情，他轻视祥林嫂，厌恶祥林嫂是个寡妇，支持她婆家把她抢回；他冷酷地打击失子的

祥林嫂，说她“败坏风俗”、“不干不净”；他无情地摧残祥林嫂，祝福时不让她沾手，死后

还骂她是“谬种”。

>“我真傻，真的”在文中出现了多次，作者这样安排有什么用意？

明确：

这俨然已经成了祥林嫂的口头禅，它在文中多次出现，表明祥林嫂对阿毛的死感到无比

懊悔和内疚。她叙述儿子被狼吃了的这一段话，真是字字带泪，话中有无限的悔恨，有对孩

子的夸赞怜惜，更有触目惊心的惨象。这一遭遇给祥林嫂的内心造成了无法平复的创伤，使

她日夜难忘。

>小说中写祥林嫂“只是反复的向人说她悲惨的故事”，有什么作用？

明确：

一是表明祥林嫂既想倾诉、发泄内心的痛苦，也想得到鲁镇人的安慰和同情，表现了她

精神的空虚。二是丰富内容。样林嫂反复诉说自己悲惨故事的过程，也是鲁镇人由猎奇到厌

倦的过程。祥林嫂最终成为被取笑的对象，这丰宫了小说的社会内容，表现了世人的看客心

态，同时表现了他们的冷漠与麻木。

（2）教师组织学生进行小组合作，分析小说中祥林嫂的人物形象。

>小说中有三处集中描写祥林嫂的外貌，在课本上画出来，并分析三处描写的作用分别

是什么（反映出祥林嫂的什么特征）？

明确：

（初到鲁镇）“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸

色青黄，但两颊还是红的……模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。”

作用：“头上扎着白头绳”点明寡妇身份，“脸色青黄”说明生活艰辛，但“两颊还是

红的”，说明她还有青春的活力，“手脚都壮大，又只是顺着眼”体现其安分、温顺的性格。

（再到鲁镇）“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊

已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了」

作用：“仍然头上扎着白头绳”，身份还是寡妇；“两颊消失了血色”说明青春的活力己

经不复存在；“眼角上……精神了”体现出她人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达。

（临死之前）”五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦

削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，

还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长

的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”

作用：长期的严重的打击与折磨，使得祥林嫂陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露。写出

了祥林嫂死前的淡然与潦倒，过多的悲哀已经使她麻木.

>祥林嫂是否对生活做过反抗？结合课文总结这一人物形象。

明确：

“反抗”主要表现在：面对婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗争；面对加诸身上的罪名，努力

清洗；对死后魂灵的有无的怀疑则说明了她最后对整个传统的封建观念发生了怀疑。

“没有反抗”主要表现在：面对婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗争，只是为了所谓的贞节；

面对加诸身上的罪名，努力清洗，却把全部的希望寄托在捐门槛上。

祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但同时也是一个受

封建礼教思想毒害很深的人，她把封建礼教思想和迷信思想当作救命稻草，反而使自己陷入

更恐怖的深渊，成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以致被旧社会吞噬。

>祥林嫂临死前提出的问题说明了什么？“我”的答话起了什么作用?从中可以看出“我”

是个什么样的人？

明确：

①临死前对“魂灵”、“地就”产生的种种疑惑，说明祥林嫂对自己悲惨命运已产生了

一定的反抗意识，但只是朦胧的，带有迷信色彩，因而也是自发的、软弱的。

②同情她并想安慰她，却起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐惧，加速了她的死

亡。“我”是一个善良、进步的知识分子，既不敢大胆否定这些迷信说法，又无力救治祥林

嫂的精神创伤，是一个软弱无能的好人。

>结合全文，分析导致祥林嫂人生悲剧的原因是什么。

明确：

①直接原因：婆家逼她改嫁；现妈的地狱、报应的迷信思想对祥林嫂精神上产生的重压；

鲁四老爷家在祝福时对她的态度。

②深层原因：封建而愚昧的社会。

作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一

步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封

建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。

【探究】鲁迅对其笔下的人物大多是“哀其不幸，怒其不争”，如：孔乙己、阿Q,请问，

他对祥林嫂亦是如此吗？

明确：是

总结起来说，每一个都是可怜的底层之人。都是可怜又有其可怜之处的人。属于鲁迅先

生笔下典型的“哀其不幸，怒其不争”之人。

孔乙己是在咸亨酒店“唯一一个站着而穿长衫的人工他的一生都陷于科举而无法自拔，

但是无奈的是他读书也没有读出个名堂，而其他的工作又无法放下身段去坚持去做。最可悲

的就是他明明是一个知识分子，却无法意识到是什么让自己变得如此落魄。

相比于孔乙己，阿Q则是一个思想上完全麻木的人。对比自己有钱的老爷他是害怕其权

威的，而对比自己更弱势的尼姑吴妈等人他是欺侮恐吓的。他所有的行动都是本能的驱动，

而不是作为人的思考。就像革命，参加革命只是因为从中可以使自己获得自己认为的好处，

完全没有对革命本身有一个自己的判断。阿Q的可悲之处就在于他完全意识不到自己的可悲,

即使挽救也无从下手。

最让人感觉到难过悲愤的就是祥林嫂。她身上所有的悲愤用捐门槛事件的六个字可以非

常有力的概括出来：千人踏，万人跨。祥林嫂无非就是嫁了几次人而已，中间还经历了丧夫

丧子的痛苦，被人利用践踏。而让她彻底死心就是即便她捐了门槛，鲁老爷还是不让她参加

祭祀。封建道德的虚伪让祥林嫂最后一点惦念都没有了。

(3)要求学生找出小说中环境描写的句子，并分析其作用。

点拨：社会环境一一故事发生的时代背景。

作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物

身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。

自然环境一一人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。

作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情

节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

>开头和结尾“祝福”景象描写有何作用

明确：

开头“祝福”景象的描写渲染出热闹繁忙的气氛，交代了故事发生的时间、背景。祥林

嫂在此时寂然死去，那天空中燃放的爆竹和富人家里繁忙的景象作为她死亡的背景，反衬出

她死的悲凉。深化了作品主题，揭露了封建社会“吃人”的本质。

结尾“祝福”景象的描写和开头形成首位呼应，突出主题，圆满结构。祥林嫂死后，如

一粒尘埃，立刻消失在鲁镇的“祝福”中，就连她的死带来的晦气，也被祝福的空气一扫而

空。鲁镇的人们都忙着祈求幸福，连“我”也感到“懒散而且舒适”了。文章结尾透出一股

强烈的悲凉之感，作者借此表达悲愤之情。

>找出文中描写自然环境的句于，揣摩其作用。

①灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的

可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

明确：

阴暗压抑，透露出作者的反感和贬抑；也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。

②天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和

忙球的气色，将鲁镇乱成一团糟。

明确：

暗示鲁镇沉闷压抑的氛围；“乱”字点明鲁镇忙乱的气氛；衬托我纷乱的思绪。

③微雪点点的下来了。

明确：

暗示祥林嫂要经受大的打击。

（4）教师引导学生思考：小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？以祝福为标题

有什么用意？

明确：

祝福1（第2自然段）：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福2

（第36、72-76、107T09自然段）：推动情节发展，揭示人物精神走向崩溃的过程；

祝福3（第112自然段）：首尾呼应，深化主题。

以“祝福”为标题的用意：

①祝福是故事的背景，全文的情节开展也大都在祝福或祝福前后的时节，紧紧环绕着

题目。

（2）祝福的热闹场景与祥林嫂的悲凉死去，形成了鲜明的对比，在这鲜明的对比之中，

给人留下了思考的空间。

@“祝福”贯彻全文，除了开头和结尾，中间四次提到祝福，可视为小说的另一条线

索。

@揭示小说主题。“祝福”是鲁镇的人们最重视的习俗，是人优祈祷幸福的时刻，祥

林嫂却在祝福时最受打击和侮辱，最后死在的祝福声中，深刻批判了封建礼教和封

建迷信思想。

【探究】祥林嫂形象的社会意义？

明确：

是万恶的封建社会，剥合了祥林嫂的春天。作者刻意把丧天、再嫁、失于、归天几个最

关键的情节都安排在春天发生，将生机盎然的春给祥林嫂悲惨命运作自然背景，有深刻的用

意，它能造成强烈的对比，更有力地提示出封建制度的罪恶。

祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，像祥林

嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。

四.知识点拨

＞人物形象的塑造方法

①正面描写：肖像、语言、动作、心理、细节

②侧面描写：以人衬人、以物衬人、以场面衬人

③借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物

4借助情节来展现人物的形象（性格）特征

5把人物置于特定的社会历史背景中展现

6从作者对人物的介绍和评价来把握人物

7从不同角度、不同恻面把握人物

＞小说标题的作用

①交代了时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围。

②是小说的线索，起到以下作用：组织全文；寄托情感，深化主题，揭示主题，隐含比

喻象征意义。

③标题为塑造和突出人物形象服务。

④标题暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节。

⑤题设置悬念，吸引读者。

⑥题对主题的表现起画龙点睛的作用。关注以情感为题的文章。

五.课堂检测

1.下列词语中注音和解释都正确的一项是（