部编版小学四年级语文下册《语文园地六》教学设计

小学四年级语文下册集体备课

单元第六单元课题《语文园地六》总课时4果时

课型语文园地主备课教师审核教师

【教学目标】

1.能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的

风光。

2.能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

3.学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

4.能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5.充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

【教学重点及难点】

教学重点：能将自己综合性学习的收获写成文，能运生积累的优美词句。

教学难点：积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点。

【教具或课件准备】

学生：准备综合性学习汇报展示材料。

教师：准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。

任课教师

第一课时：我的发现与日积月累

自主意见

（一）朗读比较，述说发现

1、初读理解，用心体会：

读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草

地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

2、分析比较，感悟发现：

（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生

从带点词语体会）

（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写

的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也

更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。

3、联系阅读，拓展视野：

⑴说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来

读一读，说说这样写的好处。

（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最

多。

（二）朗读背诵，积累诗句

1、初读诗句，自由朗读：

出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行

朗读）

2、朗读理解，相互交流：

⑴自读感悟，尝试说说句子的意思。

⑵小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。

⑶班级交流，质疑解难,（师生互动）

3、归纳特点，交流发现：

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田

园生活的）

4、读读背背，内化积累：

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

（三）自主练习，巩固所学

任课教师

第二课时：综合性学习展示会

自主意见

一、活动导入

1、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。

2、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上

网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。

二、分组展示

（一）诗情画意赞田园

汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。

1、诵读诗歌。

2、互动交流感受。

3、师小结：

描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。

（二）亲身体验说田园

1、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片

配上精彩的故事，向大家介绍。

2、互动交流。

3、师小结。

（三）阅读世界知田园

1、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的

资料，谈体会。

2、互动交流。

⑴你们最大的收获是什么？

⑵可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片

内容等方面的问题。

3、师小结。

（四）趣味生活聊田园（实物展示组）

生展示田园食品、小朋友玩具等。

说话训练：结合《麦哨》一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引

导学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再

练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的

带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣,

这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

三、总结活动，回归文本

师：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获,

请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱印

园。

1、小组讨论一自由写作

2、汇报交流。

3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐

的田园吧，

只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现一读《乡下人家》

晚霞句

只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现一读《乡下人家》

月夜句

只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现一读《渔歌子》

是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？

（板书：热爱乡村）

4、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对

田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

任课教师

第三课时：口语交际“走进田园，热爱乡村

自主意见

一、谈话导入

本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再

次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。想想在

本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和

感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活

动中趣事等，说给大家听听。

二、小组交流

要求

1、在四人小组里交流自己的感受、体验。

2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，

组内其他同学帮助润色加工提炼。

3、评一评本组内谁的收获大、感受深。

4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问」

5、教师参与组内交流，予以指导。

三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班交流）

1、田园风光美如画：

师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小

院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！

2、乡村生活乐趣多：

师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过

吗？你了解到的农家生活是怎样的？

3、乡土气息小制作：

师：镰刀、锄头、犁锌，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蛔蛔

笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手

巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。

生展示并说怎么收集到的经过和感受。

4、田园诗歌意盎然：

师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀却萋萋芳草

伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用

舞去表达我们心中的向往吧！

学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥纵》《数鸭子》《游山西村》等。

5、日新月异新农村：

师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也

发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享!

生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。

四、评选优秀

评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。

五、写作提示

我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容

写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、

人或事，也可以是感受或体会解说词“课后将图片配上将各种资料整理

好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。

任课教师

第四课时：习作指导

自主意见

一、激情导入

1、同学们，我们通过对第六组课文的学习，了解了古今中外各具特

色的田园生活，我们的脑海里留下了一幅幅自然质朴、清新美好的画面。

我们对乡村的景物和田园生活有更多的了解。今天，我们再次走进田园

和乡村，感受一下田园的美景和乡村的生活。

二、明确要求

1、今天你们就把自己感受最深，最想写的内容写下来C

2、明确要求：读课本116页第2自然段：

(1)可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的和想到的，可以写

景物、人或事，也可以写自己的感受。

⑵内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

⑶写后认真读读、改改。

三、确定题目

1要能概括全篇内容，简洁而醒目的短句或词

2、可以地点、景物、人物、事物为题。

四、理清写作顺序

写景一可按时间或空间顺序来写。如《乡下人家》

写人一可按活动的不同内容来写，如《麦哨》

写物一按事物的不同特点来介绍。

写感受一先写看到的，再写自己的认识，心里想的。

五、写作构思：

⑴小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序,

写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

⑵教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累

的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因

六、课堂练笔

1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们

选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来C（如一段

田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或

者句子。

2、学生课堂练笔，教师巡回指导。

七、交流评析

1、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后

评价，提修改建议。

（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具

体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）

2、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取

长补短。）

板书设计：