部编版 小学四年级语文上册《写信》教学设计

《写信》教学设计

【目标确定依据】

1.课程标准

课程标准第二学段写作要求明确提出：

(1)能用简短的书信、便条进行交流。

(2)愿意与他人分享习作的快乐。

2.教材分析

《写信》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。本单元以"家国

情怀”为主题，包含"关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容〃、"学

习写书信"两个语文要素。本次习作落实"学习写书信"这一要素，属于应用文

训练,要求学生用正确的格式写一封信，做到内容清楚，同时将书信通过邮局寄

给收信人或通过电子邮件发给对方，旨在让学生学会用书信与别人互通消息、交

流情感。

教材第分,用简要的文字说明书信在生活中的作用，通过例文加旁批的

形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。教材第二部分，前半句话

提示学生寄信需要信封；后半句话引导学生联系生活实际思考，通过交流得出写

信封的注意事项。教材第三部分突出应用文〃实用”导向，提出写信、寄信的习

作任务，并与时俱进，为寄信的实践活动提供通过邮局寄送和电子邮件发送两种

方式。

3.学情分析

统编教材在编排上体现学生能力发展的螺旋上升序列。纵观多册教材，二年

级上册第四单元安排写话训练——学写留言条，学生第一次接触应用文习作训

练，掌握了留言条的格式、内容、作用，初步感受了应用文的表达方式和实用性。

三年级下册第二单元《语文园地》又安排学写通知，学生第二次接触应用文习作

训练，通过对比留言条和通知的格式、内容、作用，加深对应用文的理解，为学

写信做铺垫。到本次习作，学生已经有感知应用文"实用〃导向的能力，同时表

达能力提升，但对于如何按正确格式写信和把书信内容写清楚有一定困难,这正

是本课需要孩子学习掌握的。六年级上册第六单元和六年级下册第六单元还分别

安排了学写倡议书、策划书，应用文书写难度加深。所以本次学习也为第三学段

〃学写常见应用文"打下基础。在教学时，教师要关注学情，调动学生已有知识

经验，结合学生生活实际，为学生搭建支架，让思维过程可视。

【学习目标】

1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。

3.通过学习,对写信产生兴趣,愿意用写信的方式向对方传达消息，和对方

交流情感。

【评价任务】

1.通过观察例文、对比纠错，借助导学单、语言支架等，学习把格式写正确、

内容写清楚的方法，并用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.通过相互修改、自己修改等方式，完善书信，并和同学分享。

3.学习信封、电子邮件写法，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件

发给对方。

4.通过学习，对写信产生兴趣，愿意用写信的方式向对方传达消息，和对方

交流情感。

课时一

通过联系生活实际说，厘清写内容的思路，通过观察例文，借助导学

学习目标单，学习把内容写清楚的方法，并尝试用聊天式的语气把内容说清楚。

及重难点（难点）

通过对比留言条、观察例文、对比纠错等方式，学习书信格式,（重点）

尝试用正确的格式写一封信，把内容写清楚。

环节目标学习活动评价要点

环节一：活动一：者助范例，感知书信1.能说出家书、例

创设情境，认识读家书，看例文，思考：这封信是谁写给谁的？文的作者、对象、

书信，感受书信写了什么内容？内容C

作用，对学写信学生汇报，2.感受书信可以传

产生兴趣,小结：书信可以传递信息、交流情感，有阅读对递信息、交流情感，

象、基本格式C有阅读对象、基本

激趣：新冠肺炎疫情期间，钟南山爷爷逆行武汉格式。

的感人事迹你们一定听说过，学校将选拔一位'写

信小能手”，代表大家向钟爷爷写一封信，表达敬

佩之情C谁能成为我们班的“写信小能手”呢？

咱们比比看二

环节二：活动一：唤醒需求，先定对象1.能联系生活实

通过联系生活1.联系自己生活，想想：可以给谁写信？际，说出给不同的

实际说，厘清写2.学生汇报，人写信，感受写信

内容的思路（先3.小结：既可以写给在远方的亲人、朋友等，也对象多C

选定对象，再确可以写给在身边的父母、老师、同学等;

定内容通过

观察例文，借助活动二：农据对象，再定内容

导学单，学习把1.你想在这封信里对他（她）说什么？

内容写清楚的2.学生汇报。1.能根据不同的对

方法，并尝试用3.小结：根据对象确定内容。可以分享趣事，可象，说出不同的内

聊天式的语气以诉说烦恼，可以表达感谢、爱意和歉意,容，感受内容依据

把内容说清楚。4.学习把内容写清楚的方法。对象确定，可以分

（1）看例文，思考:小杰是怎样把内容写清楚的？享趣事，可以诉说

和同桌讨论，合作完成导学单，烦恼，可以表达感

事件（重点写/简单写）心情（感受）谢、爱意和歉意。

书已收到（简单写）感谢、开心2.通过看例文，交

搬新校园（重点写）开心、兴奋流讨论，完成导学

期待回家（简单写）想念、期待单，体会把内容写

（2）学生汇报。清楚的方法一一最

（3）小结：最想说的重点写，写出心情或感受。想说的重点写，写

注意用聊天式的语气表达。出心情或感受，

活动三：整理思路，口头表达

L再说想写信给谁和写什么，尝试用聊天式的语

课时二

回顾所学方法，通过相互修改、自己修改等方式完善书信，让信的

学习目标格式正确、内容清楚，并和同学分享：（重点、难点）

及重难点学习信封、电子邮件写法，能将书信通过邮局寄给收信人或通过电

子邮件发给对方。

通过学习，对写信产生兴趣，愿意用写信的方式向对方传达消息，

和对方交流情感。

环节目标学习活动评价要点

环节一：活动一：回顾所学，激趣引入1、回顾所学,

回顾所学方法，1.通过上节课的学习，你们成功攻破了把格式写能说出把格式

通过相互修改、正确、内容写清楚的难题写信小能手”的称号写正确、内容写

自己修改等方正在向你们招手。有信心吗？清楚的方法。

式完善书信，让2.回顾上节课所学知识.

信的格式正确、思路：先选定对象，再确定内容，

内容清楚，并和格式正确：有6个组成部分，分别是称呼、问候

同学分享.语、正文、祝福语、著名、日期，注意位置、空

格、标点、尊称，

内容清楚：最想说的重点写，写出心情或感受二

月聊天式的语气表达。

活动二：结合方法，相互批改

依据方法，同桌互改书信，交流对方写得好的地

方，提出改进意见。

学生汇报，在班级推荐同桌写得好的地方，并提依据方法，同桌

建议。师生评议。互改书信，能说

出对方写得好

活动三：自我修改，完善书信的地方，并针对

学生根据建议修改自己的书信:老师巡视指导:需要改进的地

活动四：结合标准，综合评定方提出意见和

16人小组内根据把格式写正确、内容写清楚的要建议，并汇报。

求，评定最佳书信，交流理由：