《花之歌》课件语文六年级上册

花之歌纪伯伦，是黎巴嫩裔美国诗人、画家。他的散文诗风格独特，充满哲理与浪漫气息。作品如《先知》等，融合东西方文化元素，既有深邃的思想，探讨爱、美、生命等诸多主题，又用优美的语言表达情感。其文字跨越国界，在世界文学中留下浓墨重彩的一笔。作者简介我的心灵告诫我，它教我不要因一个赞颂而得意，不要因一个责难而忧伤。树木春天开花夏天结果并不企盼赞扬，秋天落叶冬天凋敝并不害怕责难。纪伯伦名言名句如果有一天：你不再寻找爱情，只是去爱；你不再渴望成功，只是去做；你不再追求成长，只是去修行；一切才真正开始！纪伯伦名言名句你不能同时又有青春又有关于青春的知识。因为青春忙于生活，而顾不得去了解；而知识为着要生活，而忙于自我寻求。纪伯伦名言名句这是一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文1234567旖旎yǐnǐ婆娑pósuō冠冕guānmiǎn苍穹cāngqióng摇曳yáoyè鸣啭míngzhuàn琼浆qióng

jiāng芬芳馥郁硕大无朋

顾影自怜心驰神往孤芳自赏fùyùshuò我会读易错字曳yè摇曳不要多写一“点”造句：花枝在微风中摇曳着,摇出一缕幽香,摇出一片恬静与温馨。读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。听说那座宝藏（cángzàng)里藏（cángzàng)有许多奇珍异宝。√√选读音··再读课文，想一想课文写了什么？

本文把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠与死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬芳与凋谢。读完后，你发现_____是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……花开花落来年花又开第1自然段花是大自然季节更替的代言人“我”我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……采用了拟人化的手法，将“我”（描绘成大自然的话语，富有诗意和哲理。大自然的表达是循环往复的。。这种循环往复的表达方式也暗示了自然界中某些现象或规律的周期性变化。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。采用了第一人称和拟人的修辞手法，将“我”比作一颗星星，并描述了它从苍穹（即天空）坠落到绿茵（通常指绿色的草地或植被覆盖的地面）中的情景。通过对比“苍穹”和“绿茵”两个截然不同的场景，营造了一种强烈的视觉冲击。苍穹通常指广阔无垠的天空；而绿茵则指绿色的草地或植被，代表着亲近和自然。星星从苍穹坠落到绿茵中，这种场景转换既富有想象力，又充满了诗意。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。想象画面，看图片，读出美的感受。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。拟人排比我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。拟人化的手法，将“我”描绘成四季之女，通过四季的变迁来展现其生命历程。“我是诸元素之女”：这句话通过拟人化的手法，将“我”与四季联系起来，赋予“我”以生命和身份。这里的“诸元素”可能指的是自然界的四大元素（水、火、土、风）。“冬将我孕育”：这句话描述了冬天作为“我”的孕育期。在冬天，万物沉寂，但生命的力量却在暗中积聚，为春天的到来做准备。“春使我开放”：春天是万物复苏的季节，“我”在这个季节里开始展现自己的美丽和活力，指开花、发芽或生长等自然现象。“夏让我成长”：夏天是生命蓬勃发展的时期，“我”在这个阶段迅速成长，达到生命的巅峰。“秋令我昏昏睡去”：秋天是收获的季节，也是万物开始凋零的时期。在这里，“我”被描绘为在秋天里逐渐失去活力，进入一种类似睡眠的状态，可能意味着生命的衰退或休眠。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。采用了排比和象征的手法，通过“我是…”的句式，连续列举了“我”在不同场合和情境下所扮演的角色或象征意义。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。花对人类无私的奉献排比通过三个并列的“我是…”结构，形成了排比句式，增强了语言的节奏感和强调效果。每个“我是…”都独立成句，但又相互关联，共同构成了对“我”的全面描述。“我是亲友之间交往的礼品”：这句话将“我”比作亲友之间交往的礼品，象征着“我”在亲友关系中扮演着重要的角色，是传递情感、增进友谊的媒介。这种礼品可能是一种物质上的礼物，也可能是一种精神上的关怀和支持。“我是婚礼的冠冕”：在这里，“我”被比作婚礼上的冠冕，象征着“我”在婚礼这一重要场合中的尊贵和神圣地位。冠冕通常代表着荣誉、尊贵和祝福，因此这句话也暗示着“我”在婚礼中代表着对新人最美好的祝愿和祝福。“我是生者赠予死者最后的祭献”：这句话将“我”比作生者赠予死者的祭献，象征着“我”在死亡这一终极事件中的特殊意义。祭献通常代表着对死者的哀悼、怀念和敬意，因此这句话也暗示着“我”在死亡面前扮演着一种庄重而神圣的角色。研读课文自主默读课文第5~7自然段，从“我”每天做了什么，你又想到了哪些画面？从中体会到“我”怎样的精神追求？

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。采用了拟人化的手法，通过“我”与晨风和群鸟的互动，形象地描绘了清晨和傍晚两个时段的景象，以及光明在这两个时段中的到来与离去。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。运用了什么修辞手法？你体会到了什么？我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。这段文本采用了拟人化和比喻的手法，生动地描绘了一个自然元素（可能是花、草、树或其他植物）在原野上、清风中的状态，以及它与黑夜星空和白昼太阳的互动。以下是对这段文本的详细语义讲解：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎”：这句话通过“摇曳”一词，将自然元素赋予了人的动作，形象地描绘了它在原野上随风摆动的姿态。同时，“使原野风光更加旖旎”则表达了这种摇曳对原野美景的增添和点缀作用。“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”：这句话通过“呼吸”一词，进一步将自然元素拟人化，赋予了它生命的气息。同时，“使清风芬芳馥郁”则表达了这种呼吸对清风香气的贡献，营造出一种清新宜人的氛围。千万颗亮晶晶的眼睛——夜空中的星星硕大无朋的独眼——太阳运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出花的美丽芬芳和表现出昼夜更替的自然变化。第7自然段花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。“朝露酿成的琼浆”则是一种象征，表达了朝露的珍贵和甜美。“听着小鸟的鸣啭、歌唱”：这句话通过“听”一词，进一步将自然元素拟人化，赋予了它听觉的能力。小鸟的鸣啭和歌唱则象征着自然的和谐与生机。“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌”：这句话通过“起舞”和“鼓掌”两个动作，将“我”与芳草之间的互动描绘得生动有趣。婆娑起舞象征着自然元素的灵动和活力，而芳草鼓掌则是对其的赞美和支持。“我总是仰望高空，对光明心驰神往”：这句话中的“仰望高空”和“对光明心驰神往”象征着“我”对更高境界的追求和向往。这种追求不仅限于物质层面，更包括精神层面的提升和超越。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”：这句话表达了“我”的一种谦逊和自知的态度。它不会因为自己的美丽或独特而自怜或自赏，而是保持一种平和、开放的心态，与周围的世界和谐共处。研读课文能否把每段中的“我”改成“花”？《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首，其写作背景是，纪伯伦从小饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。在人生不如意的大背景下，诗人在《花之歌》中用辨证的眼光来看待生命，体现了诗人的真正意图。从纪伯伦艰辛的人生中，我们看到了他顽强与无畏的精神。作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度。这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。主旨概括花之歌“我”是什么“我”每天都在做什么积极向往和追求光明的人生态度大自然季节更替的代言人星星诸元素之女礼品、冠冕、祭献如何度过一天与周围和谐相处享受给予，追求光明