2024-2025学年高中历史 第五单元 中国近现代社会生活的变迁 第16课 大众传媒的变迁（2）教学教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁（2）教学教学实录新人教版必修2一、课程背景与目标定位

2024-2025学年高中历史第五单元中国近现代社会生活的变迁第16课大众传媒的变迁（2）教学教学实录新人教版必修2

本节课旨在让学生了解我国大众传媒的发展历程，掌握大众传媒变迁的特点及其对社会生活的影响。通过分析不同时期的大众传媒形式，培养学生对历史变迁的观察力和分析能力，提高学生的历史素养。同时，结合课本内容，引导学生关注大众传媒在现代社会的作用和价值，培养学生的信息素养和批判性思维。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的历史知识，对中国近现代史有初步的了解，但对于大众传媒的变迁过程及其对社会生活的影响缺乏深入认识。学生的分析归纳能力有待提高，需要通过实例来培养其历史思维。

2.内容规划：

-导入部分：通过展示早期报纸、广播、电视和现代互联网的图片，引导学生思考大众传媒的变迁。

-基础知识传授：讲解大众传媒的定义、发展历程及其在不同历史时期的特点。

-案例分析：选取课本中的具体案例，如《申报》的创办、新中国成立后广播事业的发展等，分析大众传媒对社会生活的影响。

-互动讨论：组织学生分组讨论，探讨大众传媒变迁对社会发展的积极作用和潜在问题。

-实践活动：设计模拟新闻采访和报道活动，让学生亲身体验大众传媒的制作过程。

-总结反馈：总结本节课的重点内容，引导学生思考大众传媒在未来社会的发展趋势。三、学习者分析

1.学生已经掌握了中国近现代史的基本框架，了解了一些重大历史事件和人物，对历史文献资料有一定的识别能力，能够通过课本和课外阅读获取基础的历史知识。

2.学生的学习兴趣主要集中在历史事件本身和与之相关的文化背景，他们喜欢通过故事性的叙述来理解历史，具有一定的探究精神和批判性思维能力。学生在学习风格上偏好互动式和体验式的教学活动，对于理论性较强的内容可能需要更多的引导和实例支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对大众传媒变迁过程中技术和社会背景的理解，以及对不同时期传媒特点的区分。此外，学生可能难以将抽象的传媒发展与社会生活的具体变化联系起来，需要通过具体的案例分析和实践活动来加深理解。在分析现代大众传媒对社会生活的影响时，学生可能也会因为缺乏实际经验而感到抽象和难以把握。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集相关历史时期的报纸、杂志、广播和电视节目的视频、图片、音频资料，用于课堂导入，增强直观感受，辅助学生对大众传媒变迁的理解。

2.阅读材料：准备与课程相关的历史文献、新闻报道等阅读材料，帮助学生深入了解不同时期的大众传媒特点。

3.在线工具：利用网络资源，如在线历史资料库、多媒体教学平台，以及历史教育软件，提高学生的学习兴趣和效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师展示一组从古代报纸到现代互联网的图片，引导学生回顾上一节课的内容，提问学生：“同学们，上一节课我们学习了大众传媒的变迁，谁能告诉我什么是大众传媒？它在我们生活中的作用是什么？”通过这些问题激发学生的思考，为学习新知做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解大众传媒的定义、发展历程和各个时期的特点。接着，通过展示课本中的案例，如《申报》的创办、新中国成立后广播事业的发展等，引导学生分析大众传媒对社会生活的影响。在讲解过程中，教师可以提问：“同学们，你们认为《申报》的创办对我国社会有什么影响？广播事业的发展又给我们的生活带来了哪些变化？”以此引导学生深入思考。

随后，教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨大众传媒变迁对社会发展的积极作用和潜在问题。讨论结束后，每组选代表进行分享。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个模拟新闻采访和报道的活动，让学生分成若干小组，每组选定一个大众传媒主题，如“报纸的发展历程”、“广播在战争中的作用”等。小组成员需要收集相关资料，撰写采访提纲，并模拟采访场景。最后，每个小组展示他们的采访成果，分享他们所学到的知识。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调大众传媒变迁对社会生活的影响，并引导学生思考大众传媒在未来社会的发展趋势。教师提问：“同学们，你们认为未来大众传媒会有哪些新的发展趋势？它们将如何影响我们的生活？”通过这个问题，引导学生对大众传媒的发展进行展望，提高他们的历史素养。

此外，教师还可以布置课后作业，让学生进一步深入研究大众传媒的变迁，培养他们的自主学习能力。作业内容可以是：“查阅相关资料，撰写一篇关于大众传媒变迁的小论文。”六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对于大众传媒的变迁有了更深刻的理解。他们在讨论环节表现出了很高的参与度和积极性，能够结合自己的生活实际来分析问题。但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或者准备不足而没有充分参与到讨论中，下次课我会提前给他们更多的时间准备，并鼓励他们大胆发言。另外，模拟新闻采访的实践活动虽然激发了学生的兴趣，但是部分学生的采访内容和形式还比较单一，未来我会提供更多的案例和指导，帮助他们提高活动的质量。我还会考虑增加一些互动性更强的小游戏或者角色扮演活动，让学生在玩乐中学习，提高他们的学习兴趣和效果。七、教学评估与改进

评估方式：在完成了关于大众传媒变迁的教学后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。首先，我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、提问和回答问题的情况，以及他们对课堂内容的反应。其次，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够准确地理解和运用所学知识。此外，我还会关注他们在实践活动中的参与度，比如模拟新闻采访活动，他们会如何组织材料，是否能够有效地表达自己的观点。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法。如果发现学生在某些方面存在理解上的困难，比如对特定时期的大众传媒特点把握不准，我会在后续的教学中增加相关的案例分析和讨论，帮助他们更好地理解。同时，我会关注学生个体之间的差异，对于学习基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和指导，确保他们能够跟上课程的进度。对于那些表现出色的学生，我会鼓励他们进行更深入的学习和研究，比如阅读更多的历史文献，或者进行小范围的课题研究。

我还会考虑引入更多的互动式教学活动，比如小组辩论、历史角色扮演等，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的思维能力和表达能力。此外，我会定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议，这样可以帮助我更好地了解他们的需求，从而调整教学计划，使其更加符合学生的实际情况。

在教学过程中，我也会注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。我会鼓励他们对所学内容进行批判性的思考，提出自己的观点，并在课堂上进行分享。通过这样的方式，我希望能够激发学生的学习热情，提高他们的历史素养，使他们在学习历史的过程中能够获得更多的成就感和满足感。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行大众传媒变迁的教学，我建立了一个逻辑清晰、内容丰富的教学资源库。这个资源库包含了以下几部分内容：

1.课件资源：我根据教材内容制作了一系列课件，这些课件详细介绍了中国近现代社会生活中大众传媒的变迁，包括不同历史时期的报纸、杂志、广播、电视和互联网的发展。每个课件都配以清晰的图片和图表，帮助学生直观地理解传媒变迁的历史脉络。

2.案例分析：我精选了一系列历史案例，如《申报》的创办、新中国成立后的广播事业、改革开放后的电视普及等，这些案例都是教材中的重点内容，通过具体生动的案例分析，帮助学生深入理解大众传媒对社会生活的影响。

3.视频资料：我收集了多个与大众传媒变迁相关的视频资料，包括纪录片、历史影像等，这些视频资料能够让学生更加直观地感受到不同时期传媒的特点和发展变化。

4.文章阅读：我挑选了一些与课程相关的历史文章和学术研究，这些文章能够帮助学生从不同角度理解大众传媒的变迁，拓展他们的知识视野。

在线学习平台：

为了提高教学效率和学生的学习便利性，我利用在线学习平台进行远程教学和互动。以下是我使用在线学习平台的具体策略：

1.课程发布：我会在平台上发布课程通知、教学大纲、课件和阅读材料，让学生能够随时查看和学习。

2.互动讨论：我会在平台上设置讨论区，鼓励学生在讨论区发表自己的观点和疑问，我也会定期参与讨论，解答学生的问题。

3.作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，我会在线批改并及时反馈，这样可以加快作业批改的速度，让学生更快地了解自己的学习情况。

4.在线测试：我会在平台上发布在线测试，帮助学生检测自己的学习效果，同时也能够让我了解学生的学习进度和存在的问题。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我非常重视技术支持。以下是我采取的措施：

1.教学设备：我确保教室