苏教版一年级数学上册教案全册

看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的措施。2、引导学生一件一件地观测场景中的重要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观测的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观测、学习。教学重、难点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。第1单元课题：数一数第1教时总第1个教案1、讲述：小朋友们，暑假里父亲妈妈都帶你们去哪玩了?告诉大家一种好消息，今天老师要帶大家到一种热闹的地方——动物乐园，快乐吗?2、出示挂图，深入激发起数数的爱好，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，1、看图理解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?(引导学生按一定次序观测2、结合画面下的10幅小图观测，这10幅小图都是从场景里提取的让学生一件一件地观测场景中的重要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表达物体的个数。引导学生看小图与之下面的圓点，它们之间有什么关原创力文档系?(圆点与物体有一一对应关系，滲透着对应的思想。)4、第七、八、十这三幅小图中有圓点无物体，这个问号是什么意思?放手证学生根据圆点个数，到情景图中找对应的物体。三、交流共享三、交流共享(1)教室里有几扇窗?几扇门?(2)教室的第一排坐着几种小朋友?(4)小结：数数时要一种一种地数，不能遗漏，也不能反(5)连一连(6)画一画讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一种数来说句话吗?在小组内说说。如我有10个手指，我们小组有4人，等等。讲述：刚刚小朋友数数数得可真棒，目前我们一起去小朋游戏措施：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组背面的几位同学当司机，前面报几，背面接着往下报，如1、2、3,假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。四、检测完善1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗?小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领?你是怎么想的?第2单元课题：比一比第2教时总第2个教案1、使学生联络生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般措施，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观测、判断和推理能力。3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说原创力文档原创力文档一、情境导入请一种小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的成果。阐明高矮和轻重，好吗?揭题。二、思索探究(1)出示主题图，指导学生按一定次序，从上往下观测主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么?(2)观测两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就(3)指导学生用在□画画v的措施在书上比较两根跳绳的长短。(3)同桌交流比较的成果，互相说说自己是怎样比较的，为全班(4)交流反馈，说说比较两根跳绳长勺措施，感受长短是比较的成果。(5)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗?(1)出示主题图，观测，说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)追问：从哪幅图中可以更清晰地看出两个人的高矮?学生汇报交流，体会高矮的(3)请两个学生上来，照样子比一比。(1)出示天平，进行简介。(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观测谁重。(3)看主题图，阐明石榴和柿子是从树上采下来的，观测一下哪个重些。指名交流。4.体会比长短、高矮和轻重的措施。(1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?(2)组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地(3)规定小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是怎样比较的，以不一样的方式表述比较的成果。如两棵树的高矮等。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短?通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不一样长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是(1)光盘出示两幅图，观测第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二(2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。2.想想做做”第2题。(1)明确题目规定。(2)学生按规定在书上练习。(3)结合图对学生进行协助残疾人的思想教育。原创力文档(4)提问：为何小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，学生体会最高、最矮的含3.想想做做”第3题。让学生结合生活实际独立完毕，并说说自己是怎样想的，深入体会比较的措施和方略。教师出示一种三角形，折开后比较，让学生的头脑中懂得走斜边最短。4.“想想做做”第4题。(1)读题，学生自主练习。(2)巡视，搜集学生的反馈信息。(3)学生交流，阐明自己的想法。发展学生的推理能力。5、找几种同学，从高到矮排排队。1.提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的成果怎样?学生自由交流。2.规定学生回家在自己家里找某些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。第3教时1、初步学会按一定的原则分类，并能在平常生活中初步应用。2、培养整顿学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。教学重点：让学生在观测和分一分活动中认识分类的含义，感教学难点：初步学会按一定的原则进行分类。总第3个教案6、练一练谈话：小朋友，你们都和父亲妈妈去超市买过东西吧。今天老师在超市买了某些东西。(出示零食和日用品)但不懂得装袋，聪颖的你能帮老师分一分吗?揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。(1)同桌讨论，你准备怎样分?为何这样分?(2)交流分的措施，互相评价。在你们的协助下，老师所买的东西整顿好了，谢谢你们。4、小结。刚刚我们按这些物品的用途把它们提成两类。在我们的学习生活中常常需要我们按照一定的原则将某些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整洁了，我们用起来5、观测书中例题，问：图中物品有无整顿好，为何?“想想做做”第1题。想一想，下面的动物哪些生活在水里?圈一圈，你认为哪些动物生活在水里?说一说，其他的动物生活哪里?三、交流共享1、想想做做第2题。老师所买的东西在小朋友的协助下，放的很有条理，可是老师家(1)说说它们各在哪里行驶。(2)根据刚刚那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。(3)同桌互相检查。(4)你还能按别的特点来分一分吗?2、想想做第3题。学校的科学小分队搜集了某些树叶，想考考我们小朋友，这些树叶真美呀!你会分吗?(1)小组讨论可以按什么特点来分。(2)小组活动：把分类的成果展示在书上。(3)、评价每组的分类成果。3、想想做第4题。国庆节快到了，许多班级已开始排练节目。瞧，这是四2班的学生正在彩排呢，你能帮他们分一分吗?先独立分，再指名交流，说出理由。学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。规定学生回家后整顿自己的书包和房间。一年级数学学科教案第4单元课题：认位置第4教时总第4个教案原创力文档原创力文档1.使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所2.使学生在熟悉的情境中感受数学与平常生活的亲密联络，学教学重难点初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了诸多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)提问：大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样辨别谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(规定学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友们上课坐得多整洁啊!你能用我们刚刚学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引假如有的学生说“小明坐在左边”,则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报。2.联络教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识(“想想做做”第2题)。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。3.让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进行体现)三.反馈完善谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么?提问：每个小朋友可以选同样，不过不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜--猜好吗?同桌合作操作；把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。提问：小朋友们，谁来说说这节课你都懂得了些什么?(揭示课题：认位置)谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观测，找出多种物体间的位置关系，并且说一说，好吗?一年级数学学科教案第5单元课题：认数1～5第1教时总第5个教案1学生纯熟地掌握数量是1～5的物体，懂得1～5每个数的详1学生纯熟地掌握数量是1～5的物体，懂得1～5每个数的详细含义，会读、会写1~5。2、是学生掌握5以内数的次序，使学生能用数表达事物的个数和事物的次序，并体会到数存在于平常生活里，初步培养学教学重点：理解1～5每一种数的详细含义，会读、会写1～5。教学难点：指导学生写数字，尤其是3和5课前准备：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒一.情境导入小朋友，你懂得9月10日是什么日子吗?大家是怎样庆祝教师节的呢?(出示图)说说图上有什么?学生说说可以用1、2、3、4、5表达人或物。1、认识数字1(2)认识字型，你觉得1像什么?老师范写，学生书空练习。想象1像什么:小棒、棍2、学习数字2~5。(板书2)(2)说说2像什么?指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。(3)你能摆出2根小棒吗?画2个圆，或是拿出2个圆片等。(4)大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅(4)大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗?这些物体都是3个，我们可以用数字几表达?(板书3)说一说3像什么?着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，认识数字3,3像我们的耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗?(6)指导学生写数字4、5,着重指导写5。3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5,老师巡视，三.反馈完善1、你能用我们学过的数字1~5说一说我们身边的东西吗?小组合作(1)指导学生看第1题兑说图上有几根黄瓜?和数字几连起来了?你能照样子连一连吗?你学到了什么?尚有什么不懂的地方?指名说说。一年级数学学科教案第5单元课题：认数1~5的练习第2教时1、继续认识1~5各数，培养良好的书写习惯。3、通过形式多样的练习，培养学生对数学的爱好。教学重点：比较到位地书写1～5各数课前准备：图片、记数器、数卡1、我们学习了哪几种数?从1到5数一数。反过来数一数。学生按次序数数。2、出示数卡，在计数器上拨出数。2拨上1是几?3呢?学生拨一拨，边拨边说二.基本练习，查漏补缺1、想想做做5出示丰收图，让学生说说图上画的是什么?数一数每同样物体有几种?你能用数字几表达?在日字格里写一写。2、想想做做6画出花瓶中缺乏的画。老师阐明题意，花瓶上表达的是应当有的朵数，数一数少几朵花，你能添上吗?学生独立完毕，说说你添了几朵，为何?3、想想做做7规范写数三.课堂评价，拓展延伸1、今天你哪些方面有进步?2、生活中哪些地方你见过1~5这些数?一年级数学学科教案第5单元课题：认识几和第几第3教时总第7个教案种和第几种，并在实际中加以运用。体的位置，培养学生初步的观测、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言体现的能力，并且能渗透尊敬教学重点：辨别和理解几、第几的不一样含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。一、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。(出示二、探究交流(1)这时有几种人在排队买票?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)排在第1的是谁?(4)黄头发的小姑娘前面有几种人?背面有几种人?阐明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有诸多这(5)看了图，你还可以说出什么?过渡：小明买好票来找小丽(1)问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后交流)(2)问：假如小丽住在3楼应当出目前哪个阳台?(3)问：老师想理解哪些同学住的是楼房?你家住几楼?过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?(1)老师点灯笼学生回答。O●O0O问：点的是第几种灯笼?你是怎么数的?注意数的时候要说清晰是从左边数起还是从右边数起。OO0●O问：目前点的是第几种灯笼?OOO●●问：从右边看点了几种灯笼?问：这里的第2个和2个意思同样吗?过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼?(●●●●O)指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼?(OOO●O)这就是我们今天要学习的内容：几和第几。(板书：几和第几)过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的演出。汇报你们讨论出的答案)得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以汇报你们讨论出的答案)得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以问：猴子能捞起月亮来吗?为何?让我们来看一看。高采烈地去看比赛呢!(1)问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?问：上山的动物有几只?谁第一?谁第二?它们各是第几名吗?你是怎么懂得的?问：4号车前面有几辆车?是哪些车?问：同学们看哪只猴子比较尤其?它是第几只猴子，你是怎么数的?(说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学问：5号车前面是几号车?背面又是几号车?问：4号车前面是几号车?背面又是几号车?问：除了这几种问题外，你还想到什么考考大家?(小组讨论)交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车背面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最终一名是3号车……追问：刚刚说的是前3名和第3名同样吗?为何?通过今天这节课，你懂得了什么?安排学生互相说一说，再交流。第5单元课题：认识0第4教时总第8个教案1引导学生探索“0”的意义，表达一种也没有，并理解1引导学生探索“0”的意义，表达一种也没有，并理解“0”的其他含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工3培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习1.初步懂得0的含义，0在数中的次序，会读写0.2.指导学生规范书写，养成良好的学习习惯.教学难点：理解0的含义一、情景导入教师：小朋友们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。师讲故事：星期天，有四只小兔辞别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高快乐兴的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候二、探究交流(一)出示课件1.学习例1教师：你懂得故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?你是怎么懂得的呢?别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表达出来吗?教师：小白兔一种也没采到，应当用数字几表达呢?教师：同学们真聪颖，0也和1、2、3这些数同样，也是一教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识.(板书：0的认识)师指着小兔下面的0问：在这里0表达什么呢?(板书：一种也没有)教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，因此一种蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。2.学习例2(1)看图，想一想，两幅图表达怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意(2)思索：本来的萝卜数用什么数表达?目前呢?这里的0表达什么?(一种萝卜也没有用0表达)3.说说生活中用0表达的例子。师：小兔一种蘑菇也没有采到，我们用0来表达。生活中用0表达的例子非常多，例如：桌上有三个苹果，父亲吃了一种，妈妈吃了一种，我吃了一种，成果一种苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表达。你能说几种要用0表达的例子吗?(学生教师：目前想一想生活中你在哪儿见过0呢?(门牌号码上的0;号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)课前老师也搜集了某些有0的图片，我们一起来看看)(二)感知0的另两种含义.1.观测自己的直尺教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?2.出示图片(直尺)2.出示图片(直尺)教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的次序排列的，从0开始的)(毕生到黑板上指读)教师：这个0表达什么呢?小结：直尺上的这个0,表达起点的意思.(板书：起点)3.出示图片(温度计)教师：在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试教师0度是水變成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.因此这里的0表达分界线。4.小节0的三个含义。5学习写0.(1)师：我们已经学习了0的这样多知识，0应当怎么写呢?你们看这个0像什么?(生发挥想象，充足闡明)(2)师在田字格里示范书写0,0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接.这里尚有一首有关写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0,封口之处群键。提问：你认为写0的时候要注意什么?(3)学生描红，独立书写，教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同步，还注意了写字的姿势).(4)展示两生作品。教师：你认为他写的怎么样?哪还需要改善呢?(生评)三、反馈完善教师：刚刚同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几1,想想做做1(1)小猴来到果园里，他看到桃树上有几种桃呀，可以用数字几来表达?在书上表达出来。(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上尚有几种桃，用数字几来表达?在书(3)小猴又吃了1个，目前树上有几种桃?用几表达，在书上写出来。(4)小猴索性把最终的1个桃也吃了，目前该用几来表达树上的桃呢?在书上写4、想想做做2学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说0所示的意思。5、想想做做3师：目前，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?一年级数学学科教案第5单元课题：认识符号=、>和<一年级数学学科教案第5单元课题：认识符号=、>和<第5教时总第9个教案1、初步学会用一一对应的措施比较物体的多少，理解“同用方法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观测能力、思维能力和语言体现能力。3、能积极参与数学学习的活动，爱慕学习数学。学会用=、>和<表达两数关系一、情境导入1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，本来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参与了比赛?你能懂得他们每队各有多少名队员吗?(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能懂得些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员至少；小兔队和小猴队队员同样多。)讲述：刚刚有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它提问小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。提问：一种对一种地比，你从中懂得了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个恰好同样多；4和4相等……)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表达呢?(学生猜一猜，再讨论交流，阐明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观测“=”号的写法。(上下两横对齐同样长)学生操作：先摆几种O,再对应摆同样多的△,然后写一2、教学“>”。讲述：小兔队和小猴队同样多，目前再让我们看看松鼠队小熊的只数，让学生说说从图中懂得了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4和4同样多，我们可以用等号来表达，那么5比3多，可以用什么符号来表达呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，互相交流。阐明这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“不小于号”,5>3读作：5不小于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，>长的是什么样子?学生汇报。提问：>怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其他学生书空提问：你们能用手势做出>的样子吗?学生用食指和中指做出>。提问：让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的措施教学“<”。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：>和<长得很像，老师常常会把它们给认错了，哪一位小朋友有措施能帮我很快记住哪个是不小于号，哪个是不不小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前是不小于号，尖头朝前是不不小善1、“想想做做”第1题。指导学生看清是谁和谁比的，联络比的成果，在O里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第2题。鼓励学生思索和交流。3、拓展练习一年级数学学科教案第5单元课题：练习一第6教时总第10个教案巩固对5以内数的次序的认识。巩固对5以内数的次序的认识。教学重点、难点：对的运用“=”、“>”和“<”表达两个数的课前准备：教学挂图师：你们玩过套圈游戏吗?说说你是怎么玩的?(1)看图：说说每个小动物分别套中了几种?(填在对应的方框里)(2)比一比，确定每个小动物的名次。(填在对应的方框里)(3)交流答案。二、基本练习1、学生拿出学过的0-5的数，按一定的次序摆一摆。比一比三、综合练习2、练习一第3题(1)看场景图，用学过的数说说：你看到了什么?(2)看题目规定，理解题意，说说要做什么。(3)学生独立完毕。(4)交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。3、练习一第4题(1)学生独立完毕。(2)交流，指导学生进行归纳。懂得答案的不唯一性。4、指导学生写0、2、3、5.这节课你有哪些收获呢?一年级数学学科教案第5单元课题：认识6—一年级数学学科教案第5单元课题：认识6—9(1)第7教时总第11个教案1.能纯熟地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的教学重点、难点：对的理解并书写每个数，体会数与平常生产的亲密课前准备：教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料(出示主题情境图)教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗?体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢?看了这幅图，你能提些什么数学问题?学生也许问：(1)图上有多少个小朋友?(2)每个小朋友可以投多少个圈?(3)场上有多少只小鹿桩子?……1.认识“6”(1)师引导：图上有多少个朋友?(2)你能用图片表达出6吗?简介几种不一样摆法。(3)6像什么?谁会写这个数。可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6,并讲解6的写法，2.自主学习7、8、92.自主学习7、8、9师引导：刚刚我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一种新的数学朋友——6,那么运用这一措施，我们还可以认识更的数吗?(1)比6大1是几?(2)你能用圆片表达7吗?(3)7像什么?怎么写的?(师示范并指导写法)(4)数字“8、9”同7(5)谁能用7、8、9这些数说一句话吗?1.完毕想想做做第1题(4)生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用2.完毕想想做做第二题学生读数后，独立涂一涂。交流：为何背面的数只要再涂一种圆就可以了?通过交流，学生士深入理解数与数之间的大小关系。3.完毕想想做做第3题学生独立完毕同桌交流互查1.小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么?2.布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍3.实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数4、拓展思索：找出一种与众不一样的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种措施?4第5单元课题：认识6—9(2)第8教时1.通过形式多样的活动，协助学生不停加深对数的意义的2.在认识和理解6~9后，深入感受几种和第几种不一样含3.能用一一对应的措施，比较6~9的大小。纯熟符号的使用方法和写法。4.学生初步的观测能力和动手操作能力。总第12个教案一、知识再现谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友?共同回忆。二、基本练习1、师：引导学生拿出尺子，认真观测。(1)在尺上有哪些学过的数，你能发现什么?(2)5离8近某些还是1近些。你是怎么懂得的?你也能想个这样的问题考考你的同桌吗?自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗?(出示书上22页第4题)(1)小朋友独立填一填，再交流：你是怎样懂得该填几的?(2)上面的数比8小的有哪几种?在哪里?比7大的呢?比6大的呢?比6小的呢?(3)看着直线上的数，请小朋友按次序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读(4)师：小朋友读的时候，有什么发现?三、综合练习师：小朋友认真听课认真思索。为了奖励大家，小马拉来了一三、综合练习师：小朋友认真听课认真思索。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果(出示22页第6题)1.你能说说均有哪些水果?一共有几种?2.在书22页第6题，小朋友独立填写。3.交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果背面的水果有哪些，数一数。4.师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗?出示书23页第8题。独立填一填。交流：为何这样填?你是怎么比出来的?(体会一一对应)师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9>5。5.小朋友可以用“>”、“<”号来填一填书上的第7题吗?6.写数练习书23页第9题今天这堂课你有什么收获啊?总第13个教案1.学生能纯熟地数出数量是10的物体，理解10的详细含义，会读、会写10,并初步理解“10个一就是1个+”。2.培养学生简朴的判断推理及分析能力，拓展学生的认识构造。3.让学生体会并建立起数与平常生活的亲密联络，初步培养学生的数感以及运用数的观念观测事物的习惯。教学重点：理解10的详细含义会读写10。数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。一、课前热身，情境导入教师引导：小朋友，你们喜欢听故事吗?那老师为小朋友讲一种故事，题目是《骄子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9,9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应当叫我大王。”0对9说：“每个数均有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看可以比你大。”说完就往1的右边一站，问：“大家看，目前是几呀?”(小朋友回答)对10,10比9大，9低下了头再也不骄傲了。小朋友，猜一猜今天我们认识几?(板书课题)二、合作学习，引导探索1.数出10,运用学具抽象出10(1)出示主题状况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈勺生日，数一数，图上有几种小朋友?同桌之(2)动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。(3)想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。(4)师引导：通过刚刚的故事，小朋友们都懂得了10比9大，你们懂得10比9教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几?再拨出几种珠子就是10了?学生上台演示)小结：看来10比9大1,9的背面就是102.10的读与写师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不一样?那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢?谁乐意说说自己的想法?学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。3.10个一就是1个十教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候，教师规定学生将这10根小棒捆成一捆。并阐明：我们一般把10根捆成一捆表达1个十，这样10个一就是1个十。反复追问：你手中的那一捆共几根?表达多少个一?表达多少个十呢?结论：10个一就是1个十(板书)你能再数出10根小棒并捆成一捆吗?目前你手中有几种十了?三、拓展深化，达标反馈(1)完毕想想做做第1题今天，我们的数字王国里又多了一种新组员，它就是10个。(师出示一把只有刻度0—9的直尺),“10”这个数应当在什么位置呢?谁乐意上来给安个家(指数“8”)与它相邻的两个数是几?(指数“7”它离10近某些还是离1近某些?观测这根直尺上的数，哪些比5大?哪些比5小)洞，请10位小朋友当司机，前面报几，背面接着往下报，如0、1、说对了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。(2)完毕想想做做第3题师引导：除了1根1根地数之外，你尚有什么能更快地数出10根小棒?以学习小组为单位讨论。学生也许回答：2根2根地数、5根5根地数，假如学生答3根3根、4根4根数教师也可以肯定，但应指出这样数并不快捷。完毕想想做做第3题。交流时突出2个2个数，5个5个数的优越性。(3)独立完毕想想做做第4题(4)指导学生完毕第5题，先从左起数，再从右起数。体会数的方向不一样样，问(5)独立完毕第6题。再可以任意的找一种数，请学生说说比它大的数和比它小的(6)第7题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么懂得“少3个”和“多3个”的，体会一种对一种比出来的。四、课堂小结、课外延伸小朋友，今天认识了一种新的数——10,你学会了些什么?一年级数学学科教案时总第14个教案1、深入加深对10以内数的含义、数的前后次序，几和第几以及数的大小比较等的认识，能灵活运用所学知识处理对应的2、深入培养学生的观测能力、判断能力和初步的数感。3、感受数学与生沟亲密联络，逐渐培养学生的数字意识。教学重、难点：在复杂情境中综合运用知识处理实际问题。课前准备：数学卡片请学生拿出学具袋中的0——10数学卡片，回忆一下这几天来所学的知识，学习小教师加以一定的引导，请学生从数的含义、数的次序、数的大小，基数与序数等角二、实践拓展1、练习二的第1题师引导：只要我们仔细观测，留心我们的生活，我们总能找到数的影子，看，我们教室里就有诸多数呢?这儿有1面国旗，那儿有4扇窗户……你还能用学过的数说一句话吗?2、练习二的第2题师引导：每个数均有它自己的家，可由于贪玩，有些数迷路了，找不到自己的家，你能帮帮他们吗?交流时，可让学生说说自己是怎样协助数找到自己家的、学生有的是左右数，有的按次序数……这些多种多样的措施教师都应予以肯定。3、练习二的第3题教师先请出10个小朋友站在讲台前，然后让其中的几种小第几种朋友戴帽子?从右起第几种、第几种、第几种是女生?教师读题学生独立完毕第3题。师引导：校园里摆了许多漂亮的花，你能给大家简介简介吗?学生也许简介一共有几盆，第几盆开了几朵花……假如没有教师读题，学生独立完毕第4题，教师在学生完毕的基础上5、数学游戏——我想你猜游戏措施：甲先在心里想一种10以内的数，由乙猜，猜完后，甲告诉乙“你猜的数比我想的数大(小)”,乙调整答案，直练习二的第5题看谁做得又对又快。6、教师可出某些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认识。(2)括号里可画几种圆?试试看(3)引导学生完毕练习一第6题。三、课堂小结1、通过本课的学习，你们有什么收获?时总第15个教案1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，懂得这些形体的名称和特性，能识别这些形体。2、感知平面与曲面，发展初步的观测能力和空间观念，感受数学的美和数学思想措施。3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学一年级数学学科教案教学重点、难点：发展初步的观测能力和空间观念教学过程一、创设情景激趣导入简介物体(1)个别简介物体。好吗?在玩之前，谁乐意选一种你最喜欢的物体来简介一下：你带来的是什么?它的形状是怎么样的?”(学生简介)生1:我带来的是一种球盒子，它长长的，有一种面是圆圆的，尚有两个面是圆形生2:我简介的是一种药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，尚有8个尖尖生3:我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。生4:我带来的是一种球，它是圆圆的，能滚来滚去。……(2)同桌简介物体。“这样多的小朋友都想来简介自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后简介给同桌小朋友听听。”(学生活动，同桌简介。)均有着多种各样不一样的形状。老师从小朋友当中拿了几种，也带了几种，我们一起来看看好吗?”(出示多种形状的物体)似的”放在一起吗?谁来分分类?(学生分类)为何这样分?“每类形状的物体，他们均有个共同的名字，你们懂得吗?”(出示：长方体、正方体、圆柱、球。)“刚刚小朋友通过观测，发现这四类形状的物体，均有着各自的特点。”“目前我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗?谁来给它们找找自己的家?”(4名学生分别把图形贴到黑板上)“闭上眼睛，想一想这四种形状。”“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，尚有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢?先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多?(反馈)”生1:空调靠近长方体的。生2:日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。生3:篮球、乒兵球都是球。生4:魔方、骰子形状是正方体的。……(课件欣赏)通过生活举例，深入认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。1、你能找到它们的朋友吗?2、下图中有哪些图形?长方体有()个，正方体有()个，3、猜一猜滚动起来不费力。(球)正正方方6张脸，平平滑滑都同样。(正方体)上上下下同样粗，放倒一推就滚动。(圆柱)长长方方一物体，平平稳稳随地见。(长方体)4、总结1.今天，我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?2.其实在我们的生活中，尚有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧!第6第6单元课题：有趣的拼搭第2教时总第16个教案2、体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力3、通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听他人的意见和想法，能作出教学重点：深入认识长方体、正方体、圆柱和球，懂得这些物体的名称和重要特性。师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具。一、情境导入1、小朋友，今天老师给你们带来了某些朋友，你们乐意和它交朋友吗?2、上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?3、小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的二、探究交流1、“滚一滚”。交代：请靠左边坐的四位小朋友按次序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圓柱各一种，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观测这四个物体同步往下滑，会发现什么?讨论交流：你发现了什么?为何?左右两组轮番操作，成果与否和其他同学发现的同样?2、“堆一堆”,这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢?操作：请各组的1号小朋友拿出几种正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几种长方体、圓柱和球，堆一堆，你发现了什么?学生评价讲述：看者小朋友学得这样投入，有一位老爷爷可快乐了。(出示圣诞老人)他给小朋友帶来诸多礼品，大家想懂得什么好礼品吗?指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。分组摸，请没组的小组长拿出预先准备的口袋，其他7人挨着次序分别摸出长方体、讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为何用这些积木搭?引导学生联络生活实际，理解这些物体在生活中的应用。谈话：刚刚小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么?分别让学生说说：用了哪些几何形体，各有多少个?第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为何要这样搭?1、通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应当向哪个组?学习什么?2、你在拼搭积木中，又懂得了些什么呢?一年级数学学科教案第7单元课题：2-5的分与合第1教时总第17个教案1、让学生在通过把物体提成两部分的活动中，探索并掌握2-5各数的分与合，深入加深对2-5各数的理解。2、使学生经历由详细到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观测、分析、抽象和推理能3、使学生在数学活动中逐渐发展合作学习的意识，对分与合的联络有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和爱好。教学重点：掌握2—5的分与合。教学难点：体会分与合的思想。1、今天呀，小猴家可热闹了，本来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗?2、老师今天也给小猴准备了礼品呢!(师出示3个气球)。3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。假如要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿?4、指名拿，拿好后规定学生说一说左手拿了几种，右手拿了几种。5、提问：你还能想出别的拿法吗?6、老师一种转身的动作就可以表达出第二种分法。7、讲述：通过自己动手，我们可以发现诸多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊?老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，规定每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢?2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。4、问：根据刚刚的拿法，你能说说4可以提成几和几吗?5、刚刚小朋友说的比较乱，谁能按次序一种不漏地说出来呢?6、学生回答，师板书。学生读一读4可以提成几和几。追问：几和几合成4呢?过渡：生日宴会尚有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊?怎样分?2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。3、在学生把5个圆片提成4个和1个时，引导学生从不一样方位观测，得到两种表述。教师巡视协助有困难的小组.4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。5、小组内推荐出代表交流本组探索的成果，对能按照一定次序说的和使用联想措施的学生予以鼓励。6、让学生选择自己喜欢的措施有次序地记住5的所有分法。游戏一：吃蛋糕1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧!(放音乐：生日歌)猴妈妈搬来了许多快小蛋糕(出示花片图)。2、阐明规定：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕!游戏二：对口令(想想做做2)1、师生对口令：黑板上出示4,师出示卡片1,学生说出的数字与老师的合起来是2、生生对口令：黑板上出示5,一学生说1,另一学生说出的数字与1合起来是5。游戏三：坐火车做做3)1明确规定，说出是几的分与合再进行填数。2先填一填，再说一说几可以提成几和几，几和几合成几。四、全课总结，自我评价。1、谈话：通过今天这节课的学习，懂得了什么?2、你还想懂得那些数的分与合?第7单元课题：6、7的分与合第2教时总第18个教案1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的构成，加深对102发展初步的动手实践的能力、语言体现能力和合作交流的意识。3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。通过学生实践探索、合作交流得出6、7的构成。怎样有序地掌握6、7的构成。一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一种同学的分法。可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的构二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思索，每人奖7个O,你能把○提成2堆吗?有几种分法?能按次序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把成果记录在教材第32页填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。?1“想想做做”第1题(连一连)。讲述：茄子老师看到大家那么聪颖，快乐得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你2“想想做做”第2题(说一说)。3“想想做做”第3题(对口令)。师生玩6的对口令：教师出手势2,说：“我说2”,学生出手势4说：“我说4,6能提成2和4。”学生之间玩7的对4“想想做做”第4题(吃螃蟹)。提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数提成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。教师指导做错的学生改正，最终记录谁吃得多。提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得快乐，又学到了知识，老师也为你们感到快乐，你能用手势在背后把6、7中的一种数提成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高快乐兴地一年级数学学科教案第7单元课题：练习三第3教时1.使学生体会分与和的思想，比较纯熟地掌握2-7的构成，加深对2-7的认识。2.使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在互相交流中探索简朴规律，逐渐提高语言体现能力。1.比较纯熟地掌握2-7的构成，加深对2-7的认识。1.画图，卡片，投影片。教学过程：一、知识再现1.秋天到了，妈妈买了许多的草莓，,妈妈想把这些草莓分给孩子们，总第19个教案2.你能帮妈妈分一分吗?出示：草莓图你能帮妈妈分如下草莓吗?(1)4个草莓图，你可以怎样分?(2)还能怎样分?说说你是怎么想的?(3)比一比哪组分法多。(4)5、6个草莓图。小组汇报。(要提醒学生有序的操作，思索，也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。)二、基本练习漂亮的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗?(出示图1.找朋友。练习2-7的构成。(先由一人在纸上写好一种分法，再让其2.2-7的构成。出示：树苗图(让学生自己去动手操作，发现出有次序有练习2-7的构成。(先由一人在纸上写好一种分法，再让其2.2-7的构成。出示：树苗图(让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联络。从而掌握某些自己整3.填构成你能有次序的把房子的墙填好吗?.可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有爱好去参与教师所设计的活动。通过学习你得到了什么?第7第7单元课题：8、9的分与合第4教时总第20个教案执1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以提成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、深入培养学生积极探索和乐于交流的意识。教学重点：8和9各可以提成哪两个数，哪两个数能合成8或9.教学难点：有序的掌握8和9的分与合。我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以提成哪两个数?我们用什么样的措施研究了2-7的分与合。今天我们用同样的措施研究8和9的分与合，你们有信心学好吗?板书：8和9的分与合。二、思索探究，交流共享请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8提成了几和几，推想到什么,再移动1个，说说8又提成了几和几，推想到什么,就这样每次移动1个花片，说说81)、学生独自操作，说一说2)、指名上黑板一边操作一边说4)、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的提成4)、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的提成5)、把书翻到第35页，看8的提成，让我们填写几道?黑板中有几道?那么书本中4道，写哪4道呢?为何?你能不看黑板将这四道困难是怎么办?(借助花片摆一摆)8)、你能说说几和几合成8吗?9)、8的分与合有7道式子，我们只要记几道?学完8的分与合接着我们要学几的分与合?1)、出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以提成几和几，推想(注：这个圆片正面有图案，背面没有)2)、学生独立操作，说一说3)、指名回答，教师板书三、检测完善1、合起来是8的两片叶子是好朋友，请你连一连2、合起来是9的两朵花是好朋友，请你连一连3、想想做做3漂亮的中国结上的3个数字有什么规律?四、全课小结：今天我们学习了什么,你有什么收获?一年级数学学科教案第7单元课题：10的分与合总第21个教案1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以提成哪两个数以及哪两个数合成10。1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以提成哪两个数以及哪两个数合成10。2、让学生初步体会分与合的思想，愈加乐意学习数学。教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与教学难点：有序地掌握10的分与合。一、情境导入今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究，交流共享请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的提成式子吗?接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。2、教学例题请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子?再数一数每串有几颗?第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色状况说10的提成吗?你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都提成两部分，最你还能想到什么?10的分与合共有9道式子，你为何只填这里5道?你能闭上眼睛有序地说出10的提成吗?10的合成呢?向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一种问题，哪两朵花上的数合起来是10?用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。2、“想想做做”第二题：验收货品向日葵姐姐用火车给我们送来一批货品，让我们都当小验收员验收，这些货品也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货品是多少吗?怎么看出来的?许多车上只写了一种数，你能把缺乏的数写出来吗?3、“想想做做”第三题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么?你懂得为何7是3的好朋友吗?你能动手连一连吗?四、全课总结今天我们学习了什么?你有什么收获?五、板书设计10的分与合一年级数学学科教案第7单元一年级数学学科教案第7单元课题：练习四第6教时总第22个教案1、通过多种形式的练习，使学生纯熟掌握8-10的分与合。2、培养学生的语言组织能力和乐于交流的意识。教学重点：在多种形式的练习中巩固，掌握10以内数的构成。教学难点：在多种形式的练习中巩固，纯熟掌握10以内数的构一、知识再现导入：今天我们练习8-10的分与合，有一天兔妹妹采了8个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放?兔哥哥采了9个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放?二、基本练习第38页第2题：猜猜我把10提成了几和几教师准备9张纸上分别写9道不一样的10的提成式子，然后让学生猜猜教师把10提成了几和几。第38页第3题：教师准备这样几张数字卡片，贴在黑板贴上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨问：哪两张卡片是好朋友合起来是8?你能上来拿一拿吗?问：哪两张卡片是好朋友，合起来是9?你能上来拿一拿吗?问：哪两张卡片是好朋友，合起来是10?你能上来拿一拿吗?问：你能按次序说说10的提成吗?你能按次序说说9的提成吗?你能按次序说说8的提成吗?三、综合练习第39页第5题谁来读一下题目，集体读一读问：哪两只蚂蚁可以住在7号房中哪两只蚂蚁可以住在9号房中哪两只蚂蚁可以住在10号房中第38页第4题审题：每株向日葵上的3个数字有什么秘密呢?指名回答第39页第6题审题：请小朋友们观测四盆植物，叶片上的数字和花盆上的数字有什么关系?除了左右两片叶子上的数字要合成花盆上的数字在填写叶片上的数字时还要注意什么?小结：要有次序，左边的数字要比右边的数字大展示好作品四、全课总结今天我们练习了什么?你掌握了吗?展示好作品四、全课总结今天我们练习了什么?你掌握了吗?一年级数学学科教案第8单元课题：5以内的加法第1教时总第23个教案第39页第7题学生独立练习，比比谁写得漂亮5可以提成2和()1和3合成()()可以提成2和21和()合成23可以提成()和24和1合成()园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表达把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)让学生猜一猜，“+”表达什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。1、持续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交3、谁懂得得数多少?是怎样想的?谈话：小动物们看到同学们学得这样好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?(1)出示图1,学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎(2)出示图2,图3,按图1的规定完毕。对算式的含义在小组中交流。谈话：聪颖的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢?它正在用摆小棒的措施计算呢!(1)出示加法算式：1+1=(),你能说出成果吗?把得数填在书上。(2)出示：2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算成果。4、比较：刚刚我们用数图、摆小棒、想分与合的措施来计算加法，你最喜欢哪种措施?为何?小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)讲述：小白兔看到同学们学得这样好，正在准备礼品奖励大家呢!(完毕想想做做的第4~第5题)。大家用5以内的加法处理了这样多问题。回家后，继续观测，看看还能处理生活中1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观测、操作实践活动中，体验问题情境和处理问题的全过程，掌握5以内减法的计算。1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观测、操作实践活动中，体验问题情境和处理问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言体现能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算处理问题，感受数学与生活的联络。让学生结合详细情境初步认识，理解减法的含义，理解和在观测、操作实践活动中，体验问题情境和处理问题的全过程，掌握5以内减法的计算。第8单元课题：5以内的减法第2教时总第24个教案一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚刚演示的过程说一说吗?3、提问放走的1个是从几种里面放走的?目前他手中还剩几种?你想懂得用什么措施计算吗?二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算措施。学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几种?根据图意，用什么措施计算?怎样列式?指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表达的意思。分小组讨论：为何用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结：刚刚各组的想法棒极了。目前我们已经懂得了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几种里面去掉几呢?从个数里“去掉”某些，应当用什么措施计算?怎样算出得数呢?出示情境图，让学生独立观测图意，提出问题，在书上填写算式。(学生也许列出3—2=1或3-1=2)学生填完算式后，分小组交流自己的想法。1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4、“想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)提问：今天我们上了一节快乐的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，第8单元课题：有关0的加、减法第3教时总第25个教案2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言体现能力。3、感受数学与生活的联络，初步体会函数。让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常快乐。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几种桃?讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不一样，剩余的个数也不一样。请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的状况。2、教学例1:讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问要算“目前有几人”,怎样列式?为何要用减法算?舒多少/为何等于0?指名说说算式中每个数3、教学例2:交代投影出示两盆花，让学生仔细观测，说说你看到了什提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。学生完毕后，集体订正，并说说为何列成5+0,为何等于一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，因此左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数讲述：刚刚大家算得真不错，下面我们来比一比。(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为何等于3?3-0为何也等于3?今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么?随学生回讲述：刚刚“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。因此它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。提问；在你们的协助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴目前有几种桃吗?晚餐它吃了几种?还剩几种?学生完毕书上的填空后，小组检查订正。先独立完毕，做完后再小组交流，全班交流。讲述：你看到了什么?把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题(口答)讲述：根据刚刚看到的，谁能把每组题整好队，按次序说说。四、课堂总结：今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?一年级数学学科教案第8单元课题：练习五第4教时总第26个教案1、通过练习，让学生深入加深对5以内数的加法和减法的理解，能对的纯熟地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中1、通过练习，让学生深入加深对5以内数的加法和减法的理解，能对的纯熟地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，增进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观测习惯。教学重点：加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点：对的纯熟地计算5以内数的加法和减法。课前准备：口算卡片，教材配套光盘。一、知识再现：复习5以内数的加法和减法口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答相机提问：你是怎么想的?二、基本练习1、练习五第1题。课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观测，说说每幅图的意思。每题要说清晰从图中懂得了什么,可以求什么。图1:师：左边这幅图上画的是什么?你会列式吗?让學生独立把书上的算式填写完整。请学生汇报交流，说说每道算式表达的意思，再说说是怎样算出来的。(4表达什么?1表达什么?5是怎样得出来的?)图2:右图小兔们在幹什么?你能自己列式吗?图3、4减法同上2、练习五第2题。导入：小鸡妈妈帶着它的孩子出去玩，不过半路上走散了，你能帮每只小鸡找到它的家吗?(1)课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以懂得小鸡的家在哪里呢?你打算先怎样做?让学生理解先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与对应的房子连起来。(2)学生独立思索后在在书上连一连。(3)集体反馈，课件进行演示。1、练习五第3题。(1)课件出示题目，让学生在书上独立写出成果。(2)比较，说说每组中上下两道算式有什么不一样。左边两题你发现了什么?中间的两题呢?右边的两题呢?第一组重点体会：一种数加0和一种数减0都得本来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数互换位置后，得数不变。2、练习五第4题。(1)课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。(2)教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几种小朋友在跳绳?学生在书上列出算式后进行交流。(3)仿照老师的措施，根据图上画的，同桌互相说说图意，提出用加法计算的问题，(4)学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。3、练习五第5题。师：谁来说说怎样才能把算式写的又好看又整洁?让学生先在书上描一描，并写出成果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安通过这节课的练习，你有什么收获?一年级数学学科教案第8单元课题：得数是6、7的加法第5教时总第27个教案1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。2、感受数学与生活的联络，深入认识和理解加法的含义，能处理简朴的实际问题。1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加减算式。2、感受数学与生活的联络，深入认识和理解加法的含义，能处理简朴的实际问题。3、发展初步的动手能力、观测能力和自主探索的精神，初步感受简朴的函数思想。初步学会由一道加法算式的得数推想出另一道对应的加法算式的得数，培养初步的思维能力。教学准备：投影片、画图，多媒体。1、复习5以内的加减法口算2、复习6.7的合成展。植物既能绿化我们的家园，又能改善我们的生活环境。你们看，又有一群小朋友来植树了!(出示例题情境图)1)、观测情境图：谁来说说这副图的意思?谁能根据图的意思提一种问题?指名答。学生汇报。老师板书：5+1=6这道算式表达什么意思?得数6是怎么算出来的?还可以怎样列式呢?指名说。师板书：1+5=6这道算式表达什么意思?得数6又是怎么算出来的?师：小朋友真了不起，从不一样的角度观测这一幅图列出了两道2)、思索探究：看这两道算式，观测加号前面的数、加号背面的数和得数，你们发现了什么?把你的发现和想法告诉你的小伙伴?(同桌交流)3)教师小结：求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+4)齐读两道算式。1)、师：小朋友种完树，来到菜园，看见了……,出示课件，你看明白了吗?请小朋谁乐意说给大家听听?指名学生回答。2)、谁能提出一种问题考考大家?指名说。师：规定一共有多少个辣椒可以怎样列式呢?请小朋友打开书翻到48页的试一试，自己填一填。3)、指名学生汇报。这样列式是什么意思呢?得数都是几?为何得数都是7呢?4)、观测这两道算式，你又发现了什么呢?3、小结刚刚我们看了一幅图，列了两道算式，两道算式中相加的4、师刚刚我们学习了得数是6、7的加法算式，这就是我们今天要一起研究的内容。(出示课题，师板书)1、师小朋友真了不起，老师摆了两组圆片，下面请小朋友把书翻到48页，看“想想做做”第1题。看着书上的图填一填。(1)你发现了什么?为何两题都等于6。(2)你发现了什么?为何两题都等于7?2、师：刚刚小朋友看图列出了两道算式，目前老师要考考你，看着上一道算式，你能-眼看出下面的算式得数吗?指名答。交流：你为何能这样快说出得数?很高的天空跳下来，假如跳到合适的池子里就安全无事，并能快乐的在池子里玩。假如它听说我们班的小朋友都很聪颖，想请你们帮帮忙，你们乐意帮它们吗?你打算怎样帮他?(“想想做做”第3题。)2、师：真是一群助人为乐的好孩子，小蜜蜂提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来了。课件出示(“想想做做”第6题)你能把小蜜蜂提成两部分，并且写出不一样的算式吗?同桌可以讨论一下，怎样分，就能一种不落，并且写出来的算式最多?指名交流，师根据学生的回答操作课件，让学生明白是怎样有序的分，然后说算式的。师：刚刚是6只小蜜蜂，目前来了7只小熊，你能用刚刚我们分的措施，分一分、说一说把这7只小熊提成两部分，可以怎样分、怎样说算式?同桌交流，集体汇报。3、师：小动物看我们班的小朋友真爱学习，有2只小客人想留下来和我们交朋友，一起学知识呢!(课件出示：小狗和小松鼠，一只好数是6,一只好数是7)老师手上有某些算式卡片，哪个小朋友爱动脑，守纪交流：看看这些小朋友找得对吗?请手上拿着得数分别是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪个小朋友和你更亲密?师：尚有哪些小朋友没有找到蜜蜂朋友，哈哈，老师也正在找呢，(出示数字卡片5)你们乐意和老师交朋友吗?4、师：刚刚小朋友很快的算出了得数是5、6、7的算式，老师整顿了一下，抽取了里面的部分算式把他们提成了三组，请你仔细发现?(“想想做做”第4题)课件出示第4题。组织汇报，你有什么发现?师：发现了这样的规律，假如我记住了4+1=5,那么我能很快的算出4+2的得数吗?课件出示：隐去4+2的得数：那假如我懂得了3+2=53+3=6那我能很快算出3+4的得数吗?课件出示：隐去3+4的得数这节课学习了什么内容?(板书课题)你学到了什么本领?你对哪些内容很感爱好?你尚有什么不明白的地方?一年级数学学科教案第8单元课题：6、7减几第6教时总第28个教案1、在问题情境中经历提出并处理问题的过程，让学生结合详细的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算措施，能对的进行计算，加深对减法意义的理解。2、深入理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联络，培养学生分析判断的3、深入加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习教学重点：对的计算有关6、7的减法。教学难点：理解图画应用题，明确图意。教学具准备：口算卡片、配套光盘。1、口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，目前这些小朋友已经抵达了植树地点，你们看；(出示例题情境图)(1)图上有几人在植树?有几种男同学，几种女同学?教师引导学生说完整