部编人教版小学四年级下册语文备课教案设计（含板书反思）

1部编人教版小学四年级下册语文教案古诗河三首 3到承市学公 2 43天窗 7 12一纳束技术就在我们身边23口培交际：说所间…20习作：我的查期知想p语丈因地l快乐清书吧13y粒诗三直一ie 明律服大 2部编人教版小学四年级下册语文教案 习作：我的动物朋 语文园地 第玉单儿s1 17记金华的双龙洞 习作例文：觑和园 七月的天山 习作：游 第六单几7518小英雄雨来 19°我们家的男子汉 8524芦花鞋 口语交际：朋友相处的枢使 6承文园 第上单π.21古诗三首 惠下曲 I22文言文二则 电种或升 29“诺曼底号”遇雕记 24′黄维光 口语交际：自我介绍 、,习作：我的“自画像” 语文园地 第八单n…25宝葫芦的秘密 26巨人的花园 27'海的女儿 习作：敝事新编 译文园地 识字表 123部编人教版小学四年级下册语文教案【教学目标】1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。4.结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。【重点难点】结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程师：你喜欢乡村吗?乡村是怎样的?让我们走进《古诗词三首》,感受诗人笔下的乡村风光。4部编人教版小学四年级下册语文教案剥出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了一个怎样的5赞赞美喜爱急走飞入动：儿童—→黄蝶—→菜花急走飞入追第二课时教学过程一、学习《四时田园杂兴》(其二十五)1.学生自由读诗，教师指导正音。(强调“兴”的读音)(1)课件出示《四时田园杂兴》组诗介绍。(2)出示范成大简介。(1)出示注释，学生理解古诗大意。(2)品读一、二句，感悟景美。仿写诗句。6四时田园杂兴(四时田园杂兴(其二十五)景梅子杏子麦花菜花反衬色彩明丽热爱同情勤劳繁忙乡村美景乡村美景翁媪对话大儿锄豆图中儿编织图溪东正织清平乐·村居7部编人教版小学四年级下册语文教案【教学反思】授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，借助多媒体创设教学情境，每首古诗都有相应的情境图片或提示短语，帮助学生入情入境，体会诗人的感情。最后，教学中有适当的拓展，让学生想象生动的画面，描写具体的场景，体会诗人的心情。2乡下人家【教学目标】1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字。能正确读写“屋檐、构成”等词语。2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录积累。4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。【重点难点】能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己感兴趣的景致。8部编人教版小学四年级下册语文教案感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、图片导入展示一组乡村生活图片师：这组图片给你什么感受?今天，我们就随着作家陈醉云，探寻他笔下乡下人家的美丽图画。1学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的2.出示生字，教师检查生字学习情况1.学生通读课文，边读边想：课文为我们展现了乡下人家的哪些9部编人教版小学四年级下册语文教案画面?屋前瓜架图鲜花春笋图群鸡觅食图鸭子戏水图门前晚餐图秋虫夜唱图受?第二课时教学过程体会描写生动的句子：(1)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了旗杆，可爱多了。(对比表现乡下人家的独特美丽)部编人教版小学四年级下册语文教案的生机勃勃)(3)学生交流其他描写生动的句子，进行摘抄积累。3.由读学写，获意得文。师引导：其实，乡间美景又岂止文中的几幅图呢?你还见过哪些乡村景致?是怎样的?学生自主交流、互相补充，写话展示。三、拓展延伸出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。(鸡)群悠闲自在，小桥流水戏(鸭)。夕阳鸟儿(如画),秋虫夜唱(梦)香，最美(乡下人【课文小结】课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和装点生活的美好品质。【板书设计】屋檐瓜藤绕秋夜虫儿唱门前鲜花开乡下人家门前吃晚饭屋后春笋冒河中鸭嬉戏院里鸡觅食部编人教版小学四年级下册语文教案【教学反思】【教学目标】1.认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11个字。能【重点难点】部编人教版小学四年级下册语文教案【教学准备】【课时安排】2课时部编人教版小学四年级下册语文教案教学过程一、情境导入2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、2.学习1—3自然段，探究来历。引导总结：大人们安天窗是为了(采光)。启发思考：文中哪一句话说明了天窗对孩子们的意义?(小小的慰藉是什么意思?(安慰、抚慰)在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?请同学们默读课文4-7自然段，找到相关部编人教版小学四年级下册语文教案第二课时教学过程一、复习导入出示生字新词，指名读。师：上节课我们知道了天窗的来历和位置，这节课我们就来集中理解天窗对孩子们的重要意义。二、精读体悟(1)理解下雨时天窗是孩子们“唯一的慰藉”。感受“偏就不许”隐含的不愉快心情；抓住“地洞似的”体会屋子的黑和静，感受孩子们的失落。(2)学生自由读第5自然段。思考：聪明的孩子发现天窗，透过天窗，看到了什么?又想到了什么?汇报：看见(雨脚卜落卜落跳)感到(欢快),看见(闪电)感觉(像带子似的一瞥)想到这雨，这风，这雷，这电，(怎样猛厉地扫荡了这世界)拓展想象：孩子们还会看见什么?想到什么?(月亮、星星、萤火虫……)(3)体会晚上时天窗是孩子们“唯一的慰藉”想象画面，理解“被逼着”,感受不情愿的心情。动作演示“偷偷伸部编人教版小学四年级下册语文教案(4)学生自由读第7自然段，交流：孩子们透过天窗又看到了什么?想到了什么?汇报：看见(一粒星、一朵云、一条黑影)想到(无数闪闪烁烁蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰……) 4.理解第8自然段，体会感情。三、拓展交流学生自由交流。(唱歌、读书、听音乐……)【课文小结】部编人教版小学四年级下册语文教案【板书设计】天窗(一个小方洞)神奇→看到一→想象到【教学反思】本课教学时注重朗读理解。让学生通过自由读、感情读、齐读等多种方式反复体会天窗给孩子们带来的快乐，从而理解小小的天窗是课文最后一自然段是学生理解的难点。教学时以读代讲，在充分理解前文、感受孩子丰富想象的基础上来理解最后一段，就会容易很多。【教学目标】2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜【重点难点】把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。部编人教版小学四年级下册语文教案【教学准备】【课时安排】1课时教学过程师：寒冬已经远去，春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。听!月桃花水)是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(三月桃花水)二、学习生字词2.出示生字，学生认读。(读准字音、记住字形)景象?(飘着桃花潺潺流动的春水……)部编人教版小学四年级下册语文教案2.合作交流，把握内容。(1)思考：这篇文章的主要内容是什么?月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。(2)理清层次第一部分(1—2):总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、第二部分(3—6):分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。第三部分(7):总结全文，表达对桃花水由衷的赞叹。1.学生结合课文交流：桃花水给你留下了什么印象?交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。(结合词语“鸣响、低语、叮当声、铃声”,入境想象，体会声如音乐。)②三月的桃花水，是春天的明镜。出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。快来呀!春天多美啊!”我们仿佛看见河边的杨柳(),我们仿佛闻到(),听到()。2.感悟语言：文中哪些语言让你觉得非常优美?画一画，在旁边写一写你的感受，再和同学说一说。部编人教版小学四年级下册语文教案【课文小结】【板书设计】鸣响低语鸣响低语小铃铛喜爱赞美明洁的丝绸姑娘【教学反思】燕子垂柳水清如明镜三月桃花水水声如音乐【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。部编人教版小学四年级下册语文教案【重点难点】【教学准备】【课时安排】第一课时第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题师：同学们见过琥珀吗?你会用哪些词语来描绘琥珀?这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢?今天我们就来看看琥珀的来历。二、学习生字词记住字形)部编人教版小学四年级下册语文教案第一部分(第1——12自然段)写这块奇异的琥珀的形成过程。第二部分(第13——17自然段)写这块琥珀被发现。第三部分(第18自然段)写这块琥珀的样子和价值。2.总结疑问，交流解决。引导思考：(1)这块琥珀到底是怎么形成的?(2)为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的教学过程一、感知琥珀的形成1.体会松脂球的形成。(炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛2.体会化石的形成。(地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为部编人教版小学四年级下册语文教案二、了解琥珀的价值1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么?不3.体会琥珀的价值。(琥珀对历史的完好保存、对科学家研究的意义)三、拓展实践2.拓展阅读：课下读一读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》,感受【课文小结】【板书设计】形成(推测):松脂球(苍蝇、蜘蛛、老松树)→化石(陆沉水漫、几千年)-海滩【教学反思】部编人教版小学四年级下册语文教案【教学目标】1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。能【重点难点】【教学准备】【课时安排】2课时部编人教版小学四年级下册语文教案第一课时教学过程一、图片导入，激发兴趣龙的课文。(板书课题，全班齐读)记住字形)1学生自由朗读，自读自悟，教师巡视引导。部编人教版小学四年级下册语文教案第二课时教学过程一、学习第三、四自然段1.教师读，学生圈画相关语句。抓住动作，演示变化。2.小组讨论，教师巡视引导，完成表格。庞大的恐龙家族繁衍生息情况特点第一代恐龙数千万年后的庞大家族其中的猎食性恐龙3.理解词句，概括阶段，复述演化过程。第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙学习飞行二、理解文中表达准确的句子1.自读理解，圈画批注。2.小组讨论，班级交流(说出自己的理由)3.具体分析，领悟语言。(结合课后小练笔，学习运用)理解“点睛之笔”,明白辽西的发现对恐龙研究的重要作用。的准确和严谨。4.感情朗读，积累语言。部编人教版小学四年级下册语文教案三、把握文章主题思想1.引导学生补充完整恐龙演化成鸟类的过程。身体逐渐变小——体表长出美丽的羽毛——转移到树上生存——在树木间跳跃、降落——具备滑翔能力——最终能够主动飞行2.体会科学家的美好心愿，领会科学工作者的执着与艰辛。学生齐读最后一自然段，理解“全面揭示”,体会科学家的远大抱负。【课文小结】课文主要向人们介绍了科学家们根据研究，提出“鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔”的假说，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程。向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。【板书设计】恐龙演变成鸟类——令人惊奇19世纪：提出假说假说科的发现20世纪：辽西大发现证据远大抱负第一种恐龙→庞大的家族演变的过程猎食性恐龙→演变成鸟类漫长美好愿望——全面揭示恐龙演变成鸟类的历史进程【教学反思】本课的教学重难点是理清恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文语言的准确表达。这两点集中体现在第四自然段，因此我把第四自然段部编人教版小学四年级下册语文教案作为教学的重点。通过让学生圈画词句、填写表格、归纳概括、练习复述，逐步把握恐龙的演化过程；在通过词句如“大约、其中”等体会语言表达的准确和严谨，同时结合课后习题，让学生不仅能体会，还能运用，充分锻炼学生说与写的能力。7纳米技术就在我们身边【教学目标】1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”,会写“纳、拥”等15个字，会写“纳米、拥有”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能把文中的科技术语读正确。能提出不懂的问题和同学交流解决。3.能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身4.能结合对纳米技术的认识，发挥想象，说说自己对它的运用。【重点难点】能提出不懂的问题和同学交流解决。能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的理解。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程师：当你看到这个标题，你有什么疑问?你想知道些什么?(纳米技术是什么?我们身边有它吗?它在哪些地方呢?等等)师：今天我们就一起走进《纳米技术就在我们身边》,解开这些īng。三、初读课文，整体感知2.检查朗读(抽读、举手读),指导把科技术语读正确。(碳纳米管、碳纳米管天梯、纳米缓释技术等)3.学生交流：读了课文，知道了什么?还有哪些问题?部编人教版小学四年级下册语文教案第二课时教学过程一、细读课文，深入理解请同学们自由读一读课文第1-2自然段，说说从这两段中你知道认识纳米，出示句子：纳米是非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。认识纳米技术，理解填空：纳米技术就是研究并利用纳米的特性造福于人类的一门学问。齐读。出示：纳米技术就在我们身边。文中举了哪些例子说明这句话?(冰箱内的纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料这几种纳米技术的运用)结合生活实际，联系相关资料，说说纳米技术在身边的运用。学生自由朗读，交流：①纳米技术可以从哪些方面让人们更加健康?②结合自己的了解，说说纳米技术还在哪些方面让人们更加健康。1.齐读最后一自然段，结合全文，理解感悟。2.回顾交流：再读第一自然段，体会“如果说20世纪是微米的3.总结课文，回顾内容。三、拓展延伸1.补充资料，展示运用。(美国研制成功的“自净”玻璃、中国研制成功的纳米材料陶瓷、纳米汽车坐垫等)。2.大胆想象，理解应用。师：了解了纳米和纳米技术及其运用，请大家开动思维，发挥自己的想象和创造力，说说你会把它运用到生活中的哪些地方?也可以说说你想通过纳米材料和技术发明创造哪些物品。【课文小结】课文介绍了纳米、纳米技术的特点，描述了纳米技术在人们身边的运用，以及对人们健康的有益作用，让我们感受到了新奇的纳米技术给人类生活带来的改变，激励我们要学科学、爱科学。【板书设计】纳米技术研究利用纳米特性张涂层碳纳米管纳米技术就在我们身边纳米吸波材料身边病病早期检测与预防身边们纳米技术可以让人们更加健康纳米机器人未来给人们的生活带来深刻变化【教学反思】本课涉及到一些科技术语，因此朗读时重点指导，让学生能一一读通。在理解课文时，首先让学生自主发现问题、交流问题，初步解决了较简单问题，同时也通过交流激起了学生的学习兴趣。对文章的深层理解部分能引导学生查阅资料、结合实际来举例说自己的理解，部编人教版小学四年级下册语文教案让学生理解起来降低了难度，同时也渗透了学科学、爱科学的精神。教学自标1.认识“揽、焰”等8个生字。重点3.查资料，了解我国在航天领域的最新成就，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。四教学过程1.2003年10月15日上午9时，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声巨响，航天员实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面让我们一起重温那激动人心的场2.谁能说说课题中的“千年梦”指什么?“千年梦圆在今朝”又是什么意思?鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)部编人教版小学四年级下册语文教案发射卫星的国家。(中国第一颗人造卫星发射)(4)2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。(“神舟五号”载人飞船发射)(5)2007年10月24日，我国成功发射了第一颗月球探测卫星——“嫦娥一号”,4.载人航天工程有什么伟大意义?板书设计千年梦圆在今朝飞天梦想、不断探索人造卫星、载人飞船、嫦娥工程种身临其境的感受，同时也激起他们为祖国感到骄傲，为航天工作者感到骄傲的2.思路清晰。在了解千年的飞天梦是怎样一步一步实现时，学生在朗读中找出相关句子，并用简洁的语言按时间顺序加以概括，最后在头脑中形成一个完整的过【教学目标】1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。【重点难点】【教学准备】部编人教版小学四年级下册语文教案【课时安排】教学过程一、情境导入(往事、回忆、周围的事……)三、学习《繁星》(七一)部编人教版小学四年级下册语文教案(1)学生反复诵读，交流感受。(2)想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景?你(3)从这几句你体会到什么?(童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……)的怀恋与热爱)第二课时教学过程一、学习《繁星》(一三一)出示：哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响?(1)反复朗读，自主交流：你发现了什么?(都是反问)(2)理解写法，体会感情。学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。(反问句表达感情更为结合实际体会星与光，花与香的关系(自然而生、不可分割),部编人教版小学四年级下册语文教案体会诗人对大海的感情。(自然而生的热爱)(3)领会诗歌类比的写法。师：诗人这里先写星与光、花与香有什么好处?(用星星发二、学习《繁星》(一五九)(1)出示诗句：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么?(家的温暖、安全)(2)出示：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。你仿佛看到了什么?(孩子扑进妈妈的怀里)(3)诗中有两个“风雨”,这两个风雨一样吗?(不一样。第一(4)体会感情，感悟对母爱的歌颂。部编人教版小学四年级下册语文教案三、拓展延伸师：诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，课下继续阅读、收集现代诗，感受诗歌的魅力。准备一个摘抄本，将它们工整地抄写下来，注明作者和出处。出示示例，指导摘抄。【课文小结】课文选编三首短诗，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”,表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。【板书设计】繁星(七一)——怀念童年短诗三首繁星(一三一)——热爱大海繁星(一五九)——歌颂母亲【教学反思】本课选编了三首短诗，表达了对母爱、童真、自然的歌颂。诗歌营造了优美的意境和生动的画面，表达了丰富的感情。教学时我引导学生反复朗读，想象画面，入境体会诗人的感情，同时引导学生结合这样在拓展环节就能很好地为综合性学习做好铺垫。【教学目标】1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确部编人教版小学四年级下册语文教案3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”,想象诗歌画面，体会诗歌【重点难点】【教学准备】【课时安排】2课时教学过程你们喜欢什么颜色?为什么喜欢它?(板书：绿)“绿”这个颜色给我们什么感受?(生机、希望)部编人教版小学四年级下册语文教案二、学习生字词“叉”在本课中读“chā”。幅怎样的场景?(满眼都是绿色)第一部分：(1)总写到处都是绿色。第二部分：(2—5)分写绿的形态、样子。第二课时教学过程一、复习生字部编人教版小学四年级下册语文教案(1)理解感悟第2小节思考：这些词语有什么特点?(都是形容绿的)省略号省略了什么?(不同的绿的列举)(2)理解感悟第3小节引导：风中的(禾苗)是绿的；雨中的(树叶)是绿的；水中的(倒影)是绿的；阳光下的(田野)是绿的。启发填空：(春风)吹绿万物，所到之处生机盎然；(春雨)滋润万物，所到之处生机勃勃；(流水)唤醒万物，所到之处春意融融；(阳光)沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。(3)理解感悟第4小节启发想象：校园里，(小草钻出地面，绿油油一片；大树抽出嫩绿的枝条，茂密的绿叶层层叠叠……)田野里，远处的青山……近处的庄稼……(4)理解感悟第5小节启发想象：一阵风吹来，小草(),柳枝(),麦田()……理解“飘动”:绿色的枝叶随风起伏，看起来就好像绿浪随着风的节拍在飘动，将“绿”人格化，写出了绿的生命与活力，让人感受到了满眼的绿意流动。三、对比朗读，想象画面，体会情感1.出示《西湖漫笔》片段，学生阅读。2.学生自主交流。想象画面，对比理解。3.体会诗人的情感。(对春天与自然的热爱与赞美，对光明与希望的向往与追求)【课文小结】这首诗通过对丰富的绿、浓郁的绿、飘动的绿的描绘，展现了春【板书设计】到处是尿的丰富的绿色绿整个世界都是绿色的聚集重叠的绿色生机勃勃的绿色绿满世界【教学反思】本课教学的重难点是根据诗句想象画面，从而理解诗歌内容，体部编人教版小学四年级下册语文教案写的绿，体会这首诗表现的“绿”,不仅是大自然的景象，更是诗人【教学目标】1.认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写【重点难点】【教学准备】【课时安排】部编人教版小学四年级下册语文教案第一课时教学过程一、图片导入二、学习生字词“徉”读yáng,不读xiáng。三、初读课文整体感知(美丽、挺拔、高洁)部编人教版小学四年级下册语文教案3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美?第二课时教学过程二、感悟高洁三、感受美丽2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在()中的()形象。部编人教版小学四年级下册语文教案3.理解“玉立”,体会白桦的笔直挺拔。4.体会“金晖”“朝霞”的作用。(衬托白桦的美)5.总结全诗，体会感情。1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象?2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。写诗表达自己的感受，和同学交流。【课文小结】亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。【板书设计】白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华【教学反思】在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住部编人教版小学四年级下册语文教案【教学目标】1.认识“炫、怯”等6个生字。【重点难点】【教学准备】【课时安排】第一课时教学过程师：同学们，雨后的田间小径是怎样的?你们有没有去感受过?部编人教版小学四年级下册语文教案1.生自由读课文，读准字音，读通课文。3.小组合作朗读，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?新阳、溪水、云……)三、精读，想象画面1.指名读第1小节。思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什么样的印象?引导思考：(凉爽温柔)的小路(生机勃勃)的小草(绽放)的小白菊(自由自在)的凤蝶儿2.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。教师指导朗读。3.师：在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样的景象呢?学生齐读第3小节，画出景物交流。(雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更4.师：雨后的景色这样美丽，所以诗人才说——(引读第2小节，理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。(使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。)部编人教版小学四年级下册语文教案和惬意。5.总结全诗，体会感情。1.学生交流读后感受。2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。【课文小结】诗歌描写了雨后天晴小径上的美丽景色，表现了景物鲜活的生命力，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情，以及对大自然的喜爱和赞美。【板书设计】雨后小径：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿在天晴了的时候号召行动：赤脚携手踏泥涉溪远处景色：新阳、溪水、云【教学反思】本课的教学设计主要在于让学生由诗句想象画面，描述景象，感受美丽。教学伊始，我首先让学生建立整体印象：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?再以一、三小节为重点分析，想象画面，描述景象。在充分入情入境感受了雨后的美丽后，理解第二小节及诗人的感部编人教版小学四年级下册语文教案【教学目标】虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。【重点难点】能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写【教学准备】【课时安排】2课时第一课时教学过程部编人教版小学四年级下册语文教案一、创设情境，设疑导入3.学习本课词语(课件展示)。哪两方面来写猫的?②给课文分段。②分段：第一段：1-5节第二段：第6节第二课时教学过程1.自由读课文第一段，画出表示这一段主要意思的句子或段落。指名学生回答(第一段)。2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛二、细读品味，体会喜爱之情1.默读第2自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒(学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱)在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。(抓住“小梅花”,体会爱猫之情。)—顽皮。把小猫当作了孩子。绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。部编人教版小学四年级下册语文教案1.再读课文。思考文章的语言特点，小组讨论。2.体会语气词的作用。以“说它贪玩吧”一句为例，对比朗读(三个语气词“吧、啊、呢”,读来亲切，去掉后感情发生改变)体会语气词中传达出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点。3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。【课文小结】课文生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。作者通过平实无雕琢的语言将猫的形象写得栩栩如生，为我们创造了一个“人爱猫、猫亲人”,人与动物和谐相处的【板书设计】老实贪玩尽职猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭猫胆小勇猛满月的小猫淘气可爱耍个没完没了→摔、跌、撞【教学反思】本课的教学充分关注学生的阅读感受，注重让学生在发现中习得方法。利用构段特点概括段意时，教师点拨方法，学生发现方法自主交流体会、表演朗读，在入情入境中体会作者感情，感受文章趣味。同时，注意让学生发现语言特点，学习运用，为习作做好铺垫。部编人教版小学四年级下册语文教案【教学目标】厌”等15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。【重点难点】【教学准备】【课时安排】2课时部编人教版小学四年级下册语文教案教学过程一、激趣导入三、初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡?作者对它的态度是怎样的?为什么?(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细部编人教版小学四年级下册语文教案可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小(承上启下，过渡的作用)教学过程一、复习导入二、领会表现，升华情感1.再读课文，在文中用“”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。3.讨论：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方?结合课文说一说。(结合第5—8自然段理解体会)小结：这是一只的母鸡。(伟大，无私，崇高……)4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。(作者把母鸡当作人伟大的母亲真正的英雄伟大的母亲真正的英雄【课文小结】【板书设计】母拼喻炫耀尊敬——负责、慈爱、勇敢、辛苦、尽职尽责赞美伟大的英雄【教学反思】部编人教版小学四年级下册语文教案【教学目标】1.认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”。会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》,说说两位作家笔下的鹅的共【重点难点】【教学准备】【课时安排】2课时部编人教版小学四年级下册语文教案教学过程一、激发兴趣，导入新课二、初读课文，学习生字三、整体感知，理清脉络1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)丝不苟、架子十足……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落，姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫四、初识“高傲”部编人教版小学四年级下册语文教案3.表演朗读：“好一个高傲的动物!”教学过程2.导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”?二、再识“高傲”2.讨论：作者是怎样把叫声、步态、吃相写具体的?找出重点词3.小练笔(填空)(1)鹅的叫声：严肃郑重厉声呵斥；厉声叫嚣；引吭大叫。(从这三个词中你体会到什么?)(2)鹅的步态：步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。(从这句中你体会到什么?)架子十足(从这些词语中你体会到什么?)三、品读句子，体会趣味部编人教版小学四年级下册语文教案【课文小结】本文从叫声、步态以及吃相三个方面对白鹅高傲的特点进行了具体的描写，表现了作者对白鹅的喜爱之情。【板书设计】总说总说——高傲的动物叫声——严肃郑重厉声呵斥举止高傲分说步态——步调从容大模大样个性鲜明吃相——三眼一板一丝不苟【教学反思】因此我在教学时让学生从叫声、步态、吃相上抓住表现高傲的词语，表演朗读，形象感知白鹅的高傲。学生在表演中就已经能感受到文章语言的趣味。后面再让他们品读自己喜欢的句子，并以与鸭的步态对比、狗的吃相对比的句子为例进行品析，加深文章对比手法的体会。语文园地【教学目标】1.体会文中作者用反语表达感情的方法并试着运用。2.能用换偏旁的方法识记生字。3.知道用动物比喻人的词语的寓意。4.学习冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。5.能体会句中语气词的表达效果。6.能规范、工整地摘抄一段话。部编人教版小学四年级下册语文教案【重点难点】【教学准备】【课时安排】1课时第一课时教学过程一、交流平台二、识字加油站1.学生自主读字词，交流：你发现了什么?部编人教版小学四年级下册语文教案的方法可以帮助我们识记生字。3.学生交流还有哪些字能通过换偏旁识记。(一)下面这些词语分别指的是哪一类人?选一两个说一说。1.课件出示“千里马老黄牛”等词语，学生朗读。2.根据字面意思及了解的动物代表的精神，学生试着说说这些词语代表的是哪一类人。教师补充。(二)体会下面句子中冒号的用法，再从短语中选一个，仿照着1.出示语段学生朗读。2.学生交流发现，体会冒号的用法。3.出示短语，学生思考：怎样表现出短语的内容?写出具体表现。学生写话，交流展示。(三)如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同?1.出示句子，学生朗读，体会感情。2.展示去掉加点词语的句子，学生对比朗读，交流发现。3.教师小结：感叹词语的使用，使作者的语气更亲切，更能表达四、书写提示1.学生朗读、观察教材中展示的摘抄语段，交流感受。2.引导发现方法：字距比行距小；字的大小基本一致；两边留的空白大致相等。3.品读问句，体会感情。(对辛勤的劳动者的赞美，对不劳而获的剥削者的痛恨和不满。)4.熟读成诵。集体背诵。16海上日出2.默读课文，能复述海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景象的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法，欣赏文中质朴而优美的语言。难点第一课时-2.今天，我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。(板书课题)1.作者简介。巴金(1904—2005),原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一，被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了部编人教版小学四年级下册语文教案大量的小说、散文，翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》重点指导“范、荷、刹”的读音。4.学生动笔写一写。2.说一说，刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。第二部分(2~5),写“我”所看到的天氣晴朗时和天空有云时海上日出的景象。第2自然段：写日出前天空色彩的變化。第3自然段：写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。第4自然段：写天空有云堆时海上日出的景象。第5自然段：写天边有黑云时海上日出的景象。第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。4.指名读第1自然段，你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)“为了看日出，我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为，因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)这一段与下文有什么关系?(总领下文)5.出示第6自然段，齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)换成肯定的说法，应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)联系上文思考，“这”指什么?(海上日出)你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)1.默读课文第2~5自然段，找出感受深的句子，在旁边做批注。①这句话中什么在變化?(红霞)②为什么会有这种變化?(太阳要从天边升起来了。)③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)④帶着这种感受再读句子。这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象，字里行间流露出作者的喜爱之情。)①这句话写的是什么?(太阳向上升)②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。)④想象太阳升起来时吃力的样子，读出自己的感受。①“一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色，又表达出作者对太阳的喜爱之情。)④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力，现在终于升起来了，多么令人振奋呀!试着②这两句话中，你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词，既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)③有感情地朗读句子。1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展變化的顺序来写的，先写2.在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会兒、到了最后)3.请你按照時间顺序，用自己的话来说说日出时的景象。4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察，那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。1.抄写自己喜欢的句子。2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的變化过程了吗?请按照时间顺序描述一种變化中的自然现象。海上日出日出前浅蓝红霞雄伟壮丽教学反思【教学目标】1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表部编人教版小学四年级下册语文教案【重点难点】学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达【教学准备】【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学像是童话世界中的迷宫……部编人教版小学四年级下册语文教案第二课时【教学过程】部编人教版小学四年级下册语文教案1.齐读课文第1-3自然段，思考：作者见到了哪些景物?(1)粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼赏析：由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明(2)随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。引导学生发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)让说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏和作者当时的心情。2.反复朗读上述句子。二、学习第4-6自然段。(1)认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点?作者是怎样由外洞进入内洞的。(2)想一想，作者是按照什么顺序来记叙自己所见到的景物的。2.讨论外洞特点。(1)课文是怎样介绍外洞的?谁能把有关的语句找出来读一读?(2)外洞的主要特点是什么?(大)从哪儿体会到的?3.讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。作者进洞时有什么感受?部编人教版小学四年级下册语文教案(1)课文是怎样介绍内洞的?大声朗读有关语句。(2)从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“變化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?(引导学生理解)5.为什么说“即使不比作什么,也很值得观赏”?6.你知道它为什么叫双龙洞吗?在文中找出相关语句。(1)那棵榕树的枝叶十分茂盛。(2)登山山顶，我感到舒服极了。六、布置课外语文活动【课文小结】部编人教版小学四年级下册语文教案【板书设计】金华——罗店——路上——洞口——外洞——孔隙——内洞(美丽)(宽)(高大)(窄小)(黑、大)【教学反思】的方法，通过寓言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧，学会把【教学目标】1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“囊、吧、塞、哇”4个多音字，会写“晋、炕”等15个字。部编人教版小学四年级下册语文教案【重点难点】【教学准备】【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激发情感，释题引疑部编人教版小学四年级下册语文教案(1)理解课题：齐读课题你从中知道了什么?(2)引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)(1)文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)(2)文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?部编人教版小学四年级下册语文教案第二课时一、研读课文，深入探究1.用较快的速度默读课文，边读边思考：为什么说雨来是小英雄?2.小组读课文，归纳各部分的大意，理清各部分的联系。第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第一部分：游泳技高第二部分：上学明理第三部分：掩护大叔第四部分：勇斗日寇第五部分：跳河潜逃第六部分：成功脱险4.限时比赛默读课文，讨论段间的联系。课文开头描写还乡河景色，点明雨来的家乡景色之美，为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不部编人教版小学四年级下册语文教案仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。1.自读第三、四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的?雨来是怎样同敌人斗争的?2.交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么?敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打雨来：应付不上当不屈服机智勇敢3.由重点句切入，体会人物情感。理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基三、用对比读方式，领悟景物描写作用。盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠部编人教版小学四年级下册语文教案地)飞起来，(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。(2)故事结尾部分的景色描写：“太阳已经落下去。(蓝色的)天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，(像开了一大朵一大朵鸡冠花)。苇塘的芦花被风吹起来，(在上面飘飘悠悠地飞着)”以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!“还乡河静静的，河水(打着漩涡哗哗地)向下流去。虫子(在草窝里)叫着。”以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝四、探究活动，延伸主题1.摘抄课文中景物描写的词句。2.复述课文，角色扮演。3.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》,或者其他小部编人教版小学四年级下册语文教案【课文小结】本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。【板书设计】小英雄雨来游泳技高上学明理掩护大叔勇斗日寇跳河潜逃成功脱险【教学反思】热爱祖国宁死不屈勇敢机智本文故事性较强，小英雄的形象立体活现，有血有肉，引导学雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出问题，帮助学生集中思考，理把握文章思路。重点讲解了雨来与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，结合课文体会他的机智勇敢、爱国精神。在课程结束后，让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。19°我们家的男子汉【教学目标】1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。部编人教版小学四年级下册语文教案【重点难点】【教学准备】【课时安排】1课时第一课时【教学过程】师：在开始今天的学习之前，老师想要问一问，同学们家的男子汉是谁呢?有没有哪位同学上来介绍一下，并且说一说为什么认为他是男子汉。(学生发言，教师总结)子汉，我们就会产生出一种敬佩的感觉。今天，我们一起来认识一部编人教版小学四年级下册语文教案2.课件出示本课要求会认的字，引导学生读准字音，认清字形。(1)老师提问：课题中“我们家的”指谁家的?(3)平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢?比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等部编人教版小学四年级下册语文教案人对这个孩子都带有这种感情。(4)那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么?明确：感叹号(5)齐读标題，并读出感叹号的效果。(课件展示文题后加感叹2.分析文章结构，整体感知课文。(1)老师提出问题：我门来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么?(2)那么小标题的作用是什么呢?回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。(3)既然小标题的作用是概括每部分内容，那么老师想问：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢?(课件展示问题：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合学生自由回答。3.研习课文，分析人物形象。每个部分的小标题能说明这孩子有什么样的性格特点呢?学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。4.挖掘文章主旨。(1)刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方?学生自由回答。(2)出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的?你认为本文的小男孩是男子汉吗?学生自由回答。明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。(3)刚才我们所说的也就是这篇文章的写作主旨，而且这个主(4)齐读最后一段，感悟最后几句话的含义。明确：作者的这些句子“这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情”这几句表现出了作者看到“我们家的男子汉”一步步成长感到喜悦，作者说“这实在是一件最最奇妙的事情”,“奇妙”表现出作者的喜爱之情。四、拓展延伸。出示课件：文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回部编人教版小学四年级下册语文教案忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。【课文小结】这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。幽默而有含蓄。【板书设计】我们家的男子汉对食物的兴趣对独立的要求面对生活挑战的沉着逐渐成熟、独立自主【教学反思】本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。20《青铜葵花——芦花鞋》教学设计【教学目标】3.初步感受作品纯美的文字风格，体会作品描写的主题。【教学重点】激起学生阅读《芦花鞋》的兴趣，引发阅读的期待。【教学难点】掌握读整本书的方法，感知曹文轩纯美文字的风格。【教学过程】一、聊阅读，激发读书兴趣二、读封面，推测故事背景仔细观察画面，你看到了什么?从画面的景物，你推测出什么?“青铜将绳子的两头分别系在窝棚里的两根柱子上，然后朝他们笑：灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。这是大麦地最亮美丽的灯。”读读这段文字，你获得了哪些信息?3.小结：阅读的过程就是不断推测与验证的过程。三、读开头，推测人物命运一本书读懂开头很重要，往往隐藏着许多重要的信息。仔细阅读开头，捕捉重要大麦地是个什么样的地方?你对葵花的第一印象是什么?3.介绍青铜，读一读，比一比，你发现了什么?故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊部编人教版小学四年级下册语文教案奇地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……4.两个遭遇苦难的孩子，都是孤独的，故事又会如何发展呢?四、读片段，推测情节发展(1)文段1:“青铜早就渴望上学了……上学，是青铜的一个梦。”这段文字让你体会到什么?(2)文段2:“这些天，青铜家的大人们每天夜里都睡不好觉……还是凑不齐两个孩子的读书费用。”青铜的家人会如何抉择呢?说说你的推测与依据。(3)文段3:“第二天，当事情依然不能有一个结果时……他永远也不会说出这里头的秘密的。”2.细细品悟这段文字，哪些是你在你预料之中的?哪些又是你感到意外的?揣测人物的内心，写写自己的感受。1.回看目录，简介一个个小故事。葵花在青铜家度过一个个平常却温馨的日子，在贫穷中享受着一家人的呵护。2.有一天，一个消息传来，城里的人要将葵花接到城里去生活，葵花会离开大麦地吗?青铜的一家会让葵花走吗?葵花自己会选择走吗?到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧!【板书设计】《芦花鞋》推测人物命运情节发展故事结局部编人教版小学四年级下册语文教案2、抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，能结3、阅读、欣赏文本优美的词、句、章节，感受语言的魅力，体验阅读的快乐，4、引导学生正确对待苦难与至爱，正确面对人生，面对苦(一)谈话导入。师：同学们，最近大家在课余都读了哪些书?同学们通过读书认识了很多作家，哪位作家给你留下了深刻的印象?师：读书是幸福的，以前我读过许多课外书，认识了曹文轩。对曹文轩的《青铜师：这本书的作者就是曹文轩，(出示曹文轩的照片)师：读过曹文轩的作品吗?(学生交流)师读课件，介绍曹文轩。(板书：曹文轩)1、师：同学们读一读老师发给你的故事梗概，了解一下《青铜葵花》的主要内部编人教版小学四年级下册语文教案师：这本书共有9个章节，读一读这九个章节的题目，你发现了什么?你对哪师：小结。在回家的路上时……(配乐范读课件。)(五)阅读片段，形成期待。1、师：现在就让我们来读《青铜葵花》中《冰项链》这一片段，来感受曹文轩笔下那至纯至美的意境，可以把你的感受简单地写在旁边。学生拿出课前发的片段《冰项链》,进行阅读。部编人教版小学四年级下册语文教案(六)读书要求：2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕使你深受感动的情节和语言特别优3、可以采用多种方式留下自己读书的痕迹。(如配图、配诗、朗诵…)深沉的至爱曹文轩极致的美《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》是部编版四年级语文下册第七单元的第一篇课文。本单元的主题是“伟大的品质”,编排的课文都表现了人物的高尚品部编人教版小学四年级下册语文教案二、说教学目标1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》是教学的重三、说教法学法部编人教版小学四年级下册语文教案四、说教学过程(一)新课导入(二)初读课文，认识生字新词(三)品读《芙蓉楼送辛渐》,感悟品质(四)学习古诗《塞下曲》部编人教版小学四年级下册语文教案师：谁能将这首诗用自己的话描述出来?(学生举手回答，师(五)学习古诗《墨梅》示梅花图)谈话引入：梅花真美呀!提起梅花，你首先想到了哪些词语?(淡雅、高贵、清秀脱俗、不畏严寒……)板书：墨梅(1)出示墨梅图。师引导：为什么称它为墨梅?学生由图探索(2)师：对作者王冕大家了解多少呢?谁想来介绍他?(课件出示王冕简介)部编人教版小学四年级下册语文教案4.思考：王冕笔下的梅花有什么特点?你是从哪里看出来的?学生自主探究，小组交流。5.探究品格。重点理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”小结：王冕正像这墨梅一样——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这弥漫在天地间的，不仅是梅花的清气，更是王冕的清白正气。6.体会写法。师引导：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”既是说梅花，也是在表达自己的志向。诗人一语双关，借墨梅表达自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，这种写法叫：托物言志。7.归纳主旨：《墨梅》中诗人借墨梅言志，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。五、说板书设计在板书设计上，我主要坚持简洁明了，条理鲜明，重点突出。结合单元学习主题，我设计了如下板书，帮助学生把握古诗内容，理解21古诗三首芙蓉紫：寒雨孤山孤寂送辛渐语：冰心玉壶高洁坚贞不屈高洁清白塞下曲环境：月黑雁飞大雪满雪夜溃逃豪迈英勇无畏部编人教版小学四年级下册语文教案事件：单于遁逃<——将轻骑逐花开淡墨淡泊名利只留清气清白正气托物言志《文言文二则》说课稿一、说教材二、说教学目标1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。能借助注释，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文部编人教版小学四年级下册语文教案三、说教法学法统一。四、说教学过程(一)课题导入(二)初读课文，疏通生字(三)学习《囊萤夜读》部编人教版小学四年级下册语文教案1.资料补充，课件展示车胤的相关资料，让学生注意时代背景，初步知道故事发生在晋朝。3.指名学生说一说课文主要讲了什么内容。(鼓励学生回答)4.逐句讲解句子意思，疏通课文大意。课文大意：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。(车胤)家境贫寒，不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光的)袋子，装几十个萤火虫照着书本，从夜晚到白天看书学习。5.课件展示课文插图，引导学生观察图片，结合图片理解课文。6.学生提问，就不理解的字词提出来，教师进行讲解。7.再读课文，思考：从车胤用萤火虫作灯看书的行为中你感受到了什么?指名学生回答，引导学生感受车胤的勤奋好学。师总结：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。我们今天的条件比起车胤来说要好得多，所以我们更要勤奋8.归纳主旨：本文讲述了车胤年幼的时候用袋子装萤火虫照着书本读书的故事，告诉我们无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋学习。(四)学习《铁杵成针》1.自由读课文，遇到难理解的字查字典学习。检查是否翻译得准确。部编人教版小学四年级下册语文教案3.教师检查学生翻译情况(鼓励为主),带领学生逐句翻译句子，个老妇人在那里磨一根铁棒，(他感到奇怪)于是就问这位老妇人在4.课件展示李白的资料和课文相关的插图，帮助5.提问：你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么?这对李白有什么启发?(鼓励学生踊跃回答)7.归纳主旨：本文讲述了李白在山中读书的时候五、说板书设计22文言文二则家境贫寒以萤为灯囊萤夜读没有灯油夜以继日恭勤不倦博学多通铁杵成针(太白)读书山中→逢老媪磨铁杵→感其意→(未成、弃去)(欲作针)铁杵磨成针(还卒业)导致沉船事故。面对突如其来的灾难，船上一时陷入一片混乱之中。危急时刻，哈尔威船长凭借着自己的镇静与智慧，凭借着忠于职守、舍己为人的崇高品质，扭转了混乱的局面，拯救了船上60条性命，而自己却与船一同沉入深渊。文章语言生动、简洁，尤其是船长与大副、机械师的对话，语言简短，铿锵有力，凸显人物性格，充分体现了船长不同于常人的临危不惧的品质。学情分析：本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有一处直白的表露。对于五年级学生，能够在反复朗读中体会哈尔威船长的精神品质。但小练笔的环节，对于部分学生有一定难度，需要老师进行示范、指教学目标：1、学会本课“估、凌”等15个会认生字和“例、薄”等8个会写生字，掌握“强”“号”两个多音字的正确读音。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。体会人物的高大形象。运用表现时间短暂的词语描绘一番场景。3、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己救人的崇高品质。重点、难点：重点：有感情的朗读课文，通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。难点：运用表现时间短暂的词语描绘一番场景。一、直接导入曼底”号遇难记》二、梳理目标今天我要学会：1、8个生字，15个生词2、流利、有感情的朗读课文3、体会到哈尔威船长是一位……的人黎圣母院》等四、出示生字新词(生齐读)(开火车读)(指名读)照例zhàolì凌晨安普敦ānpǔdūn薄雾bówùnglòu秩序考虑kǎolù嘈杂穿梭深渊惨叫湍急tuānji:水势很急酣睡hānshuì:睡得很熟势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。失魂落魄pò:形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。井然有序：有条理，有次序，整齐不乱巍然屹立：比喻象高山一样直立地上，不可动摇。须臾xūyú:极短的时间；片刻请同学们大声的自读课文，要求：读准字音，读文流利，复述课文。同桌互相复述、指名复述到这样一番对话，请同学们认真听老师读。(教师范读)学生自读，指名分角色朗读。教师指导。通过朗读这段简短的对话，你觉得哈尔威船长是一个怎样的人。教师总结：果断临危不惧镇定自若(忠于职守舍己救人)(学生做批注)七、从灾难发生，到人们获救，只有短短的20分钟，请找出文中表现时间短的词语。你还知道表现时间短的其他词语吗?选出一两个词，运用三五句话，描绘一番场景。完成小练笔。提示词：一瞬间一刹那间须臾一眨眼转眼片刻忽然弹指一挥间说时迟那时快迅雷不及掩耳之势等提示场景：运动场比赛事故发生天气变化等真是六月的天，娃娃的脸，说变就变。刚刚还是阳光明媚，太阳仿佛马上要把大地烤化了一般。片刻，便乌云密布，狂风大作。转眼间，豆大的雨点儿从天上砸了下来。雨点儿越来越密，雨滴连成了线。雨越下越大，不一部编人教版小学四年级下册语文教案八、梳理总结《“诺曼底号”遇难记》说课稿一、说教材二、说教学目标1.认识“弥、脉”等12个生字，会写“伦、腹”等15个字，正正确、流利地朗读课文，读好人物的对话；理解课文内容，能通过部编人教版小学四年级下册语文教案三、说教法学法四、说教学过程(一)导入新课部编人教版小学四年级下册语文教案以《泰塔尼克号》的主题曲及故事导入，让学生初步感受海难的悲剧，设置悬念，激发学生的阅读兴趣。(二)初读课文，整体感知给学生充足的时间自主探究，让他们自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。我再利用多媒体检查自学情况。课件出示生字词检查认读，抽查朗读。对易读错、写错的字让学生交流讨论识字方法，帮助识记。对难读的句子，交流朗读方法和要点，学生进行展示读。引导整体感知：找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。初读感悟：了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢?谁能用一个简单的词语说一说?(三)了解故事的起因1.找出“诺曼底”号发生事故的原因。请同学们默读课文，找出2.指名反馈。(因为当时海面上雾很大，可见度低)3.指导学生有感情地朗读这些句子，感受当时的环境。4.读第6-8自然段，了解事物发生的经过。(指导学生朗读，读出急迫的语气)师：如果两艘船发生剧烈的撞击，会发出巨大的响声。这时候，船上的人们会有什么反应?那么,在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢?部编人教版小学四年级下册语文教案(四)体会人们的惊慌2.指名反馈：你们听到了什么?仿佛看到了什么?(提示：听到奔跑摔倒在了地上……)3.教师导：课文是怎样描写这一场面的呢?请同学们读课文，找(1)指名学生朗读文段，其他同学评议。(2)引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读?(十分急迫的语气)会强调哪些词语?为什么?(3)教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟。(五)体会船长的镇定果断丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简(师生朗读文中对话部分)3.指名反馈：同学们，你们听到了一个怎样的声音?(坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……)部编人教版小学四年级下册语文教案危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方)5.引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事(六)体会船长的英勇无私1.教师导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——(学生：哈尔威船长)2.读句子：“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面?(学生发挥想象结合课文内容说一说)3.教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。4.教师：同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢?(学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情)(七)理解句意，感悟主旨1.教师导：同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：(教师出示课文最后两个自然段的语句)2.引导学生讨论这两句话的意思，集体交流反馈。(根据交流情况，提示：成就一个英雄的“权利”人人都有，关镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提部编人教版小学四年级下册语文教案(八)课文小结本文讲述了“诺曼底”号邮船不幸在海上失事，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，最后船上所有的人获救，而自己却被海水吞没的故事。赞颂了哈尔威船长临危不乱，镇定自若，指挥有方，舍己为人的伟大精神。五、说板书设计本次板书按故事的情节展开，脱险是故事的主要情节，因此做了具体展开。力求清楚明了，帮助学生理解文章主旨，体会人物形象，“诺曼底号”遇难记遇险：临危不惧逃生：争先恐后脱险：镇定自若，指挥有方殉职：舍己救人敬佩赞叹第一课时“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。”的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”学生交流上甘岭战役资料：(课前搜集资料)二、学习新知要求：