二下第六单元教案

第六单元教学目标认识本单元生字55个，描摹和书写生字38个，积累词语43个。能正确朗读本单元的6篇课文；积累课文的语段；继续学习在阅读中提出问题，培养问题意识。本单元课文中讲述的都是关于聪明人的小故事。通过学习这些课文，要引导学生了解故事内容，了解聪明人的一些具体表现，善于观察，善于发现，善于思考，善于联系。课题30．聪明的牧童教学目标知识与技能：能独立认识本课生字7个。积累词语7个。描写生字6个。过程与方法：能正确朗读课文。并能尝试分角色朗读课文。了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。情感态度与价值观：懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。教学重点和难点1、了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。2、通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备预习课文教学流程一、启发谈话，揭示课题。古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童（牧童就是放牛放羊的孩子）。出示第一节，师引读，用换词法理解“远近闻名”。揭示课题：30聪明的牧童（齐读）说明：学生讲述故事时，教师要注意聆听，及时指出学生语言不规范的地方。用换词法理解“远近闻名”意在唤起学生对已学知识的记忆，同时也是一个积累词语的过程。二、整体感知，了解内容播放课文动画，想一想：牧童聪明在哪里？学生交流，初步了解课文内容。三、初读课文，学习生字。出示要求：借助拼音读正确、读通顺。自学生字：滴恒秒尼亚磨肩用“——”和“～～”分别划出国王和牧童说的话。交流自学情况。说明：生字教学要有所侧重，应根据本班学生的实际情况，从音、形、义三方面确立每个生字的教学重点。例如：“滴、磨”可进行书写指导，特别是“滴”的右边，学生容易写成“商”；“永恒”可以用换词法帮助理解。四、品读课文，感悟智慧。指名分角色读国王与牧童的对话，思考：牧童的回答聪明在哪里？学生交流，随机指导朗读有关语句。3、牧童的回答你满意吗？你还有什么巧妙的回答吗？4、男女生合作朗读第二节。5、同桌合作分角色表演读全文。说明：此环节是教学的重点也是教学的难点，学生在交流时可能出现泛泛而谈的情况，教师在教学时要努力引导他们从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。交流谈话时，教师要鼓励学生大胆说。当某个同学自述时，教师要提醒其他同学认真听，培养良好的听说态度。五、课外延伸。游戏“你问我答”：你能试着提几个问题，考考小伙伴吗？推荐阅读：《聪明的阿凡提》、《小孩智答老和尚》。说明：在游戏中让学生自己动脑提出问题，或动脑回答他人的问题，培养他们勤于思考，善于质疑的良好思维品格。有关训练材料一、填上合适的量词。一（）水一（）白纸一（）金刚石山一（）鸟一（）牧童一（）聪明的回答二、照样子写词语。例：密密麻麻三、选词填空。在再1、请您下令把所有的河流都堵上，不（）让一滴水流到海洋里去。2、牧童（）纸上画了密密麻麻的小黑点。3、老师请小刚把作业（）做一遍。4、你（）干什么？（）不走要迟到了！四、试着用带点的词写一句话。1、从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。2、如果你能回答我三个问题，我就让你住到我的王宫里来。五、判断下面句子的语气，选择正确的答案写在括号内。自信悲伤气愤感激命令高兴1、这花只准观赏，不准动手！（）2、什么问题也难不倒我！（）3、快走开，别在这儿影响大家活动。（）4、今天春游，我们玩得开心极了！（）板书设计30聪明的牧童海洋有多少滴水？把所有河流堵起来天上有多少颗星星？跟纸上的小点子一样多“永恒”有多少秒钟？等金刚石山被磨掉课题31．称象教学目标知识与技能：能借助拼音正确认读本课7个生字；能在教师的指导下正确写6个汉字；积累词语7个。过程与方法：能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能按顺序说出曹冲称象的具体方法。能用“一边一边”或“才”说话。情感态度与价值观：感受曹冲的聪明，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。教学重点和难点能按顺序说出曹冲称象的具体方法。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备预习课文教学流程一、启发谈话，导入新课出示大象图，提问：这头象怎么样？（学生各抒己见）出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。学习生字“柱”指名读一读指导朗读，（这头象……身子像……腿像……）4）齐读，体会象很大，也非常重。2、师述：古时候有个人叫曹操，人家送他这样的一头大象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？（边叙述边出示）学习生字“曹、官”指导读划线句尝试用“一边……一边”造句。注意“一边……一边”表示前后两件事情是同时发生的。交流4、揭课，这么大的象，到底有多重呢？让我们马上去学习31课称象（齐读课题）二、以读为主，讨论感悟1、指名学生分节读课文，思考：要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法，你认可哪一个，为什么？你不认可哪些方法，为什么？2、交流（一）曹冲的办法1）出示相关语段（4、5两节），读，随机正音“舷”，指导书写“舷”。2）说说认可的理由3）实验演示称象过程4）指名学生按板书说说称象过程。5）读4、5小节，质疑（如：为什么曹操听了会“点头微笑”，为什么要在船舷上划线等）6）解疑（二）官员们的办法1）出示相关语段（第3节），读，随机学习生字“杆、秤、砍、宰”，区别“称、秤”2）说说曹操听了官员们的话为什么直摇头？官员们的办法好不好？为什么？3）角色读第3节，体会官员们的办法是行不通的。3、比较读官员们的办法和曹冲的办法，说说你觉得曹冲是个怎样的孩子？用一句话夸夸他。三、总结全文总结：现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。有关训练材料1、读一读：读“chèng”时为测定物体重量的器具，特指杆称；读“chèn”时为适合、相当称心；读“chēng”时赋予某人、某单位或某事物的名称。2、选词填空。头条根杆棵块艘把一（）秤一（）肉一（）船一（）象一（）树一（）针一（）钱一（）刀3、形近字组词称（）柱（）宰（）舷（）秤（）注（）幸（）弦（）4、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。（）石头一共有多重，大象就有多重。（）把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。（）再把大象赶上岸，往船上装石头。（）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。5、用下面的词语练习说话。一边……一边：_______________________________________……才……：_______________________________________6、做一做仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。板书设计31称象↙↘官员们曹冲造秤以船代秤宰象割块以石代象以水代人赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）课题*32.徐童保树教学目标知识与技能：能独立认识本课10个生字，会写6个生字，积累词语6个。过程与方法：正确流利地朗读课文，能读出人物的语气。情感态度与价值观：了解徐童用巧妙的方法，帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。教学重点和难点学习生字词，朗读课文，能读出人物的语气。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备预习课文教学流程一、了解人物，揭示课题。1、今天我们要来认识个姓徐的儿童，课文里称他“徐童”（板书：徐童）他是个怎样的人呢？出示课文第一节。（指名读、齐读）2、学习生字：昌（下面的“日”比上面的“日”略宽、扁）、驳（马字旁最后一笔是提，右边最后一笔是捺）3、理解“辩驳”。（说出理由和依据来否定别人的观点）4、完整课题，齐读。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事？2、交流：课文主要讲了郭林宗老先生觉得树种在院子里不吉利，要砍掉它。徐童接着老先生的字谜，也编了个字谜，帮助他认识错误，挽救了大树。板书：郭林宗徐童3、学习生字：郭（三拼音）、宗（平舌音）。三、细读课文，理解感悟。1、学习第二小节（1）徐童要保护的是怎样一棵树？自读第二节，把写树的句子用直线划出来。（2）学习生字：邀、庭（后鼻音，指导笔顺）、槐（指导笔顺）、狂。交流，出示句子：这树挂满了墨绿色的叶子，就像一把巨大的伞，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。（3）自由读，指名读。（指导读出对大槐树的喜爱）（4）师：这么好的一棵树，老先生却要除掉它。出示：这不是太可惜了吗？（指导读出问句的语气）2、学习第三、四小节过渡：大槐树能遮阳挡风，老先生为什么要砍掉它？徐童又是怎样保树的呢？（1）学生自由读第三、第四小节，思考。（2）哪一小节写了老先生砍树的理由？出示第三节。抓住“摇头晃脑”指导朗读。板书：困不吉利（3）听了老先生的话，徐童觉得怎么样？他又是怎么说的？出示第四节。指导朗读徐童的话。板书：囚更不吉利（4）质疑：徐童觉得老先生的话可笑，为什么还要一本正经地说呢？（5）交流。（如果徐童当面嘲笑老先生，老先生一定不能接受，“一本正经”地顺着老先生的意思，反而能保住树。）板书：不砍树（6）分角色读3、4小节。3、学习第五小节（1）引读：听了徐童的话，郭林宗……（2）想象说话，郭林宗哈哈大笑起来，心想：（）。口头练说，指名交流。四、总结全文，拓展延伸1、你喜欢徐童吗？为什么?2、让我们捧起书本，再来感受一下徐童的聪明伶俐、善于辨驳。齐读课文。3、你还知道那些聪明人的故事？交流。有关训练材料1、形近字组词昌（）宗（）鬼（）狂（）唱（）踪（）槐（）往（）2、换部首，组词。狂（）（）囚（）（）庭（）（）3、填上合适的词。一（）槐树一（）院子（）的院子（）的槐树（）地说（）板书设计*32徐童保树郭林宗：困不吉利徐童：囚更不吉利课题33．找骆驼教学目标知识与技能：能独立认识本课8个生字。积累词语7个。描写生字6个。过程与方法：能正确朗读课文。理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”情感态度与价值观：懂得遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。教学重点和难点1.能正确朗读课文。2.理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。”教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备预习课文教学流程一、启发谈话，引入新课1、出示骆驼图片，说说你对骆驼的了解2、、出示课题：33找骆驼二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：老人问了商人哪三个问题？用直线划下来。2、交流并出示句子，理解、学词：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米”“是不是缺了一颗牙齿”（1）学习生字：跛驮（2）指名读句子3、再读句，找一找表示商人语气的词并板书板书：着急忿忿学习：忿忿、4、你能根据老人的提问说说商人的骆驼的特点吗？5、各种方法读课文19节，体会商人的心情变化6、轻声朗读课文第10、11节，思考：老人没有看见骆驼，但是为什么说得那么详细呢？用浪线划出老人看见了什么的句子。（1）同桌交流划的句子（2）思考完成填空：老人根据看见的，会想到什么？出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道它（）。老人看见（），知道它驮的一定是这两样东西。老人看见（），知道（）。（3）同桌分角色读文（4）全班交流读，自己点评四、总结讨论，感悟内容1、找你的好朋友分角色朗读（全班作点评）2、分角色读3、师生合作读文4、讨论：老人为什么没有看见过骆驼，却能准确地说出骆驼的特征？5、师总结板书五、复习巩固，拓展延伸、1、出示练习，口头完成出示：我看见蚂蚁爬高，就知道（）。我看见（），就想到（）。2、复习字词3、在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人回去见老人，会说些什么？有关训练材料1、给下列的多音字写上音节并组词着（）（）哄（）（）（）（）（）（）2、猜字谜思想不集中（）八条岔道（）3、按课文内容填空这是一只左脚（），左边（），右边（），牙齿（）的骆驼。4、读了课文，我觉得这位老人是个（）A很热心的人B很善于观察的人C聪明伶俐的人板书设计33.找骆驼右边深，左边浅跛左边蜜，右边米驮着蜜和米牙齿印缺颗牙（要善于观察和分析）课题34.优雅的“请假条”教学目标知识与技能：能独立认识本课9个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语8个。过程与方法：能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。情感态度与价值观：了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。教学重点和难点1.能正确流利地朗读课文。2.能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认真读课文、讨论问题。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备预习课文教学流程出示课题，质疑板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？二、自主学习，质疑解疑出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文（2）找出不理解的词句，打上“？”（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。三、检查交流，整体感知课文1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、（1）小火车读生字、词语（2）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问2、指名分节读课文3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。四、学习课文，了解起因过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因讨论学习：出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）联系上下文，练习说话：海顿十分同情大家，是因为（）。因为(),海顿十分(),所以他决定()。小结：指导朗读1—3节五、巩固字词，练习写字重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。有关训练材料选择正确的读音，在括号里打（）。雅yǎ()zhì()诞dàn()tǐng()颖yǐng()yǐn()烛zǔ()zhǔ()二、选字填空诞蜓挺艇庭1、蜻（）飞得很低，看来要下雨。2、种子把身子（）一下，啊，他看到了光明的世界。3、圣（）节到了，一棵站在（）院中的松树上挂满了彩灯。三、填写合适的词语舒缓的（）凄婉的（）新颖的（）强烈的（）美妙绝伦的（）优雅的（）四、读句子，按要求写词A、当时，奥地利著名的著作家海顿也被这位公爵聘为作曲大师。B、两天后，海顿拿出一部新的交响曲，让大家赶紧排练。C、演出结束了，公爵也终于宣布：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”1、找出近义词（1）著名——（）（2）赶紧——（）2、找出反义词开始——（）五、连词成句1、王国一个音乐是奥地利2、舒缓的美妙绝伦的乐曲声大家把一个仙境带入板书设计34.优雅的“请假条”质疑：1.为什么“请假条”要加引号？2.为什么“请假条”是优雅的？乐师请假过节遭到拒绝海顿《告别交响曲》得到准假（美妙绝伦、新颖）课题35．狮子和山羊教学目标知识与技能：能独立认识本课10个生字，正确描写6个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等8个词语。过程与方法：能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。情感态度与价值观：继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。教学重点和难点1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备预习课文教学流程第一课时训练引入，出示课题：1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物）2、语言训练：（）的狮子（）的山羊过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。3、出示课题：35狮子和山羊（齐读）整体感知、学习字词：1、一听录音，了解故事中的角色。2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……豺狗：狡猾……4、小组合作学习字词。学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词）朗读感悟，质疑讨论：过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王——狮子，我们一起来看看老山羊的表现。1、出示课文第二节。轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。为“盘算”找近义词。指导朗读，体会山羊的心情变化。师生合作读第二节。过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看……（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。2、深入学习3——11节。默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作……），说说你的看法，也可以提出疑问。交流，随机出示：“我是山羊女王，”……现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决）出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。