统编人教版高中语文第1课时闻圣贤之训探学习之道-《劝学》《师说》群文阅读课件

统编教材高中语文必修上册第六单元第1课时闻圣贤之训，探学习之道《劝学》《师说》群文阅读令人捧腹的忧伤（《人民日报》）学习活动一学习活动二学习活动三以言入文学科节活动：制作文言知识积累卡片，包括通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式等；以小组为单位评选出优秀作品在学科节活动中进行展示。学习活动一学习活动二学习活动三以言入文小组成员识，书写在提问卡活

动规

则上，向对方小组提问，一问一答；对方小组回答完毕后，对对方的答题情况进行评价，评价可分为优秀、达标、待改进三个等级。第一组PK第四组

第二组PK第五组

第三组PK第六组提

问说

明每组选择三个不同类型的文言知识提问，如本课的重点实词、虚词，通假字，一词多义，词类活用，特殊句式，重点语句翻译等。学习活动一学习活动二学习活动三以言入文课前准备：小组合作，集思广益，以恰当而有创意的方式梳理课文的主要内容，可采用文字、表格、思维导图等形式。课堂展示：展示并阐述本组的梳理成果；对其他组的梳理和阐述进行评价。活

动要

求活

动说

明每组负责一篇课文：第一、二、三组为“劝学”组，第四、五、六组为“师说”组。学习活动二学习活动一学习活动三入文寻道学科节活动：以小组为单位设计制作“学习之道”专刊，以课内和课外关于“学习之道”的名言警句（不少于十则）和学习心得为主要内容，并对专刊进行配图、排版。学习活动二学习活动一学习活动三入文寻道活

动

小组合作，分角度从《劝学》和《师说》中摘录名言警句，并结合名句要

求谈谈对“学习”的理解。第一组和第四组从“学习是什么”的角度摘录；第二组和第五组从“为什么要学习”的角度摘录；第三组和第六组从“怎么样学习”的角度摘录。活

动说

明学习活动二学习活动一学习活动三入文寻道什么是学习？对知识技能的求取对道德修养的完善对治国理政的探索…………伦类不通，仁义不一，不足谓善学。——《荀子·劝学学习活动二学习活动一学习活动三入文寻道为什么要学习？士君子圣人学习活动二学习活动一学习活动三入文寻道为什么要学习？士

君子

圣人其义则始乎为士，终乎为圣人。——《荀子·劝学》学习活动二学习活动一学习活动三入文寻道怎么样学习？逐步积累

坚持不懈专心致志

从师问道道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。——习近平学习活动二学习活动一学习活动三入文寻道百发失一，不足谓善射；千里跬步不至，不足谓善御；伦类不通，仁义不一，不足谓善学……君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之，为其人以处之，除其害者以持养之……生乎由是，死乎由是，夫是之谓德操……君子贵其全也。——《荀子·劝学》学习活动三学习活动一学习活动二知人悟道颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。——《孟子·万章下》学习活动三学习活动一学习活动二知人悟道“劝学”组：阅读《劝学》，结合《荀子·性恶》和《荀子·劝学》中的语段，

学解》和《原道》中的语段，“师说”组：阅读《师说》，结合韩愈《进联系作者的思想主张，思考：荀子为何如此强调学习的重要性？思考：韩愈是针对怎样的现状倡导师道回归的？第一、二、三组为“劝学”组第四、五、六组为“师说”组学习活动三学习活动一学习活动二知人悟道荀子为何如此强调学习的重要性？①

古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。（《荀子·劝学》）②

学恶乎始？恶乎终？……其义则始乎为士，终乎为圣人。（《荀子·劝学》）③

人之性恶，其善者伪也……故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。（《荀子·性恶》）人性本恶，学以修身，修身以治天下学习活动三学习活动一学习活动二知人悟道韩愈是针对怎样的现状倡导师道回归的？①

斯吾所谓道也，非向所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲，轲之死，不得其传焉。（韩愈《原道》）②

觝排异端，攘斥佛老……先生之于儒，可谓有劳矣。（韩愈《进学解》）师道不复，儒道不兴作业一、制作文言知识积累卡片，包括通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、