第六单元实验活动3·二氧化碳的实验室制取与性质教学实录-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第六单元实验活动3·二氧化碳的实验室制取与性质教学实录---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册一、教学背景

授课内容：第六单元实验活动3·二氧化碳的实验室制取与性质

授课年级：九年级

教材版本：2024-2025学年人教版(2024)上册

本节课旨在通过实验活动，让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法，以及二氧化碳的物理性质和化学性质。通过观察和操作，培养学生实验操作能力和科学探究精神，提高学生对化学知识的实际应用能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.发展学生的科学探究能力，通过实验操作探究二氧化碳的实验室制取方法。

2.培养学生的观察与分析能力，识别二氧化碳的物理和化学性质。

3.增强学生的实践操作技能，确保实验安全与数据准确性。

4.激发学生的科学思维，鼓励提出假设、设计实验、验证结论。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：展示生活中二氧化碳的应用实例，如灭火器、碳酸饮料，激发学生对二氧化碳性质的好奇心。

-情境模拟：设计一个模拟实验室，让学生在模拟的实验环境中体验二氧化碳的制取过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论二氧化碳制取的最佳实验方案，以及如何验证二氧化碳的性质。

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟实验设计、操作及记录实验结果的过程。

3.反思与评价

-自我反思：实验后，鼓励学生反思实验过程中的观察和操作，思考如何改进实验方法。

-同伴评价：学生之间相互评价实验操作和实验报告，提出改进意见，促进彼此的学习进步。四、教学资源

-软硬件资源：化学实验室、实验仪器（如试管、酒精灯、集气瓶）、实验试剂（如石灰石、稀盐酸）。

-课程平台：校园内网教学资源平台。

-信息化资源：多媒体教学设备、实验操作视频、数字化实验记录表。

-教学手段：实物展示、互动白板、实验操作演示。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一张地球大气层中二氧化碳含量的图表，让学生了解二氧化碳对环境的影响。接着提出问题：“我们如何获得二氧化碳？”以此引出本节课的主题，并激发学生的探究兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解二氧化碳的实验室制取方法，介绍石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式。

-演示实验操作，包括石灰石与稀盐酸的反应、二氧化碳气体的收集方法（排水法或排空气法）。

-引导学生观察实验现象，如气泡的产生、气体的收集过程，并记录实验数据。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组进行二氧化碳的实验室制取实验。

-学生在教师的指导下，按照实验步骤操作，注意实验安全。

-学生观察并记录实验现象，如气体的颜色、状态以及是否能使澄清石灰水变浑浊。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生展示实验结果，讨论实验中遇到的问题及解决方案。

-教师引导学生总结二氧化碳的物理性质（如无色无味、密度大于空气）和化学性质（如与澄清石灰水反应生成沉淀）。

-布置作业：让学生设计一个实验，验证二氧化碳的其他性质，如溶于水生成碳酸。

5.情境模拟（10分钟）

内容：

-学生扮演科学家，模拟实验设计过程，提出假设，制定实验方案。

-学生进行模拟实验操作，使用互动白板记录实验步骤和结果。

6.反思与评价（10分钟）

内容：

-学生自我反思实验过程中的观察和操作，思考实验中的不足之处。

-学生之间进行同伴评价，互相提出改进意见，分享实验心得。

7.总结提升（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调二氧化碳的实验室制取方法和性质。

-学生提出问题，教师解答，确保学生对知识的理解和掌握。

8.作业布置（5分钟）

内容：

-布置实验报告作业，要求学生详细记录实验过程、结果和心得体会。

-布置探究作业，让学生查找资料，了解二氧化碳在生活中的应用。

9.课堂反馈（5分钟）

内容：

-学生填写课堂反馈表，评价本节课的教学效果和学习收获。

-教师收集反馈信息，为后续教学提供参考。六、教学反思

这节课通过实验让学生直观地了解了二氧化碳的制取和性质，整体上学生的参与度较高，实验操作也相对顺利。但在小组讨论环节，我发现部分学生对于实验现象的描述不够准确，未来我需要加强对学生观察和描述能力的培养。另外，学生在设计实验时思维还不够开阔，我打算在下一节课增加一些启发性的问题，引导学生更深入地思考。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但在细节上还有提升的空间。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：整合人教版九年级化学上册相关章节的PPT课件，包括实验步骤、反应机理、性质介绍等，以便于教师系统性地展示课程内容。

-案例资源：收集与二氧化碳制取和性质相关的实际应用案例，如灭火器的使用原理、碳酸饮料的制作过程等，用于情境教学和激发学生兴趣。

-视频资源：收录二氧化碳制取和性质实验操作的视频，以及相关化学反应的动态演示，帮助学生更直观地理解实验过程和现象。

-文章资源：提供与二氧化碳相关的科普文章和学术文章，拓展学生的知识视野，增强其科学素养。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线讨论区，供学生在课后提问、讨论课程内容，教师可以在线解答学生疑问，促进师生互动。

-实验模拟软件：利用在线实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行二氧化碳制取和性质的实验操作，提高学生的实践能力。

-作业提交与反馈系统：学生可以在平台上提交实验报告和作业，教师及时给予反馈，提高作业的批改效率和质量。

技术支持：

-教学设备维护：定期检查和维护教室内的多媒体教学设备，确保实验演示和课件展示的顺利进行。

-网络环境优化：优化校园网络环境，保证在线学习平台的高效稳定运行，满足远程教学的需要。

-技术培训：为教师提供信息技术培训，帮助教师掌握教学软件和工具的使用方法，提升教学水平。

-安全保障：加强网络安全防护，确保教学资源的安全性，防止数据泄露和恶意攻击。

教学资源与技术支持的有效整合，不仅能够丰富教学内容，提高教学质量，还能增强学生的学习体验，促进学生的全面发展。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，发言次数较多，讨论时能够主动与他人合作，表现出较好的团队协作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对二氧化碳的制取方法和性质的理解较为准确，能够正确运用化学知识。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够清晰地记录实验过程，对实验现象的分析也较为合理，显示出较好的逻辑思维能力。

测试成绩：学生在单元测试中表现稳定，对二氧化碳的性质和实验室制取方法的掌握程度较高，测试成绩令人满意。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课堂教学表示满意，认为实验操作环节非常有益，但希望在理论讲解部分能更多地结合实际应用。

教师反思：本节课在实验操作和理论教学结合方面做得较好，但在引导学生深入探究二氧化碳应用方面还有提升空间。未来教学中，我将注重理论与实践的结合，进一步激发学生的探究兴趣。九、结语

同学们，通过今天的学习，我们不仅掌握了二氧化碳的实验室制取方法，还了解了它的物理和化学性质。我希望大家能够将这些知识应用到实际问题中去，比如在