Unit 9 I like music that I can dance to. Section B 2a-2e教学实录2024-2025学年人教版英语九年级上册

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionB2a-2e教学实录2024-2025学年人教版英语九年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版英语九年级上册Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionB2a-2e的教学内容。本单元主题为音乐，本节课主要通过听力练习，让学生了解并讨论不同音乐类型及其特点。课程目标定位在于培养学生对音乐的兴趣，提高学生的听力理解能力和表达能力，同时训练学生运用目标语言描述音乐喜好。通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学知识，表达自己的音乐喜好。二、教学目标

1.让学生掌握描述音乐喜好和相关活动的词汇和句型。

2.培养学生的听力理解能力和口语交际能力。

3.引导学生通过讨论和分享，增强对音乐的感知和欣赏能力，提高语言实际运用水平。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：如“like”,“music”,“danceto”,“typeofmusic”,“prefer”,“favorite”等，这些词汇和短语是描述音乐喜好和活动的基础。

-句型结构：如“IlikemusicthatIcandanceto.”，这种含有定语从句的句型是本节课的重点句型，用于表达个人对音乐的偏好。

-听力技巧：培养学生从听力材料中获取关键信息的技巧，如听懂对话的主旨、捕捉细节信息等。

2.教学难点

-定语从句的使用：学生在使用定语从句时，可能会混淆关系词的选择和从句的语序，例如正确使用“that”引导从句并在从句中保持正确的语序。

-听力理解：在听力练习中，学生可能难以理解不同口音、语速较快的对话，或者对听力材料中的背景噪音和不清晰的发音敏感。

-表达个人喜好：学生在用英语表达个人喜好时，可能会感到词汇量不足，或者在组织语言时缺乏流畅性。

例如，在听力练习中，学生需要听懂对话中的人物对音乐类型的描述，并能够根据所听内容填写表格或回答问题。在这个过程中，学生可能会遇到理解定语从句的困难，比如在句子“Iprefermusicthatmakesmefeelrelaxed.”中，正确识别“that”作为关系代词引导的定语从句。教师可以通过重复播放关键句子、提供字幕、进行句型练习等方法帮助学生克服这一难点。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解音乐类型和相关词汇，为学生提供必要的语言知识背景。

-任务型教学法：组织学生进行听力任务，如填写表格、匹配信息，以提高学生的实际应用能力。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内分享个人音乐喜好，练习目标语言，并相互纠正错误。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示音乐类型的图片和关键词，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件播放听力材料，提供字幕功能，帮助学生更好地理解对话内容。

-网络资源：引入在线音乐片段，让学生在实际语境中练习听力理解和口语表达。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段流行音乐，询问学生是否喜欢这首歌曲，引导学生谈论自己喜欢的音乐类型。接着，教师展示一些音乐类型的图片，如摇滚、爵士、古典等，让学生用中文说出它们的名字，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍本节课的核心词汇和短语，如“like”,“music”,“danceto”,“typeofmusic”等，并通过例句展示如何使用这些词汇和短语。

-接着，教师讲解定语从句的用法，并通过板书展示定语从句的结构和例子。

-然后，教师播放听力材料2a，让学生完成练习2b，填写表格。播放过程中，教师可以暂停播放，提问学生以确认他们理解了对话内容。

-听力练习后，教师引导学生进行小组讨论，分享他们喜欢的音乐类型和活动，并使用目标语言进行描述。

-教师挑选几个小组的代表进行汇报，给予反馈和纠正错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一种音乐类型，设计一份海报，上面包含该音乐类型的图片、描述和代表歌手或乐队。学生需要使用本节课学到的词汇和句型来完成海报。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课学到的内容，包括词汇、句型和听力技巧。教师可以提出一些问题，如“你最喜欢的音乐类型是什么？为什么？”让学生用英语回答，以巩固所学知识。最后，教师总结本节课的重点，强调定语从句的用法和描述音乐喜好的语言表达，并鼓励学生在日常生活中多使用英语谈论音乐。六、教学反思与改进

这节课学生对音乐类型的词汇和基本句型掌握得不错，但在定语从句的使用上还存在一些问题。我发现有些学生在构造定语从句时，关系词的使用不够准确，句子的结构也有些混乱。下次我会增加一些针对性的练习，比如让学生在句型操练中更多关注定语从句的用法，以及在实际语境中如何自然地运用。

另外，听力材料的难度对学生来说似乎有些高，尤其是对于那些英语基础较弱的学生。我计划在下一堂课中，提供一些难度适中的听力材料，同时加入更多的听前预测和听后讨论环节，帮助学生更好地适应和理解听力内容。

在实践应用环节，学生的海报设计创意丰富，但在英语表达上还是显得有些生疏。我认为可以提前准备一些句型模板，让学生在介绍海报时有更多的语言支持。通过这些改进，我相信学生能够在未来的学习中取得更大的进步。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与音乐相关的视频片段，如不同音乐类型的现场表演，用以导入课程，激发学生的学习兴趣。

-图片：收集各种音乐类型的图片，如摇滚、爵士、古典等，用于展示和讨论，帮助学生形象地理解音乐类型的差异。

-音频：准备不同类型的音乐片段，用于听力练习和让学生分辨音乐类型，增强听力理解能力。

2.阅读材料

-文章：选择一些关于音乐历史、著名音乐家或音乐类型介绍的英文短文，作为课后阅读材料，让学生在课后自主阅读，扩大知识面。

-小册子：制作包含音乐类型描述、常用表达和例句的小册子，供学生在课堂学习和课后复习时使用。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便在遇到不熟悉的单词时能够及时查找。

-听力练习软件：使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在线听力练习资源，提供不同难度级别的听力材料，帮助学生提高听力水平。

-互动学习平台：利用如Duolingo、Memrise等互动学习平台，让学生在课后进行自我学习和复习，通过游戏化的学习方式提高学习效率。

4.教学软件

-PPT：制作包含课程要点、图片和例句的PPT，用于课堂讲解和展示。

-白板软件：使用如MicrosoftWhiteboard等白板软件，实时记录学生的想法和问题，方便课堂讨论和回顾。

5.其他资源

-音乐CD：准备一些音乐CD，供学生在课堂听力练习中使用。

-音乐杂志：订阅一些英文音乐杂志，作为学生的额外阅读材料，增加学生对音乐的兴趣和理解。

-社交媒体：鼓励学生关注一些英文音乐相关的社交媒体账号，如音乐家的官方账号、音乐节目等，以便获取最新的音乐信息和潮流。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：根据本节课学习的音乐类型和定语从句的用法，要求学生写一篇短文，介绍自己喜欢的音乐类型，并使用至少三个定语从句来描述为什么喜欢这种音乐。

2.听力作业：布置一项听力练习，让学生在线收听一段英文音乐访谈，并完成相关的听力理解题目，以巩固和提高听力技能。

3.口语作业：鼓励学生在家中与家人或朋友用英语讨论音乐喜好，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

具体要求如下：

-书面作业：字数在100-150词之间，要求语言准确、条理清晰，能够表达个人喜好。

-听力作业：在线听力材料将于课后通过班级学习平台提供，学生需在规定时间内完成并提交答案。

-口语作业：学生需记录下讨论的要点，并在下一堂课前向老师简要汇报讨论情况。

作业反馈：

-书面作业：教师将在收作业后的48小时内进行批改，并提供个性化反馈。反馈将包括对句子结构、词汇使用和语法正确性的评价，同时指出需要改进的地方。

-听力作业：教师将检查学生的答案，并提供听力技巧的指导，帮助学生更好地理解听力材料。

-口语作业：教师将根据学生的汇报给出口头反馈，重