河南省武陟县八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防教学实录 （新版）新人教版

河南省武陟县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：河南省武陟县八年级生物下册8.1.1传染病及其预防

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：传染病的概念、传染病的基本环节、传染病的分类和预防措施。通过学习，使学生了解传染病的传播途径和预防方法，提高学生的健康意识和自我保护能力。教材为新版人教版八年级生物下册第八章第一节。二、核心素养目标

1.让学生能够理解传染病的基本概念、传播途径和预防措施，培养科学探究与理性思维。

2.通过案例分析，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对个人及公共卫生的关心与责任感，形成健康的生活方式和积极的社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了生物学基础知识，如细胞结构、生物体的基本特征等，并对生物体的生理功能有一定的了解。在生活经验中，学生可能已经接触过一些传染病的案例，对传染病的存在有一定的认识。

2.学生对于身边的生物学现象具有较强的好奇心，愿意通过观察、讨论等方式进行学习。他们的学习能力强，能够通过案例分析和小组讨论来获取知识。在学习风格上，学生更倾向于通过实践活动和直观教学来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对传染病复杂传播途径的理解、对不同类型传染病特点的区分，以及在日常生活中如何有效预防传染病的方法。此外，学生可能对一些专业术语感到陌生，需要教师通过生动的教学方式来帮助理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了关于传染病传播途径和预防措施的视频、相关病原体的图片，以及传染病预防的宣传音频，用于导入课程和辅助教学。

2.阅读材料：选取了包含健康生活方式核心要素的英文短文，作为拓展阅读材料，以增强学生的英语阅读能力及对健康知识的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台提供的互动问答和测试，以及在线词典等资源，帮助学生巩固知识点，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段关于传染病流行的新闻视频，引导学生关注传染病对人类生活的影响。随后，教师提出问题：“你们知道哪些传染病？它们是如何传播的？”学生根据已有知识进行回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

（1）教师通过PPT展示传染病的基本概念、传播途径和预防措施，引导学生学习并理解这些知识点。

（2）教师通过案例分析和讨论，帮助学生掌握不同类型传染病的特征和预防方法。

（3）教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的传染病案例，并讨论如何预防这些传染病。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分成若干小组，每组选择一种传染病，设计一份预防海报。学生需要运用所学知识，通过图片、文字等形式，展示传染病的传播途径和预防措施。在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善设计。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获，总结传染病的基本概念、传播途径和预防措施。教师强调学生在日常生活中要关注个人卫生，积极参与预防传染病的工作，提高自我保护意识。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于传染病预防的短文，以加深对课堂内容的理解。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和实践应用，学生对传染病的认识有了明显提高。他们在设计预防海报时，能够将所学知识运用到实际中，表现出较强的创新能力和团队协作精神。但也有学生对于一些专业术语的理解仍不够深入，我需要在今后的教学中加强对这部分内容的讲解。此外，课后作业的完成情况也能反映出学生对课堂内容的掌握程度，我会根据作业反馈调整教学策略，以帮助学生更好地理解和运用知识。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同传染病的病原体图片、传染病传播途径的示意图等，用于直观展示传染病的特征和传播过程。

-视频素材：播放关于传染病预防的公益广告、传染病案例纪录片等，帮助学生理解传染病的严重性和预防措施的重要性。

-音频素材：准备传染病预防的宣传音频，如专家讲解、广播节目等，让学生在听力练习中获取信息。

阅读材料：

-英文文章：选取与健康生活方式相关的英文文章，如《预防传染病的重要性》、《健康饮食与运动》等，提高学生的英语阅读能力，同时加深对健康生活方式的理解。

-书籍资源：推荐学生阅读与健康、传染病预防相关的书籍，如《传染病的故事》、《健康生活指南》等，帮助学生更全面地了解相关内容。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含饮食、运动、个人卫生等内容的健康生活计划表，让学生根据自身情况填写，以培养良好的生活习惯。

-记录本：鼓励学生使用记录本记录自己的健康数据，如体重、血压、饮食内容等，以便跟踪自己的健康状况。

教学资源具体应用：

1.导入新课

-使用图片素材和视频素材，展示传染病的现实案例，引发学生对传染病预防的思考。

-播放音频素材，如专家对传染病的讲解，为学生提供专业视角。

2.知识传授

-利用PPT展示传染病的定义、分类、传播途径和预防措施等核心知识。

-通过多媒体资源，如动画演示，帮助学生理解传染病的传播过程。

3.课堂讨论

-分发阅读材料，让学生在小组内进行讨论，分享对健康生活方式的理解。

-使用实践工具，如个人健康生活计划表，让学生讨论并制定自己的健康计划。

4.实践应用

-学生根据所学的传染病预防知识，设计预防传染病的海报或宣传册。

-利用记录本，学生记录自己一周内的健康数据，分析自己的生活习惯。

5.总结与反馈

-利用多媒体资源，如视频回顾，总结本节课的重点内容。

-收集学生的健康生活计划表和记录本，给予反馈和建议，帮助学生改进生活习惯。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对传染病知识的掌握程度较好，能够准确描述传染病的传播途径和预防措施。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，学生展示了对传染病知识的深入理解，成绩分布均匀，反映出教学效果。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对教学内容和实践活动表示满意，提出希望增加更多实际案例以便更好地理解理论知识。

教师反思：本节课在实践应用环节取得了较好的效果，但部分学生对专业术语的理解仍有困难。未来教学中，我将加强对专业术语的讲解，并增加与学生的互动，确保每个学生都能跟上教学进度。九、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动和参与度，以及他们完成作业和实践活动的情况来进行评估。课堂表现让我能够即时了解学生对传染病知识的理解和兴趣，而作业和实践活动则能展示他们运用知识解决问题的能力。此外，我还会定期进行小测验，以评估学生对课程内容的掌握情况。

改进策略：根据评估结果，我发现虽然大多数学生对传染病的概念有了较好的理解，但对于一些复杂的概念和术语，比如病原体的具体分类，他们还是感到有些困惑。因此，我计划在未来的课程中，增加一些互动式学习活动，比如小组讨论和角色扮演，这样可以帮助学生更深入地理解这些概念。

同时，我也会根据学生的反馈，调整教学材料的难度和深度。例如，如果发现学生在理解某些复杂概念时遇到困难，我会准备一些辅助材料，如简化版的教材或者额外的案例研究，来帮助他们更好地理解。

我还注意到，不同的学生有不同的学习风格和需求。有些学生可能需要更多的视觉辅助材料，而有些学生可能需要更多的口头解释。为了满足这些不同的需求，我会提供多样化的学习资源，比如视频、图表、文字资料等，并鼓励学生在课堂上提出问题。

另外，我会定期