课时1 认识千克（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

课时1认识千克（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、教学背景

授课内容：认识千克

授课年级：三年级

教材版本：苏教版2024-2025学年上册数学

本节课通过生活实例和动手操作，帮助学生建立千克的概念，理解千克与克之间的进率，掌握千克在实际生活中的运用，为后续质量单位的学习打下基础。二、教学目标

1.让学生通过观察、比较和实际操作，理解千克作为质量单位的概念，掌握千克与克之间的换算关系。

2.培养学生运用数学语言描述物体质量的能力，提升学生的数学表达和逻辑思维能力。

3.引导学生将千克的概念应用于实际生活，解决生活中的质量问题，增强学生的实际应用能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用学生熟悉的物品（如苹果、书本）引入千克的概念，通过比较不同物品的重量，让学生直观感受千克的大小。

-情境模拟：设计购物场景，让学生模拟称重和付钱的过程，实践中理解和运用千克。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论千克在生活中的应用，如何用千克来描述物体的重量。

-角色扮演：让学生扮演售货员和顾客，通过角色扮演来加深对千克概念的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的学习内容，思考千克在实际生活中的重要性。

-同伴评价：在小组活动中，学生之间互相评价对方对千克的理解和应用是否准确。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用教学视频展示不同重量的物品，图片展示千克和克的标识，音频播放与千克相关的数学故事。

2.实物道具：准备各种重量的物品，如1千克的书、2千克的米袋等，供学生直观感受和比较。

3.互动软件：利用教学软件设计千克与克之间的换算练习，增加学生的互动性和练习的趣味性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一袋苹果，询问学生：“你们知道这袋苹果有多重吗？”引导学生通过观察和猜测来回答。接着，教师拿出一个标有“1千克”的苹果，告诉学生今天我们将学习一个新的质量单位——千克。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师使用多媒体展示不同重量的物品，如1千克的苹果、2千克的书包等，让学生观察并讨论这些物品的重量。

-学生分组，每组发一套含有不同重量物品的道具，让学生通过比较、称重等方式，感受千克与克之间的区别，并尝试将克转换为千克。

-教师引导学生总结千克与克之间的换算关系（1千克=1000克），并板书换算公式。

-教师通过练习题巩固学生对千克概念的理解，如计算物品重量、换算单位等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一个生活场景（如超市购物、厨房烹饪等），设计一个涉及千克和克的互动游戏或情景剧。

-学生在小组内讨论并准备游戏或情景剧的道具、台词等，然后在班级内进行展示。

-教师观察学生的展示，给予指导和反馈，确保学生正确运用千克和克的概念。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一些实际生活中的问题，如：“如果你要买1千克的水果，你应该怎么称重？”、“如何将5千克的大米分成10份？”

-学生独立思考后，分组讨论并分享自己的解答方法。

-教师总结学生的解答，强调千克在实际生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、多应用所学的质量单位。六、教学反思

这节课通过实物展示、小组讨论和情景模拟等多种方式，帮助学生建立了千克的概念，并掌握了千克与克之间的换算。看到学生们在互动体验环节中积极参与，能够将所学知识应用到实际生活中，我感到非常欣慰。但也有学生对于换算关系的理解还不够深入，我需要在下一节课加强对这部分内容的巩固和复习。此外，部分学生在表达时仍显得有些紧张，我计划在未来的课程中更多地提供这样的机会，帮助他们提高自信和表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-质量单位的历史：介绍质量单位的发展历程，从古老的石砝码到现代的千克原型，让学生了解质量单位的演变。

-质量单位的国际标准：讲解国际单位制中质量单位的标准，如国际千克原器的定义和作用。

-实际生活中的质量单位应用：介绍在生活中如何使用千克和克，例如在烹饪、购物、货物称重等方面的具体应用。

-质量单位的科学应用：探讨在科学研究领域，如何使用千克和克来测量物质的质量，以及这些测量在物理、化学等学科中的重要性。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生记录一周内使用千克和克的经历，如购买物品时的重量、食物的烹饪分量等，以此加深对质量单位的理解。

-制作小册子：让学生制作一本关于质量单位的小册子，内容包括质量单位的介绍、换算方法、实际应用案例等。

-家庭作业：布置与质量单位相关的家庭作业，如让学生在家中称量不同物品，记录重量并转换为千克和克。

-实地考察：组织学生参观超市、菜市场或实验室，观察不同场景中质量单位的使用，了解千克和克在生活中的实际应用。

-科学小实验：设计简单的实验，如使用天平称量不同物品，让学生亲自体验质量单位的测量和换算。

-阅读拓展：推荐学生阅读与质量单位相关的科普书籍或文章，以增加学生的知识储备。

-讨论与分享：在课堂上组织讨论，让学生分享他们在拓展活动中的发现和学习心得，互相学习交流。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了千克这个质量单位，了解了它在我们生活中的重要性。通过实物操作和情景模拟，大家已经能够很好地理解和运用千克与克之间的换算。我希望大家能够将在课堂上学到的知识应用到日常生活中，无论是在购物、烹饪还是其他活动中，都能准确地使用千克和克。在接下来的学习中，我们会继续探讨更多有趣的数学知识，让我们一起加油，不断进步，用数学的眼光去观察和认识这个世界。九作业布置与反馈

作业布置：

1.完成课本第45页的练习题，包括千克与克的换算和实际物品重量的估算。

2.设计一个购物场景，列出至少5种物品，用千克或克表示它们的重量，并尝试进行换算。

3.观察家中或超市中的物品，记录至少3种物品的质量，并思考它们为什么使用千克或克作为单位。

反馈建议：

1.对于练习题的批改，我将重点关注学生是否能够正确进行千克与克的换算，以及是否能够合理估算物品的重量。

-如果学生在换算过程中出现错误，我会指出具体的错误步骤，并给出正确的换算方法。

-对于估算重量，我会评价学生的估算是过于保守还是过于冒险，并提供实际重量作为参考。

2.对于购物场景的设计，我将检查学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-如果学生的设计缺乏实际性或不符合常理，我会给出具体的改进建议，如调整物品的重量或增加场景的细节。

3.对于观察记录的反馈，我将关注学生是否能够正确记录物品的质量，并理解使用千克或克的原因。

-如果学生在记录中使用了错误的单位或者对物品的重量描述不准确，我会指出并提供正确的记录方式。

-我还会鼓励学生思考不同物品使用不同质量单位背后的逻辑，促进他们对质量单