Unit 4 Section B (3a-Self Check) 教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit4SectionB(3a-SelfCheck)教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版英语八年级上册Unit4SectionB(3a-SelfCheck)，主要围绕描述过去发生的事情和经历，通过阅读课文、讨论和写作练习，巩固过去时态的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Unit4的整体主题“过去的故事和经历”紧密相关。学生已学习了一般过去时态的构成和基本用法，本节课将通过3a部分的阅读理解和SelfCheck部分的写作练习，帮助学生巩固和运用过去时态，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标为：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去时态描述过去的故事和经历，增强对英语时态的理解和运用能力；提高阅读理解能力，能够从文中获取关键信息；通过小组讨论，提升合作意识和跨文化交际能力；以及在写作中，能够准确、流畅地表达自己的观点，发展创新思维和自主学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一个关于过去事件的短视频，如一个历史故事或个人回忆，以此吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。

-情境模拟：让学生模拟采访一个历史人物或讲述自己的一个过去的故事，要求使用过去时态进行描述。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读3a部分的课文，并讨论文中的事件和使用的时态。鼓励学生分享彼此的看法和理解。

-角色扮演：学生可以扮演故事中的角色，通过角色扮演来复述故事，增强对过去时态的理解和应用。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成SelfCheck部分的写作练习后，要求他们反思自己在描述过去事件时使用过去时态的准确性。

-同伴评价：学生之间相互交换写作练习，进行评价和反馈，讨论彼此使用过去时态的优点和需要改进的地方。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍过去时态的构成和用法，确保学生掌握语法规则。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去事件的情景，增强语言实践。

3.实施小组讨论，通过案例研究，让学生在交流中深化对过去时态的理解。

4.利用多媒体展示真实语境中的过去时态使用，增强学生的文化意识。

5.安排项目导向学习，让学生创作自己的过去事件小故事，提升写作能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于历史事件的短视频或音频，如“泰坦尼克号沉船事件”的剪辑，让学生观察并倾听。接着提问：“你们能描述一下这段视频中发生了什么吗？”引导学生用中文简单描述事件，然后引出本节课的主题——使用过去时态来描述过去的事件。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解过去时态的构成和用法，通过板书展示不同类型的过去时态句子。

-让学生阅读3a部分的课文，并指出文中使用的过去时态的例子。

-分组讨论：学生分组，每组找出至少三个过去时态的句子，并解释其用法。

-教师总结并强调过去时态的关键点，如动词的变化规则和时间的表达方式。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个过去的事件，如历史人物的某个时刻，进行角色扮演。要求学生使用过去时态来描述事件。

-小组讨论：学生讨论角色扮演中的语言使用，互相提供反馈和建议。

-教师挑选几组学生进行展示，并给予评价和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-SelfCheck练习：学生独立完成SelfCheck部分的写作练习，描述一个自己过去的经历。

-快速分享：学生轮流分享自己的写作内容，其他学生注意倾听并给予反馈。

-教师总结本节课的重点，并布置相关的课后作业，如继续练习使用过去时态描述事件。六、教学反思

这节课结束后，我感觉学生们对过去时态的理解和运用有了明显的提升。他们在角色扮演和小组讨论中积极参与，能够用过去时态描述事件。但在SelfCheck写作练习中，有些学生还是会出现时态混淆的情况。我需要在下一节课针对性地进行个别辅导，确保每个学生都能掌握过去时态的正确用法。此外，我会继续寻找更多有趣的情境，让学生在实际语境中练习，增强他们的语言应用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生们对过去时态的掌握程度参差不齐，一些学生在描述事件时能够准确地使用过去时态，但另一些学生则有时会出现时态错误。

2.作业与测试评价

作业质量：大多数学生的作业完成情况良好，能够按照要求使用过去时态描述事件，显示出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：单元测试显示，学生们在识别和使用过去时态方面有了一定的进步，但还需加强练习，以提高时态的准确性和流利度。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，但在写作练习中遇到了一些困难。我已收集他们的意见，将在下一节课提供更多针对性的指导。

教师反思：我意识到在教学中需要更多地关注学生的个性化需求，特别是在写作方面。未来，我将增加写作指导的环节，并鼓励学生进行更多的写作实践，以提高他们的语言运用能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与Unit4主题相关的历史事件视频，如“泰坦尼克号沉船”、“历史人物的故事”等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片：准备一系列描绘过去事件的图片，如老照片、历史场景重现等，用于辅助学生理解和描述过去事件。

-音频：剪辑一些历史故事的音频资料，让学生在听的同时练习过去时态的理解和口语表达。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选与教材单元主题相关的英文短文，如《TheLegendoftheTitanic》、《AJourneyBackinTime》等，让学生在阅读中巩固过去时态的运用，同时扩展相关词汇和文化背景知识。

-历史故事书：推荐学生阅读一些简短的历史故事书籍，以增强他们对历史的兴趣，并在阅读中自然学习过去时态。

3.在线工具

-在线词典：提供在线词典链接，如Merriam-WebsterDictionary或CambridgeDictionary，方便学生查找单词和短语，理解其含义和用法。

-听力练习软件：推荐使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在线听力练习资源，帮助学生提高英语听力理解能力，特别是对过去时态的听力识别。

-写作辅助工具：介绍一些在线写作辅助工具，如Grammarly或Ginger，帮助学生检查写作中的语法错误，提升写作质量。

4.教学辅助材料

-语法练习册：使用人教版英语八年级上册配套的语法练习册，让学生通过练习题巩固过去时态的语法知识。

-互动白板软件：利用互动白板软件，如SMARTNotebook或PrometheanActivInspire，进行课堂互动活动，如填空、匹配等，增加课堂的趣味性和互动性。

5.教学参考书

-教师参考书：详细研读教师参考书，获取单元教学目标、重点难点、教学建议等信息，确保教学内容的完整性和系统性。

-教学案例集：收集相关的教学案例，如过去时态在实际语境中的运用案例，用于丰富课堂教学内容，提高学生的实际应用能力。九、教学评估与改进

评估方式：我通过多种途径来评估学生的学习情况。在课堂上，我会观察学生们的参与度和反应，看他们是否能够积极回答问题，是否能够理解并运用过去时态。作业方面，我会检查他们的书面练习，看他们是否能够正确地使用过去时态来描述事件。此外，我还会观察他们在实践活动中的表现，比如角色扮演和小组讨论，这些都是评估他们语言运用能力的有效方式。

改进策略：根据我对学生们的评估，我发现有些学生在过去时态的运用上还存在一些问题。为了提高教学效果，我计划调整教学策略和方法。首先，我会增加一些互动性强的练习，让学生在模拟情境中更多地使用过去时态。其次，我会提供更多的个性化指导，特别是对于那些在时态运用上存在困难的学生，我会给予他们更多的关注和帮助。

我会利用课堂上的小组讨论时间，让学生们互相纠正错误，这样他们可以从同伴那里学习，同时也能够提高他们的自我纠错能力。此外，我还会布置一些家庭作业，让学生在课后练习使用过去时态，比如写一篇关于自己过去经历的短文。

我还计划在课堂