Unit 3 Section B 3a-3b 教学实录 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit3SectionB3a-3b教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语八年级上册Unit3SectionB3a-3b

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit3SectionB3a-3b的内容展开，包括阅读文章"Canyoucometomyparty?"，学习动词短语"cancome/can'tcome"，以及通过阅读理解、问答、讨论等环节，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语语言知识，具备一定的听说读写能力，但可能在理解和使用较为复杂的语言结构时存在困难。此外，学生对健康生活方式的概念有所了解，但在具体实践和深入探讨方面可能缺乏足够的认知和经验。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的主题，利用教材中的Unit3SectionB3a-3b内容，规划以下教学活动：

-阅读文章"Canyoucometomyparty?"，引导学生关注文章中关于健康生活方式的描述，如参加派对与保持健康之间的关系。

-通过3b部分的听力练习，让学生听懂并讨论关于健康生活方式的建议和计划。

-设计小组讨论活动，让学生分享自己对健康生活方式的理解，讨论如何在日常生活中实践健康习惯。

-结合教材内容，布置相关的写作任务，如写一篇关于如何保持健康生活方式的短文。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解并运用一般现在时和一般将来时态，掌握了基本的听力技巧，能够听懂日常生活中的简单对话。在词汇方面，学生对健康生活方式相关的词汇有一定的了解，如"healthy"、"exercise"、"diet"等。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于与生活紧密相关的话题，如健康生活方式，表现出较高的参与度。在能力方面，学生能够进行简单的英语口语交流，但可能在表达复杂观点时缺乏流利度和准确性。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读学习，有的学生则偏好通过听力或互动讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解文章中的长句和复杂结构，准确把握听力材料中的细节信息，以及在口语交流中运用恰当的语法和词汇。此外，由于学生的生活经验有限，他们可能难以将教材中的建议与自己的实际生活联系起来，从而在写作和讨论时感到缺乏素材和思路。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享个人对健康生活方式的看法，激发学生的思考和参与。

2.情境教学法：创设生活情境，如模拟派对邀请场景，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.任务驱动法：设计具体的语言任务，如编写健康生活方式的倡议书，以实际应用推动学习。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文章内容、关键词汇和讨论话题，增强视觉辅助。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生提高听力理解能力。

3.网络资源：整合网络资源，如健康生活方式的视频或文章，作为课堂讨论的补充材料。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列健康生活方式的图片，如运动、健康饮食等，引导学生讨论他们心目中的健康生活方式。接着，教师提出问题：“Howcanapartybebothfunandhealthy?”，激发学生的思考，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先引导学生阅读文章"Canyoucometomyparty?"，让学生在阅读过程中注意文章中提到的健康生活方式建议。

-接着，教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解文章中的关键信息和语言点，如"cancome/can'tcome"的用法。

-然后，教师播放3b部分的听力材料，让学生完成听力练习，并讨论听力材料中的健康生活方式建议。

-教师通过举例和练习，帮助学生掌握如何用英语表达健康生活方式的计划和建议。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组根据文章内容和听力材料，设计一份健康生活方式的海报。海报需要包括健康饮食、运动和良好心态等方面的内容。学生需要运用本节课学到的语言知识，用英语描述他们的设计。每个小组有5分钟的时间来准备海报，并在班级中展示。小组成员分工合作，有的负责设计，有的负责撰写英文描述。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和学习收获。教师总结本节课的重点，强调健康生活方式的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。教师还提供一些额外的资源，如健康生活方式的网站和书籍，供学生在课后进一步学习和探索。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于如何在日常生活中保持健康生活方式的短文。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过讨论和实践活动，学生对健康生活方式有了更深入的理解。但在小组讨论环节，部分学生表现出参与度不高的情况，可能是由于害羞或自信心不足。此外，听力材料的难度对一些学生来说可能偏高，导致他们在理解上存在困难。

2.教学改进：在未来的课程中，我将更加注重激发学生的参与热情，通过小组合作和角色扮演等互动形式，鼓励每个学生积极参与。对于听力材料，我将提供不同难度的选项，以满足不同水平学生的需求。同时，我会在课后对参与度不高的学生进行个别辅导，帮助他们建立自信，提高英语水平。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计详细的PPT课件，涵盖Unit3SectionB3a-3b的教学目标、重点词汇、语法结构、文章摘要和练习题。课件中穿插互动环节，如快速问答、小测验，以保持学生的学习兴趣和注意力集中。

2.案例资源：收集和整理与健康生活方式相关的实际案例，如成功实践健康习惯的人物故事、健康食谱、运动计划等，用于课堂讨论和写作练习的素材。

3.视频资源：整合健康生活方式相关的教学视频，包括健康教育短片、专家讲座等，用于课堂播放，增强学生的直观感受和理解。

4.文章资源：精选健康生活方式主题的英文文章，涵盖不同难度级别，供学生在课后阅读，拓宽知识面和提升阅读能力。

在线学习平台：

1.互动讨论区：在在线学习平台上设置专门的讨论区，让学生在课后进行健康生活方式主题的讨论，教师可参与引导和解答疑问。

2.在线作业提交：利用在线平台布置和收集作业，如写作练习、听力练习等，方便学生随时提交作业，同时教师可以及时批改和反馈。

3.资源共享：在线平台提供资源共享功能，学生可以在这里找到所有的教学资源，包括课件、视频、文章等，便于自主学习。

技术支持：

1.教学设备维护：确保教室内的多媒体教学设备（如投影仪、电脑等）处于良好的工作状态，定期进行维护和升级。

2.网络