六年级信息技术上册 小海龟种树之基本绘图命令教学实录 青岛版

六年级信息技术上册小海龟种树之基本绘图命令教学实录青岛版一、课程背景与目标定位

《六年级信息技术上册小海龟种树之基本绘图命令教学实录青岛版》旨在让学生掌握小海龟图形化编程软件的基本操作，学会使用基本绘图命令，培养学生的逻辑思维和创新能力。本节课结合青岛版教材，以“小海龟种树”为主题，让学生在动手实践的过程中，掌握前进、后退、左转、右转等基本绘图命令，为后续学习更复杂的编程打下基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。具体目标包括：通过学习和实践小海龟基本绘图命令，提高学生运用信息技术解决问题的能力；培养学生在编程过程中逐步形成逻辑清晰、条理分明的思维习惯；激发学生的创新意识，鼓励他们在解决实际问题时尝试不同的算法和方法，提升信息技术的实际应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握小海龟的基本绘图命令，包括前进（fd）、后退（bk）、左转（lt）、右转（rt）等。具体细节如下：

-理解并运用前进（fd）和后退（bk）命令控制小海龟的移动距离。

举例：fd100表示小海龟向前移动100步。

-掌握左转（lt）和右转（rt）命令，以及它们的角度参数。

举例：lt90表示小海龟向左转90度，rt45表示小海龟向右转45度。

-学会使用重复命令（repeat）进行循环绘图。

举例：repeat4[fd100rt90]表示小海龟绘制一个正方形。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解命令的执行顺序和参数设置，以及如何通过组合命令完成复杂的图形绘制。具体细节如下：

-掌握命令执行顺序对绘图结果的影响。

难点：学生可能会忽略命令执行的顺序，导致绘图结果与预期不符。

举例：先执行lt90再执行fd100，与先执行fd100再执行lt90的结果不同。

-理解并正确使用参数来控制绘图细节。

难点：学生可能不理解参数的作用，或者输入错误参数。

举例：fd50与fd150的绘图结果差异明显，学生需要理解参数对绘图的影响。

-运用重复命令进行复杂图形的绘制。

难点：学生可能难以理解如何将复杂图形分解为简单的命令序列。

举例：绘制一个五角星需要先分解为多个三角形和直线，然后组合相应的命令序列。四、教学方法与策略

本节课采用讲授与实操相结合的教学方法，通过以下策略进行教学：

1.讲授时，结合实际操作演示，使学生直观理解基本绘图命令的使用。

2.设计“小海龟种树”项目，让学生通过分组合作完成树木绘制，促进互动交流。

3.利用多媒体教学，展示不同命令的绘图效果，增强学生的学习兴趣。

4.引入竞赛机制，鼓励学生在限定时间内完成指定图形，激发学习积极性。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示小海龟在屏幕上绘制简单图形的过程，引发学生对编程绘图的兴趣，提出问题：“如何让小海龟按照我们的想法画出美丽的树木？”

目的：激发学生的好奇心和探索欲，引出本节课的学习主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解小海龟绘图命令的概念，如fd（前进）、bk（后退）、lt（左转）、rt（右转）等，并通过现场操作演示每个命令的效果。

-演绎推理：通过命令组合，演示如何使用重复命令（repeat）绘制复杂图形，如正方形、圆形等，让学生理解命令组合的推理过程。

-归纳推理：引导学生观察不同命令组合产生的图形规律，归纳出绘制特定图形的通用步骤或命令序列。

-逻辑谬误：通过展示错误的命令使用导致的错误图形，让学生识别并理解命令使用中的常见错误。

3.巩固练习

-课堂练习：布置几个简单的绘图任务，如绘制直线、正方形、三角形等，让学生独立操作小海龟完成。

-小组讨论：学生分组讨论如何使用小海龟命令绘制更复杂的图形，如树木、花朵等，并分享各自的想法。

4.深化理解

-案例分析：让学生尝试使用小海龟绘制一颗树，通过调整命令参数，探索不同的绘图效果。

-辩论活动：组织学生辩论“小海龟绘图软件在教育中的利与弊”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的绘图命令，强调命令的使用规则和绘图技巧。

-学生反馈：邀请学生分享在绘制过程中的发现和困惑，以及如何解决这些问题，促进学生的自我反思和总结。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现孩子们对于小海龟的基本绘图命令掌握得不错，但在实际操作中，对命令参数的理解和运用还有待提高。有些孩子在绘制复杂图形时，对命令执行顺序和参数设置不够细心，导致图形与预期有出入。接下来，我打算在教学过程中更加注重实践操作，增加学生的动手练习机会，让他们在实践中不断调整和完善。

另外，我也注意到课堂讨论环节有些孩子参与度不高，可能是因为他们对于编程绘图还没有建立起足够的自信。我会尝试调整教学方法，比如通过设置一些简单的挑战性任务，让孩子们在完成任务的过程中逐渐建立自信，激发他们的学习兴趣。

在课堂总结环节，我觉得应该更多地鼓励孩子们提出问题和疑惑，这样可以及时发现问题并加以解决。我会留出更多时间让孩子们提问，确保他们真正理解并掌握了所学内容。通过这些改进，我相信孩子们在信息技术课上会有更大的进步。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察和学生的反馈，进行了以下评估：

-学生对基本绘图命令的掌握程度较好，能够跟随我的演示完成简单的图形绘制。

-在小组讨论环节，一些学生表现出了较高的合作精神和创意，能够提出不同的绘图策略。

-在课堂练习中，我发现部分学生对命令的参数设置不够熟练，导致绘图结果与预期有偏差。

-学生在逻辑思维和问题解决方面的能力还有提升空间，对于复杂图形的绘制还显得有些手忙脚乱。

-课堂氛围整体积极，但部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为对编程缺乏信心或者对任务理解不深。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

-加强实操练习，增加学生在课堂上实际操作的机会，让他们在实践中加深对绘图命令的理解。

-在讲解命令时，更多地使用生动的案例，帮助学生理解命令的作用和参数设置的重要性。

-对于参与度不高的学生，我会采取更多激励措施，比如设立小奖励，鼓励他们积极参与讨论和练习。

-在小组讨论环节，我会更加注重引导学生提出问题和解决方案，鼓励他们相互帮助，共同进步。

-为了培养学生的逻辑思维和问题解决能力，我会设计一些更具挑战性的任务，让学生在解决实际问题的过程中锻炼思维。

-在课堂总结时，我会特意留出时间让学生分享他们在课堂上的所学所得，以及他们在绘图过程中遇到的问题和解决方法，这样可以加深他们对知识点的理解。

-我还会考虑引入一些逻辑思维训练的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升逻辑思维能力。

-为了让每个学生都能跟上课程的进度，我会提供额外的辅导时间，帮助那些需要额外关注