【语 文】第11课《再塑生命的人》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册

再塑生命的人

同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，能够看到美丽的风景，听到悦耳的声音。但是，

有一些人却无法享受这些美好，他们生活在黑暗和寂静中。今天，我们将走进海伦

·凯勒的世

界，了解她是如何在莎莉文老师的帮助下重新塑造生命的。(二)作者及背景介绍1.

作者介绍

海伦

·凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她出生后19个月被重病夺

去了视力和听力，最后嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛

苦的深渊。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。【莎莉文简介】

安妮·莎莉文，出生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾（俗称沙眼）失去大部分视力。14岁进入柏金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从柏金斯盲人学校毕业后，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。【背景资料】

本文选自《假如给我三天光明》。

海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹,或是想昭示残疾人的尊严和伟大。

她出生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。

海伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀念之情,写下了此文。(三)字词积累1.出示以下词语，让学生认读：攫取

(jué)

衡量

(liáng)

绽开

(zhàn)

吞噬

(shì)

稚气

(zhì)沁凉

(qìn)

阐

释

(chǎn)

称

作

(chēng)

模

糊

(mó

hu)

诞生

(dàn)2.

强调多音字的读音和用法：量：(liáng)

衡

量

；(liàng)

量体裁衣逮：(dǎi)

逮

到

；(dài)

逮捕

茫然无措：心中迷惑，不知怎么办才好。

截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。

疲倦不堪：倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。形容非常疲乏，不能忍受。

小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。（贬义）

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。1.默读课文、关注课文标题和关键语句,梳理莎莉文老师再塑“我”生命的过程(1)【关注课文标题】仿照示例,围绕标题提出问题,并带着问题默读课文。【示例】谁再塑了谁的生命?生命为什么要再塑?生命是怎样再塑的?谁是“再塑生命”的人?（2）【关注关键语句】用跳读的方法画出带有“回忆”时间的句子,根据开头、结尾和画出的这些句子那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。那天下午，我默默地站在走廊上。第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。那是一个明朗的清晨，我和老师散步到一个较远的地方。（2）【关注关键语句】根据开头、结尾和画出的这些句子,梳理“再塑生命”之路上发生的重要事件握手与拥抱最重要的日子(1887年3月3日)第二天早上①③②到来之前重要事件到来之后①

②

③

送玩具娃娃、教“我”拼写dol来有一天带“我”到水井房,让“我”领悟到“水”（3）、莎莉文老师是怎样的一个人？莎莉文老师是一个热爱学生、讲究教育方法、善于抓住教育时机因势利导、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的教育艺术家。2.摘录文中表现“我”的感受和认识的语句,并作朗读设计,体验生命“再塑”时“我”的心理变化,理解“我”学习中的苦与乐。“我”学习中的苦与乐苦与乐“我”的感受和认识朗读设计苦“光明!给我光明!”这是我灵魂深处无声的呼唤重读“光明”,语气急促,语调上扬,然后稍作停顿,语气变缓,语调顿挫;重读“无声“呼唤”,让人感受“呼唤”无声却又震耳欲聋,读出处在黑暗、茫然中的“我”对光明的强烈渴望,突出莎莉文老师来到“我”身边的重要性①②我感觉到了脚下姓姓的碎片,内心掠过一阵强烈的快感……我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中,那里没有强烈的感情,也没有动人的温柔。朗读时重读“强烈”“快感”“没有爱过”静”“黑暗”“温柔”,用哀伤的语气朗读后面一句,表现“我”当时急躁、无奈、急于发泄的痛苦郁闷心理。“我”学习中的苦与乐苦与乐“我”的感受和认识朗读设计乐这个有生命的词唤醒了我的灵魂,给我的灵魂带来了光明、希望和快乐,我的灵魂获得了自由!③④⑤⑥通过朗读,我体验到海伦·凯勒学习中的苦与乐是这样的:欢快的语气朗读这句话,重读“唤醒”,表现海伦在认识到“水”的那一刻豁然开朗的欢欣,重读“光明”“希望”“快乐”“自由”,来强调认识到事物对于海伦的重要性。我想,应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧,那一天对我来说太重要了……那是平生第一次,我无比渴望新一天的到来。朗读时要突出“幸福”的感觉,重读“幸福”“那一天”“太要”“第一次”“渴望”“新”“到来”,句中适当停顿,最后一句语调上扬,表达出海伦对未来的憧憬以及对莎莉文老师的感激之情都与她感知世界有关。当她处在黑暗之中,无法找到自己与世界的联系时,她是痛苦的;当她学会了拼写,理解了“水”的含义,建立起事物与词语的联系时,她找到了通向世界的道路,她是快乐幸福的（2）、结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。明确：海伦好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的一个。（4）海伦成功再塑生命的因素有哪些？结合全文分析。（1）毅力：小海伦没有放弃识字。（2）灵感：小海伦通过水受到启发。（3）知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情（4）好老师：a了解儿童心理。b讲究教育方式。

c教学循序渐进。

d善于启发引导。

e热爱教育对象。3.阅读下面《假如给我三天光明》选段,结合课文内容,体会海伦·凯勒怀着怎样的心情回忆与莎莉文老师相处的时光。

【片段一】

要说我最不喜欢学的,那就应该算是数学了。从一开始我对数字的科学就没什么兴趣。莎莉文小姐把珠子一串串地串在一起,希望用这种办法教我学会数数。她又用幼儿园小朋友玩的草棍来教我加法和减法。【片段二】

每门功课都有不同的障碍。有时候我会觉得无比沮丧、不由得心烦气躁——那个样子想起来都觉得很羞愧。最令我愧疚的是,我烦恼不堪的样子成为日后有人针对莎莉文小姐的借口。可她是所有善良的朋友中唯一能够使“崎岖之路化坦途,歧道曲径成通衢”的人啊。【片段三】

1896年10月我进入了剑桥青年女子学校。莎莉文小姐每天都陪我一起去上课,她以无限的耐心把老师讲的内容都在我手上拼写出来。自习的时候,她就为我查字典,为我读笔记和没有盲文版的书籍。她这些工作的枯燥和乏味简直无法想象。【片段四】

要不是莎莉文小姐过人的才能、不懈的坚持和无私的奉献,我绝不可能在自然讲话的程度上取得现在的进步。首先,就算想让我最亲密的朋友们听懂我的话,我也得不分昼夜地努力练习。其次,我在莎莉文小姐不断的帮助下才能把每个音都发清楚,才能把所有的音节以成千上万种方式结合起来的单词发清楚的。直到现在,莎莉文小姐每天都会为我纠正发错音的单词。

在课文及选段中,海伦·凯勒怀着对莎莉文老师无私奉献和不倦教诲的深深感激和敬意,描述了与莎莉文老师相处的情景。她描述了老师如何通过手指游戏激发她学习的兴趣,如何通过触摸和手语与她沟通,如何排除她学习功课及发音的障碍,如何在枯燥和乏味中默默为她付出……在老师的引导下,她学会了如何表达自己的想法和情感,逐渐获得了与世界交流的能力。这种感激之情溢于言表,对老师的敬意贯穿于回忆的始终。1．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(

)A．这道题经老师指导后，我几经思量，忽然恍然大悟。B．经历了那场风波，对比前后截然不同的生活，我不能不感慨万分。C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会儿，不要吵醒他。D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。A2．下列句子没有语病的一项是(

)A．通过学习《再塑生命的人》，让我体会到了海伦·凯勒对莎莉文老师的无比感激之情。B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示大约有98%左右的未成年人使用互联网。C．在异国他乡，不论华人、华侨还是中方员工，总是能在第一时间得到中国大使馆的帮助。D．为了喜迎“世界读书日”，河北省多所中小学都开展了“中华经典诵读”。C3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(

)A．上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，迫不及待地想要见到新来的语文老师。B．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。C．连老师都解不出的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生。D．持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。B4．下列表述不正确的一项是（）A．《济南的冬天》《金色花》《再塑生命的人》的作者分别是“人民艺术家”老舍、英国诗人泰戈尔、美国作家海伦·凯勒。B．古人称谓有尊称和谦称的区别，如“尊君”“高寿”“惠顾”“令郎”等是常见的敬辞，“家母”“愚见”“鄙人”“见谅”是常见的谦辞。C．《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同的生活经历和体验的散文集，具体生动地显示了当时社会情状和风貌。D．《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。A5．下列文学常识表述正确的一项是（）A．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇，作者是孔子。B．