第15课《无言之美》教学实录 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第15课《无言之美》教学实录2023—2024学年统编版语文九年级下册一、课程背景与目标定位

《无言之美》是2023—2024学年统编版语文九年级下册中的一篇课文，通过对自然景观和人文景观的描绘，展现了无言之美的独特魅力。本节课旨在引导学生感受和欣赏生活中的美，培养学生的审美情趣和审美能力。课程目标定位为：使学生理解“无言之美”的内涵，学会从日常生活中发现美、欣赏美，并能运用课文中的写作手法进行创作。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言特色，学生能够准确把握文章的表达方式，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。2.思维发展与提升：通过深入探究“无言之美”的内涵，激发学生的思考，培养其批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中的审美观念，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：学生在感受课文中的美的同时，能够将这种审美体验转化为自己的创作，提升审美鉴赏力和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“无言之美”的概念：通过分析课文中的具体描述，如“山之巍峨，水之潺潺”，让学生感受到自然景观中的无声之美，理解“无言之美”是指不依赖言语而存在的自然或人文美。

-掌握修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，教师应重点讲解这些手法的运用，例如“月光如水”中的比喻，以及“风儿轻拂，柳枝舞蹈”中的拟人，让学生学会在写作中运用这些手法增强表达效果。

2.教学难点

-深入理解课文深层含义：课文不仅仅是描述美景，更是对美的哲学思考。如“无言之美，是一种无需言语也能触动人心的力量”，教师需要引导学生深入思考这句话的含义，这可能是学生理解的难点。

-创作能力的培养：将“无言之美”的理念转化为自己的写作中，对学生来说是个挑战。例如，如何在自己的作文中不落俗套地描绘一个场景，使其具有“无言之美”，这需要教师通过举例和练习来帮助学生突破这个难点。

举例：

-教学重点中，教师可以通过对比分析课文中的修辞手法和效果，如“山静默无言，却藏着千年的故事”，让学生理解修辞如何增强语言的表现力。

-教学难点中，教师可以设计一些写作练习，如让学生尝试描绘一段自然景色，并引导他们思考如何在不使用直接描述的情况下传达出景色的美。同时，可以让学生讨论和分析课文中难以理解的部分，如美的哲学思考，以帮助学生更好地理解课文深层含义。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精选与课文内容相关的视频和图片，如自然风光、人文景观的图片和视频，用于导入课程，激发学生的兴趣和想象力，辅助学生更直观地理解“无言之美”的概念。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如经典诗词、散文片段，这些材料能够帮助学生更深入地理解美的内涵和表达方式。

3.在线工具：利用在线学习平台和工具，如电子词典、文学鉴赏网站等，帮助学生自主学习和探讨课文中的难点，提高学习效率，增强学生的自主学习能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段自然风光的短视频，让学生在欣赏美景的同时，感受自然之美的无言魅力。随后提问：“大家刚才看到了什么？这些景色给你什么感受？”引导学生思考并表达自己对美的认识，从而引入本节课的主题“无言之美”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读课文《无言之美》，让学生初步感知文章的语言美和意境美。

-接着，教师通过问题引导，如“课文中的哪些句子让你感受到了无言之美？”，让学生分享自己的感受和理解。

-然后，教师详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生在课文中找出相应的例子，分析其效果。

-最后，教师引导学生深入探讨“无言之美”的内涵，如美的哲学思考、美的存在形式等。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组选择一个自然或人文景观，要求学生运用课文中的修辞手法，尝试创作一段描述该景观的短文。

-学生在小组内讨论、创作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-每组选派一名代表分享本组的创作成果，其他小组进行评价和讨论。

-教师总结学生的创作，指出优点和需要改进的地方，并给予鼓励。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“无言之美”的短文，字数不限。

-教师提醒学生在写作时注意运用本节课学习的修辞手法，以及深入思考美的内涵。

-教师强调作业的重要性，并鼓励学生在完成后进行交流和分享。

整个教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的审美能力和写作能力。通过互动体验和实践活动，学生能够将所学知识内化为自己的能力，达到教学目标。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对“无言之美”有了更深的理解。但在修辞手法的讲解上，我发现部分学生还是难以把握，可能是因为缺乏足够的实践机会。接下来，我会设计更多实际的写作练习，让学生在实践中学会运用修辞手法。

另外，课堂讨论环节中，有些学生的参与度不高，可能是他们对于美的认知还不够深刻。我计划在下一节课加入更多关于美的文化背景介绍，帮助学生拓宽视野，激发他们的参与热情。

作业环节，我会鼓励学生相互批改和讨论，这样可以提高他们的批判性思维能力，同时也能促进同学之间的交流与合作。通过这些改进，我相信学生们在欣赏美和表达美的能力上会有更大的提升。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍推荐：《美的历程》、《中国古典园林》、《自然与人文——美的对话》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解美的内涵和表现形式。

-网络资源：推荐学生访问一些专注于自然和人文景观摄影的网站，如“中国国家地理”、“自然风光摄影网”等，让学生通过图片和文字了解更多美的实例。

-影视资料：推荐观看与自然和人文景观相关的纪录片，如《美丽中国》、《人文中国》等，通过影视作品感受美的力量。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集与“无言之美”相关的诗词、散文、摄影作品等，进行阅读和欣赏，提高学生的审美能力。

-设计一次户外实践活动，如参观公园、博物馆或历史遗迹，让学生在实践中感受美的存在，并尝试用文字描述自己的体验。

-组织一次主题写作比赛，鼓励学生运用本节课学习的修辞手法，创作关于“无言之