大班语言活动小鼹鼠找食物

演讲人：日期：大班语言活动小鼹鼠找食物目录活动背景与目的活动内容与设计活动过程与实施活动评价与反思家园共育建议与资源利用活动延伸与拓展01活动背景与目的大班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对周围的事物充满好奇，喜欢通过语言表达和交流。语言发展阶段教育需求故事资源在语言活动中，幼儿需要更多的实践机会来锻炼听说能力，提高语言理解和表达能力。《小鼹鼠找食物》是一个富有童趣和教育意义的故事，适合大班幼儿进行语言活动。030201背景介绍

活动目的培养幼儿的语言表达能力通过讲述、讨论、表演等活动，让幼儿学会用完整的句子表达自己的想法和感受。提高幼儿的听力理解能力通过听故事、回答问题等方式，训练幼儿听懂故事内容，抓住故事主要情节。增强幼儿的阅读兴趣通过生动有趣的故事情节，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯。010204预期效果幼儿能够积极参与活动，大胆表达自己的想法和感受。幼儿的听说能力得到锻炼和提高，能够用完整的句子进行简单交流。幼儿对《小鼹鼠找食物》的故事内容有初步了解，对阅读产生浓厚兴趣。通过活动，增强幼儿的自信心和团队合作意识。0302活动内容与设计描述小鼹鼠从家里出发，经历各种困难，最终找到食物的故事情节。小鼹鼠的冒险之旅在故事中设置一些障碍和挑战，例如遇到其他动物、穿越森林、翻越山丘等，让小鼹鼠在寻找食物的过程中不断成长。挑战与困难通过小鼹鼠与其他动物的互动，强调团结合作和友谊的重要性，培养孩子们的社交能力。团结与友谊故事情节梳理其他动物角色根据故事情节需要，设定一些其他动物角色，如小兔子、小松鼠等，它们有着各自的特点和性格，与小鼹鼠一起经历冒险。小鼹鼠勇敢、聪明、善良，对未知世界充满好奇心，是本次活动的主角。角色特点分析对每个角色的外貌、性格、行为特点进行深入分析，帮助孩子们更好地理解角色，投入到活动中去。角色设定与特点分析123利用树木、树叶、花草等元素，打造一个逼真的森林场景，让孩子们身临其境地感受自然之美。森林场景根据故事情节和角色设定，准备相应的道具，如小鼹鼠的家、食物、其他动物的家等，以便更好地展现故事情节。道具准备将场景与道具巧妙地结合起来，为孩子们营造一个充满趣味和想象力的空间，激发他们的创造力和想象力。场景与道具的结合场景布置与道具准备03活动过程与实施

导入环节：激发兴趣，引入主题通过谜语、儿歌等方式，激发幼儿对小鼹鼠的兴趣。展示小鼹鼠的图片或玩偶，引导幼儿了解小鼹鼠的外形特征和生活习性。提出问题：“小鼹鼠要去找食物，它会去哪里找呢？”引导幼儿思考并引入主题。在讲述过程中，适时提出问题，引导幼儿思考小鼹鼠的行为和遇到的问题。鼓励幼儿大胆表达自己的想法和猜测，培养语言表达能力和想象力。讲述小鼹鼠找食物的故事，通过生动有趣的语言和表情吸引幼儿的注意力。展开环节：讲述故事，引导思考延伸拓展：鼓励幼儿在生活中尝试像小鼹鼠一样勇敢地去寻找自己想要的东西，培养勇敢、独立的品质。同时，可以引导幼儿了解其他动物的生活习性和觅食方式，拓展知识面。总结小鼹鼠找食物的故事，回顾小鼹鼠的行为和经历。引导幼儿分享自己在活动中的感受和收获，加深对故事的理解。结束环节：总结回顾，延伸拓展04活动评价与反思语言表达能力倾听能力想象力与创造力团队合作与互动评价标准制定孩子们能否清晰、准确地描述小鼹鼠找食物的过程和结果，以及从中获得的感受和启示。孩子们是否能通过小鼹鼠找食物的故事，想象出更多的情节和细节，以及创造出新的故事和角色。孩子们在活动中是否能够认真倾听他人的发言，理解并尊重他人的观点。孩子们在活动中是否能够积极参与团队合作，与他人互动，共同完成任务。孩子们表现评价大部分孩子能够积极参与活动，认真倾听他人的发言，并表达自己的观点和感受。孩子们在想象力和创造力方面表现突出，能够想象出许多有趣的情节和细节，并创造出新的故事和角色。在团队合作与互动方面，孩子们能够积极参与，与他人合作完成任务，展现出良好的团队精神和协作能力。在活动准备方面，教师可以更加注重场景和道具的设计，为孩子们营造更加真实、生动的语言环境。在活动过程中，教师可以更加注重引导孩子们的语言表达，鼓励他们多说、多表达，提高他们的语言表达能力。在活动评价方面，教师可以更加注重对孩子们的个体差异的关注，根据每个孩子的表现给予针对性的评价和建议，帮助他们更好地发展。同时，教师也可以引导孩子们进行自我评价和反思，培养他们的自我评价能力和自我改进意识。教师自我反思及改进方向05家园共育建议与资源利用鼓励家长积极参与幼儿园组织的语言活动，如角色扮演、故事讲述等，与小鼹鼠一起寻找食物，提高孩子的语言表达和沟通能力。积极参与语言活动家长可以在家中为孩子创设良好的语言环境，如定期与孩子进行亲子阅读、讲述故事等，培养孩子的语言兴趣和表达能力。创设家庭语言环境家长应关注孩子的语言发展情况，及时发现并鼓励孩子的进步，给予积极的反馈和指导。关注孩子的语言发展家长参与方式建议家长可以充分利用家庭中的图书资源，选择适合孩子年龄的绘本、故事书等，与孩子一起阅读，拓展孩子的知识面和语言素养。利用图书资源家长可以结合生活中的场景，如超市购物、公园游玩等，引导孩子进行语言描述和表达，提高孩子的语言应用能力。利用生活场景家长还可以利用科技资源，如智能语音设备、儿童教育APP等，为孩子提供多元化的语言学习体验。利用科技资源家庭资源利用策略家园互动平台幼儿园可以建立家园互动平台，定期发布语言活动信息和教育指导建议，方便家长了解幼儿园教育动态并参与其中。家长志愿者活动鼓励家长积极参与幼儿园的志愿者活动，如协助组织语言游戏、分享家庭教育经验等，增进家园之间的合作与互动。家庭访问与交流幼儿园教师可以定期进行家庭访问与交流，了解孩子在家庭中的语言环境和表现，为家长提供个性化的教育指导建议。同时，也可以邀请家长到幼儿园参观交流，增进彼此的了解与信任。幼儿园与家庭合作模式探讨06活动延伸与拓展03《鼹鼠的月亮河》讲述了一只小鼹鼠在寻找月亮河的过程中，遇到了各种奇遇和困难，最终实现了自己的梦想。01《小鼹鼠的故事》系列绘本通过生动有趣的图画和文字，讲述小鼹鼠在森林中的生活和冒险，激发幼儿的阅读兴趣。02《地下100层的房子》以纵向洞穴为场景，展现地下世界的神秘和多彩，引导幼儿了解不同动物的生活习性。相关绘本推荐阅读森林动物角色扮演提供多种森林动物角色，如兔子、松鼠、刺猬等，让幼儿自由选择扮演，开展互动游戏。地下探险角色扮演创设地下洞穴场景，让幼儿扮演探险家或地质学家，探索地下世界的奥秘。小鼹鼠找食物角色扮演让幼儿扮演小鼹鼠，模拟在森林中寻找食物的过程，体验小鼹鼠的生活。角色扮演游戏开展森林场景绘画提供画布、颜料等绘画材料，让幼儿自由发挥想象，绘