余映潮板块式阅读教学

#/6.实际教学之中，〃板块〃组合的形态、形式非常丰富，可以充分地表现教师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。由于〃板块〃内涵的本质内容是整合教学资料与安排课堂活动，所以它可以用于各种文体或各种课型的教学之中。.以鲜明的逻辑步骤形成清晰的教学层次，即由浅入深地、由易到难地、由知识到能力地向前推进，显现出鲜明的〃分层推进〃的特点。可以说，〃板块式〃思路所表现出来的外部特征是教学结构清晰，所表现出来的内部特征是教学内容优化。对于传统的教学思路而言，〃板块式〃思路是一种富有活力的创新，是一种很有魅力的突破，是一种具有实力的挑战。教学思路设计的重要性可以用一句话来表述：如果没有教学思路的设计，课堂教学就是一片混沌。〃板块式〃思路因为〃简明〃而可以成为大面积上语文教师阅读教学设计的首选。其操作要领如下。L从〃线条简洁〃的角度进行创新设计“线条简洁”的主要特点是，一个课或者是一篇课文的教学中活动的角度非常清晰但教学的步骤又不是很多。如《最后一课》的教学过程，由如下两个重要的教学“板块”组成：课文品读之一：文意把握课文品读之二：片段欣赏这一节课立足于在整体理解课文的基础上将学生深深带入课文。板块一“文意把握”是“面”，板块二片段欣赏是“点”。全文的教学点面结合，既整体式地了解课文内容与情节，又集中力量欣赏最美的片段，从而达到“简化教学头绪，优化教学内容”的目的。.从〃重点突出〃的角度进行创新设计教学思路的设计应该确保在〃清晰〃前提下的〃重点突出〃。或者是某一个教学步骤占有非常重要的地位，给予更多的时间；或者是大多数的教学步骤都关涉到某个教学内容，以显现明确的教学目标。如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：一读，从〃屠户〃的角度理解课文的脉络；二读，从〃狼〃的角度理解课文的脉络；三读，从〃故事情节〃的角度理解课文的脉络；四读，从〃叙议结合〃的角度理解课文的脉络；这个教例的思路是清晰的，是〃板块式〃的，同时又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在〃课文脉络〃之上，运用〃多角度反复〃的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶和阅读技能训练。从〃情境生动〃的角度进行创新设计即给课文的教学有意地贴切地假设一种教学的情景，但同样的，这个课的教学又是步骤清晰、线条简洁的。余映潮：板块式阅读教学如列夫•托尔斯泰童话《七颗钻石》的创新设计：进入录音棚一一让心情激荡畅游智慧泉一一让发现闪光来到创作室一一让想象飞扬这个课例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达。教师设置了一定的教学情景，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格。从“活动充分”的角度进行创新设计“学生活动充分、课堂积累丰富”应是课堂阅读教学设计的第一要义，是课堂教学的高层次境界，是教师教学理念先进和教学技艺成熟的标志。根据“学生活动充分”的要求来进行教学思路的设计，可以真正体现课堂教学中学生的主体价值。如《生物入侵者》的教学创意。课堂活动之一：整体感受课文，积累课中语汇课堂活动之二：实践阅读方法，认识说明对象课堂活动之三：品味课文语言，体会表达效果这个课例鲜明地表现了“学生活动充分”的特点。在教师的指导下，学生充分地占有了课堂学习的时间，并进行着学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动，实在是“美”，真正是“实”。总之，“板块式”教学结构呈“板块”状而又灵活多姿、组合丰富，可以充分地表现教师教学设计的技艺、创新意识与审美意识。除了一个“课”之外，它可以“小”用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；它也可以“大”用到一个单元之中，使这个单元的教学层次清楚而内含丰富。在阅读教学中运用“板