第九课 理解质量互变 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第九课

理解质量互变第一框

认识质量互变规律议题一：认识质量互变规律的含义回顾旧识事物的发展状态量变质变区别性质数量增减、场所变更性质变化特点渐进性、连续性（静止状态）飞跃性、间断性（运动状态）结果性质没变，一事物仍是该事物性质改变，一事物变为他事物根本区别在度的范围之内超出度的范围联系①量变与质变是统一的，二者统一于事物变化发展过程之中。②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）一、质量互变规律的含义1.任何事物都是质和量的统一体（1）质（区分不同事物的依据）①内涵：一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性②意义：此物之所以为此物，并区别于他物。一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。认识事物的质，是认识事物的的基础山川湖海、飞禽走兽，这些东西之所以能够把它们区分开，是因为自己有特殊的质。一、质量互变规律的含义1.任何事物都是质和量的统一体（2）量（区分相同事物的依据）①内涵：事物存在和发展的规模、程度、速度都可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。（dog/god）都会引起量变。②规定性：在一定范围内，量的增减并不影响某物之为某物。100℃0℃水水蒸气冰【特别提醒】量总是一定事物（载体）的量不存在离开具体事物的“纯粹”的量，“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。一、质量互变规律的含义2.量变与质变(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。(2)量变和质变的辩证关系：量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。

事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化

荀子说：“不积跬步，无以至千里。”意识是说，路要一步一步的走，只有通过一步步的积累，才能到达千里之遥的目的地。

成语“为山九仞，功亏一篑”的本义是说，筑造九仞高的大山，由于只差一筐土而没有成功，比喻做一件事只差一点儿而未完成。

材料告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印儿地为之努力。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。议题二：遵循质量互变规律二、遵循质量互变规律1.质量互变规律要求：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。2.连续性与间断性的区别：①事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，一事物还是它自身。是事物发展中的渐进性过程。②事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断二、遵循质量互变规律3.连续性与间断性的联系：

事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。

飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。4、遵循质量互变规律的意义准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确的认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。即时小练1.

习近平总书记在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是()①量变比质变更能推动事物的发展

②只有事物数量的不断增加才能引起质变③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程A.①②

B.①③

C.②④

D.③④D即时小练2.商界有句名言：把握商机的头号敌人便是拖延。下列古语或诗句所蕴含的道理与之相近的是(

)①行百里者半九十②士别三日，当刮目相看③两句三年得，一吟双泪流④宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王A．①③ B．①④ C．②③ D．②④B即时小练3.《素问·四气调神大论》中提出:“是故圣人不治已病，治未病;不治已乱，治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎。中医强调“治未病”说明（

）①“未病”是质变，“已病”是量变，事物发展最终通过量变实现②“未病”是量变，“已病”是质变,要防微杜渐③事物的发展是连续性与渐进性的统一，要防病于未然④要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”，提高对疾病的预见性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④D第二框

把握适度原则议题一：如何认识“爱”与“碍”议学活动一：这到底是“爱”还是“碍”？应该如何做才是正确的教育？坚持适度原则

过犹不及强调的是我们做事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。一、适度的含义1.事物质与量的统一体现在“度”中（1)含义：一事物保持自身质的稳定性的量的限度（2)度与关节点的关系：度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限是引起质变的节点。（3)区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围100℃0℃水水蒸气冰度关节点（临界点）关节点（临界点）

当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低；

随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高；

在压力达到最佳点之前，工作

压力越大，绩效越高；

而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。议学活动三：结合上图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？二、掌握适度原则1.适度原则的必要性

为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。

2.适度原则的含义：

要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则

是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。健身要科学合理，不能盲目，否则易受伤。二、掌握适度原则3.坚持适度原则的要求（1）把握好“分寸”，防止过犹不及：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。（2）要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：需要“得中”。（3）要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变：

（不能限于“得中”）

认识质量互变规律遵循质量互变规律质量互变规律的含义任何事物都是质与量的统一体事物变化发展的两种基本状态要求：正确把握质量质变量变质量互变规律的内容渐进性与飞跃性连续性与间断性量变与质变关系把握适度原则适度的含义掌握适度原则度的含义关节点的含义防止过犹不及推动事物发展到最佳状态积极创造条件，促进质变课堂练习1.“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（

）①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则④注意质变的节点，防止不利的质变发生A．①② B．②③ C．①④ D．③④D课堂练习2.坚持适度原则,是坚持“得中”而处之的思维，反对凡事采取折中主义的消极思维方式。以下属于折中主义思维表现的有(

)①在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解②把各种不同的观点无原则地拼凑在一起③在思考和处理问题时坚持分寸，防止过犹不及④在利害关系中坚持权衡利弊，分清主次A．①② B．①③ C．②④ D．③④A课堂练习3.小明和妈妈一起吃饭,小明说:“这菜太淡了,没味道。”妈妈说:“加点盐试试。”小明说:“直接吃盐,岂不是更美味?”小明这一回答(

)①没有遵循适度的原则②超出了用盐的临界点,会发生质变③犯了极端化的错误④正确处理了菜和盐的用量问题A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④A谈谈家庭教育中对孩子成长有更理性的期待应如何正确运用适度原则？

家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。谈谈家庭教育中对孩子成长有更理性的期待应如何正确