第11课《短文二篇-记承天寺夜游》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学实录2024—2025学年统编版语文八年级上册一、教学背景

授课内容：《短文二篇——记承天寺夜游》

授课年级：八年级

教材版本：2024—2025学年统编版语文八年级上册。

《短文二篇——记承天寺夜游》是八年级上册的一篇文言文阅读课文，通过讲述苏轼与友人游览承天寺的经过，展现了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。本节课旨在引导学生掌握文言文阅读技巧，理解文章内容，感悟作者情感，提高学生的文学素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过自主学习与合作交流，掌握文言文的基本阅读方法和词汇，能够流畅地朗读并准确翻译课文《记承天寺夜游》，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：分析课文中的比喻、对比等修辞手法，理解苏轼对月光和竹柏的描绘中所蕴含的哲理，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平背景及创作风格，感受古代文人对自然景观的审美情趣，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过对课文的艺术特色进行鉴赏，激发学生对文学艺术的兴趣，培养高雅的审美情趣。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示承天寺夜景的图片或视频，引导学生进入苏轼笔下的夜晚景象，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模拟苏轼与友人夜游承天寺的情景，通过角色扮演体会作者的情感和心境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中苏轼对月光和竹柏的描写，探讨其背后的情感和哲理。

-角色扮演：学生扮演苏轼及其友人，通过对话和互动来理解课文中的情感变化和人物性格。

3.反思与评价

-自我反思：学生在阅读和讨论后，写下自己对课文的理解和感悟，反思学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：学生之间相互交流自我反思的内容，进行同伴评价，互相学习和提高。四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合教学目标和八年级学生的学习特点，采用讲授法讲解文言文基础知识，讨论法引导学生深入探讨课文主题，项目导向学习法鼓励学生围绕课文内容进行深入研究。

2.设计教学活动：通过角色扮演让学生模拟苏轼夜游承天寺的情景，以实验形式让学生尝试用文言文表达现代事物，增加互动和参与度。

3.确定教学媒体：使用多媒体展示承天寺的历史背景和夜景，利用PPT展示重点词句和课文结构，辅助学生更好地理解和记忆文言文内容。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示苏轼《记承天寺夜游》中的经典语句，如“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，引导学生想象夜晚的美景，引发学生对文言文美景描述的兴趣。

-目的：激发学生对文言文的阅读兴趣，为学习苏轼的文学造诣打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解文言文的基本概念，如词类活用、特殊句式等，结合《记承天寺夜游》中的实例，如“积水空明”中的“空明”一词的用法。

-演绎推理：通过分析苏轼对景物的描绘，如“月色入户”，引导学生理解文言文中的意象和情感。

-归纳推理：讲解苏轼如何通过对景物的观察归纳出人生哲理，如从“藻荇交横”中领悟到的随遇而安的生活态度。

-逻辑谬误：分析苏轼文中可能存在的逻辑陷阱，如对月光和竹柏的过度美化是否导致夸大其词。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生翻译《记承天寺夜游》中的重点句子，并解释其含义。

-小组讨论：分组讨论苏轼在文中表达的情感和哲理，如何体现在具体的语句中。

4.深化理解

-案例分析：通过分析苏轼的其他作品，如《赤壁赋》，对比其与《记承天寺夜游》中的表达手法和情感。

-辩论活动：组织学生辩论苏轼文中是否过度美化自然景色，培养学生的辩证思维能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的文言文阅读技巧和苏轼的文学特色。

-学生反馈：鼓励学生分享对苏轼文中情感的理解，反思学习过程中的困惑和收获。六、教学反思与改进

这节课通过情境教学和互动学习，学生对苏轼的《记承天寺夜游》有了较深的理解。但我也发现，在角色扮演环节，部分学生对文言文的实际运用还不够自如，可能是因为平时练习不足。另外，课堂讨论时，一些学生对于文言文中隐含的哲理理解不够深入，需要加强引导。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后仔细观察了学生的课堂参与度，他们对文言文的兴趣明显提高，尤其是在角色扮演活动中，学生们能够积极投入，表现出对文本的深刻理解。通过检查他们的作业，我发现大多数学生能够准确地翻译和解释文言文中的关键词句。同时，我也注意到在小组讨论中，学生们能够主动提出问题，并尝试从不同角度分析问题。不过，我也发现个别学生在理解文言文背后的文化和哲理时显得有些吃力。

改进策略：针对学生的不同表现，我计划采取以下措施来提高教学效果。对于那些在文言文理解上表现出色的学生，我会提供更多的挑战性材料，比如苏轼的其他作品，以加深他们对文言文和古代文化的理解。对于那些在理解上存在困难的学生，我计划提供更多的个别指导，比如通过课后辅导来帮助他们掌握文言文的基础知识。

此外，我还会调整教学策略，增加更多的互动环节，比如让学生在课堂上进行小型的演讲或辩论，这样可以提高他们的口头表达能力，同时也能够加深他们对文本内容的理解。我还计划引入更多的历史文化背景资料，帮助学生更好地理解文言文中的文化内涵。

我会特别关注学生个体差异，对于那些在课堂上不太愿意发言的学生，我会鼓励他们在小组讨论中更多地表达自己的观点。同时，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的学习建议。

最后，我会继续监控学生的进步，通过定期的测验和反馈来评估教学效果，并根据评估结果进一步调整教学计划，确保每个学生都能在文言文学习中获得进步和成长。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合《记承天寺夜游》中对自然景物的细致描绘和苏轼的生活态度，布置以下作业：

-观察身边的自然景物，选择一个主题，如“月夜”或“竹影”，尝试用文言文进行描绘，感受文言文的韵味和苏轼笔下的意境。

-深入思考苏轼在文中表达的生活哲学，结合自己的生活体验，写一篇短文，探讨如何在现代生活中融入苏轼的生活态度和审美情趣。

2.反馈方式：

-教师批改作业时，不仅关注学生的文言文使用是否准确，还注重学生是否能够融入自己的情感和理解，给予针对性的反馈，指出学生作业中的亮点和需要改进的地方。

-在课堂上，安排时间让学生分享自己的作业，特别是那些能够深刻理解苏轼情感和意境的作业。通过分享，学生可以相互启发，互相学习。

-对于表现优秀的学生，除了在课堂上进行表扬外，还会将他们的作业作为范例，在班级的学习墙上进行展示，以此激励其他学生。

-对于需要在文言文表达或理解上进一步努力的学生，我会提供额外的辅导材料，并在课后进行一对一的辅导，帮助他们提高文言文的运用能