2024秋九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第1课 向人性扼杀者宣战教学实录 北师大版

2024秋九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第1课向人性扼杀者宣战教学实录北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版九年级历史上册第1课向人性扼杀者宣战

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期第1周星期三第2节

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：1.文艺复兴运动的兴起；2.但丁、彼特拉克等人的代表作品及其影响；3.宗教改革运动的背景、过程和影响。通过学习，使学生了解文艺复兴和宗教改革运动对欧洲历史发展的重大意义，认识到这两场运动在推动人类社会跨入近代社会门槛中的重要作用。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的史实认知能力，对历史事件有一定了解，但对于文艺复兴和宗教改革的历史背景、影响以及这两者如何推动社会进步的认识尚浅。学生可能对历史人物和事件的故事性内容更感兴趣，而对理论性和抽象性的内容可能缺乏足够的关注和深入理解。

2.内容规划：本节课将围绕文艺复兴和宗教改革的核心内容进行规划。首先，通过介绍文艺复兴时期的代表人物和作品，让学生感受文艺复兴时期的思想解放和文化创新。接着，讲解宗教改革的起因、过程及其对欧洲社会的影响，强调其促进社会变革的作用。内容规划如下：

-导入：通过展示文艺复兴和宗教改革时期的艺术作品和文献，激发学生兴趣。

-新课内容讲解：详细讲述文艺复兴和宗教改革的历史背景、主要人物、事件及其影响。

-互动讨论：分组讨论文艺复兴和宗教改革对个人和社会的正面和负面影响。

-总结提升：通过总结两场运动的历史意义，引导学生理解它们如何为人类社会跨入近代社会门槛打下基础。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示文艺复兴时期的艺术作品和宗教改革的文献资料，让学生在欣赏艺术和文献的同时，了解当时的历史背景，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-情境模拟：设计一场模拟的宗教改革辩论，让学生分别扮演改革者与反对者，通过辩论的形式深入理解宗教改革的核心议题和影响。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，就文艺复兴和宗教改革对当时社会的影响进行讨论，鼓励学生从经济、文化、政治等多角度分析。

-角色扮演：让学生扮演文艺复兴的艺术家或宗教改革的思想家，通过角色扮演来加深对历史人物思想的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，要求学生反思本节课的学习内容，思考文艺复兴和宗教改革对现代社会的启示。

-同伴评价：组织学生进行小组间的互评，评价其他小组的讨论内容和角色扮演的表现，以此促进学生的批判性思维和表达能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的认知水平和课程内容，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。首先通过讲授法介绍文艺复兴和宗教改革的基本概念、历史背景和重要人物，然后通过讨论法引导学生深入分析这两场运动的历史意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文艺复兴的艺术家和宗教改革的思想家，进行对话和辩论，以此促进学生参与和互动。同时，通过案例研究的方式，让学生分析具体的历史事件，如马丁·路德的宗教改革。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，帮助学生直观地理解文艺复兴和宗教改革的历史背景和文化特征。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考故事中的逻辑矛盾，引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：让学生初步感受逻辑的力量，激发学生对逻辑推理的兴趣，为后续学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解文艺复兴和宗教改革的基本概念，如人文主义、宗教改革的主要思想等，结合达·芬奇、马丁·路德等人物的实际案例进行分析。

-演绎推理：介绍文艺复兴和宗教改革如何通过演绎推理推动社会变革，例如，从人文主义理念推导出个人自由和思想解放的重要性。

-归纳推理：讲解如何从具体的历史事件中归纳出宗教改革的影响，如从马丁·路德的95条论纲归纳出宗教改革对欧洲社会的影响。

-逻辑谬误：分析在历史理解中可能出现的逻辑谬误，如将文艺复兴仅视为艺术运动而忽视其思想解放的深远影响。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题和问答题，如“文艺复兴运动是否仅限于艺术领域的变革？”让学生在课堂上完成，检验学生对课程内容的理解。

-小组讨论：组织学生就文艺复兴和宗教改革的影响进行分组讨论，如讨论宗教改革如何促进了欧洲社会的政治和宗教结构的变革。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际案例，如宗教改革对教育的影响，让学生运用所学知识解决问题，理解宗教改革对近代社会产生的深远影响。

-辩论活动：组织学生就“文艺复兴是否是欧洲进入近代社会的关键转折点”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点内容，强调文艺复兴和宗教改革在推动社会进步中的重要作用。

-学生反馈：鼓励学生分享学习心得，如对文艺复兴和宗教改革的新认识，以及对个人思维方式的反思。六、教学反思

这节课通过讲授、讨论和案例分析等多种教学方法，让学生对文艺复兴和宗教改革有了更深入的理解。在角色扮演和辩论活动中，学生们积极参与，表现出较高的学习热情。但也有学生对于历史事件的复杂性理解不够，需要我在今后的教学中加强对历史背景的铺垫和逻辑关系的梳理，帮助学生建立起更加全面的历史观。此外，个别学生在互动环节表现出紧张，我计划在后续课程中多给予这类学生鼓励和支持，提高他们的自信心和参与度。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集文艺复兴时期的艺术作品，如达·芬奇的《最后的晚餐》、米开朗基罗的《大卫》雕塑等，用以展示文艺复兴的艺术成就和人文主义精神。

-视频素材：剪辑宗教改革时期的历史纪录片片段，如马丁·路德发布95条论纲的场景，让学生更直观地感受宗教改革的历史意义。

-音频素材：播放文艺复兴和宗教改革时期的音乐作品，如巴赫、莫扎特等人的宗教音乐，帮助学生理解宗教改革对音乐艺术的影响。

2.阅读材料

-文本资料：提供关于文艺复兴和宗教改革的历史文献，如但丁的《神曲》、马丁·路德的《论基督徒的自由》等，让学生深入阅读，理解历史背景和思想内容。

-学术文章：选择几篇学术论文，如探讨文艺复兴对现代科学影响的文章，供学有余力的学生拓展阅读。

3.实践工具

-时间线工具：制作一份详细的时间线，标注文艺复兴和宗教改革的重要事件，帮助学生理清历史发展的脉络。

-思维导图工具：提供空白思维导图模板，让学生在课堂上或课后自行绘制，整理和复习文艺复兴和宗教改革的知识点。

-讨论引导卡：设计包含关键问题或讨论点的引导卡，用于激发小组讨论，引导学生深入思考历史事件的影响和意义。

4.教学网站与数据库

-在线历史资源库：推荐学生访问专业的历史学习网站，如“中国历史网”、“世界历史数据库”等，以便学生能够查阅更多相关资料。

-互动学习平台：利用学校提供的在线学习平台，上传课程资料，布置在线作业，进行在线测试，以及开展线上讨论。

5.教学活动

-角色扮演活动：准备角色扮演的道具和剧本，让学生在扮演中深入理解历史人物的思想和行为。

-模拟辩论：设计辩论题目，