诗歌鉴赏知识点与答题技巧-2025年高考语文必背知识手册（解析版）

专题07诗歌鉴赏知识点与答题技巧

本部分主要包含诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等方面的知识点和表达技巧。

知识点一形象

本部分包括人物形象、人物塑造手法、物象、画面以及意境等。

一、人物形象

【真题回顾】

（2012年•新课标n卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代

李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，

公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

1.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是

A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

D.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

2.本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

【答案】1.C

2.表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次

虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【解析】

1.题干是“本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌

的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。C项，错在“切莫以家

世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。”阅读全诗可知正确的应是：苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，既要

不辱使命，更要不失大国风范。故本题选C项。

2.题干是“本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。”此题的考点是分析诗歌中的人物形象。

这道题考的是分析诗中的诗人性格特点。解答此类题，首先要求考生找准诗歌中所塑造的形象本身，再用

几个简练准确的词语概括其特点，最后结合诗歌内容分析形象与诗人所要表达的情感的内在联系或说明其

在诗歌中所蕴含的意义。读懂全诗，根据具体诗句分析。首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常

事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23

岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。

在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向

乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意，表

现了诗人旷达的性格。颔联劝勉。上句勉励苏辙不辞辛苦，下句鼓励兄弟不辱使命。这句是说要让辽主认

识你这仁德之国派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大国风范。颈联嘱咐。上句要子由身居沙漠，时时

回望汴京的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州的湖光山色。尾联望归。

这里用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使

北蕃，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。这首诗以送别为题，写寻常之题材，寄兄弟之亲情，明

国家之大义，写出苏轼对子由出使辽国的复杂心理，一再劝勉，谆谆嘱咐，殷殷盼归之情。回答本题时抓

住“旷达”的性格，关注诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方的具体情况回答诗人表示也不会作

儿女之态，悲伤落泪。

【技法点拨】

鉴赏人物形象的“四法”

1.审读标题，挖掘信息

题目是文章的眼睛，目以传神。诗歌题目常常能传出很多重要的信息。如陈子昂的《春夜别友人二首（其

一）》交代了季节、时间和送别的主题，对于把握人物形象起到了重要的作用。

2.知人论世，关注背景

了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。

不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，遭

遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。

例如李清照前期生活幸福美满，夫妻志同道合，伉俪相得，其词轻快、爽朗，充满生活情趣；后期遭受战

乱，夫妻分离，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。

3.整体感知，确定身份

分析人物形象，要从诗歌整体上把握。区分人物形象是哪一类，为其大体定位。

如杨炯的《从军行》，通过整体阅读，可大体给“书生”定位：一个充满血性、志在驰骋沙场、渴望建功

立业的书生形象。

4.抓关键词，分析特征

塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写完成，抓住了这些关

键词句，也就能快速地把握诗歌人物形象的性格特征。

如杜审言《和晋陵陆丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏惊”“归思”“沾巾”等词可以分析出诗人宦游异乡、

伤感思归的形象特征。

二、塑造人物形象方法

【真题回顾】

（2021・广西・钦州•高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成小题。

古意

李顾

男儿事长征，少小幽燕客。

赌胜马蹄下，由来轻七尺。

杀人莫敢前，须如猬毛磔。

黄云陇底白云飞，未得报恩不能归。

辽东小妇年十五，惯弹琵琶解歌舞。

今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌开头两句总领以下四句，描绘了好男儿远去从军戍边，他们从小就游历幽燕，为下面的描写张本。

B.一个“赌”字，一个“轻”字，表现了军中男儿豪迈之情，也委婉地表达了诗人对他们不珍视生命的

批评。

C.运用了白描的手法，点出弹琴舞蹈的女子的年龄与身份，借女子弹奏的音乐来表达战士强烈的思乡之

情。

D.最后一句用夸张的手法，不说一个人而说“三军”，不说泪流满面而说“泪如雨”，极言其多，表达

浓浓的思乡之情。

2.整首诗塑造了边疆从军的大丈夫形象，请结合诗句分析人物形象的塑造方法。

【答案】1.B

2.①外貌描写，”须如猬毛磔”，须发又短又多又硬，显出“男儿”勇猛刚烈的气概；

②行为和心理描写，“赌胜马蹄下，由来轻七尺”，尽显刚勇犷悍的男儿本色；

③环境渲染，“黄云陇底白云飞”，雄伟莽苍的塞上风沙，烘托出志在报国的硬汉豪士的形象；

【解析】

1.本题考查学生赏析诗歌语言、手法的能力。

B.”委婉地表达……不珍视生命的批评”错误，“赌胜马蹄下，由来轻七尺”是说他在马蹄之下与伙伴们

打赌比输赢，从来就不把七尺之躯看得那么重，所以一上战场就奋勇杀敌，杀得敌人不敢向前，展现男儿

的勇猛气概，并非“批评”。

故选B。

2.本题考查学生鉴赏诗歌塑造人物形象技巧的能力。

人物描写的方法主要包括正面描写和侧面烘托。

如“赌胜马蹄下，由来轻七尺”意思是“经常与人在马上比试胜负，从不珍惜七尺身躯”，“赌”是人物

的行为，“轻”是人物的心理，这大丈夫在马蹄之下与伙伴们打赌比输赢，从来就不把七尺之躯看得那么

重，所以一上战场就奋勇杀敌，杀得敌人不敢向前，借助行为和心理描写展现大丈夫的勇猛强悍。

如“须如猬毛磔”意思是“气宇轩昂，脸上的胡子像刺猬的毛丛生”，这是大丈夫的外貌，借助刺猬的毛

这一喻体展现了其胡子的又短、又多、又硬的特征，显出他勇猛刚烈的气概和杀敌时须猬怒张的神气，通

过外貌的塑造展现了大丈夫的形象。

如“黄云陇底白云飞”意思是“陇下黄沙弥漫，上面白云飘飞”，这一环境给大丈夫布置了一幅背景：一

个虬髯男儿，胯下是高头战马，手中是雪亮单刀，背后是辽阔的原野，昏黄的云天，这气象是何等的雄伟

莽苍，借助环境的渲染烘托了大丈夫的形象。

【技法点拨】

塑造人物形象的方法主要有：

1.正面描写

主要有肖像、语言、动作、心理等描写。

2.侧面描写

主要是环境的烘托、和其它人物的对比以及他人的评论等。

3.艺术手法

主要有用典、修辞和其它常见的手法。

答题时答出手法，然后结合诗歌具体解释。

【真题回顾】

（2020年•新高考1卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

赠别郑炼赴襄阳杜甫

戎马交驰际，柴门老病身。

把君诗过日①，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高觇首春久

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

［注］①把：握，执。②崛首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。

C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

2.诗的颈联写到峨眉、崛首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。

【答案】1.B

2.①峨眉山位于蜀地，崛首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍

之情见于言外。

【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每

个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手

法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思,

答题时注意仔细辨析。

B项，“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此"的'‘此"应结合首联中“戎马交驰际，柴门

老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再

难相见，故此“心惊神伤”。

故选B。

2.本题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；

其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有

什么表达效果，或者抒发了什么情感。

“峨眉”是诗人的居住地，“幌首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。

上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到

达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。

用“地阔”“天高”刻画出峨眉与崛首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥

远的孤独寂寞之情

【技法点拨】

诗歌意象鉴赏的分析方法:

意象，作为中国古代文论中的一个重要概念，被认为是作者内在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蕴含

的情感内涵，诗词的寓意也就迎刃而解。在高中语文所选的诸多古诗文中，对意象进行解读，能够提高学

生的诗词鉴赏能力。

1.关注意象所在的季节。意象，是作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，其中

融入作者自己强烈的个人感情色彩。作为作者精心挑选设计的外在投射，它出现的时节，是值得我们关注

的。如杜甫的《登高》，“风急”“天高”“落木”“飞鸟”诸多意象围绕一个“悲秋”展开。此时的作

者经历了国家战乱，爱子夭折的生活折磨，已经从壮年“会当凌绝顶”的豪情壮志中苍老，历经人世起伏,

悲欢离合，进入到生命的暮年之中，此时的季节“秋”，即时应景登高时的季节，也是李唐王朝由盛入衰

的时代之“秋”，更是作者生命走过白日放歌纵酒的壮年，进入潦倒落寞的暮年的岁月之''秋”，一个季

节三重意蕴，故清人评其“气象高浑，有如巫峡千寻，走云连风，诚为七律中稀有之作。”而李煜的《虞

美人•春花秋月何时了》当中，出现的季节则为春季，词中开篇即“春花秋月何时了”，词尾再次点题，“恰

似一江春水向东流”。春季本是最美好的时节，万物复苏，花红柳绿，处处充满生机，但对于作者而言，

如此美好的春天却给人以度日如年之感，扣问这样的日子何时结束。联系作者的生平，经历亡国被囚的耻

辱，饱受宋帝的折磨，不难理解，词中的春，有对昔日风华正茂时的春的怀念，更多的是而今沦为阶下之

囚的春的生无可恋。景物之春与生命之秋形成鲜明对比，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平娓娓道出。

关注意象所在的季节，帮助我们读懂诗词的内蕴。

2.认识意象所蕴含的颜色。列宾说：“色彩，就是思想。”在诗词鉴赏中，抓住意象的颜色，就可以体会

浓郁的诗味。杜甫的《春夜喜雨》，全诗32字无一处写喜，但一黑一红，两处颜色的对比，让春雨为锦官

城带来的花团锦簇、万紫千红的景象跃然纸上，“'喜，意都从罅缝里迸透”（浦起龙《读杜心解》）。李

清照的名篇《如梦令•昨日雨疏风骤》，同样有“知否？知否？应是绿肥红瘦。”一个娇俏少女的好奇问题，

几千年来拨动人们的心弦，而词句中的色彩更是让人印象深刻。作者用“绿”代替叶，“红”代替花，本

是雨后花园的寻常之景，却因作者别出心裁，以颜色代替寻常事物，使得诗句色彩鲜明、雨后的生机扑面

而来，“红瘦”正是表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”正是象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临，语言的创

新，色彩的应用使得词句“委曲精工，含蓄无穷意焉”。

3.留心意象的排列组合。除了意象的季节和颜色，关注意象的排列顺序，对学生理解诗词意义，也具有

极大的帮助。在高适的《燕歌行》中，“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，两组反差强烈的意象场面

浓缩在一句14个字之中，战士战死沙场的悲壮与将军醉生梦死的场景形成强烈对比，作者对统治者昏庸

及批判力透纸背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”诗

人描写了舟、烟渚、日暮、客、旷野、天、树、清江、月等9个意象，但却打破其常规的时间、空间排列

组合顺序，以近似倒叙的组合方式描写诗篇，荒诞之中，却蕴含着诗人漂泊在外的愁绪，在途中江清月明，

停泊桥边，但作者的思绪移舟孤独落寂，独特的排列顺序，让这首诗如一帧帧蒙太奇式的画面，种种场景

纷至沓来，而作者的思绪却巧妙的藏在景物的出现顺序之中。

从“断竹，续竹；飞土，逐肉”到“我以我血荐轩辕“，从"青青子衿，悠悠我心"到''落红不是无情物，

化作春泥更护花”，五千年的文化史，也是五千年的诗词史。关注诗词中的意象，就是聆听古人诗词歌赋

背后的声音，让诗词中的文字开口说话，让诗词中的故事打动人心。引导学生关注诗词中的意象，走进诗

词，体会诗词中的文化，提高学生诗词鉴赏的能力。

四、画面

【真题回顾】

（2021.河南许昌•高三模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

琴歌

李顽

主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。

月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。

铜炉华烛烛增辉，初弹《绿水》后《楚妃》。

一声已动物皆静，四座无言星欲稀。

清淮奉使千余里，敢告云山②从此始。

（注）①广陵客：指琴师。②云山：代指归隐。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌前两句交代听琴的场合、时间、缘起和演奏者，“鸣琴”二字点题，提挈全篇。

B.铜炉熏染，华烛熠熠生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺，格外引人注目。

C.“皆静”写出人们专注着迷的神态，愈言其静，愈烘托出琴师出神入化的演奏技巧。

D.末句是诗人的内心独白，也是他听了琴歌之后所规划的人生：从此要告别归隐生活。

2.“月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣”两句诗描绘了一幅怎样的画面？其作用是什么？

【答案】LD

2.描绘了一幅凄冷的深秋月色图:月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，

寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。

作用:①哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。②它为下文写弹琴作了铺垫。

【分析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

D.“从此要告别归隐生活”错误。最后一句是说诗人萌生了强烈的归隐愿望。

故选D。

2.本题考查学生赏析景物形象和作用的能力。

三、四句转折一笔，不写演奏，而写夜景，描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光如水倾泻

在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。

明月照向城头乌鸦纷飞，寒霜降临寒风吹透衣衫。与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句则低沉压

抑，这是以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了。同时，它为下文写弹琴作了

铺垫。

【技法点拨】

概括画面的题目首先要明确诗句中描写了哪些意象，然后联系以这些意象为基础进行画面描绘，最后概括

出具体画面特征。

五、意境

【真题回顾】

（2021.黑龙江鹤岗•高三模拟）阅读下面这首词，完成下面小题。

西江月•题深阳三塔寺®

张孝祥

问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。

世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。

（注）①三塔寺，在漂阳县西七十里，傍三塔湖而建，寒光亭也在湖边。这首词大约是绍兴三十二年（1162）

春，张孝祥自健康还宣城途经漂阳时所作。三年前，张孝祥在临安兼权中书舍人，后为汪彻所劾罢。

1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A.首句中的“湖边春色”为后面写“杨柳”“东风”“乘船游湖”做铺垫。

B.三四句写“东风”“杨柳”，注情于物，创造出一个物我合一的艺术境界。

C.五六句表达了词人看惯世事，彻底解脱，置身湖光之中的悠然心境。

D.“又”字既有对时光流逝、对历经坎坷的感慨，又能体现再次来此的欣喜。

2.本词结尾两句意境旷远，请赏析其精妙之处。

【答案】1.C

2.①动静结合，水天一色为静景，沙鸥自由翱翔为动景。一静一动，描绘出一幅充满了蓬勃生气的画面。

②以景结情，结尾两句用水天一色、沙鸥飞起的和谐之景，表达词人对于世路尘俗的鄙弃憎恶，对于返归

自然恬适愉快的喜爱之情。

【分析】

1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“彻底解脱”错误，“此心到处悠然”，不仅是在说自己的心境无论到哪儿总是悠闲安适，更包含着自

己这颗备受折磨、无力回天的心，只能随遇而安，自寻解脱的意思。

故选C。

2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

从写景的角度，这两句主要写了寒光亭下的“水”和“沙鸥”，“水”“如天”，寒光亭下的湖水一碧万

顷，犹如辽阔无际的蓝天，这是静态的画面；而“飞起沙鸥一片”写的是“沙鸥”，在这明丽如画的水天

之间，一群沙鸥展翅飞起，自由翱翔，这是动态的画面。这一静一动、点面交映的画面，充满了蓬勃的生

气。

从抒情角度：诗歌结尾一般有两种情况，一种是卒章显志、直抒胸臆，一种是以景结情、借景抒情。经过

前面对最后两句内容的分析可知，这首词的最后两句是写景，这自然是以景结情，在对自然景象的描绘之

中，词人陶醉于其中，尤其是沙鸥飞起的镜头，不仅使整个画面灵动起来，更寄寓着“鸥鸟忘机”与鸥同

盟的深意，流露出投身自然的悠然心境。而词人对于世路尘俗的鄙弃憎恶，对于返归自然的恬适愉快，尽

在言外，成为全词意境旷远、余音绕梁的结笔。

【技法点拨】

诗词中意境的分类有:

(1)热烈崇高、慷慨悲壮典型代表曹操的《观沧海》

(2)悲凉凄清、苍凉悲壮典型代表——李白的《关山月》

(3)和平静穆、淡泊静谧典型代表——王维的《山居秋暝》

(4)宏伟壮丽、豪迈飘逸典型代表——王维《使至塞上》

(5)深邃沉郁、慷慨悲壮典型代表——杜甫的《秋兴八首》

(6)清新素雅、自然淳朴典型代表——《古诗十九首》

(7)纤秣婉丽、秣艳瑰丽典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》

(8)凄冷寒凉、哀伤惨淡典型代表——李清照的《一剪梅》

概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通

过等景物，描绘出一幅...(意境特征)+时令+地点图景。有时后面在加上情感。

知识点二语言

本部分包括炼字、语言特色和语言风格。

一、炼字

【真题回顾】

(2021•贵州.凯里一中高二期中)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送魏万①之京

(唐)李顾

朝闻游子唱离歌②，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城③树色催寒近，御苑④砧声⑤向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跑。

(注)①魏万：肃宗上元进士，是李顽的后辈，和李白很有交情。②离歌：离别之歌。③关城：潼关、函

谷关。④御苑：皇家的宫苑，代指京城。⑤砧声：捣制寒衣的声音。

1.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是()

A.“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。”先说魏万的走，后用“昨夜微霜初渡河”，点出前一夜的景

象，用倒装而入的笔法，极为得势。“微霜初渡河”，用比喻的手法，写出萧瑟的气氛。

B.“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。”这一句是李顽以自己的心情来体会对方。“不堪”和“况是”

两个虚词前后呼应，往复顿挫，情切而意深。

C.“微霜”“鸿雁”点出了送别时寒冬时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的

情绪。

D.“莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跖”，纯然是长者的语气，予魏万以亲切的嘱咐。这里用“行乐处”

三字实写长安，与上二句中的“御苑砧声”相应，表明了诗人的旨意。

2.这首诗以长于炼字而为后人所称道，诗人很好地把叙事、写景、抒情交织在一起。请结合颈联简要分

析。

【答案】1.D

2.颈联一个“催”字，把平常景物写得有情有感，本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好像

树色带来寒气，见树色而知寒近，是树色把寒催来的，形象生动地营造了寒气逼人的气氛，为悲秋和离愁

的心境做了极好的渲染和烘托，表达出诗人送别时的悲秋难抑，黯然神伤的情绪。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“这里用‘行乐处’三字实写长安”错误，应该是“虚写长安”。

故选D。

2.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

从题干来看，要求鉴赏颈联中的炼字，因此首先需要判断在这一联中哪一个或几个字用得好。结合全诗来

看，这是一首送别诗，表达送别友人的伤感之情。颈联主要是写景，一切景物描写都是为情感服务的，而

该联的景物描写也是为抒发伤秋和离愁做了渲染，因此在寻找炼字时，可以结合情感。

一般炼字，从词性来看，主要是动词、形容词；从所处的位置来看，一般是第三、第五个字；还有就是如

果有特殊用法的词语，一般也是诗人所炼之字。从这些角度综合分析，前一句中的“催”字更符合这一点

要求。

答题时，先分析“催”字，这是一种比拟的写法，把无情之景写得有了情感；然后结合诗句的意思再分析

该字，本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好像树色带来寒气，是树色把寒催来的；最后分析

该字的作用，分析是结合诗歌及该联表达的情感，该字可以形象生动地营造寒气带人的气氛，为悲秋和离

愁的心境做渲染和烘托，以此表达诗人送别时悲愁难抑，黯然神伤的情绪。

【技法点拨】

炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句

往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼

手法主要是修辞和表现手法。

答题可按以下步骤操作：

第一步解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象（词类活用）（释含义）

第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）

第三步分析采用的艺术表现手法或修辞手法，情与景的关系，及写景方法）（明手法）

第四步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/

谈效果）

二、诗眼

【真题回顾】

（2021・湖北.高三期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

望蓟门

祖咏

燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。

万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。

沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。

少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

（注）燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台。蓟城：唐朝的边疆重镇。投笔吏：指汉人班超，曾投笔从

戎，终以功封侯。请长缨：指汉代终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”

1.下列对这首诗的理解和赏析，不思确的一项是（）

A.首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，道出他这个远道而来的客子初至边塞的独特感受。

B.诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗示军营气势的庄严、军容的严整。

C.颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地是险要的关塞。

D.尾联用典，诗人表明自己不想学投笔从戎的班超，只想做敢请长缨去缚南越王的终军。

2.有人说诗眼是“望”，也有人说是“惊”，你赞同哪种观点？请结合全诗简要说明。

【答案】1.D

2.示例一：诗眼是“望”，前三联写“望”中所见，首联写凭高远眺，颔联写临台俯望，颈联写望中烽

火连天，又向周围望，尾联抒发望中所感。

示例二：诗眼是“惊”，前三联，客心为边塞豪壮景象而惊，尾联，诗人豪气油然而生，决心像班超、终

军那样报效祖国，为国立功。

首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，下句点明诗人是因为国家处于战乱之中而惊惧忧思。前三联通过

写雄壮奇丽的景象，抒发了内心的“惊”，即震惊、震撼，壮怀激荡。

全诗紧扣诗题中的“望”字，写望中所见，抒望中所感

【解析】

1.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“不想学投笔从戎的班超，只想做敢请长缨去缚南越王的终军”理解错误。尾联两句集中抒发情志，诗

人表明自己虽然青年时代不是投笔从戎的班超，但是今天论起卫国戍疆的功业，还是原意做敢请长缨缚住

南越王的终军。

故选D。

2.本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。

认为''望”是诗眼：诗人初来闻名已久的边塞重镇，游目纵观，眼前是辽阔的天宇，险要的山川，不禁激

情满怀。首联起句“燕台”，是“望”的出发点，第二句写映入眼帘的唐朝将士的座座军营；颔联写万里

雪原，寒光闪闪，曙光初照，旌旗猎猎；颈联写望见杀场的烽火，再写蓟城重镇，山海拱卫，稳如磐石；

尾联写“望”后之感，连用了两个典故，第一个是“投笔从戎”，第二个是“终军请缨”，祖咏用了这

两个典故，抒发立功报国的壮志，更有豪气顿生之感。

全诗紧扣诗题中的“望”字，写望中所见，抒望中所感，故“望”为诗眼。

认为“惊”是诗眼：

首联先写诗人登临燕台，见到壮丽景色，却着一“惊”字，表示诗人对国事的担忧；接着写听到军中不断

传来鼓角声，使人感到浓厚的战争气氛，点明诗人是因为国家处于战乱之中而惊惧忧思。中间四句进一步

具体地描绘了登台所见的紧张情况。

前三联通过写雄壮奇丽的景象，抒发了内心的“惊”，即震惊、震撼，壮怀激荡，从而激发了尾联诗人投

笔从戎、平定边患、为国立功的壮志。故“惊”是诗眼。

【技法点拨】

诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，基本上有两种类型，炼字有两种类型：统摄全篇，或者一字传神。

统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。充分体现诗眼“牵一发而

动全身”的特点。

一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说要具体，要联系描写情境、上

下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。

三、诗句含义

【真题回顾】

（2018年1新课标I卷）阅读下面这首唐诗，完成后面各题。

野歌

李贺

鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濠濠。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。

C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。

【答案】1.B

2.①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②

表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

【分析】

1.本题考查评价文章的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等

内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。

B项“不得不接受生活贫穷”错误，诗中“穷”意为"身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难”，而不是生活

的贫困。属于诗意理解错误。

2.本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在

此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、

“烟濠濠”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中

不甘沉沦的乐观、自勉之情。

【技法点拨】

分析诗句含义的能力。答题时一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括诗句

的内容，如是景物描写榻括特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。

四、诗句作用

【真题回顾】

（2019年•新课标n卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读㈤，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方

面有什么作用？

【答案】1.D

2.①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心

志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

【解析】

1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题

目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不

对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，

答题时注意仔细辨析。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联”男子受恩须有地，

平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道

义”。故选D。

2.本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用

了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联

“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘

风来归，表达渴望能收到好消息、，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求

仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，

表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使

整首诗歌有委婉从容之致。

【技法点拨】

分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，

开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承

上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。

五、赏析诗句

【真题回顾】

（2017年•新课标I卷）阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食时声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）

A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。

E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

2.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

【答案】1.BE

2.①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；

③强化作者充满希望的喜悦之情。

【解析】

1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题

的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么

样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并

得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”。

B项，”第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法有误。第三句重点表现的是考生们紧张肃穆

地应试情景，如同衔枚疾走的士兵。

E项，”表示选材工作要依靠其他考官来完成”说法有误。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，作者表

达的是要为国家选出真才的责任感和使命感。

故选BEo

2.本题考查赏析诗句的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句

子。炼句题解答时要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质，从而把握

其风格特点。解答此题，首先要翻译诗句，理解内容；然后指明手法，并结合内容分析是怎样使用该手法

的；最后分析其抒发的情感及表达效果。本题要求赏析诗的第四句“下笔春蚕食叶声”。

宋初的考试制度，大致承袭唐代，由州府举荐考生，入京应试，由礼部主持其事。此诗是作者以一名考官

的身份写出的见闻与感受。第四句大意是：只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。这里

写的是考生们应试的情景，试题发下后，考生们奋笔疾书。先分析表现手法，首先，诗人使用比喻修辞，

把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；其次，从动静的角度分析，考场内都能听到

笔在纸上沙沙作响，衬托出考场的安静。再分析情感效果，描写考场上考生们紧张严肃答题的场景，显示

出考生们答题速度快，才华横溢，作者见到考场中英才济济，充满生气，为朝廷得以添新人而由衷地感到

喜悦。

【技法点拨】

（一）赏析诗句四技巧

1,弄懂表层含意

这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地

评析某一诗句。

2.把握句式特点

类型特点

倒装句有种错位的美

互文句有种开合的美

对仗句有种整饬的美

炼字句有种凝练的美

3.关注表达技巧

有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏

时要看出其在表达上的特别之处。

4.注意句子位置

注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚

至手法都有所不同。

首句点题、开篇、奠定感情基调

中间句转折文意、承上启下

尾句或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永（以景结情句）

（二）解题步骤

1、解读内涵：结合诗句的语境^括诗句的内容

2、抓住特点：抓住诗句写法或内容上突出的一点简析

3、点出情境：点出该句营造的意境和表达的情感

4、整合答案：按照要求整合答案，然后细心检查

六、语言特色

【真题回顾】

（2021年•全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹊桥仙•赠鹭鹭

辛弃疾

溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。

白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳纵舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”

1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。

B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鹭去虾鳏;较多的“远浦”“别渚”。

C.本词将鹭鹭作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。

D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鹭饱食后心满意足的状态，活灵活现。

2.这首词的语言特色鲜明，请简要分析。

【答案】LD

2.①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。

【分析】

1.本题考查学生对词作的赏析能力。

D.“听觉”是错误的。本词词末中“听”是任凭的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鹭饱食后

心满意足的状态，活灵活现。

故选D。

2.本题考查学生对词作语言特色的鉴赏能力。

作答时抓住本词的重点语句“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处”“白沙远浦，青泥别

渚”“虾跳射舞”，可见本词并非辛词一贯的沉雄豪迈，而是清新明快的词风。

明确本词的语言特色后，结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情即可。

本词开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”就像作者边抚摸着鹭鹭边同它谈话，并且话中称鹭鹭为

“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写，营造出了轻松

亲切的氛围。

本词采用了很多口语化的语言，如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语

言，使语言更清新自然，表达更加的直白，描绘了人与自然和谐共生的画面。

【技法点拨】

语言风格主要有：

1.行云流水：结构、语言自然流畅。

2.形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。

3.简洁洗炼（练）：语言简练利落。

4.浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。

5.平淡无奇质朴清新淡雅

6.词藻华丽明快：明白通畅。

7.沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

8.雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。

9.诗情画意：即诗歌本身富于感情，读者在阅读诗歌时如入画境。

10.富有哲理：也称理趣，即诗歌中包含着某种人生或社会的哲理，使读者有所领悟。这种哲理或存于诗

歌的某一联中，一般为最后一联，如王之涣《登鹳鹊楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”，或整首诗都在

说理，一般见于宋以后诗歌中，如苏轼的一首《琴诗》“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指

头上，何不于君指上听？”，此诗虽只是两问，实是苏轼巧妙地回答了琴与指的辩证关系。

11.淋漓尽致：指诗歌写得详尽透彻，或对某些东西暴露的彻底。

七、诗歌（语言）风格

【真题回顾】

（2019年•新课标III卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

插田歌（节选）

刘禹锡

冈头花草齐，燕子东西飞。

田滕望如线，白水光参差。

农妇白丝裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是

A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。

B.诗人举目眺望，能看到远处田埋在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。

C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。

D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。

2.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？

【答案】LB

2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。《插田歌》这几句诗则采用了民歌

俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。

【解析】

1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题

目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不

对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，

答题时注意仔细辨析。B“能看到远处田腾在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田睦望如线，白水

光参差”意思是远望田睡像条线，一片白水波光参差。故选B。

2.考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。

有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的

却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首

七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的

境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，

自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树

前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，

也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻

的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏

的一场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着,

色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语

言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，

深得汉乐府民歌的真髓。

【技法点拨】

诗歌风格主要有:

1.平淡。具有平淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡

之中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》第五首的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，

表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思

致。”

2.工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊

瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

3.直率。具有直率风格的诗词，则毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经•硕鼠》

中的“硕鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾”的诗句，直斥统治者的不劳而获和无情压榨。

4.委婉（含蓄）。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通

过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐《夜雨寄北》，诗的本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没

有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

5.自然。自然，指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明

自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了

儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。

6.清幽。清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，

但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后

两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。

7.雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海

水杯中泻”，意思是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。

8.奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的

词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江

岸对景抒情的壮怀气缠。

9.悲慨。即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时

代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂《登幽州台歌》“前

不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志

却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。

10.洗练。这种风格的作品在语言表达上是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极

的境界。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相间，一片冰心在玉

壶。”这首绝句精巧的构思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然浑成，语言上，“连”与

“人”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心

玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意

极深而不见斧凿。

11.沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧

郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫《登

高》就是这种风格的代表作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老

病孤愁的暮年情怀。既包蕴着诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。

12.清新。特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，

比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大部分山水田园诗人，陶

潜的诗特点主栗在平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。

知识点三表达技巧

一、修辞

本部分包括修辞、表现手法和事情方式。

【真题回顾】

（2021•广东揭阳•高三模拟）阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。

春日咏梅花二首

王初

其一

靓妆才罢粉痕新，递晓风回散玉尘。

若遣有情应怅望，已兼残雪又兼春。

其二

青帝⑴