河北省部分高中2024-2025学年高一上学期11月阶段性测试语文试题 （解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河北省部分高中2024-2025学年高一上学期11月阶段性测试语文试题一、现代文阅读I阅读下面的文字，完成小题。①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象。③一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则带着春天的感受，如罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨，八表同昏，平路伊阻。”同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。④诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。⑤诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类，火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金钢仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。⑥总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。⑦一首诗从字面看是词语的联缀，从艺术构思的角度看则是意象的组合。在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略，因而意象之间的逻辑关系不很确定。一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，有类似电影蒙太奇的艺术效果。如欧阳修的《蝶恋花》，它写少妇的孤独迟暮之感，其中有这样三句：雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。⑧“门掩”和“黄昏”之间省去了关联词，它们的关系也是不确定的。可以理解为黄昏时分将门掩上（因为她估计今天丈夫不会回来了）。也可以理解为将黄昏掩于门外。又可以理解为：在此黄昏时分，将春光掩于门内，关住春光使它不要离去。或许三方面的意思都有，诗人本不想把读者的想象固定在一处，我们也就不必把它讲死。反正那少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，而这个动作正表现了她的寂寞、失望和调怅。⑨其他如“落日心犹壮，秋风病欲苏”“落花人独立，微雨燕双飞”，这一类例子不胜枚举。中国古典诗歌的意象虽然可以直接拼合，意象之间似乎没有关联，其实在深层上却互相钩连着，只是那起连接作用的纽带隐蔽着，并不显露出来。这就是前人所谓峰断云连，辞断意属。也就是说，从象的方面看去好像是孤立的，从意的方面寻找却有一条纽带。这是一种内在的、深层的联系。意象之间似离实合，似断实续，给读者留下许多想象的余地和进行再创造的可能，因此读起来便有一种涵咏不尽的余味。⑩例如杜甫的“钩帘宿鹭起，丸药流莺啭”，王安石奉为五字之模楷。它的好处就在于意象之间离合断续的关系。“钩帘”和“宿起”一写自己，一写宿鹭，表面看来没有联系，其实不然。这是同时发生的两个动作，当诗人卷起帘子并把它钩上的时候，看到宿鹭飞起。也许是钩帘时惊动了宿鹭，也许不是。但帘的钩起和鹭的飞起难道没有一点类似的联想吗？“丸药”和“流莺啭”似乎也不相干，其实不然。诗人一边团药丸一边听到莺啼，团药丸时的触觉和莺啼圆啭的听觉，也有一点类似，表面看来互相孤立的意象，在深层的意义上就这样互相沟通着。（节选自袁行霈《认识中国古典诗歌的意象》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.物象是客观的，但它进入诗人构思时，会受到诗人的审美经验和思想情感的加工，带上主观色彩。B.诗人在构成意象时，可以将另一物象的特点移到这一物象上来，创造出世界上根本不存在的东西。C.中国古典诗歌中，意象可直接拼合而无需虚词这类中间媒介，这导致意象间的逻辑关系不很确定。D.那些诗歌中看似彼此没有关联的“象”，实则在“意”的层面上钩连着，给读者留下了想象的余地。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.意象是主观情感和客观物象的结合，直抒胸臆或物象自身均无法构成意象。B.诗人构成意象时可夸张其某方面特点，说明意象并非外在物象的机械模仿。C.在诗词中，字面上的词语联缀实则为在艺术构思上对意象进行的直接拼合。D.古典诗歌解读上的丰富可能与多样意味，与其意象间似离实合的特征相关。3.下列选项中，无法明显体现第⑦段所论诗词特点的一项是（）A.梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照《声声慢》）B.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（林逋《山园小梅》）C.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）D.大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）4.物象和意象间的关系是什么？请结合全文简要概括。5.中国古典诗词中，意象的组合很有特点，请结合材料相关内容，赏析杜甫《登高》的第二句。【答案】1.B2.C3.A4.①物象是意象的基础，是意象赖以存在的要素。②意象在客观物象中融入了诗人的主观情感，以夸张、联想等方式对物象进行了“再创造”。5.①“清渚”“白沙”“盘旋低飞的鸟”，意象间直接拼合，逻辑关系很难确定。可理解为鸟儿在水清沙白的背景上不住回旋：亦可理解为鸟儿因感受到小洲、沙滩的清冷而不想下落，只能在空中低飞，意蕴丰富。②三个似乎不相关联的意象却在情感上相互勾连。“清渚”“白沙”以小洲清冷、沙滩空无一物暗示诗人内心的孤单寂寥，而“盘旋低飞的鸟”亦可视为诗人自身无处可依、漂沦辗转、迷茫失意的写照。【解析】【1题详析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“可以将另一物象的特点移到这一物象上来，创造出世界上根本不存在的东西”强加逻辑，“将另一物象的特点移到这一物象上来”与“创造出世界上根本不存在的东西”在文中是两种艺术化加工物象的方式，并非同一事。故选B。【2题详析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“字面上的词语联缀实则为在艺术构思上对意象进行的直接拼合”曲解文意。据原文，“字面上的词语联缀”与“在艺术构思上对意象进行组合”并非完全等同，且选项中为“直接拼合”，无法囊括诗歌意象组合的所有情况。故选C。【3题详析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第⑦段所论诗词特点是：在中国古典诗歌特别是近体诗和词里，意象可以直接拼合，无须中间的媒介。A.“梧桐更兼细雨”中，“梧桐”与“细雨”间并非直接拼合，而是以词语“更兼”相勾连。故选A。【4题详析】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。①结合“意象赖以存在的要素是象，是物象”“物象是意象的基础”可知，物象是意象的基础，是意象赖以存在的要素。②结合“意象是融入了主观情意的客观物象”“诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果”“诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西”“从物象到意象是艺术的创造”可知，意象在客观物象中融入了诗人的主观情感，以夸张、联想等方式对物象进行了“再创造”。【5题详析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①根据“意象可以直接拼合，无须中间的媒介。起连接作用的虚词，如连词、介词可以省略，因而意象之间的逻辑关系不很确定”分析，“渚清沙白鸟飞回”中“清渚”“白沙”“盘旋低飞的鸟”，意象间直接拼合，逻辑关系很难确定。“渚清”“沙白”描绘了清澈干净的自然环境，营造了宁静的氛围。“鸟飞回”则为画面增添了动态的美感，象征着生命的活力与自由。②根据“表面看来互相孤立的意象，在深层的意义上就这样互相沟通着”分析，三个似乎不相关联的意象却在情感上相互勾连。这句诗通过“渚清”“沙白”“鸟飞回”三个意象组合，描绘出一幅清新明朗的江渚景象。三个意象虽然彼此孤立，但在情感和意境上形成了内在联系。“清渚”“白沙”以小洲清冷、沙滩空无一物暗示诗人内心的孤单寂寥，而“盘旋低飞的鸟”亦可视为诗人自身无处可依、漂沦辗转、迷茫失意的写照。二、现代文阅读II阅读下面的文字，完成小题。关连长朱定“第三连关连长是个优秀的战士，”团政委对我说，“也是个优秀的党员！就是文化程度低一点，这一次你去当文书，要好好学学他的榜样，放下知识分子的架子；同时在文化方面要帮他克服困难。”第二天我就来到连部，三连刚解放杭州回来，暂时驻在公路旁的一个庙里待命。我找到一个通讯员，他把我带到最后一间房里。这房间，大概是用来堆破东西的，到处歪歪斜斜地放着一些破破烂烂的桌子凳子经台等。在这些破东西中间，硬挤出一丈多地方，地上铺了点稻草当床，把一个三只腿的破桌子用木条支起来放在前面，就当办公桌；桌上放着一只电话机，铺着一张地图。这大概就是连长办公室了。“连长在看病号，我去叫他。”通讯员说。等了差不多一小时，才听见院子里有人声，接着通讯员就和一个三十多岁，中等身材，很瘦的人进来。我第一眼注意的是他两条浓眉毛和眼边的一长条伤疤，我知道这就是关连长，赶紧站起来。他已经抢步过来，双手紧紧地握住我的手，讲一口陕西音很重的官方话：“朱同志，你来了！”“王同志，”他又回头向通讯员说，“快去搞点稻草来！”说着就蹲下去解我的行李卷。“不、不，我自己来。”我不好意思地挡住他。“嗳嗳，不要客气，都是革命同志么！”他和气地笑着，颊上的肌肉把那条伤疤直挤到耳后去。我们合作解开了行李卷，里面带了几本书。他翻了翻那本厚厚的《联共党史》，羡慕地向我笑笑：“以后得多多帮我认字呀！”通讯员扛进两大捆稻草，他们两个就帮着我铺在地上，关连长拍拍那垫得厚厚的床说：“就睡在我的旁边，朱同志，咱们今晚好好谈谈。”那晚上我们真的谈开了。“我入党入得迟了！”他叹息着说，“吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的，自己如果能捧本书来念，”他羡慕地望了望垫在我头底下的书，“脑筋也就不会这样糊涂，以后得好好地帮我多认字啊！”他又重复一遍。我答应了他。连指导员姓马，年纪很轻，一见面也像亲兄弟一样。那时候第三连一休息就搞“识字运动”，我和他计划把许多有用的字写在方块纸上，再贴在这些东西上。给关连长，我设计了一个“认字串”：把几个方块字用纸条连起来，叠起来是一个总方块，拉开来就成了一个句子。第一句是“我是关连长”。他一天就把它念熟了。后来就写较长些的句子给他，他用心地念着，每天总能至少识五个字，乐得他嘴也合不拢，一天到晚就问我要串串。晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈。谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉口袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子，后面歪歪斜斜地写着“爸爸收”。“我的婆姨跟两个娃儿，”老关说，一面斜着头看着这照片，一面神气地说，“前年寄来的。”他把照片上的儿子看了又看。我们就静静地躺在那里，充满了希望幸福。不久，部队奉令向上海开拔。沿路很平静，反动派的抵抗非常薄弱，但老关却发了一次脾气。“你们闭着眼乱闯，人家的菜畦子是一锄一锄开出来的，费了好多劲才长了这么几畦，你们可把他们一下子就踩垮了！你自己种的菜是不是这样踩呢？没有办法也得从缝里过去啊！就闭着眼乱闯？！这样不爱惜人民的劳动，还能算得人民的军队？！”他讲话的声音很高，脸涨得通红，伤疤发紫。晚上有四个弟兄跑来向老关坦白认错。老关这时又笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了。到了上海近郊，第二天天没亮就接着命令：向右翼移动去接替二连，开始向敌人攻击。老关这时更加沉静了，分配了各排的具体任务，自己带领第一排先走。这时离敌人的阵地很近了，天空中满是炮弹呼呼的声音。我们阵地前有一所红洋房，那是敌人的据点。“用迫击炮先把这些机枪阵地打垮！”指导员提高喉咙来压服不断的枪声：老关却把脸绷得像石板：“不要打！”脸上的紫疤像要裂开似的，默默地把望远镜递给了马指导员。老马看着看着就破口大骂起来，骂着又把望远镜递给了我，我校正了一看，就呆了。这洋房是两层，后墙上望过去，刚看见后面一间的玻璃窗，从窗中望过去，挤满了很多孩子，有几个小的正把脸贴在玻璃窗上，把鼻子压扁了，天真地向我们这边看着。“我们炸倒了一段墙，”三排长报告说，“敌人的机枪就在楼底下，正对那个缺口。中间又有一段刈平的草地，啥子东西也没有，进了墙也不济事，怎么办呢？”老关向三排长说，“集中火力射击那个缺口，把敌人的火力引过来，我从后面搞他的屁股！”过了十来分钟，机枪得得地响起来，直扫在红砖上，把那些红砖都打得一片片飞开来，我紧张地望着那些一起一伏的人影，向围墙逼近过去。突然，对方的枪声也响起来。接着一阵爆炸声，敌人的一架机枪暗哑了。“炸得好！”通讯员抓住望远镜高兴地大叫起来，“炸他个精光！连长炸的，连长爬在前头。”就在这时，几声可怕的爆炸声又传过来。在墙外逼近的人影中升起了几股灰沙。“连长！”通讯员突然惊吓地叫起来，抛掉了望远镜，捞起马枪，就疯狂地冲了出去。一阵寒冷通过了我的全身，跳起来跟了上去。这时前面的弟兄都站起来，大喊着冲了上去，第二排已爬到墙上，冲锋枪嘶叫起来。“完了！”通讯员的声音深得像山谷里的回声。“老关炸死了！……”我茫然地望着老关伏卧的身体，好像这一切都不是真的。“同志们！连长光荣牺牲了！”老马停了一停来控制他的感情，“为别人，为下一代牺牲了自己……”老马和我走上楼去，推开了中间那个房间的门，满房子挤满了小孩子，惊惶地向我们呆呆地看了一分钟，最后坐在角落里的女教师先叫起来：“解放军！解放军来了！”那些小孩子，一瞬间都拥过来，牵住我们的手，天真地叫着，笑着，跳着，老马无限亲热地俯身抱起了一个有着大眼睛的孩子，紧紧地偎住他那苹果似的面庞，两行眼泪流了下来。……一九四九年十一月二十日（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说运用“歪歪斜斜”等词语，表现关连长办公环境的破旧不堪、简易清贫。B.普通的方块纸和“认字串”表现了“我”对工作的认真投入与对承诺的重视。C.长条伤疤是关连长鲜明的标记，它的变化彰显了人物的喜怒哀乐、爱憎情仇。D.小说插叙了关连长看妻儿合照的情节，表达了对家人的思念，为下文做铺垫。7.关于文中三连跟敌人交锋的描写，下列说法不正确的一项是（）A.马指导员提议用迫击炮攻打敌方阵地，而关连长细心观察到红洋房二楼有孩子的存在，这也给三连攻下敌人阵地带来了新的挑战。B.关连长冷静地安排任务，采取声东击西的策略，用机关枪吸引火力，自己带队从后突击，顺利炸掉敌方机枪，可见连队配合默契。C.当通讯员发现关连长可能出事了，他的一声惊叫引得几乎所有人往前冲锋，表达出弟兄们对连长的爱戴之情，使小说主题更多元。D.交锋后，“我”与老马成功救下孩子跟老师，“叫着，笑着，跳着”传递出孩子们被救后的欣喜，但其实这快乐中也隐含着悲伤。8.本文的关连长形象真实可亲，充满血肉，请结合文本对其形象加以分析。9.《百合花》和《关连长》讲述的都是解放军战士的故事，但读来有所不同。试从叙述视角的角度简析两文表达上的异同。【答案】6.D7.C8.①关连长的文化程度不高，但积极上进。他对自己有清醒端正的认识，并一直强调“以后得多多帮我认字呀”，事实上也用心认字，流露他对知识的渴求和提高自己的迫切需求。②关爱革命战友，质朴真性。对病号伤员充满关爱；对同志热情亲切，与“我”紧紧握手，帮忙解行李卷；对踩坏农户菜畦的行为，严厉批评，对能认识到错误的同志又“笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了”，率性坦诚。战士也对他既敬又爱。③心有大爱，也顾念小家。关连长是一个坚毅的革命战士，为了人民解放事业转战多地；为了保护作为人质的小学生，不惜以身涉险，终至牺牲，体现了人物身上的大爱；从老关对家人照片的珍视，“贴肉”放置、“看了又看”等，流露出了他对家人的思念，体现了丈夫与父亲的柔情。9.①相同：两篇小说均为有限视角，“我”既是故事的亲历者，又是叙述者，使小说更真实；②不同：《百合花》从女性视角出发（以文工团女兵口吻）进行叙述，观察细致，刻画出小通讯员拘谨羞涩的一面；《关连长》从男性视角（以男性知识分子/新进连队的文书的口吻）进行叙述，凸显关连长的英勇果敢的一面。【解析】【6题详析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“小说插叙了关连长看妻儿合照的情节”错误。由原文“晚上我们同睡在一间房里，大家无所不谈”“谈到家庭，老关就把他的伤疤一直笑到耳朵后去，谨慎小心地从贴肉口袋里摸出一个纸包，一层一层地剥开，最后拿出一张照片。上面是他的老婆，两手拉着两个孩子”可知，全文按照顺序展开，看家人照片不是插叙。故选D。【7题详析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“使小说主题更多元”错误。连长为了孩子们牺牲了自己，兄弟们为了给连长报仇，也为了救这些孩子拼命往前冲，他们的目标是一致的。而本文写于1949年，重在歌颂像关连长这样舍己为人的解放军战士，所以主题并非多元。故选C。【8题详析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①文化程度不高但积极上进。文中明确提到关连长文化程度低，如“吃亏就吃在文化程度不高，道理都是人家给讲的”。然而他有着强烈的上进心，不断强调要“多多帮我认字呀”，并且用心学习认字，一天至少识五个字，还乐不可支，如看到“我”带的书羡慕不已，积极主动地要求学习，展现出对知识的渴望和提升自己的迫切愿望。②关爱革命战友，质朴真性。对病号伤员充满关爱，虽文中未具体描述关连长看望病号的场景，但从他看完病号才来见“我”，以及他的整体形象可以推断出他对战友的关心。对同志热情亲切，初次见面就抢步过来紧紧握住“我”的手，还和通讯员一起帮“我”铺稻草、整理床铺，毫无架子。对战士们严格要求又充满关爱，当看到战士们踩坏农户菜畦时，他严厉批评，认为不爱惜人民劳动就不算人民的军队，体现了他对人民的尊重和对革命队伍纪律的维护；而当有战士跑来认错时，他又“笑得合不拢嘴，把自己的一包烟都分光了”，展现出他的率性坦诚和对战士们的宽容爱护。战士们对他既敬畏又爱戴，也从侧面反映出他的人格魅力。③心有大爱，也顾念小家。作为革命战士，关连长为了人民解放事业四处征战，体现出他的坚毅和无私奉献。在上海近郊的战斗中，为了保护作为人质的小学生，不惜以身涉险，最终牺牲，充分展现了他身上的大爱精神。同时，他也有着普通人的情感，对家人充满思念。他把老婆和孩子的照片“贴肉”放置，时常拿出来看了又看，流露出作为丈夫和父亲的柔情。【9题详析】本题考查学生鉴赏作品的叙述视角的能力。相同点：两篇小说均采用有限视角。《百合花》和《关连长》中，“我”既是故事的亲历者，又是叙述者。这种叙述方式使小说更具真实感，让读者仿佛身临其境，能够更加真切地感受到故事中的人物和事件。不同点：《百合花》从女性视角出发，以文工团女兵的口吻进行叙述。女性视角使得小说在描写人物和事件时更加细腻，观察更为细致。例如对小通讯员的描写，刻画出了他拘谨羞涩的一面，如与女文工团员相处时的不自在等；《关连长》从男性视角，以男性知识分子/新进连队的文书的口吻进行叙述。男性视角下，更注重对战斗场面和人物英勇行为的描写，凸显出关连长的英勇果敢。如在战斗中的决策果断、身先士卒等，展现出了一个坚毅勇敢的革命军人形象。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“楚众我寡，奈何而可？”咎犯对曰：“臣闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，不足于诈。君亦诈之而已。”文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田①，岂不获得？而明年无兽。诈伪之道、虽今偷可，后将无复，非长术也。”文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏，雍季在上。左右谏曰：“城濮之功，咎犯之谋也。君用其言而赏后其身，或者不可乎！”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎？”孔子闻之，曰：“临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。文公虽不终始，足以霸矣。”赏重则民移之，民移之则成焉。成乎诈，其成毁，其胜败。天下胜者众矣，而霸者乃五。文公处其一，知胜之所成也。胜而不知胜之所成，与无胜同。秦胜于戎，而败乎崤；楚胜于诸夏，而败乎柏举。武王得之矣，故一胜而王天下众诈盈国不可以为安患非独外也。（节选自《吕氏春秋·孝行览·义赏》）材料二：鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。孔子曰：“赐②失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。今鲁国富者寡而贫者多，取其金则无损于行，不取其金，则不复赎人矣。夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也。”子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子喜曰：“鲁人必多拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。（节选自《吕氏春秋·先识览·察微》）〖备注〗①田，同“畋”，打猎。②赐，端木赐，字子贡。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。故一胜A而王B天下C众诈D盈国E不可以F为安G患H非独外也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.竭，使……枯竭，与文中“以一时之务先百世之利者乎”的“先”用法相同。B.反，指返回、回到，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“反”意思不同。C.金，指钱财、货币，与《荀子·劝学》中“金就砺则利”的“金”意思不同。D.拜，拜谢，与李密《陈情表》中“诏书特下，拜臣郎中”的“拜”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.雍季用竭泽而渔、焚林而猎的比喻是要告诉晋文公，采用诈伪之术不是长久之道。B.晋文公用咎犯之言取胜后却首赏雍季，孔子认为他的做法可取，却没有执行。C.按照鲁国法律，如果能赎回在其他诸侯国作奴隶的鲁国人，可获取金钱奖励。D.材料二中孔子批评子贡的行为，认可子路的行为，意在告诉人们要考虑长远。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。（2）夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也。14.雍季、晋文公、孔子三人的言行蕴含了什么道理，请依据两则材料简要概括。【答案】10.CEG11.A12.B13.（1）用欺诈作假的方法，即使现在苟且可以获利，以后将不能再用这种办法获利了，这不是长久之计。（2）圣人做事，可以凭此来改变民风世俗，可以对百姓施以教导，不仅仅只满足于自己行事。14.①处事要有长远考虑，不能只顾眼前利益；②考虑事情要顾全大局，从细处入手；③处事要考虑教化影响、持续发展等。【解析】【10题详析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：所以打了一次胜仗就称王天下了。各种诈术在国内泛滥，（国家）不会安定，祸患不只是来自国外啊。“故一胜而王天下”是紧承上句“武王得之矣”的结果，“而”字连接“一胜”和“王天下”，中间不断开，C处断开。“众诈盈国”是“不可以为安”的假设条件，故表假设与结果之间的E处要断开。“患非独外也”是结论，故其前G处要断开。故选CEG。【11题详析】本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。A.错误。使动用法，使……枯竭/意动用法，把……放在前面。句意：把池塘的水抽干了抓鱼。/怎能把解决一时急务的话放在关乎百代利益的话的前面呢？B.正确。返回、回到/反而。句意：但行赏却把他排在后边。/如今他们的智慧反而比不上巫医乐师百工之人。C.正确。钱财、货币/金属制的刀剑等。句意：就可以从国库中获取金钱奖励。/金属制的刀剑等放到磨刀石上磨过就会变得锋利。D.正确。拜谢/授官。句意：那人用一头牛来拜谢他。/朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中。故选A。【12题详析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“却没有执行”错。“终始”有如下含义：开头和结尾；自始至终；本末，原委；一生、平生。文中是指晋文公类似赏雍季的“义赏”没有坚持到底，并不是“没有执行”。故选B。【13题详析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“道”，方法，策略；“偷”，苟且；“无复”，不能再。（2）“易”，改变；“非独”，不单，不仅仅；“适”，满足。【14题详析】本题考查学生筛选并概括文中信息，评价文中思想观点的能力。①晋文公跟楚人作战时，咎犯给他出主意，“君亦诈之而已”；雍季却认为“诈伪之道、虽今偷可，后将无复，非长术也”，晋文公虽然采用了咎犯的方法打败了楚人，但回来却首先赏了雍季，他认为“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎？”。可见处事要有长远考虑，不能只顾眼前利益。②材料二中孔子批评了子贡赎回鲁人却不要赏金，而肯定了子路接受溺水者送他的牛，是因为他认为“圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也”，可见考虑事情要顾全大局，从细处入手；③孔子批评子贡而肯定子路，是因为他“见之以细，观化远也”，考虑到了事件对百姓的影响，以及对其他人的行为的影响。可见处事要考虑教化影响、持续发展等。【参考译文】材料一：从前晋文公将要跟楚国人在城濮作战，召来咎犯问道：“楚国兵多，我国兵少，怎么办才好呢？”咎犯回答说：“我听说讲究繁文缛节的君主，对礼节的花样不会满足；频繁打仗的君主，对欺诈之术不会满足。（对楚国）只用欺诈的方法就行了。”晋文公把咎犯的话告诉了雍季，雍季说：“把池塘的水抽干了抓鱼，怎能抓不到鱼呢？但第二年就没有鱼了；焚烧沼泽地的草木而后打猎，怎能不获得野兽呢？但第二年就没有野兽了。用欺诈作假的方法，即使现在苟且可以获利，以后将不能再用这种办法获利了，这不是长久之道。”晋文公采用了咎犯的计策，在城濮打败了楚国人。回国后论功行赏，雍季居首位。晋文公身边的人劝谏说：“城濮之战的胜利，是咎犯的谋略得当。您采纳了他的建议，但行赏却把他排在后边，也许不行吧！”晋文公说：“雍季的话，关乎百代的利益；咎犯的话，只能解决一时的急务。怎能把解决一时急务的话放在关乎百代利益的话的前面呢？”孔子听到这件事后，说：“面临危难采用诈术，足以使敌人退却；回国后尊崇贤人，足以报答（贤人的）恩德。晋文公虽然不能坚持到底，但足以称霸。”对贤人赏赐重，百姓就会转向正道，百姓转向正道就是教化成功。靠诈术来取得成功，即使成功了，最终也会被毁坏，即使胜利了，最终也必定失败。天下取得过胜利的人很多，而称霸的才五个。晋文公作为其中的一个，知道取得胜利的原因。胜利了却不知取得胜利的原因，就跟没有取得胜利一样。秦国战胜了西戎，却在崤山打了败仗；楚国战胜了中原诸国，但在柏举打了败仗。周武王懂得取胜的道理，所以打了一次胜仗就称王天下了。各种诈术在国内泛滥，（国家）不会安定，祸患不只是来自国外啊。材料二：鲁国的法律规定，鲁国人在其他诸侯国作奴隶，如果有人能够赎回他们，就可以从国库中获取金钱奖励。子贡从诸侯国那里赎回鲁国人，回来后却推辞，不要国库的金钱奖励。孔子说：“端木赐做错了。从今往后，鲁国人不会再从诸侯国赎回人了。现在鲁国富人少穷人多，接受金钱奖励不会损害自己的善行，不接受金钱奖励，那么（鲁国人）就不再去赎回在诸侯国做奴隶的鲁人了。圣人做事，可以凭此来改变民风世俗，可以对百姓施于教导，不仅仅只满足于自己行事。”子路救起一名溺水者，那人用一头牛来拜谢他，子路收下了牛。孔子高兴地说：“鲁国从此一定会有更多的人救落水者了。”孔子能从细处发现问题，这是由于他对事物的发展变化观察得远啊。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。短歌行①李白白日何短短，百年苦易满。苍穹浩茫茫，万劫太极长②。麻姑垂两鬓，一半已成霜。天公见玉女，大笑亿千场③。吾欲揽六龙，回车挂扶桑④。北斗酌美酒、劝龙各一觞。富贵非所愿，与人驻颜光。〖备注〗①此诗大约作于李白“奉诏入京”之前。②万劫：犹万世，形容时间极长。太极：这里指天地未分以前的元气。③传说天公与玉女在一起玩投壶之戏，投中者则天公大笑。④此处化用《楚辞·远游》中的“维六龙于扶桑”。六龙：指太阳。神话传说日神乘车，驾以六龙。扶桑：神话中的树，在东海中，日出于其上。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.此诗为乐府旧题，以人生易老对比时光永恒，流露出时光易逝、年华难驻的感伤与失落之情。B.“白日”运用了借代手法，代指时间，有化抽象为具体的作用。一、二句为后文抒情做了铺垫。C.“苍穹”两句，上句从“空间”角度言天宇浩瀚无垠；下句从“时间”角度感叹光阴永恒漫长。D.“吾欲”四句，诗人欲揽“六龙”，挂日“扶桑”，劝饮神龙，表达了渴望时光停歇的愿望。16.前人评价本诗“恣意恢奇，逸情云上”，结合诗歌内容谈谈你的理解。【答案】15.A16.本诗想象丰富绚丽，意境瑰奇壮观，情感昂扬奋发，充满浪漫主义色彩。①“恣意”主要体现在浪漫的想象：诗歌融入“麻姑”“天公”“六龙”“扶桑”等神话传说，创设了奇伟的神仙世界。（或：“恣意”主要体现在大胆的夸张：麻姑仙女都已两鬓斑白，天公大笑也已上千亿次，运用夸张手法极言时光易逝。）②“恢奇”主要体现在营造了瑰丽的意境：诗中展现了苍茫的穹宇，人世的兴替，神仙的世界，营造了光怪陆离、神奇诡谲的意境。③“逸情云上”主要体现在诗歌展现的昂扬的精神：诗人想要用“北斗”劝饮六龙，让时光停留，表达了对人生的珍惜，对建功立业的渴望。【解析】【15题详析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“流露出时光易逝、年华难驻的感伤与失落之情”错误。诗人由时光的流逝，自然地联想到人生易老，年华难驻，自然而然地转到对光阴的珍惜。格调质朴，语势流走，转承自然，并没有流露出“感伤失落”。故选A。【16题详析】本题考查学生赏析诗歌风格，评价思想内容和情感的能力。本诗想象丰富绚丽，意境瑰奇壮观，情感昂扬奋发，充满浪漫主义色彩。①“恣意”主要体现在极为大胆且浪漫奇特的想象：如“吾欲揽六龙，回车挂扶桑。北斗酌美酒、劝龙各一觞”，诗人想要揽住为太阳驾车的六龙，把车挂在扶桑树上，还要用北斗星去舀美酒来劝龙饮酒，这般想象跨越了现实的束缚，大胆奇特，创设了奇伟的神仙世界。（或：“恣意”主要体现在大胆的夸张：像“麻姑垂两鬓，一半已成霜。天公见玉女，大笑亿千场”，用麻姑鬓发半白来凸显时光流逝对仙人的影响，以及想象天公与玉女游戏大笑的次数之多，运用夸张的手法从神仙角度来极言时光易逝，使诗歌在内容表达上更加恣意奔放。）②“恢奇”主要体现在营造了瑰丽的意境：诗歌在对宇宙、时光等宏大主题的思索与书写中，展现了苍茫的穹宇，人世的兴替，天公玉女嬉戏作乐，倏忽又是雷鸣电闪、风雨将至，这个神仙世界光怪陆离、神奇诡谲，极其有力地渲染铺排了“万劫太极长”的内涵，营造出奇幻绚丽、恢宏壮阔的意境。③“逸情云上”主要体现在诗歌展现的昂扬的精神：诗歌情感表达不是那种拘泥于现实琐碎、哀怨惆怅的常规格调，诗人想要用“北斗”劝饮六龙，融入了自己积极且浪漫的理想，以一种洒脱、飘逸的方式表达对人生的珍惜，对建功立业的渴望。最后“富贵非所愿，与人驻颜光”，体现出自己不慕富贵荣华，一心只愿能帮助人们留住青春容颜的美好愿望，这种情感超越了世俗对功名利禄的追求，有一种飘逸出尘、超凡脱俗的气质。五、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“十驾斋”是清代大学者钱大昕的书斋名，该名取自荀子《劝学》中“___________，__________。”（2）曹操在《短歌行》中仿用《管子·形势解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是：“______________，_______________。”（3）“社”最早指土地之神，“社日”是古代祭祀土神的日子，作为古代一个民俗节日，“社日”（或“社”）频繁出现在古诗词中，如“______________，_________________。”【答案】（1）驽马十驾功在不舍（2）山不在高海不厌深（3）佛狸祠下一片神鸦社鼓（箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存）六、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。科普工作我们能做什么？亿万大众的科学素质提升了，科学的土壤才会肥沃，奇思妙想的种子才会从这些肥沃的土壤中吸收养分破土而出。它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。没有它们，科技创新的参天大树只能形单影只地长在荒漠之中。培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程，因此科普工作不会________而需终身展开。尽管漫长艰苦，但每位参与者都能分享因为土壤不断改良而带来的科技硕果。人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同________的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心，却忽略了颜料是基础、想象力是核心、努力尝试绘画才是画作呈现的关键。要从社会需求出发，通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力，鼓励并帮助愿意尝试的人创作出“名画”。为培养科学的种子，我们应积极举办________的科普活动，激发公众尤其是青少年对科学的热情。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，构成了和谐的生态系统。B.它们虽然并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，与大树构成了和谐的生态系统。C.虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是大大小小、功能多样的这些小植株，构成了和谐的生态系统。D.虽然它们并不一定都能长成科技创新的大树，但正是这些大大小小、功能多样的小植株，与大树构成了和谐的生态系统。20.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，喻体是“名画”。请指出比喻的本体、相似性及表达效果。【答案】18.一蹴而就（一举成功）五彩斑斓（色彩缤纷、五颜六色）丰富多彩19.D20.①本体是有影响的科普作品。②相似点：好的科普作品和名画对人们的吸引、启迪相似。③效果：形象地说明了有影响的科普作品起到的巨大的效果。【解析】【18题详析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据语境可知，此处强调科普工作要终身展开，是一个长期而持续的过程，不会一下子就成功。所以此处可填“一蹴而就”或“一举成功”。一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。一举成功：一下子就获得成功。第二空，结合语境“从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画”可知，此处强调颜料的丰富多彩，所以此处可填“五彩斑斓”或“色彩缤纷”或“五颜六色”。五彩斑斓（色彩缤纷、五颜六色）：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。第三空，语境形容科普活动内容丰富，可用“丰富多彩”。丰富多彩：内容丰富，花色繁多。【19题详析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有：语序不当，主语不同，关联词“虽然”应放在主语“它们”前面；成分残缺，“构成了和谐的生态系统”前面缺少“与大树”。全部改对的是D项。故选D。【20题详析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。结合上文“人们渴望有影响的科普作品。不同领域的科学知识如同的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前”可知，“名画”的本体应是“有影响的科普作品”。由“风格奇异的图画，呈现在公众面前。公众只看见了画作呈现出来的震撼人心”“通过科普作品传播科学知识，激发公众的科学想象力”可知，“有影响的科普作品”和“名画”的相似点在于二者都对人们有吸引力，具有激发、启迪的作用。文句运用比喻的修辞手法，将“有影响的科普作品”的作用比喻为名画对人们的吸引、启迪作用，形象生动，通俗易懂。阅读下面的文字，完成下面小题。继“社交恐惧症”“热度排斥症”之后，一种新型“病症”——“文字讨好症”冲上了热搜，①：有人认为“这是刚需”，有人认为“被戳中了”，还有人感觉“被冒犯到了”。所谓“文字讨好症”，指的是人们在线上用文字聊天时，会习惯性地添加一些语气词或者特定符号对语言进行“软萌化”，以达到讨好的目的。比如“好的”会说成“好呦”“好哒”“好滴”等；“收到”说成“收到啦”“收到哈”“收到了哟”等。某网站曾以“语言通货膨胀”来形容这一现象，但该词并没有流行起来。②？随着信息技术的更新迭代，网络成为了人们社交的主要阵地之一。网络虽然便利了人们的交往，却阻隔了情绪的传达。因此，为了弥补这一缺失，可爱的语气词和表情包成为了传达我们情感的工具。从中我们可以看出，③，而是为了避免歧义和误会。与其因词不达意引发矛盾，花更多时间解释，不如多打几个字或加上各种辅助修饰，好让对方明白自己的真实意思——这是许多“文字讨好症患者”的心理。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.“语言通货膨胀”和“文字讨好症”是针对同一现象的两种不同的命名，为什么后者成为了信息时代的网络“热词”？请简要分析。【答案】21.①并且引发热议（并引发不少争议、大家对此莫衷一是）②“文字讨好症”从何而来③“文字讨好症”的初衷并不是为了讨好22.①后者更符合大众语言风格，“通货膨胀”是书面语，“讨好症”更口语化；②后者更贴近网络语言环境，“文字”适合网络交流，“症”字更符合网络受众特点；③后者更具有语言表现力，同为比喻，“讨好症”更生动形象；④后者更具有话题热度，“讨好症”容易引发网络争议，比“通货膨胀”更具有话题热度。【解析】【21题详析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据该句后的冒号可知，补写句是总结后句内容；再根据前句“‘文字讨好症’冲上了热搜”和后句“有人认为‘这是刚需’，有人认为‘被戳中了’，还有人感觉‘被冒犯到了’”等信息可知，此处是说“文字讨好症”引起人们很多争议，大家对此莫衷一是，故补写内容可为“并且引发了不少争议”，或者“并引发不少争议、大家对此莫衷一是”。第二空，根据后文内容“网络虽然便利了人们的交往，却阻隔了情绪的传达。因此，为了弥补这一缺失，可爱的语气词和表情包成为了传达我们情感的工具。……”可知，讲的是“文字讨好症”从何而来，再结合问号可知，此处是在问“‘文字讨好症’从何而来”，所以补写内容可为“‘文字讨好症’从何而来”。第三空，根据前句“网络虽然便利了人们的交往，却阻隔了情绪的传达”“为了弥补这一缺失，可爱的语气词和