幼儿园说课稿（共15篇）

幼儿园说课稿（共15篇）幼儿园说课稿1一、首先就本课题做一个简单的分析。这是南京师范大学出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节音乐的韵律活动活动，活动当时正值“六一”期间，也刚好是我们最近正在进行的话题“六一”儿童节中的一节课。韵律活动是小班幼儿非常喜欢的一种活动，《纲要》中指出，在韵律活动中，小班幼儿重点根据音乐做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，跳简单的集体舞蹈。这个《开火车》是一个邀请舞的游戏，小班幼儿喜欢游戏，在游戏中，可以充分调动幼儿的积极性，同时能够体验到与同伴游戏的快乐。而在之前的早操中，我们小班年级组也曾经做过《开火车》的律动活动，我们发现小班幼儿对于开火车的活动非常感兴趣，每次做到开火车的律动时兴致都特别高，幼儿对于开火车的相关动作也有了一定的了解，这也为今天的《开火车》活动累积了一定的经验。《开火车》一直以来是小班幼儿非常喜欢的游戏，在早操、户外游戏等环节幼儿都可以接触到，而此次活动的创新之处是将开火车这样的形式引用到了音乐游戏中，选用了我们班上幼儿之前从来没有接触过的邀请舞的形式，在活动中一方面感受了游戏的乐趣，另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀请舞这样的'形式需要全班幼儿的共同配合和参与，也提高了幼儿在活动中的积极参与性。二、活动目标的提出活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中明确提出，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。根据小班幼儿的年龄特点，将目标定为以下几点：1.学习模仿动作“开火车”，能跟随音乐较轻快地做小跑步。这一条目标主要注重幼儿的动作发展，让幼儿熟悉“开火车”的动作，并且能够根据音乐模仿开火车的动作，在开火车的动作中最主要的动作就是小跑步，在掌握了此项技能之后，再去进行之后的游戏。2.借助游戏的情境，了解邀请舞的动作及其转换，初步明确“火车头”和“车厢”所做的相同和不同动作。这一条目标是在第一条目标幼儿掌握开火车的动作的基础上，进行邀请舞的游戏。在这条目标中，对于幼儿的动作技能又有了更进一步的提升，加大了动作的难度。3.知道寻找空地方开火车，感受与同伴舞蹈的快乐。这是一条情感目标，《纲要》中提出，在艺术活动中“用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，幼儿最重要的就是在这样一个过程中体验自由表达和创造的快乐，而不应该把幼儿对于技能的掌握结果放在最重要的位置。三、活动重难点分析。这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则，了解《开火车》这一邀请舞的顺序：即开火车--招手邀请--跳动转身变换车头方向。而在这几个动作中，我觉得对于幼儿来说比较难的就是“跳动转身变换车头方向”这一动作的部分，这也是本次活动的难点部分，在跳转身变换车头方向时，车头与后面当车厢的幼儿要同时向后跳转180度，当车厢的幼儿越多，这个动作就越困难，因此在这个部分，也需要教师更多的指导与提示。四、活动之前的准备。1.知识经验的准备：活动前，大多数幼儿都坐过或者看过火车，对于火车的基本特征都有了一些基本的了解。同时在以前的早操中，我们曾经也有《开火车》的律动，因此幼儿对于开火车的游戏形式还是比较熟悉的，也是比较感兴趣的。一、活动过程的设计。1.活动进场：在活动之前，我让幼儿开小汽车进入活动室，为今天的开火车的游戏做一个小小的铺垫。由于这是一个音乐活动，因此在过程中我也强调音乐，幼儿开小汽车进场时，听音乐给幼儿提示，让幼儿听音乐开始开汽车。2.复习歌曲：复习歌曲的部分，我选择的是幼儿前不久刚学的《好娃娃》这首歌，这首歌我们班幼儿都很喜欢唱，这边我在复习的基础上又提出了新的要求，让幼儿边表演边唱，加深了幼儿对歌曲的理解，同时也为接下来的提问做了铺垫。3.创编开火车的动作：在这个部分，让幼儿自由创编开火车的动作，提炼出其中比较典型的动作，引导幼儿重点去观察手臂和脚的动作，注意手和脚的一起动作，并且帮助幼儿分析动作的含义，创编好以后，让幼儿根据教师的哼唱，集体做开火车的动作，对音乐的旋律有一个初步的认识。4.学习邀请舞《开火车》：这部分就是本次活动的重点，对于邀请舞，我们班幼儿还是比较陌生的，之前也没有相关的经验积累，所以在讲解规则的这部分，就需要特别的注意。我并没有刻意的去讲解规则，而是通过自己的示范，一边示范一边对于游戏中需要注意的部分做重点的讲解。在示范的过程中，引导幼儿注意观察动作变换的部分。在整个过程中，让幼儿自己去探索和发现游戏的玩法和规则。在教师带领幼儿玩了一遍游戏之后，幼儿对于游戏的规则和玩法也就有了进一步的了解。接下来就让幼儿自己游戏，教师在旁边做观察与指导，在动作转换时做一定的语言提示，在这个过程中，也使所有幼儿都参与到游戏当中。最后，幼儿开着火车走出活动室，整个活动也在游戏中结束。从始至终，都以游戏的形式贯穿活动。在活动进行过程中我还有很多的不足，活动中的难点“原地跳转180度”还没有很好的解决，当参加游戏的幼儿比较多的时候，还是比较困难。除此之外，由于活动时间的原因，整个游戏只进行了一遍，幼儿的兴趣都很高，似乎还都有些意犹未尽，因此今后我也将把这个活动延伸到日常的游戏当中。幼儿园说课稿2设计意图心理健康是是当今社会最为重要的一点，关心个人的心理健康已成为现代人的一个重要标志。《刚要》指出要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的幼儿，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。老师应帮助幼儿认识我们人的各种情绪，并且通过一些游戏引导幼儿逐渐学会调节自己的情绪。说教材此教材来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活。刚上小班的幼儿面临一个陌生而又新鲜的环境，他们的情绪是复杂的经常遇到各种各样的困难，该如何面对如何解决，这样的选题是和他们的生活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形式让幼儿感到神秘而又好奇，而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。小班幼儿主动性不够，语言表达能力较弱，所以，利用生活常见的物品以及图片中熟悉的场景，启发幼儿运用自己的生活经验去解决困难。说活动目标根据小班幼儿心理发展特点以及年龄特点，我们确立了认知、技能、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1、根据自己的生活经验，大胆猜测人物表情，了解笑和哭的原因；2、引导幼儿理解图片内容并尝试大胆表述出图片的内容；3、通过游戏让幼儿体验同伴互相帮助带来的'乐趣，乐意帮助同伴解决困难。说重点难点活动重点：引导幼儿理解笑眯眯和哭泣泣的表情。活动难点：通过本次活动，让幼儿乐意帮助同伴解决困难。说教法《3—6岁发展教育指南》健康领域提出：“1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感；2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪”。根据纲要的指导思想以及幼儿的学习情况，我运用了以下教学法：1、直观演示法：引导幼儿根据已有的知识经验通过观察眼前的事物或现象，进行积极的思考，激发幼儿的兴趣。2、观察法：在活动中利用个别物体观察、比较性观察法，鼓励幼儿根据自己所观察到的情景，大胆表述出来。3、角色游戏法：在活动中运用从百宝箱抽取物品的形式让幼儿感到神秘而又好奇，并根据自己抽取的物品进行角色扮演，让幼儿感受到互相帮助的乐趣。说学法整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，运用了多种感官参与活动，在看一看，讲一讲，演一演的活动中获得经验与快乐。说活动过程一、开始部分在活动开始的时候，我以直观演示的形式激发幼儿的兴趣并引起他们的注意。今天我们班来了两位客人，让我们来看看第一位客人是谁？（出示笑眯眯并且发出哭泣的声音和幼儿打招呼）我再提问：我们来观察一下他的表情是怎样的？你能模仿一下他的的表情吗？你们猜一猜发生什么事情，让他笑的这么开心？引导幼儿根据自己已有经验猜测。让我们来看看第二位客人是谁？（出示哭泣泣）我再提问：我们来观察一下他的表情是怎样的？你能模仿一下他的的表情吗？你们猜一猜发生什么事情，让他哭的那么伤心？这个环节完成第一活动目标。二、基本部分这个环节是活动过程的重点环节，通过引导幼儿从看、讲、演等多个方面由浅入深地去感受和理解图片内容。首先是“看”。请幼儿仔细观察图片，和同伴一起分享一下自己图片的内容，比较一下图片内容。其次是“讲”。在幼儿有了初步的观察感知后，进一步引导他们大胆的在集体面前表述自己的图片内容。最后是“演”。请全班幼儿根据自己的图片内容，分别站到笑眯眯和哭泣泣两边，并且做出相应的表情。这个环节完成第二个活动目标。三、结束部分这个环节是让幼儿感受到同伴间相互帮助带来的乐趣。出示百宝箱设疑：老师这里有一个百宝箱，里面有很多宝贝，这里的宝贝可以用来帮助哭泣泣，哪位小朋友愿意上来摸一摸，看看你摸到什么宝贝？你怎么用这个宝贝来帮助哭泣泣呢？启发幼儿运用自己的生活经验去解决困难。活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。说活动总结本次活动以幼儿为主体，引导幼儿运用多种感官参与活动，在活动中体验感受哭和笑的情绪，同时培养幼儿乐意帮助同伴的良好氛围。说活动延伸根据这次活动幼儿理解了笑和哭的原因，体会到帮助他人带来的喜悦。接下来可以利用情绪管理绘本《做不哭闹的好孩子》，进一步帮助幼儿哭闹并不能解决问题的法宝，应该学会讲道理，知道那些事情该做哪些事情不该做。幼儿园说课稿3一、说主题生成：1、活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。二、说设计意图：我班幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是:让幼儿通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。三、说教材教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。四、说目标目标的依据是什么呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”根据我班幼儿实际情况①幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象②已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。③家长非常支持本班的保教工作。④幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。因此我制定了三条目标：1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。3、感受与同伴、家长合作的快乐。五、说准备材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括：1、物质材料的准备：①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。2、教师素质的准备：①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必须做到：a、录像的录制与播放。b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。3、幼儿的准备：①知识经验的积累：水有哪些作用?没有水会发生什么情况?这些经验在活动前要掌握。②技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。4、家长准备：通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务。六、说重难点根据我班幼儿的实际情况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。而这个活动的难点是什么呢?就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。如何去突破重难点呢?幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。七、说教法我的这个活动采用了①讨论法：幼儿通过讨论，自己积累节水经验②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。③图表法：理清思路，一目了然④表扬法：鼓励幼儿⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。八、说学法采用①自主的`学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水;②合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志;③创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。九、说活动程序㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题：首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗?幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。㈢第一次区域活动：家长和幼儿共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励、奖赏有新意的流程图。㈣第二次区域活动：提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢?引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。十、说延伸这些标志做出来，怎么样让更多的人知道呢?就由小朋友来当义务节水宣传员，拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方，并向小朋友们宣传。十一、说反思通过这次活动，我发现以下几个问题：⑴家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的情况。⑵在制作流程图中家长有包办现象。⑶在讨论中，幼儿的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。幼儿园说课稿4一、说教材：海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。幼儿园大班美术说课稿：《海底世界》二说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的`想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。三说教学准备首先是材料准备：工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。其次经验准备，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。四、说教法：在此次教学中，我所用的教学方法有1.引导发现法：在教学的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。2.观察法：在教学过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。五、说学法：1.观察法2.尝试法六说教学过程1导入部分。我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。2.通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。4.隐性示范，幼儿思考海底这么美，那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的积极性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思考怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。6幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。幼儿园说课稿5一、说教材我以"求稳中求新"为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为："兴趣是刺激儿童学习的好形式"幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼儿平时的观察，发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后，幼儿提出："马路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中看见的汽车还有很多。本课时让幼儿画马路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在掌握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以发展幼儿的想象力和表现能力。二、教学目标在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出马路上其他特征明显的汽车，并注意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标：1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现马路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作成功的喜悦。本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现马路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避免"汽车"相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采用了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，认识并掌握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观察马路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。三、教学程序《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。本次活动我分四部进行：第一、采用情境激励法，首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的.汽车的模型、汽车图片带来，让大家来欣赏汽车，观察汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。第二、采用讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，展开讨论，让幼儿积极主动的去观察、展开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，第三、鼓励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小朋友们来介绍图片上的马路，来引导幼儿讨论马路上缺了什么？从而自然而然的引出了"汽车"这一主题。第二部分，让幼儿积极主动的去观察汽车形状并展开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出"如果你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来"的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探索提供的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提醒幼儿在设计汽车时要美观、特别、与众不同。第二提醒幼儿运用剪刀时注意安全，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提醒幼儿汽车贴在马路上时一定要注意布局，我特意在马路中间画了一个在指挥交通的警察，暗示汽车不能随意乱贴，目的就是让幼儿知道我们一定要遵守交通规则。最后一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到肯定和鼓励，从而在活动中感受到获得成功的喜悦。最后请各位老师对我的教学给予批评指正，并提出宝贵的意见，谢谢！幼儿园说课稿6一、说课题名称今天我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。接下来我会从以下几个方面进行我的说课。二、说设计意图音乐是表达情绪、情感的最好方式，想让幼儿喜欢参加艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很容易对歌曲产生兴趣。并且这首儿歌简单易懂，同时儿歌中有不同情绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他们已经展现出活泼好动、主动积极的特性，思维能力也在不断的增强，可以在老师的引导下对歌曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。三、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况以及《纲要》中制定的目标“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于：1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。3.动作技能目标：根据儿歌情境设计动作，并表演。四、说活动重难点在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，根据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。五、说教法、学法美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用以下教法：①提问法：在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。②示范法：教师亲身示范儿歌唱法，便于幼儿进行模仿。③视听唱法：。这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的图片，充分的`刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用以下学法：①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。②师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深一步的熟悉，我采用了教师和幼儿合作接唱的方法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。六、说活动准备为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质准备：①物质准备：儿歌画册四幅。②经验准备：已熟知童话故事《小红帽》。七、活动过程活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在快乐中学，在本次活动中采用的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：激发兴趣---教师范唱---理解歌词---练习活动---创编动作活动环节活动内容活动目的1.激发兴趣提问：小朋友们还记得小红帽的故事么？采用提问法用幼儿已熟知的童话故事作为导入，调动了幼儿积极性，引起幼儿的兴趣以及表演欲，使幼儿多方位的进行参与，培养他们动脑思考、张口讲话的能力，符合《纲要》中关于这一年龄阶段幼儿的培养要求。2.教师范唱提问：小红帽回家写了一个好听的儿歌，小朋友们想不想听啊？教师进行范唱。教师采用示范法，将儿歌展现给幼儿，引起幼儿的求知欲。3．理解歌词教师逐一展示儿歌画册，并对幼儿提问引出歌词提问：小红帽去做什么了？外婆的家在哪儿？故事最后发生了什么？采用师幼互动法，让幼儿把以及获得的知识转为新知识，一问一答中自然引出歌词，加深对歌词的认识，为下一步学习歌曲打下基础。4.练习活动①教师领唱②幼儿接唱此环节在教师的示范幼儿模仿下，学会儿歌曲调，并且体会到儿歌中感情的转变，解决重难点。幼儿进行接唱，能够给幼儿提供想唱、敢唱、喜欢唱、有机会唱的环境，尽快熟知歌词以及体会儿歌中情感。5.创编动作启发幼儿创编动作，边唱边跳。创编动作可以开拓幼儿的思维，培养幼儿的协调性和灵活性。八、说活动延伸根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。幼儿园说课稿7一、设计意图现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比较多，小孩子独立动手的机会相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，社会经验缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。在我们班我经常会发现，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不开食品包装的情况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了《狗宝宝的生日》这一活动。通过情景表演，创设问题;讨论分析，解决问题;自己动手，初步体验;游戏比赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的游戏氛围中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到成功的快乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。二、活动目标社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。根据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标：1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。(认知目标)2、学习自己动手解决问题，体验成功的快乐。(情感目标)三、重点与难点重点：遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。难点：学习自己动手解决问题。重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。难点突破：教师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的语言，激发孩子战胜困难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，体验成功的快乐。四、活动准备为了更好的.达成以上目标我做出了以下准备。1、幼儿准备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。2、教师准备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小朋友。五、活动流程1、情景表演，创设问题2、讨论分析，解决问题3、自己动手，初步体验4、游戏比赛，体验升华(一)情景表演，创设问题以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进行思考铺下伏笔。(二)讨论分析，解决问题通过提问、交流、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想办法解决问题。并让幼儿尝试着去帮助小狗，在解决问题中，不仅使小狗认识到而且使孩子们也认识到，遇到困难要学着自己动脑筋想办法。(三)自己动手，初步体验纲要中指出要为每个幼儿提供自己长处和获得成功的机会，曾强其自尊心和自信心。所以我提供幼儿熟悉的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。教师并给予独立完成剥橘子的孩子以鼓励。为下面有难度的操作活动，提供一定的帮助。(四)游戏比赛，体验升华以比赛的形式进行，更具挑战性，更加能激发幼儿参与活动的兴趣。提供有一定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松氛围中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克服困难后的成功与快乐。接着以组为单位，提供难度更大的不同包装的糖，让幼儿进行剥糖比赛，使活动推向高潮。更多相关的幼儿园说课稿推荐：幼儿园小班说课稿《下雪了》幼儿园说课稿《吃“伞”》幼儿园大班说课稿《盖楼房》幼儿园小班说课稿区域活动课幼儿园小班说课稿《老鼠和钟》幼儿园说课稿8说教材《3-6岁儿童学习发展指南》中提到：幼儿社会领域的学习与发展过程时其社会性不断完善并奠定人格基础的过程。人际交往是幼儿社会学习的主要内容之一，也是其社会性发展的重要途径。班内幼儿在日常游戏时，我发现有不少小朋友不知道如何加入同伴之间的游戏，不会友好地提出请求，经常会发生争抢玩具，甚至有动手的现象。小班幼儿的表达能力不是很好，不会和小朋友去沟通，往往先动手解决问题。因此，我设计了此活动，引导幼儿学习加入同伴游戏的好方法，提升幼儿的交往能力。说活动目标《指南》在社会领域中提出：“在游戏中，能与同伴友好相处。想加入同伴游戏时，能主动提出请求。”依据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点，我制定了以下目标：1.想加入同伴游戏时，能用多种方式提出请求。2.能与同伴友好相处，感受同伴交往的乐趣。说重点难点依据班级幼儿的情况和活动目标，活动的重难点也确定下来。活动重点：能与同伴友好相处，感受礼貌交往的乐趣。活动难点：加入同伴游戏时会用多种方式表达。说教法《纲要》中提到幼儿教师在教育过程中角色不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，我在活动中采用了3种方法组织幼儿活动。1.情境教学法：结合小班幼儿的年龄特点，在活动中激发孩子主动学习的兴趣，为幼儿创设一个具体、生动的情境，让幼儿在情境中观察、体验，引发孩子的好奇心。以孩子喜爱的卡通小熊猫形象带入情境中，让幼儿通过观察小熊猫攀攀的表情来引出活动主题。2.启发提问法：提问在活动中有不可替代的作用，针对不同能力层次的幼儿来设计提问，活动中我主要运用了解释性提问和假设性提问两种形式。如：小熊猫攀攀为什么伤心了？请你帮助小攀攀想一想加入同伴游戏的.好方法等问题。3.直观教学法：利用图片、同伴示范的形式，引导幼儿思考加入同伴游戏的方法，能与同伴友好游戏。说学法活动中，我将幼儿作为“主体”，把过去的“要我学”转变为“我要学”。让幼儿在看看、想想、说说、试试等有趣的活动氛围中掌握活动的重、难点。因此，我在活动中采用学法有：1.多通道参与法：通过幼儿多种感官进行动手动脑，探究问题，以伤心的小熊猫攀攀引出如何加入同伴游戏的方法。2.观察法：利用图片和儿歌结合、同伴示范的方式，引导幼儿自主学习加入同伴游戏的方法。说活动过程（一）通过创设情境，激发幼儿兴趣。师：“今天小攀攀又来和小朋友做游戏了，我们一起来跟小攀攀打个招呼吧！最近小攀攀有一件不开心的事，我们一起看看发生什么事？”（二）通过情境，分析小攀攀伤心的原因。师：“哎呀，小攀攀躲在墙后面伤心了，你们知道这是为什么吗？”（三）通过同伴互助的方式，学习如何加入同伴游戏的方法。师：“小攀攀伤心是因为小朋友在游戏时，没有发现小攀攀，小攀攀也想加入小朋友们的游戏，你能来帮帮他吗？”（四）利用图片，梳理加入好朋友游戏的方法。师：“小朋友帮助小攀攀想了很多加入同伴游戏的方法，有用语言表达；玩具交换；抱一抱成为好朋友等好方法。”（五）鼓励幼儿在区域游戏时间，当你想加入同伴游戏时，去试一试加入同伴游戏的方法。幼儿园说课稿9一、说教材1、教材分析语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了一定的了解，学习诗歌有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱。3、活动的目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）感受春雨带给大自然的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。（2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。4、活动重点、难点根据目标，活动重点定位于幼儿各方面能力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系，尝试创编诗歌第五段。5、教学准备：①知识准备，这里已经下过几场春雨了，教师帮助幼儿观察。②材料准备：图画设计（直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰。二、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨2、提问法：根据幼儿已有的知识经验通过问答，丰富知识。3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：1、多渠道参与法：新《纲要》目标明确指出，幼儿“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采用此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。四、说教学程序1、激发兴趣：学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情。2、认识植物：滴答滴答，下小雨啦，谁会很开心呢？教师展示画面中拟人化的.种子、梨树、麦苗，让孩子认识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的，而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球。3、理解诗歌：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先欣赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，欣赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的密切关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正开心地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？根据幼儿的意愿，教师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。最后让孩子们学念诗歌中的对话。3、创编诗歌：诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验，并将经验用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展经验，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进行创编。可以这样问：“小朋友看见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。4、欣赏诗歌：请幼儿配合画面再次欣赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。5、表演诗歌：在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，鼓励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言能力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完美的统一。幼儿园说课稿10一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的`重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）。2.小狗头饰1个，兔妈妈头饰一个。请1名大班幼儿学会情境表演。3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小狗出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我"变"以往教学的传统模式--教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。2、活动过程中，我渗透了"多元智能"的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在"捉迷藏"游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。（二）学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小狗铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，小狗想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小狗为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过"变魔术"这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。3、铺路在这一环节中我设置了"铺路"的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。4、捉迷藏为了让活动更完整、更有趣，我设计了"捉迷藏"的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。5、结束活动小朋友和兔妈妈一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。幼儿园说课稿11一．说教材我说的第一点是教材分析：《听》是一首优美动听的儿童诗。（体裁和风格）通过听声音的方式呈现了夏天的美丽景象。（内容）该儿童意境优美、音韵和谐。（结构）其中“闭上眼睛，听…的声音”句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿掌握。（语言）。让幼儿在优美的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。（情感）我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。（结合纲要）基于以上两点分析，我设计了本次活动二．说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标：1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。2.能力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱之情，体验主动学习的快乐。（重难点）纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备1.物质准备：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。2.经验准备：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。三．说教法学法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：游戏激趣法，自主学习法，多通道参与法，图谱法。下面我重点说一下游戏激趣法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。四、说活动过程综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节一．游戏导入，引发兴趣二．自主探索，了解内容三．完整呈现，多元练习四．表演游戏，收获快乐五．情感升华，结束活动下面我说第一环节：一、游戏导入，引发兴趣师幼共同玩一个“听声音”的游戏，请幼儿闭上眼睛，仔细听教师播放的录音：你们都听到了什么呢？（有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声…）原来小朋友听到了这么多得声音，今天老师带你们听一听不一样的声音。说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是最好的老师。而游戏是幼儿最喜爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个游戏，通过让幼儿辨别各种不同的声音，调动了幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇和联想。二．自主探索，了解内容1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿提供三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。2.幼儿自主、观察和讲述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。4，交流分享讲述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿分享经验：1.小朋友们，你看到谁来了呀？（小草）2.小草它长的怎么样呀？（绿绿的，嫩嫩的）3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）4.原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁来学一学（这里，我会对幼儿的回答予以一定的表扬，同时鼓励幼儿用多种声音进行模仿。之后我会根据幼儿的回答，模仿小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演）5.教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。接着，教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话，学习时要突出表演的方式。说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的'主人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主观察在前，教师引导帮助在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态课堂的教学理念。三、完整欣赏，多元练习1.教师结合图谱完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。2.教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。3.运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。3．运用对诵的方式，分男女小朋友朗诵说明：此环节，我通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，采用由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的兴趣和积极性，另一方面也是给予幼儿一定的挑战，巩固所学内容。同时接诵和对诵的方式增强了师幼之间，幼幼之间的互动。四．表演游戏，收获快乐。幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。（说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。）五、情感升华，结束活动1.你们喜欢这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很有趣。2.教师小结：听这首儿童诗告诉我们夏天已经过去，美丽的秋天已经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么美妙的声音吧！说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，教师主要帮助幼儿分析作品的情感，通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢夏天的情感。五．说活动延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵，也可以鼓励幼儿创编诗歌内容。2.家园共育：鼓励家长带领幼儿寻找秋天。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，多提宝贵意见，谢谢！幼儿园说课稿12各位老师好，今天我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简单的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受能力，我确定了我今天说课的内容是中班语言《调皮的太阳》。一、教材分析对大班幼儿来说，他的生活周围充满了各种通话故事，他们喜欢欣赏幽默、有趣的故事。故事《调皮的太阳》，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的变化，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿欣赏，且中班幼儿的连贯性语言开始发展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿欣赏、理解，从而培养幼儿爱听故事的兴趣是成功开展此活动的关键。二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。1、完整欣赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语。我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和发展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。目标2是从能力方面来制定的.，因为中班幼儿虽然连贯性语言开始发展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有一定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。3、能用肢体动作表演故事内容，喜欢听故事。目标3是从情感方面入手来制定的。整个目标的制定注重了整合性，解决重难点的方法，我采用了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。三、教学准备教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长陪同孩子一起感受太阳光照射在身上的感觉。在活动中，我为幼儿提供了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，帮助幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，帮助幼儿创设说的机会。四、教学流程每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。创设情景，导入课题——完整欣赏，集中交流——分段欣赏，体验愉悦——角色表演，拓展延伸现在我来具体讲讲我的实施过程：1、创设情景，导入课题太阳宝宝今天来我班做客，你看看，它的表情是怎么样的？这一环节，我采用了幼儿感兴趣的情景活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。2、完整欣赏，集中交流让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点调皮呢？配合音乐，结合多媒体课件，教师自己完整讲述故事一遍。这一环节教师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的有趣，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培养幼儿的倾听习惯。3、分段欣赏，体验愉悦逐一播放每一个画面，提问：调皮的太阳到那里了？它做了什么？这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。4、角色表演，拓展延伸故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？这一环节是在欣赏故事的基础上用动作来表现，是鼓励每一个孩子都动起来，也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。五、活动特色1、来源于熟悉的生活环境。2、创设了良好的语言氛围。3、为幼儿提供“支架”。幼儿园说课稿13一、说教材1、教材内容分析：《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。“奇妙的静电”这一活动，正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。2、幼儿现状分析：在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。3、目标定位：一、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。二、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。三、知道物体摩擦后会产生静电。4、活动的重点和难点：活动重点：知道物体摩擦后会产生静电活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。5、活动准备：（1）知识经验准备幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。（2）物质材料准备铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等实验材料。（3）环境准备：幼儿围坐成6小组，每组6人。二、说教法与学法活动教法主要采用情境教学法、演示法、提问法等教法。幼儿学法主要采用观察法、实验法、记录法、交流表达等学法。三、说活动过程教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发兴趣；尝试实验，感知静电；设想材料，记录结果；实验验证，交流表达；活动结束，教师小结。（一）、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。老师今天要给小朋友们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）更深层次提问：如果不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？（尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的积极性。（二）、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了”教师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再尝试，之后教师引导幼儿尝试。提问：为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答）教师小结。接下来教师示范，让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间很短，所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题：尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？（衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样？这一环节教师提问步步升入，引导幼儿先动脑再动手。（三）、猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？”幼儿对可能“摩擦起电”产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识，教师可以再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？（幼儿猜想：如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。）这一环节