部编版三年级语文上册习作《这儿真美》教学设计

习作：这儿真美【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。（重难点）2.能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。【课前准备】多媒体课件；学习单。【课时安排】2课时。【教学过程】教师出示大单元情境：金牌导游：探美在身边你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿真美啊！”金牌导游不仅要对祖国的名山大川娓娓道来，还需要有一双发现美的眼睛，能发现并记录身边的美景。一、激趣导入1.说一说：你去过哪些美丽的地方？说一说，它们美在哪里吧！2.学生充分交流。预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美……3.引入习作话题，教师适时板书课题。今天这节课，老师要带着大家一起去观察身边的一处美景。二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。教师引导学生明确本次习作重点：围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。2.阅读习作要求，明确习作要求。教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作的内容是什么？有哪些具体要求？交流总结：习作内容：可以介绍花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。习作要求：（1）仔细地观察，按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。（2）运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。（3）用上积累的描写景物的词语。3.教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧！教师提醒：本次习作是要写一个地方，不能同时写多个地方。还要注意是写身边的美景。三、拓展思路，指导选材技巧1.引导学生结合范例拓宽选材。教师引导：本单元，我们跟随作者参观了雄伟的天门山、柔美的西湖、水平如镜的洞庭湖，还有富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城、物产丰富的小兴安岭。我们可以写哪些地方的美丽景色呢？跟随课本来看看吧。花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？预设1：从这句话中我们可以知道，“这儿”指的是我们身边的美景，可以是我们学校、小区的花园，可以是广场里的游乐园，还可以是海滩、麦田等等。预设2：没错。或者是山里的流水潺潺，广场上的巨大建筑等等，“这儿”可大可小，只要是你熟悉的，并且觉得美的，都可以写出来。老师总结：“这儿”可以是我们身边的一处美景，比较熟悉、有利于发现它的“美”，另外，还可以写大家都是熟知的著名景点，但是要注意这个景点需要在你的身边。下面我们一起画一个思维导图，总结一下吧！师生互动，完成思维导图。2.教师指导学生说说自己想写的美景。教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！（1）学习小伙伴想要写的美景。（2）我想写的美景。我也会说：我认为_____________最美，因为________________________。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己认为哪儿最美，为什么。教师总结：通过前面的总结，我们知道本次的习作可以选什么景色来写了。那么我们该怎样把景色清楚地写出来呢？我们一起来看一看下面的方法吧！四、多向互动学技法1.指导学生写出景物的特点，让画面动起来。（1）围绕一个意思写。教师引导：本次习作运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。怎样做到这一点呢，让我们先看《海滨小城》一文中的一个语段。提问：这个语段围绕哪个关键句的意思在写？预设：是围绕“小城的公园更美”的意思在写。教师小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的内容都要围绕一个意思写。（2）按照一定的顺序写。教师引导：按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美丽的小兴安岭》一文为例，我们一起来体会按一定顺序写的好处。提问：作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的？预设：按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。（3）运用恰当的修辞手法。教师引导：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更加生动鲜活。我们一起来回顾一下《富饶的西沙群岛》中对各类鱼的描写。提问：这段话运用了哪些修辞方法来写西沙群岛的鱼的？预设：比喻、排比。教师小结：运用恰当的修辞手法能把事物描绘的活灵活现，很吸引人。（4）运用多种感官。教师引导：上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物，本次习作我们可以继续运用多种感官来写，让我们笔下的景物更加形象具体。我们一起来看《海滨小城》中运用多种感官描写事物的写法。提问：这段话用了什么感官描写？写了什么内容？预设：从嗅觉方面写出了桉树叶子的香，从视觉方面写了凤凰花开得好看。（5）用上积累的好词。提问：这里运用了哪些好词？写出了什么？预设：这里运用了两个四字成语和“深蓝、淡青”等表示颜色的词语，写出了海水色彩的美丽。教师小结：由此可见，用上积累的好词可以让我们的作文锦上添花。梳理写作思路，尝试列