人物形象分析-2022年中考记叙文阅读重要考点集训专练

2022年中考记叙文备考精品讲练解析•一人物形象分析

一、现代文阅读酒酿王

凌鼎年

黄阿二的酒酿在古庙镇上老老少少都翘起大拇指，没有不说呱呱叫的。古庙镇人黄、王不分，大伙习惯喊黄

阿二为“酒酿黄”，但听起来总像“酒酿王”，其实喊他酒酿王倒也不虚不谬。至少在古庙镇上，还没有谁做酒

酿能做得过黄阿二的。

黄阿二做酒酿，不用大钵头，而是用小钵头。据说小钵头酒酿比大钵头酒酿难做，因此做酒酿小生意的，都

习惯用大钵头，不敢轻易改用小钵头，单凭这一点，黄阿二就区别其他做酒酿买卖的。

古庙镇人只要一听那吆喝就知道是“酒酿王”来了。别人喊“酒酿--酒酿来--”他喊“酒酿一卜钵头甜酒

酿来哉一"，酒酿王的嗓音很浑厚，有一种穿透力，能穿过门墙，撞入人们的耳膜。一年四季，春夏秋冬，都能听

到酒酿王的吆喝，他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景。

古庙镇的人偏好吃酒酿有些年头了，来了客，端碗酒酿小圆子，乃待客的一种，既不破费多少，也还上得台

面，那些老吃客十有八九认准酒酿王的酒酿。据他们说，一上口就能吃出是不是酒酿王做的酒酿。每每这时，黄

阿二脸上就浮现出一种满足，一种得意来。用他的话说，有老吃客的这些评价，比吃人参还补。

酒酿王的酒酿从来只有买不到的日子，没有卖不掉的日子。但黄阿二坚持每天只做三十小钵头，一小钵头也

不多做，从无例外。通常他九点钟骑了黄鱼车笃悠悠地走街串巷，一路的过去，一路吆喝过去。黄阿二常说：他

做酒酿买卖，一半是为了能吆喝上这几声。只要每日里这么吆喝一嗓子，通体舒畅。假设待在家里只吃不做，不

吆喝，不出一个月保管憋出病来。

黄阿二的酒酿常常是不到吃中饭就卖光了。下午，他或茶馆里坐坐，或澡堂城泡泡。天长日久，他有了不少

茶友、浴友，每日里聚在一起，嚼起来没有啥话题避讳的。有位老茶友对他说：“你的酒酿，牌子已做出了，生

意这么好，何不多做点？我只一双手。”黄阿二说了这话再不多言。有位浴友替他出主意说：“那请一两个

帮手嘛，你还可过过老板瘾呢。”黄阿二默默半晌后说：“我这人命贱，自己不动手做，比死还难受。再说了，

自己做放心。做好做坏，心里有底。”

黄阿二的酒酿不管斤不管两，论钵头的，一小钵头一买，连钵头买也可，用锅用盆来倒回去也行。他的酒酿

打出牌子，不挑不拣，顺着摆放的次序拿，假设要比比看，挑挑看，他就不卖。老主顾都知道，

⑮我家楼房住得久了，设施难免老化。没过多久，厨房棚顶粘的树脂板开始一块块掉落。我自己鼓捣半天，修不

T,只好打也话找老周。

⑯不多时，老周来了，气喘吁吁。进屋水也没喝一口，操起家什就开始干活。我夺他真行，啥活儿都会干。他

嘿嘿笑着说：“这都是后来学的一些小手艺。我的老本行是打水桶、炉筒、洗衣盆什么的，那才是我的拿手活儿。

退回三四十年，我那手艺很吃香呐！”我笑着答道：“那是真的，当年有你这手艺可不得了，吃香的喝辣的。”他

听这话很受用，感叹一句说：“现在老百姓生活好了，没人再用这些老物件，我那手艺用不上喽，淘汰喽。”听他

的语气有点感伤，我赶紧说：“你这不挺好嘛，这个年纪身体棒棒的，还能靠劳动、凭手艺赚钱，服务于民，效力

社会，多好何！”

⑰忙完手上的，他扭头跟我说：“手艺被淘汰了，那是社会进步的结果；这人要是被淘汰了，那是不求进取的

结果。按理说，我自己有社保，够吃够喝，可以享清福了。可我就是闲不住，愿干活儿，看见活儿手就痒痒。所以，

这些年我不断学些新手艺，就是不想被这个时代淘汰，我这个人没念几年书，可脑子不笨，手也算巧，修修补补的

小活儿，我看两遍就会。”我听得连连点头。

⑱他哈哈一笑，摆手说：“不唠了，干活。”操起钉枪，啪啪啪，一阵有节奏的声响，很快活儿干个奉了。再

看那棚顶，树脂板重新粘过，又添上钢钉加固，结实程度自不必说，就连那细密的钉眼都呈现出好看的图案。到底

是手艺人！我心中暗自佩服。

颁舌干完后，我又想多给些。他连连摆手“不用。我挣的都是功夫钱，多要心里不踏实。”这时他也话响了，

接完，冲我一努嘴：“瞧，又来活儿了，我得赶紧走。”说完，拎上工具兜，推开门走人了。

⑳我望着他匆匆下楼的身影，蓦然觉得老周这个人生活得很有幸福感……

（2021年5月1日《人民日报》，有删改）16.

用简洁的语言概括选文主要内容。

17.解释选文⑱段加点词语的含义。

操起钉枪，啪啪啪，一阵有节奏的声响，很快活儿干个率了。

18.请从描写方法的角度品析⑬段划线句子。

这回轮到师傅发呆了，瞪大眼睛反问一句：“多少？八十？”.选文结尾段写到''蓦然觉得老周这个人生活得很

有幸福感”，试分析老周的“幸福感源自什么。

19.结合选文内容，简析选老周的人物性格。

【答案】

16.老周为我维修水管和厨房顶棚。

17.“利索”本义是利落，文中指老周修好了厨房棚顶。

18.这一句运用神态、语言描写，生动地写出老周听到“我'’要给他八十元钱时震惊、疑惑的心情，表现出老

周朴实的性格特点。

19.老周的“幸福感”源自：①对自己手艺的自信；②正直、朴实的品质；③虽然年纪大了，但身体健康，劳

动不辍，服务于民；④赶上好时代，有社保，衣食无忧：⑤有学习、进取精神，聪明，手艺好：⑥生意好，生活充

实。

20.①自尊自信，由老周不像别的维修师傅急着推介自己，说自己“修修补补的小活儿，我看两遍就会”等内

容可见；②正直朴实，由维修水管后只收五十元，“不用。我挣的都是功夫钱，多要心里不踏实”等内容可见；③

热心体贴，由老周送“我”名片，让“我”不必再跑市场可见；④热爱劳动，积极进取，由“可我就是闲不住，愿

干活儿，看见活儿手就痒痒。所以，这些年我不断学些新手艺，就是不想被这个时代淘汰”可见；⑤聪明，手巧，

由“脑子不笨，手也算巧，修修补补的小活儿，我看两遍就会”“再看那棚顶，树脂板重新粘过，乂添上钢钉加固，

结实程度自不必说，就连那细密的钉眼都呈现出好看的图案”等内容可见。

【解析】⑴此题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时

要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵考查词语的含义分析。理解词语的含义可从以下几个方面入手：1）理清思路，揣摩概括义。2）联系上下文，体

味词语指代义。3）瞻前顾后，揣摩特殊意义。4）把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的

思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

⑶此题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句

式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷考查对文章的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到局部再到整体，即初读文章，了解大意后，再

理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

⑸此题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析连

续性文本阅读

（一）想起母亲就想哭韩石山

①我小时候，不怎么看得起我的母亲。她的漂亮，当年没有发觉；她的贤惠，更没有体会。只觉得她太糊涂,

甚至可以说是愚蠢。再就是，嘴太笨。不说跟外人说话了，就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快

的时候。晚年她得了失语症，我一面心疼，一面又想，假设她像我这样伶牙俐齿，虚说白道，什么病都可以得，也

不会得这么个病。

②我家有些特殊，父亲在外省工作，每年只有短短的十几天假期，平日，家里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁

到我家，直到祖父母过世，一直是个小媳妇。祖父也有工作，在镇上的百货公司，家里实际当家的是祖母。祖母是

继室，只比她大10岁，很严厉，说一不二，偶尔也会问我想吃什么，就让做顿什么，从来不会问地。她呢，只有做

饭的份儿。这也是让我看不起的一个原因。

③上小学时，学校要个什么费用，多是跟祖父要，有时祖父不在家，也会跟母亲要。记得有次要买什么，三毛

钱吧，我说五毛。母亲一面掏钱一面问：够吗？那一刻，一面后悔没有多说些，一面又暗暗埋怨母亲太糊涂，这么

个小把戏也识不破。后来屡次都是这样，不问别的，只说：够吗？

④大学毕业，迷上写作，有次在老家，要写篇散文，想写些小时候的事。便问母亲，当年我那样骗她，她就没

一点感觉吗？我希望她说，她是感觉到了的，只是太爱我这个儿子，也就不点破。不料母亲喳着那双美丽而略显痴

愣的大眼，反问我：你那么小，就骗你妈吗？！弄得我一点情绪也没有，文章，只好不写了。

⑤上了中学离开家，每年只有假期才会回去。假期满了，临走的时候，不管给带什么好吃食，叮嘱的话只有一

句：学好，甭惹事！晋南话，“甭惹事”读音如“baorasi”，听起来要多土有多土。这个时候，我常是脖子一拧，一

脸地不屑。心想，“听党的话，报效祖国”，这样的话你不会说，“听老师的话,好好念书“，这样的话也不会说

吗？

⑥直到我经历种种磨难，一事无成而身心疲惫，有时间回味自己大半生得失的时候，才悟出母亲那“学好，甭

惹事”的教诲，是多么的简要，多么的贤明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路，“甭惹事”等于避

开了任何意外的伤害，平安地成长。前有引导，后有护佑，怎么能成不了一个好人，成就一番事业呢？淳朴而真挚

的情感，是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字，而忽咯了后面三个字，就是前面两个字，也只理解为学习

好，落得蹭蹬大半生而无所作为。

⑦六十大几，母亲失语，每年我都要回去看望。她已说不成完整的话，只能说几个简单的词。一见面，冲我笑

笑，眼里就溢出了泪水，然后呜呜地叫着，低头往我怀里撞。这个时候，我也忍不住流下泪来。撞上几下，抬起头，

仰起脸，喳着那双依然美丽却更显痴愣的大跟，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明该是一句问话，说出来却是

感叹，只有我能听出，这是她那句贤明的教诲的缩略，说全了该是：你学好了吗，惹事了吗？这时我只有重重地说：

妈，好着哩！她明白了我的意思，点点头。扶地在沙发上坐下，此后一句话也不说，只是静静地听我和父亲谈话。

隔上一会儿，她指指厨房，示意父亲，该给我做饭了。

⑧想想自己这一生，妻子儿女都没什么对不起的地方，最最对不起的，该是我那贤明而

略显糊涂的母亲。

⑨如今我也老了，一想起母亲就想哭。

（选自《文艺报》2018年9月10日，有删改）.根据文堂内容，补全下表中的情节成"我’'对母亲的情感与态度。

情节“我”对母亲的情感与态度

写母亲“嘴太笨”，在家里没有地位。

②我暗暗埋怨母亲的糊涂

③"我’'心疼母亲、心生愧疚。

21.文中屡次提到母亲讲的“学好，甭惹事”，通读全文，分别说说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。

22.品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。

一见面，她冲我"干，眼里就旗出了泪水，然后呜呜地呼着，低头往我怀里摸。

23.你认为文中的母亲有着怎样的性格特点？请结合文章内容具体分析.联系上下文，从描写方法的角度赏析第⑤

段划线句子。

这个时候，我常是脖子一拧，一脸地不屑。心想，“听党的话，报效祖国“，这样的话你不会说，“听老师的

话，好好念书”，这样的话也不会说吗？

【答案】

21.“我”不怎么看得起母亲；写母亲屡次给“我”钱，只问“我”够不够；写母亲患失语症后的种种表现。

22.“学好”一是要学好知识，二是要走正道，做好人；“甭惹事”主要指安分守己，不招惹人，平安成长。

23.通过写母亲见到“我”时的一连串动作，写出了母亲的高兴与激动，以及因自己犯病而说不出话的悲伤与

着急等情感。

24.①少言寡语，性格内向：”就是跟我说话，也像是理短似的，嗫嗫嚅嚅，没个痛快的时候。”②任劳任怨：

在家里虽“只有做饭的份儿“，但也毫无怨言。③心地善良，思想淳朴：儿子骗了她的钱，她一点也不相信，还反

问：“你那么小，就骗你妈吗？！”④关心和保护孩子：母亲总是叮嘱我“学好，甭惹事”和得失症后提醒父亲给

我做饭。

25.神态、动作，心理描写，主要运用了心理描写的方法，都写出了“我”的年少无知、自保自大，以及对

父母良苦用心的不理解不认同，从而反衬出父母真挚而细腻的爱。

【解析】⑴此题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要

把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵此题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效

果这两方面因素进行揣摩。

⑶此题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句

式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

⑷此题考查人物形象的分析。分析概括人物形象的方法：①从文章中直接找出表现人物品质、性格等的词语；②从

他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出表达人物品质、性格等的词语；③联系文章所要表现得主题思想，进

行综合提炼概括。

⑸此题考查句子的赏析。要求从描写方法的角度分析。解答时的一般思路为：首先指出所用的描写方法，其次结合

语句的具体内容分析，最后明确作者的思想情感。

现代文阅读割漆人的教子之道明前茶

①天最热的那一个月，割漆人老郑坚持要让厌学的儿子放下手机，跟他进山爬树割漆，他给儿子的许诺是：“你

假设能撑下这一个月，当个响当当的割漆师傅，剩下的书不念也罢

②儿子听得浑身一抖，立马回嘴：“还有这等好事？你骗小孩呢。”

③老郑郑重其事地说：“我签份保证书给你，只要你能到达我工作量的一半，就是一天在树上割出150个口子，

基本能养活自己，就行。你马上就满18岁了，自己的路自己选，爹娘再不絮叨你。”儿子立刻跳下床铺，打磨割

漆刀去了。当娘的不放心，替爷俩准备干粮、茶水、防坟水的同时，悄悄抱怨：“你把孩子都带野了，这般纵容娃

儿，将来会后悔的。”老郑淡定地说：“儿子打游戏打得黑白颠倒，完全不像要升入高三的样子。你还有什么招能

让他活得像个模样？随我割漆去，凌晨4点半就要起床进山，他能熬得下来，也算成人了。”

④去漆树林的路，要走一个小时，第一次干这活计，小郑满脸兴奋。当爹的示范如何在漆树主干上开第一刀一

一在距离根部约一米的地方，干净利落地割了四刀，树干上出现了一个立体的“V”字，乳白的漆液立刻流了出来，老

郑立刻从背萎里拿出一片树叶，像包粽子一样轻轻卷折，插在V字刀口的底端，流出来的漆液，便集纳其中。小郑

看得一脸不屑：就这种技术含量啊……

⑤等他自己一上手才明白，活计可没有这么简单，单是沉稳有力地开出那个V字型的口子，就搞得他满头大

汗，接着，还要猴儿一样上树，一手把住树干、稳住身子，另一手快速完成割漆动作。割漆还有“割阳不割阴”的

说法，漆树的向阳面，树汁的涌动更加丰沛，将来割漆伤口的愈合速度也快，因此，每见漆树，都得分辨其向阳的

方向。【A】依据老郑20多年的割漆经验，他发现，漆树枝叶越茂盛，出漆液的效果最好；如果漆树有左右分叉,

那么在不同的侧枝上，割漆的口子要上下错开，对漆树本身的伤害才小。老郑叮嘱儿子，割那个V字要有点柔和的

弧度，就像向下俯冲的海鸥，那片收集漆液的树叶，就插在“海鸥的喙”上。

⑥过了半天，小郑的刀法渐渐娴熟，可他累得头脑嗡嗡作响，爬树的动作越来越慢。他没想到，漆树林里聚集

着那么多蚊虫，它们像集团军一样向割漆人俯冲，连小郑身上的强力防蚊水也防不住它们……

⑦为了照顾儿子的体力，下午，老郑带他来到另一片漆林，开始收漆。收漆时他们也要爬树上下，将安插在割

口底部的树叶小心取下，将漆液倾倒在塑料桶中，同时用白色胶线，将漆树的割口封上，让树休养生息。【B】

⑧这活计稍微轻松些，天光渐暗，两人在相邻的树丫上靠近的时候，小郑突然问了个他这辈子从未关心过的问

题：“收漆这么辛苦，收一斤漆，能挣多少钱呢？"老郑说，滤净雨露与杂质后，一斤生漆大约能卖200元，他与

林场对半分成。一天干十三四个小时，收获最多不过两三斤，正因为这活计寂寞又辛苦，所以才有“百里千刀一斤

漆”的形容。【C】

⑨小郑默然片刻，幽幽叹息一声：“没想到，我一个月五千块钱的补习费，是这么来的。”老郑没有回答，他

眼眶发热，为儿子的这良心发现。【D】

⑩一个少年的成长，在漆树林里悄然完成了。学会割漆后的第30天，小郑带着他从前视假设仇寇的课本与练

习册，返回课堂。割漆在他的中指上留下了厚厚的老茧，只要懈怠，摸一摸那个硬茧，就知道自己该收敛心神，朝

长远的目标前行了。

（选自《现代快报》2020年11月4日）26.阅读文章④~⑨段，完成下面的表格填空。

与“小郑”有关的情节小郑心理

同老郑一起去漆林途中

②轻视

小郑亲自尝试割漆③

④醒悟

27.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）

此时，落口的余辉已经完全收尽，父子俩似乎都听到了漆树林里，那些乳白色的漆液涓涓滴落的声音0

A」A]B.[B]C.[C]D.[D].请品析以下句子的表达效果。

①老郑叮嘱儿子，割那个V字要有点柔和的弧度，就像向下俯冲的海鸥，那片收集漆液的树叶，就插在“海鸥

的喙'’上。（从修辞的角度）

②小郑默然片刻，幽幽叹息一声：“没想到，我一个月五千块钱的补习费，是这么来的。“（从人物描写的角

度）.文中的老郑，既是割漆人，又是父亲，分别具有怎样的形象特点。请概括作答。

3（）.第⑩段说“一个少年的成长，在漆树林里悄然完成了“，请结合全文内容，说说小郑成长的具体表现。

【答案】

26.兴奋；看老郑示范割漆；着急（疲惫）；老郑与小郑在收漆时交谈后

27.D

28.①比喻，将割出的漆树切口比喻成“海鸥”，将收集漆叶的位置比喻成“海鸥的喙”，生动形象地表达出

老郑割漆的技艺精湛，经验丰富（对儿子传授技巧时的用心）。为下文小郑意识到割漆工作的不易作铺垫。②神态

描写、语言描写。生动表达出小郑在亲身经历割漆工作困难、听说割漆收入低后的感慨。表现了儿子对父亲的理解

与感激。

29.①作为割漆人，老郑吃苦耐劳、经验丰富、技艺高超。②作为父亲，老郑对孩子有深沉的关爱，富有教子

的智慧，善于在实践中引导、启发孩子。

30.①懂得看似简单的劳动蕴含的高超技巧、丰富经验；②懂得劳动的艰辛；③懂得自己生活条件的来之不易;

④懂得父亲劳动的价值，体谅父亲，感恩父亲的付出；⑤带着课本与练习册，返回课堂，追求目标，不再懈怠。

【解析】(1)考查故事情节的概括能力。概括全文内容此题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，

用简洁的语言将故事情节概括即可。

(2)此题考查补写语句，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。

(3)考查对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否

使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法,

就要看看是否使用了特殊的表现手法，比方比照，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没

有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比方一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这

三点是最常见的，要能够掌握住。

(4)考查对人物形象的概括能力。结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、

心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节开展；揭示文章主题。②结合人物所做的事。③关注作者对

人物的评价，褒贬应与作者一致。④概括人物性格时一定要本着全面、客观的原那么。在概括人物性格时一般用二

字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。

⑸考查句子的理解和分析能力。筛选信息有三个原那么：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答

题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。

阅读《王几何》，完成问题王几何

文/马及时

从小学跨进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大

家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。

几何老师会是怎样一个人呢？

铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个

大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快？全班同学大吃一惊，教室里更安静了，

静得只听见周围深沉的呼吸。

可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻

孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！

矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧？全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大

笑!

矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来,

他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕

也不过如此吧？

矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得

每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

“这就是我的大名！“他说，声音出奇的洪亮。

全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏■思静听。

“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。"镂胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板

上优雅地又写了三个大字：王几何。

真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本

人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这

样的稀奇事，不是太离谱了么？但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高张。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了

不起？我们也会画！”

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是

正面徒手画圆和三角形

简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课！

如此喜剧的事大家岂肯放过？转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形？笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是

鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三甬架！

人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、

最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。

王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，

是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理一一只要功夫深，铁杵可

以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。

同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！

这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极

高、人人都盼望他上课的幽默幽默的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。

31.文章屡次描写学生的笑声，只有三次描写了学生安静的场面，请找出有关内容，体会每一次学生安静原因。

学生表现原因

第王老师这么胖，步伐竟然如此矫健

次

第大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。②

次

第一时间满教室鸦雀无声。

次

同母们对干老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”圉合课文内容，说说你对''痛快〃一词的理解

32.分析以下句子各运用了哪种方法对人物进行细致的描写？又取得了怎样的表达效果？

①矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜，群上一副得意扬扬的表情。

黄阿二的酒酿钵钵一样，无需挑挑拣拣的，否那么，咋叫“酒酿王”？古庙镇的人都说：如今像黄阿二这样信得过

的生意人越来越少了。

有次，一公司总经理来找他定做五十小钵头酒酿，说有批上海客户慕他酒酿王的名，点名要吃他酿的小钵头酒

酿。公司准备连钵头买，钱可以预付。

黄阿二说：”可以。但每天只有三十钵头，假设要五十钵头只能分两天交货。”

那怎么行。公司总经理表示价钱上可以提高点。

谁知黄阿二说做五十钵头质量上就难保证了。只能一天三十钵头。要就要，不要拉倒，没啥商量的。

经理碰了一鼻子灰，一百个想不通。有赚不赚猪头三，这黄阿二死脑子一个。

听惯了黄阿二的吆喝，几回不听见，就有人问：“酒酿王这两天怎么没来？”往往这话还在耳边，那“酒酿

一卜钵头甜酒酿来哉一”的吆喝声就传来了。

最近，连着好几天未听到酒酿王的吆喝声了，生活中仿佛缺了什么。一打听，原来黄阿二病了。大家怪想念

黄阿二的，几个老茶友、老浴友结伴前去看望他。进了门，大伙儿一起吆喝了一声：“酒酿一卜钵头甜酒酿来哉-

黄阿二听后浑身一震，他撑起身子说：“你们这一声吆喝，对我来说，比吃啥药都强，这不，毛病好了一半。”

（摘自《第五届小小说金麻雀奖获奖作品》，有删改）

1.小说开头说“其实喊他酒酿王倒也不虚不谬”，请联系全文概括作者这样说的理由。

2.品读下面两句话回答：酒狼王的吆喝在古庙镇有什么特别的意义？

①他那极有韵味的吆喝可以说已成了古庙镇的一种文化风景。

②连着好几天未听到酒酿王的吆喝声了，生活中仿佛缺了什么。

3.文中黄阿二的语言极具特色。请任选三处说说分别表现了人物什么性格特征。

4.除了黄阿二以外，小说还具体写了哪些人？写这些人有什么作用？

5.文中说“如今像黄阿二这样信得过的生意人越来越少了"，试联系实际说说酒酿王的形象在当今社会有什么现实

意义？

【答案】

1.①他的酒酿难度高，都用别人难做的小钵头做；②他吆喝的嗓音浑厚，极有韵味和穿透力；③他的泗酿上

得台面，老吃客大多认准他的酒酿；④他的酒酿销量好，从来没有卖不掉的日子；⑤他的酒酿信誉高，无需挑拣;

⑥每天只做三十小钵头，从无例外。

②大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄大笑。

34.综合全文来看，文中的王老师是一位很“特别”的几何老师，他有哪些特别之处？

【答案】

31.全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸被他那金属般洪亮的声音镇住了。：王

老师身体力行，告诉大家要牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神

32.王老师这节课目标明确，教育方式新颖而奇特。他通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、

让学牛.到黑板上画圆和三角形，制造了喜剧效果。学生在课堂上身心放松，情感自由抒发，充分体会到了老师的用

心，也充提供受了课堂带来的乐趣。

33.①神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。

②对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。

34.王老师充满教育智慧，善于揣摩学生心理。教育方式新颖特别，公布自己的绰号，让同学们到黑板上画圆

和三角形。业务水平高，能反手在背后的黑板上徒手画圆和等边三角形。幽默幽默，平易近人。热爱教育事业、热

爱学生。是一位深受学生尊敬和喜爱的好老师。

【解析】(1)此题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明确在文中搜索

内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的

内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。

(2)此题考查理解重要语句的能力。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原那么，把句子放到语段中，

把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出

语句的意思。

(3)此题考查分析描写方法及作用的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写：神情

描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法及作用。

(4)此题考查对人物形象的把握能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接

摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

阅读下面的文字，完成问题。

母亲的心

①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。

②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但

她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。

③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了

难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！

④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月

天假设翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。

⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住

她心里涌动的希望。

⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个

头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面缓慢地爬动着。

⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止

不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背

上……

⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻她放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃

蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓

起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。

⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最

后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”

的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！

⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的

石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母螫，因

为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。

⑪窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红洞的面孔，心里忽然生出了一阵与我七

岁年龄绝不相称的苍凉。

⑫'是多么不幸而又幸运的一只烤蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心

罢！

35.以下对文章的理解和概括，不正确的一项为哪一项(

A.文章以螃蟹为线索，讲述了母亲找螃蟹，最后却放走螃蟹的故事。

B.第⑨段母蟹挣扎的“沙沙沙”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。

C.第⑫段划线句中“不幸”的是：这只母蟹被我母亲捉住，饱尝母子别离之苦，“幸运”指的是：碰到了一位好

母亲，免遭劫难。

D.文章语言朴实，成功塑造了一位诚信，坚强的母亲形象。

36.文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示，在方框中补全①〜⑨段的主要情节。“我”想吃螃

蟹-----------母亲捞起螃蟹一.第⑧段画线句子中一系列动作描写有什么作用？

37.文章题目“母亲的心”有哪两层含义？

【答案】

35.D

36.母亲翻找螃蟹；母亲发现螃蟹；母亲放下螃蟹

37.表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表

现了母亲的善良。

38.一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心【解析】

(1)此题考查对文章总体把握能力，考杳阅读散文多方面的能力。解答此题，一是要了解文章内容和主旨，二是要

理解重点语句表达的意思，三是要分析文章语言特点，四是要文章文章的表现手法。答题时，要把题目中各个选项

与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。

(2)此题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，

然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。

(3)此题考查分析描写方法及作用的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情

描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法及作用。

(4)此题考查理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含

义和深层含义。

阅读下面文章，完成以下小题。

甜橙树

在油麻地最大的一棵甜橙树下，傻子弯桥唾得真香啊！

三瓢、浮子和红扇来到甜楂树下，低头弯腰，轻轻地绕着弯桥转圈，转累了，就轻轻地坐下来，或望着睡得

正香的弯桥，或互相挤眉弄眼，或各自挪挪屁股，脸上都有一种压抑不住的快乐。

三瓢觉得腿有点坐麻了，拉着浮子跑到甜橙树背后撒尿。红扇害臊，嘴咕嘟着，将脸扭到一边。当三瓢、浮

子系上裤子，低头看了一眼由他们尿成的小小烂泥塘时，他们同时互相感应到了心里生起的一个念头。三瓢捡起

一根小木棍，浮子摘了一张青麻叶，红扇拔了四五根狗尾巴草，他们先是在弯桥脸上涂了个“八”字胡，然后干

脆扔掉手中的狗尾巴草，直接用手蘸上青麻叶上的黑泥浆，在弯桥脸上涂抹起来

红扇先笑起来，随即三瓢他们一个接一个地笑了起来，笑声越来越大，越笑越疯，直笑得东倒西歪。

弯桥在笑声中醒来了。“三瓢、浮子、红扇，你们都在这儿呢！“他半味着，“你们知道吗？我刚才做了一串

梦，把你们一个一个的都梦到了。”

三瓢、浮子、红扇有些惊讶与好奇，一个个围着弯桥坐在地上。

“先梦见的是红扇。那天很热，热死人了。我跟红扇躲到甜橙树下吃橙子，一人一只大橙子。吃着吃着，树荫

变小了，越变越小，我们就挤一块儿。树荫越来越小，下面只能站一个人，红扇让我在树荫下，我跳出来，她又把

我推到树荫下。我不干，她就跺脚。树荫像一把伞，阴凉阴凉的。红扇就站在毒太阳下，渐渐地，她的头发晒焦了，

红扇用舌头舔焦干的嘴唇，我看着就哭了，一大滴眼泪掉到了地上，潮了。潮斑长大、长大，不知怎地，就变成了

树荫，越变越大，越变越大，一直又变到一块田那么大。”

三瓢、浮子和红扇都坐着不动。

“接着我就梦见了三瓢，”弯桥回想着，“是在荒地里。我们走了好多天好多天，就是走不出荒地。那才叫

荒地呢，看不到一条河，看不见一点绿，满眼的枯树、枯草。我总是走不动，三瓢就使劲拉着我。枯草突然就烧

着了，一忽儿就变成了一大片火，三瓢拉着我拼命跑。后来，我实在跑不动了，三瓢解开裤带，拴在我脚脖子

上，拖着我往前走。不知走了多久，三瓢看到一棵甜橙树，就爬到树上摘橙子，不知怎地，那橙子老是跳来跳

去，三瓢就朝那颗橙子扑过去……’扑通’一声，他连人带橙子从空中跌下来。我大声叫他，他醒了，把橙子送到

我手上。我推了回去，他又推了回来：‘吃吧，就是为你摘的。

三瓢、浮子、红扇都往前面挪了挪。

弯桥看看天，有了回去的意思，但看到三瓢他们并无一丝厌烦的意思，就又回到说梦的念头上：”最后梦到的

是浮子。梦里，我先见到我妈。她朝我笑，还朝我招手，可我就是过不去。我看到妈妈眼里都是泪，亮晶晶的，妈

妈忽然就不见了，半空中传来了妈妈的声音：‘我在大河那边……'浮子来了，他陪我坐在大河边，一直坐到天黑。

第二天，我又坐到大河边，浮子没来，红扇来了，说浮子要砍倒他们家最好的那棵甜橙树。我问红扇：’他想干什

么？‘红扇说：’做船，为你做船。’我拔腿就往浮子家跑，刚到门口，就听到‘咔嚓'一声，甜橙树倒了。我踩着满

地乱滚的甜橙跑过去，他却朝我笑笑：

'你要见到你妈妈了……

弯桥望着他的小伙伴们，泪光闪闪。

三瓢、浮子、红扇都低着头。

红扇哭起来。

三瓢、浮子走到烂泥塘边，红扇也过来了，他们将黑泥浆涂到自己脸上，只留下一双眼靖眨巴眨巴的。

四个孩子，像四个小鬼一般，在甜橙树下转着周儿，又唱又跳……（根据曹文轩同名小说改编）

39.小说讲述了一个什么样的故事？请简要概述。

40.结合上下文，品析句子“三瓢、浮子、红扇都往前面那I期’中的加点词。

41.本文以《甜橙树》为题有哪些作用？

42.读完这篇小说，你看到了一个怎样的弯桥？

43.故事的开头小伙伴们很快乐，故事的结尾小伙伴们也很快乐，请简要说说这两处“快乐”有什么不同。

【答案】

39.例如一：三瓢、浮子、红扇捉弄睡着了的弯桥，听了弯桥醒来后给他们讲的三个梦，三个小伙伴十分感动，

最后四个”小鬼成了好朋友。例如二:睡着了的弯桥被三个小伙伴捉弄，醒来后讲了自己的一串梦，感动了三个小伙

伴，最后四个“小鬼”成了好朋友。

40.结这个细节（动作）描写，表现出三瓢、浮子、红扇被弯桥的故事吸引，也从侧面表现出小伙伴被弯桥所

打动，更表现出这三个小伙伴与弯桥关系更亲近了。

41.①标题新颖别致，能引起读者的阅读兴趣；②标题点明了故事发生的地点；③标题也是文章叙事的线索,

而且文章的内容也与标题相关。

42.看到一个友善、憨厚（淳朴）的弯桥，他渴望友爱、渴望母爱，向往美好生活。

43.第一个“快乐”是捉弄弯桥带来的快乐；第二个“快乐”是被弯桥的友善感动后，小伙伴们融为一体的快

乐。

【解析】⑴此题考查学生对文章故事情节的概括。概括主要内容时，我们可将记事文章的时间、地点、人物起因、

经过、结果六要素串起来，然后再加以整理，组成一段通顺话，就是课文的主要内容。

（2）此题考查学生对重点句子中的加点词语的赏析，品味作者高超的遣词艺术的能力。这种题的回答格式为：此句

运用了xx修辞或者细节描写，表现了怎样的浅层意思，怎样的深层意思，表达了怎样的情感等等。

（3）此题考看学生对文章标题的含义及作用的理解能力。小说的标题作用的分析，首先建立在对主体内容的把握

上，然后从小说的三要素以及主体的揭示、读者层面的表达效果等角度思考作答。

（4）此题考查学生对文章中人物形象的把握的能力。答这类题时，要理解文章刻画人物形象的方法，-般来说，文

中刻画人物形象的方法主要是语言描写、动作描写、心理描写，这要在文章中能找出对应的地方，并通过他们的动

作、语言、心理来分析人物形象。

（5）此题考查学生对重点词语含义与表达效果的理解能力。”词不离句，句不离篇”，解答此题，需要通读全文，整

体感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，理解词语的含义。

小说以“甜橙树”为线索，讲述了三瓢、浮子、红扇和弯桥之间深厚的友谊。全文可分为三个局部：第一局部（开

头到''越笑越疯，直笑得东倒西歪"）写弯桥在树下熟睡，浮子和三瓢撒尿和泥，涂抹在弯桥的脸上；第二局部

（“弯桥在笑声中醒来了“到"弯桥望着他的小伙伴们，泪光闪闪”），写醒来的弯桥向三人说着自己刚才做的

梦；第三局部（“三瓢、浮子、红扇都低着头”到结尾），写三人听了弯桥梦的内容，发现弯桥是这么的关爱自

己，他们却捉弄了弯桥，于是都涂上了那和着尿的泥巴，快乐地玩耍。

根据文本内容的答题方法：

阅读下面的文字，完成以下小题回去，给老屋换片瓦徐立新

①父亲念念不忘的是老屋，那个立于乡下老家的三间破旧砖瓦房。

②最近，父亲总嚷着要回老家，说，老屋屋顶的瓦要换，多雨的天气要来了，碎瓦不换掉，房子会被雨漏倒的。

③我抽不出空回去，更不同意父亲一人回去，他已是70多岁的老人，老屋又年久失修，上去换瓦，很不平安。

④“等我有空再送你回去吧！"我搪寒道。父亲说：“哪天有空？屋倒是不等人的！"我有些不高兴：“倒了就

倒了，我再颦你建一个小洋楼。”

⑤父亲一脸不开心，说：“新盖的房子，那能跟老屋一样吗？你们的气息都渗到老屋的墙壁里去了，就拿厨房

来说，你们兄弟几个，谁没在里面烧过锅，烘过火，蹭过锅台？新建的，里面有吗，你们会对它有感情？屋子跟人

一样，不处久了，哪来的感情？”

⑥父亲的话，让我无以应对，我也曾让儿子站在老屋的各个角落，给他拍照，跟他说发生在老屋里的往事，可

他并不感兴趣，原因就在于他对老屋不熟悉，没感情。⑦在父亲的催促下，前几天，我终于和他回了一趟老家。几

个小时后，老屋便出现在我们的眼前。它站立在杂草荆棘丛中，如同一个孤寡老人，似乎有千言万语要说，想问我

们为何久不归来，但它终究什么也没说，就那么一直沉默着，沉默得让我心酸。

⑧父亲从屋内找到一把生了锈的镶刀，将杂草荆棘全都砍倒了，屋前一下开阔了起来。

⑨看到满屋子都是灰尘，父亲顾不上歇一歇，又拿起扫帚，开始扫地除尘。我说：“换完瓦，我们就走了，又

不住，扫它有何用？”

⑩“要扫的，”父亲边扫边说，“老屋是有灵性的，我们扫了，它就知道主人回来过，没忘了它，没不要

它，它就会努力的活得更久，在风雨中自我站立得更久。反之，它就会倒塌得很快。其实，老房子跟老人是一样

的，需要被在乎，被关注。”⑪扫完屋后，他又在我的帮助下，爬上屋顶，逐一扫去瓦片上的枯枝败叶，拔去瓦楞

边的杂草，拿掉冻碎的瓦片，再换上一片片新瓦……

⑫儿时，每年我都曾目睹过父亲上房换瓦，那时的他，身手敏捷，动作果敢，根本不需要人帮，可现在他老了，

动作缓慢而笨拙，而且有些许害怕状，我不敢去催他，怕他一着急，踩塌了屋梁，摔下来。

⑬“至少保一年不漏了！”换完瓦后，父亲高兴地说。

西来后，他又朝锅洞里点了一把火，将锅用热水洗了一遍，烟囱里又冒起了久违的炊烟。接着，他又找来水泥

和瓦刀，将老屋裂开的墙砖重新勾缝、填好……他做这些时3,心情异常愉悦，脸上散发出久违的容光。

⑮I巴对联重新粘牢，将门、锁、桌子、灯泡，仔仔细细都擦了一遍，父亲一件接着一件事做，他将老屋好好

地“梳洗”了一番，让其一下子精神多了。

⑯做完这些，天已经黑了，父亲心满意足地跟我踏上了回城之路。路上，他告诉我，自己最近总梦见老屋被雨

漏倒了，灶台也毁了，他回来时，没地方睡，做不了饭，饿得肚子生疼。这下修好，总算踏实了！

⑰成终于理解了父亲，懂了他对老屋的那片深情：老屋，是他每每站在城市的顶端，不断眺望的方向；是他余

生想留在那儿，但又无法留下来的无奈：是他一生无法剥离不能失去的根。

刨,为自己对老屋曾经的不闻不顾感到羞愧，为自己触摸到了父亲内心最柔软的地方而醒悟。不禁想起儿时,

我总觉得老家藏在深山里，太过偏避和落后；而现在，我开始为它的偏避而倍感庆幸，因为偏僻，没有商人去投资，

没有人要拆迁掉我家的老房，没有人切断我父亲浓浓的乡愁。

⑲不少生在农村，后来进城里的人，常喜欢唱衰人去屋空的乡村。我想，与其唱衰，不如去做些保护或振兴它

的实事。比方，常回去看看老屋，像我父亲那般，帮它“梳洗”一番。老屋不消失，故乡就不会消失，游子就能随

时满怀期待地归去。

44.以下对文章的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）

A.开篇写父亲念念不忘老家的三间旧砖瓦房，为下文我和父亲给老屋换瓦做铺垫。

8.“我”和儿子对老屋都不熟悉，没什么感情，对发生在老屋的往事，并不感兴趣。

C.文章生动地刻画了修补老屋时的动作、语言和神态，表现了他回乡愉悦的心情。

D.写法上运用了人物之间的对话，既突出父亲的人物形象，又推动了故事情节的开展。

45.“我”在文章有何作用，请简要分析。

46.它站立在杂草荆棘丛中，如同一个孤寡老人，似乎有千言万语要说，想问我