九年级道德与法治上册 第一单元 我们真的长大了 第一课 新媒体 新生活 第2框 理性面对新媒体教学实录 人民版

九年级道德与法治上册第一单元我们真的长大了第一课新媒体新生活第2框理性面对新媒体教学实录人民版一、教学背景

授课内容：理性面对新媒体

授课年级：九年级

教材版本：人民版

九年级的学生已具备一定的信息处理能力，但面对新媒体的信息过载和多元价值观，仍需引导他们理性对待。本节课旨在让学生了解新媒体的特点，学会正确使用新媒体，提高媒介素养，培养健康的网络行为习惯。二、核心素养目标

1.媒介素养：培养学生正确使用新媒体的能力，提高信息筛选、判断和评价的能力。

2.社会责任：引导学生理性面对新媒体，遵守网络道德和法律，积极参与社会建设。

3.思辨能力：训练学生分析新媒体信息的真伪，形成独立思考和批判性思维。

4.自我成长：帮助学生树立正确的价值观，利用新媒体资源促进自我发展和终身学习。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示新媒体的正反案例，如网络谣言的传播和科学知识的普及，引发学生对新媒体使用的思考。

-情境模拟：模拟网络社交场景，让学生在模拟中学会如何辨别信息真伪，理性表达观点。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论新媒体对日常生活的影响，以及如何提高自身的媒介素养。

-角色扮演：让学生扮演信息发布者、审查者和接收者等角色，体验不同角色在面对新媒体信息时的责任和挑战。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课所学，思考自己在日常生活中如何更好地利用新媒体。

-同伴评价：组织学生相互评价在模拟情境中的表现，以及在新媒体使用中的自我管理能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍新媒体的基本概念和特点，然后引导学生就新媒体的利与弊进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新媒体环境中的不同角色，如信息发布者、评论员等，以增强学生的体验感和参与度。

3.运用案例研究，分析真实的新媒体事件，让学生从中学习如何辨别信息真伪，提高批判性思维能力。

4.整合教学媒体，如使用多媒体课件展示新媒体的发展历程和影响力，以及通过校园网络平台开展项目导向学习，让学生在实际操作中学习新媒体的正确使用方法。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示新媒体影响力相关的图片或视频，如社交媒体的实时信息流，引导学生思考新媒体在日常生活中的作用。

-提问：你们平时是如何使用新媒体的？新媒体给你们的生活带来了哪些变化？引出本节课的主题“理性面对新媒体”。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中关于“理性面对新媒体”的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如新媒体的优势和潜在风险。

-案例分析：通过分析几个具体的案例，如网络谣言的传播和有效信息的获取，让学生认识到新媒体信息的多样性和复杂性。

-课堂讲解：讲解新媒体的基本概念、特点及其对个人和社会的影响，强调正确使用新媒体的重要性。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论新媒体使用的规则和策略，如何辨别信息的真伪，以及如何在新媒体上保持良好的社交行为。

-角色扮演：学生分组，分别扮演信息发布者、信息接收者、监管者等角色，模拟新媒体环境中的互动场景，讨论如何处理各种信息。

4.实践应用（10分钟）

-设计新媒体使用计划：要求学生根据所学知识，制定一个个人新媒体使用计划，包括如何合理安排使用时间、筛选信息来源等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调理性面对新媒体的必要性，以及如何在新媒体时代保持清晰的判断力和良好的网络素养。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论自己在日常生活中如何更好地应用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的内容，撰写一篇关于“如何在新媒体时代提高自我保护意识”的短文。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生在课后继续关注新媒体的发展动态，参与相关的社会实践活动，将所学知识应用到实际生活中。

整个教学过程注重理论与实践的结合，通过互动讨论和实践应用，帮助学生树立正确的媒体观念，提高他们在新媒体环境中的自我管理能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演活动中表现出较高的参与度，但在信息筛选和判断方面仍显不足，需要更多实际案例分析来加强学生的实践能力。

2.教学改进：增加更多真实案例的讨论，让学生在分析案例中提升辨别信息真伪的能力；同时，引入专家讲座或视频资料，以增强学生对新媒体认识的深度和广度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂讨论中普遍积极参与，发言次数均匀，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和案例分析中，对新媒体信息的判断和处理能力有所提高，但部分学生对复杂信息的准确性把握不足。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂所学对新媒体信息进行分析，但部分学生的论证逻辑和表达能力有待加强。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对新媒体知识有了基本的理解和掌握，但在实际应用方面仍有提升空间。

3.反馈与改进

-学生反馈