广西壮族自治区来宾市兴宾区2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

广西壮族自治区来宾市兴宾区2024-2025学年九年级上学期期

中语文试题

一、基础知识综合

学校九年级开展“鉴赏诗歌珍品，从朗读到创作”主题活动，小文内心感慨，写下一段诗性文

字，请你帮助他补充、修缮。

诗是述醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖娩的风景。

①千百年来，神州大地孕育了无数光辉的诗篇，留下了众多杰出的诗人。读《沁园春.雪》，

我们可以感受一代天骄毛主席激荡的豪情：读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸

的谷穗上闪烁着的总理辛勤的汗滴；读《我爱这土地》，我们可以倾听艾青嘶哑却恳切的絮

语：读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们

可以与林徽因分享“四月天”里的净婷：读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，

畅想那摇ye（）着的自由。

朗读是学习诗歌的不二法门。②朗诵诗歌时，掌握朗读的技巧，是读好一首诗的关键。

在老师的引导下，同学们开始利用课间休息时间，孜孜不倦地学习诗歌，一时之间班上学诗、

读诗蔚然成风。还有的同学想进一步理解诗歌，于是附庸风雅,尝试创作诗歌。③那些学习

-散--漫--的--同---学-4，--看---到--认--真---学--诗--的--同---学--们--的---表--现--都-.自.惭.形.秽--起--来-。

④今天，诗歌不仅是中国人民的宝贵遗产，而且已成为全世界人民的精神财富。诗歌

如同一团燃烧的火焰，它点燃了我们澎湃的激情：诗歌如同一片盛开的鲜花，它芬芳了我们

多彩的人生；诗歌如同一场温润的春雨，它滋润了我们平淡的生活；诗歌如同一杯醇香的美

酒，它沉醉了我们灵动的心灵。与诗为伴，每一天都能深受震撼：与诗为伴，每一天都会明

媚鲜妍。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！

1.请为语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。

（1）畏）婷（2）摇烟）

2.请结合语境，解释语段中加点的词语。

（1）妖姨：__________________

（2）自惭形秽：__________________

3.语段中画横线的词语运用有误的一项是（）

A.不二法门B.孜孜不倦C.蔚然成风D.附庸风雅

4.语段中画波浪线的四个句子中有一个句子有语病，请找出并修改。

二、语言表达

5.生活中处处皆有诗意。请你仿照示例，运用修辞，创写诗歌，表达对祖国母亲的依恋。

示例：

我的祖国和我，①我的祖国和我，

像海和浪花一朵,②______________

浪是海的赤子，③______________

海是那浪的依托。④______________

三、名句名篇默写

6.根据积累，填写句子。

诗歌的魅力在于，即使穿越千百年的时空，我们仍然可以感受到文字的温度。那力透

纸背的寒，来自怀古感伤的秋景①“，”（刘长卿《长沙过贾谊宅》），

来自愁苦难寐的深夜“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒'’（李商隐《无题》），来自贪恋人间

的不舍②“我欲乘风归去，，"（苏轼《水调歌头•明月几时有》）。

同时，那份寒意，还凝结为杜甫笔下的露水“③，月是故乡明”（杜甫《月夜

忆舍弟》），④（作者）眼前的寒霜“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（《商山早行》），韩

愈心中的白雪“云横秦岭家何在？⑤"（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）和张岱回忆

中的西湖雪景“⑥,天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）。

四、现代文阅读

【材料一】

学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，

根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活

动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐

的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间

接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学

生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发

试卷第2页，共10页

学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森，二者呈现的是倒

U型曲线（见图1）。

高十：WOf

记20分钟=58.2%

忆fJ小时=44.2%

效保

率留J9小时=35.8%

50天

比-J,1=33.7%

天

例2=27.8%

.4%

附

低

31天=21.1%一K

时间

图1：学习动机与效率图2:遗屈曲线

【材料二】

除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：

（一）整体学习和部分学习

根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所

学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学

材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各

段综合起来。

（二）记忆术

（1）位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺

序的方法。（2）缩写与编歌诀：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌

谣口诀来记忆，比如二十四节气歌；理解、背诵柳宗元《江雪》时，记成“千万孤独”。（3）

谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义

材料的一种精加工策略。比如将“3.14159”记成“山巅一寺一壶酒"，将“thankyou”记成“三克

油”，强调声音相似。（4）关键词法：是指将新词或概念与之相似的声音线索词，通过视觉

表象联系起来，一般用于外语学习，先选择一个发音与外语生词类似的母语词（最好是具体

名词），然后利用表象或一个句子将外语词的意义与母语词联系起来，以帮助记忆外语单词。

例如记忆英语单词"tiger”时，联想成“泰山上一只虎”。

（三）及时复习

识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很

早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘

曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时进行。

（四）过度学习

该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次宪全正确再现后仍继

续识记的记忆，例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几

遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及''的道理，不能一味地重复再

重复。一般说来，学习程度以150%为佳，其效果也最好。

（五）利用元认知，监控、调节自己的学习

这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。

比如考试过程中，读完一篇文章后，问自己“我已经读懂这篇文章了吗”，如果自认为读懂了，

便开始做题；做题时有意关注时间，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢，就加快审题

和写字的速度。

【材料三】

初三（1）班“今日学习小结''精选

甲同学：上午最后一节课，吴老师讲了“伏安法”测电阻的知识，我觉得这一章很有意

思，特感兴趣，就听得比较认真。放学后，我留在教室做物理作业，但只做了几道题，感觉

不是很顺手。

我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回寝

室后再做物理作业，就轻松多了。Yeah,快表扬我吧！

乙同学：昨天，我们学完了《岳阳楼记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残

暴”了吧？晚上，我拿出书来开始背，啊，太...长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是

一个"愉快”的夜晚！

7.下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（）

A.为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机。

B.记忆英文单词gas（煤气）时，将其谐音“该死”并记忆成“煤气中毒就该死”，这既用

到了谐音联想法，又用到了关键词法。

C.假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆，最好再多背10外钟。

D.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为它是先慢后快，所以复习最好

要及时进行。

8.有同学认为将“材料一”画线句中加点的“一般来说”删去表述更为简洁，请简要说说你的

看法和理由。

9.假如你是初三（1）班的语文科代表，请结合乙同学的学习小结，从“材料二”中选取两条

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合适的学习策略帮助他把课文《岳阳楼记》背熟，并说明理由。

深林人不知

杨占厂

①善南河是一条大河，东流入海时如飘带绕过大半座天齐山。在山河之间，蕴藏了一

片面积六千多亩的弧形森林：月牙林场。

②从1984年开始，日常守护林场的是一个姓邵的青年，到了2003年，他已成了邵老

汉，周围村子的人都尊称他为“邵爷

③除了背部有两处碗口大的伤疤，邵爷算得上英武挺拔，但他一生未娶妻，住在林边

的木屋里，自己种粮栽菜。政府给他的月工资，除了沽酒和吃穿用度，其余的他都存在乡民

政杨助理那里。

④在邵爷看来，他平常也确实不需要花什么钱。森林就是宝藏，啥都有。所以，邵爷

常常自语：“哪是我守着林子，是林子养了我哩。”

⑤每天，邵爷都带着大黑狗猛豹去巡林子。邵爷手持长棍，猛豹吐着舌头。巡林，既

是防止有人盗伐林木，盗捕野生鸟兽，也是防止林区着火。

⑥盗伐、盗捕行为在刚开始几年有过。但这些人面对怒目金刚似的邵爷和狂吠不停的

猛豹，都乖乖逃走了。时间长了，再没有人打过这片森林的坏心思。至于火情，邵爷好像有

特异功能，别看这林子有六千多亩，可哪处只要有一点异动，邵爷和猛豹都能及时赶到。

⑦村里人都不知道邵爷从哪儿来，为什么不娶，只知道这是一个好人。邵爷的小木屋

容留过很多干活时遭遇大雨的农人、迷路的路人；每逢秋天，邵爷把一大袋榛子、干木耳送

到村部去，让大伙尝鲜；邵爷还用土方法为几个被毒蛇咬伤了的村民及时止血……

⑧直到2003年盛夏的那一天。

⑨朝阳刚刚从天齐山露出脸来，把大海、河流、土地、森林都镀上了一层金。民政杨

助理骑着自行车向林场边的小木屋疾驰，引得村民们纷纷跟随前往。

⑩只见杨助理把一张纸递给邵爷。邵爷久久凝望着那张纸，手颤抖着，颤着颤着，就

把眼眶里积满的泪给晃了出来，眼泪在满是沟壑的脸上纵横流淌。

⑪到场的村民看清了，那是一张大学录取通知书的复印件。可是这跟眼前这个50多

岁的老汉有什么关系呢？

⑫第二天，村民们讶异地发现，那个木屋已经没有炊烟升起，邵爷带着猛豹在一夜之

间消失不见了。

⑬过了几天，杨助理把一张皱巴巴的存折交到了村小学校长的手里，郑重地说：“这

是邵卫民同志捐赠的，作为村民子弟的奖学金！”

⑭大家这才知道，邵爷是有名字的——邵卫民。

⑮在杨助理的口中，一个隐藏了19年的秘密渐渐清晰：1984年初，老山,位于中越

边境中国一侧，一队侦察兵快速穿插，获得重要情报返回途中，与大量敌军在山间密林里狭

路相逢。顿时，枪林弹雨，血肉横飞。连长邵卫民带着五名战士且战且退。敌军的一颗手榴

弹让邵卫民后背重伤，血流不止，他喝令其他战士立刻突围，自己留下进行火力掩护。但战

友们坚决不肯，认为连长更能准确表述情报内容，便迅速分散，吸引敌军注意力。邵卫民来

不及多想，在密林中依靠标识奔至临时营地，将情报传回上级……

睇来，在医院治疗数月的邵卫民得知，那五名战友——“大壮”“小苏北”“高个”“高原

红”“秀才”，全都壮烈牺牲。

（g翁口卫民在暗自痛哭多日之后回过神来，他打听清楚了：山东的“大壮''家里只有

母亲；河南的“高个”父母都年过60;云南的“高原红”、江苏的“小苏北”、浙江的“秀才”不但

成了家，还有了孩子，其中“小苏北''的儿子刚满月。

⑱‘我的命是他们给的，他们的娘是我的娘，他们的娃也是我的娃。''邵卫民终于下定

了决心。

⑲鄱爷每个月的工资由杨助理分别寄给“大壮”“高个”的母亲，寄给“高原红”“小苏

北”“秀才”的孩子们。那三个孩子在最近几年陆续考上了大学，2003年夏天的这一封录取通

知书是“小苏北”家的，也是最后一封。

⑳通知书复印件送到林边小屋的那天，邵爷，不，邵卫民同志，一次次地对杨助理说，

更像是对着自己，对着河海山林，对着19年前那几张熟悉的面孔说：“我……我，完成任务

了！“

（选自《金山》2023年第4期，有删改）

10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.第③段邵爷“背部有两处碗口大的伤疤”，暗示邵爷曾经有过不平凡的经历。

B.第⑥段“怒目金刚似的邵爷”这一描写，表明邵爷长得凶神恶煞，让偷猎者感到害怕。

C.第⑦段中邵爷每年秋天送山货到村部，照应了上文“森林就是宝藏”的内容。

D.第②段先称“邵爷”，又改称“邵卫民同志”，表达出对邵爷的崇敬之情。

11.小说两处设置悬念，请简要概括其内容并简析这种写法的表达效果。

12.请结合文章内容，从描写角度赏析第⑩段画线句子。

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那爷久久凝望着那张纸，手颤抖着，颤着颤着，就把眼眶里积满的泪给晃了出来，眼泪在满

是沟壑的脸上纵横流淌。

13.小说标题意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。

五、诗歌鉴赏

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

14.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（）

A.诗题中“酬”意为“以诗相答”，作诗之地、答谢之人及诗歌创作背景均在诗题中表明。

B.诗歌由诗人被贬遭遇起笔，“凄凉地”“弃置身”等富有感情色彩的词语，承载无限辛

酸。

C.颔联巧用“闻笛赋”“烂柯人”的典故，感叹岁月流逝、人事变迁，悲痛怅惘油然而生。

D.此诗意蕴丰富，感情真挚，有对往事的思怀，亦有对未来的展望，沉郁愤激之情贯

穿全诗。

15.列出第三联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。

六、文言文阅读

【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅娜也。山行六七

里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁

亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，

而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓

之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳

木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，

而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游

也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野萩，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，

颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟

乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。

【乙】滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭日“丰乐”，自为记，以

见其名之义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭日“醒心”，使巩记之。

凡公与州宾客者游焉，则必即⑤丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群

山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，

则其心洒然而醒，更欲久而忘归也。噫！其可谓善取乐于山泉之间矣。

虽然，公之乐，吾能言之。吾君⑥优游⑦而无为⑧于上，吾民给足而无憾于下。公乐

也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？乃公寄意于此也。

（节选自宋曾巩⑨《醒心亭记》）

【注释】①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修，③构：搭建。④直：当，临。⑤即：到……去。

⑥吾君：指皇帝；⑦优游：悠闲自得：⑧无为：清静自然。⑨曾巩（1019-1083）：北宋散文

家，唐宋八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。

16.下列选项中加点词语意思和用法相同的一项是（）

A.丁泉之旁上下：白

B.太守自谓也权谓吕蒙曰

C.杂然而前陈者洒然而醒

D.山之僧智仙也