《除法的验算》教案

《除法的验算》教案《除法的验算》教案「篇一」教学内容：教材第25例4，练习六第1～2题教学目标：1．引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2．使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。教学难点：理解除法的验算方法教学过程：一、复习旧知，引出新知。上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加减法的计算结果一般有几种方法，都是什么？加法验算的方法：①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。减法的验算方法：①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。②用被减数减去差，看得数是否等于减数。小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。（板书课题：除法的验算）二、探索新知。1、学校准备对一些表现优异的同学给予奖励，就派聪聪和明明去买笔记本。①出示25页的主题图。提问：通过看图你们发现了哪些数学信息？小组讨论后汇报。聪聪和明明每人都拿100元到商店买笔记本。聪聪买的是红笔记本，每本7元，共买了14本，阿姨找了他2元。明明买的是蓝笔记本，每本5元，共买了20本。②把学生发现的数学信息用算式表示出来，该怎么列式呢？学生回答后教师板书。100÷5=20100÷7=142③他们算得对吗？可以用什么方法来检验。你们能帮聪聪和明明解决这个问题吗？2、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：100÷5＝20验算：①20×5＝100②5×20＝100引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。因为蓝笔记本每本5元，买这样20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝142方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。红笔记本每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。3、归纳出除法的验算方法。一起总结一下除法验算的方法，师板书：没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。最后老师告诉学生说：我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。三、巩固练习，强化新知。1．教材第25页“做一做”。计算下面各题，并且验算。54÷8209÷3856÷7订正时强调验算的方法。2．教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。四、总结全课，归纳新知。1．通过这节课的学习，你有哪些收获？2．布置作业：教材第26页第1题。《除法的验算》教案「篇二」教学内容：p5.第1--4题教学目标：进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的学习态度。教学过程：一、练习指导1、练习一.1独立尝试进行口算，再指名汇报得数。教师选择其中几题要求说出口算方法。2、用竖式计算并验算出示题目：93÷385÷446÷267÷3尝试练习，并指名板演。交流评析，要求口述算法。3、练习一.3出示表格题，引导理解题意。学生独立完成。班级汇报交流。二、基本训练1、学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）2、学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。）3、练习一.4独立审题后学生尝试解决这两个问题。组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。三、全课总结四、拓展练习：p6.思考题。五、作业：p5.2、4《除法的验算》教案「篇三」学习内容：教科书25页例4教学目标：1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。3、培养良好的验算习惯。学习重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教具、学具准备：卡片教学过程：一、生活引入1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知识》每本7元2、如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？3、最多买多少本《科普知识》，不能口算没关系，现在请大家列竖式计算一下。4、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对呢？今天我们就来学习除法的验算。二、探究新知1、请大家四人小组讨论一下，怎样验算100÷5=20（本）学生讨论、交流20×5=100（元）2、这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么？得出：商×除数=被乘数3、那怎样用乘法验算100÷7=14（本）……2（元）得出：商×除数+余数=被乘数4、学生试做再上，展示学生做法。5、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。三、综合练习1、通过观察比较初步得出验算方法。出示：108÷6=18325÷7=46……318×6=10846×7+3=325比较一下，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？2、根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数。375÷5=75156÷8=19……475×5=（）19×8+4=（）3、小结：通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。四、基本练习1、课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。2、课本第26页第3题。你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。五、课堂总结今天这节课学习了什么？在进行除法验算时应注意什么？六、随堂作业略过《除法的验算》教案「篇四」教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。教学目标：一、基本练习1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。148÷2676÷4791÷7249÷8343÷5514÷32、按要求把下列数正确的填入圈内907258512026778被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的3、在□内填上正确的数29×3=90-□12×3=□÷3□+63=25×4150÷3=□×24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛P275校对答案二、综合练习1、P262学生独立完成2、P264读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P276请你帮帮王叔叔解决以下问题三、小结四、分层作业1、P277（成绩好的学生做）2、找出相同的除数61÷□=□……568÷□=□……575÷□=□……53、找出相同的被除数□÷4=□……3□÷5=□……3□÷6=□……3《除法的验算》教案「篇五」小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案教学内容：教科书第25页例4教学目标：1.经历验算除法的计算过程，感受除法验算的必要性，学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法。2.逐步养成验算的良好习惯，提高计算的正确率。3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：学会用乘法验算除法教学难点：正确理解乘、除法（特别是有余数除法）各部分的关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示《寓言故事》、《少年儿童百科全书》情境图及单价。师：如果你有100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买什么本？请同学们列竖式计算一下，100元最多可以买什么本《寓言故事》。和《少年儿童百科全书》。学生试做。我们怎样来检验大家计算的对不对呢？我们今天就来学习除法的验算。（板书课题）二、出示预习提纲，学生自主学习1.怎样验算1005=201007=142的结果是不是正确的？2.说说有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间的关系。3.尝试完成25页做一做三、共同探究，展示交流在小组合作学习的基础上，进行汇报交流。1.出示教材25页例4的情境图。汇报你从图中得到了哪些信息？2.王叔叔用100元买了20本蓝笔记本，售货员没有给他找钱。张叔叔用100元买了14本红笔记本，售货员只给他找了两元钱。你能帮他们算算付的钱对吗？（1）蓝笔记本每本5元，