骨干教师省级培训跟岗学习总结下 教师工作总结

骨干教师省级培训跟岗学习总结(下)-教师工作总结骨干教师省级培训跟岗学习总结(下)-教师工作总结「篇一」“他山之石，可以攻玉。”为提高自身素质，更好践行新课程改革，3月21日，宫前学校教师王海梅、沈莉红赴外语学校参加为期三天的跟岗培训。从宫前到温塘的外语学校，一个多小时的车程，一路春光无限好。云雾缭绕，嫩于金色软于丝的杨柳依依，若隐若现的小草正是娇嫩，一团团一簇簇的山桃花、连翘花在尽情绽放……三洛路沿途风景，如诗如画。高阳路上的红色玉兰花灼灼其华，孩子们的朗朗读书声如天籁之音。外语学校，一所风景秀美、文化底蕴深厚、师资力量雄厚的陕州名校，在晨光中开启了新的一周。我们，满含期待而至，渴望一场充满回味且收获满满的跟岗学习之旅。一、跟岗听课，领略名师的课改风采外语学校的七（1）、七（2）班语文老师王香，年轻有活力，声音甜美，笑容灿烂，充满书香气质，业务能力突出，是沈莉红老师跟岗学习的指导老师。王香老师的常态语文课，尽显新课改的魅力。课堂上，在王香老师恰到好处的点拨引导和路径指引下，三尺讲台便成为了孩子们的“舞台”。一个个目光炯炯，紧张有序地自学、对学、探学，积极发言，展示着青春活力，自信阳光、活力四射的小小少年，让听课教师不由得为他们鼓掌点赞。孩子们学习的样子很美，善于发挥孩子们积极主动性的王香老师也最美。新课改如春风拂面，走进其中，课堂焕发出勃勃生机。新课改如春雨滋养，教学相长，师生都成为了更好的自己。王海梅老师的跟岗指导老师是杨晶，一个严谨且充满智慧的八年级数学老师。杨老师从容的教态尽显着自信，灵动的粉笔谱写着智慧，飞扬的青春铸就了课堂风采。杨老师善于反思、总结，这是杨老师提高教学能力的秘钥；集思广益、善于学习，是杨老师的成功秘诀。聆听外语学校老师的常态课，我们切身感受到新课改带来的巨大变化，深刻体会到课改的对于激发孩子们内心潜能的推动作用。学习的真正发生，在于学习共同体正在逐渐形成，孩子们正在积极主动地参与其中，并且品尝着收获的甜蜜。二、教学研讨，探寻新课改的提升策略当我们把自己教育教学中的困惑提出，针对合作学习的有效性、小组建设的策略、激励机制的使用、高质量展示的促进、学习共同体发言人的基本素养培养、孩子们良好学习习惯的培养等课改问题和外语学校老师进行研讨交流时，总能从大家的集思广益中找到破解难题的灵感，想到持续推进课改的有效办法。外语学校的新课改经验令我们受益匪浅，给我们学校正在推进的“问题导学211”课改模式提供了宝贵的借鉴意见。我们的问题设计还可再精细用心，在循序渐进中引导孩子达到更高的层面；我们的路径指引还可再具体可行，在授之以渔中引领孩子们不断提高自己的学习能力；我们的对学、群学还可再灵活有侧重点一些，在沉思探究中促生高质量的回答；我们的课堂展评和小结检测还可再多样有效一些，在轻松愉快中达到预期的目标。。三、反思提升，汲取前行的巨大力量王香老师的《老王》一课，引导孩子们体会“平凡中，幽微文字闪耀”，感受“苦难中，方见真诚善良”的主题，课堂设计思路清晰，问题设计巧妙，整节课让孩子们充满兴趣地去听、说、读，课堂气氛活跃，孩子们积极主动地参与其中，发言一个比一个精彩。从孩子们的表现中，我感悟颇多。孩子们的课堂，应由孩子自己做主。王香老师在讲《老王》一课时，让孩子们讲讲自己认识的杨绛女士的了解，一个自信满满的孩子竟然知道杨绛女士和钱钟书先生的故事，真是一个爱学习、善积累的好孩子。老师必须适时点拨引导，但不需要“包办代替”，教师需要相信孩子们经过自己的努力，可以理解和掌握。孩子们真正动起来，课堂才会春意盎然。王香老师、杨晶老师和胡卫红老师的课堂，充分发挥了小组的合作和竞争作用，每个人都积极参与其中，你追我赶，恐怕自己小组落后，体现着孩子们的集体荣誉感，也能看出调动孩子们积极性的重要。是的，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，只有每个孩子的潜力都能充分激发，这样的课堂才会突破讲授法的沉闷，永葆青春活力。孩子们体验到成功的喜悦，这样的课改才有价值。当孩子们因为回答出有价值的问题受到师生表扬时，内心愉悦，会产生一种持久向上的动力。当看到孩子们笑靥如花，眼神中充满亮光时，我们为孩子们感到高兴，这正是我们老师所希望看到的。我们农村学校孩子底子薄，基本素养教高的孩子少，这就更需要我们教师践行好新课改理念，转变过去的教学理念，实现学生从“要我学”为“我要学”的转变，充分发挥好学习共同体的作用，促使孩子们自我蜕变，逐渐学会学习，不断提升自己的学习能力，从而获得学习的快乐。一个人走得快，一群人走得远。在教学研讨中发现问题，在交流反思中解决问题，在回顾小结中，我们会发现自己在课改之路上不知不觉已走了很远。感谢外语学校的热情接待，我们满载而归。宫前学校教师的跟岗学习，汲取了名师精华，转变了教育观念，坚定了“课改”信心，学习到了新课改的经验，提升了自我素质。我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的经验结合自己的思考应用于教学，在实践中不断总结反思，打磨有宫前学校特色的“问题导学211”新课改模式，让课堂更加熠熠生辉，实现教育教学的高质量发展。既然选择了“课改”，便只顾风雨兼程。不管未来是坎坷还是泥泞，只要相信课改的力量，一切都在意料之中。骨干教师省级培训跟岗学习总结(下)-教师工作总结「篇二」结合本工作室情况及学校的实际，工作室主持人和全体学员共同调整，确定了一周的跟岗学习任务重点放在专业发展和教学实践上，上课1节，听课不少于7节，开发一节优秀课例。旨在通过磨课、上课、听课、评课展示个人教学才华，通过同伴互助，促成教学反思，共同提高为师素养。教师的能力说到底是教育教学的实施能力，它是教师发展的核心要素。教育教学实施能力提高的关键在课堂。我们倡导工作室学员学会从已有的教育教学经验中寻找生长点，从突出问题中寻找突破点，从先进理论中寻找支撑点。今次活动通过大量的听课评课活动，工作室鼓励学员大胆地创新和探索，在课堂比拼中学会教学，提高自己的思维能力、表达能力、组织管理能力、课堂教学的设计研究能力、评价能力以及信息技术与学科整合的能力，探索教育教学的真谛。其中，余玉涛老师执教的《争吵》和林秋妹老师执教的《威尼斯的小艇》，体现了教师厚实的文本解读功底和语言能力，深获好评。冯容娣老师执教的《生命生命》、莫金汉老师执教的《跨越百年的美丽》、陈小红老师执教的《凡卡》等等，都取得了良好的课堂效果。学员们谦逊、刻苦，勤奋进取，勇于审视自我，优良的为师素质令人感动！还有工作室力图改变研训主讲人一言堂、受训人员被动听记的僵化模式，建立工作室引领者指导、跟岗学员受训教师参与探究的研训模式；更多地采用讨论式、问题诊断式、个案分析式、优质课展示、现场观摩等方式，侧重学员教师的参与和体验，及时帮助解决新课程实践中的困惑。在实践中，工作室诞生了一些有效的学科课堂教学研训模式，我们针对教材内容丰富的学科特点，将不同主题、文体和知识结构的课文进行分类，选择同类课文如略读课文进行集体备课。然后，开展系列研讨，最后摸索出一种课型结构，以使全室教师都得到真实发展。通过今次跟岗我有了今后的工作设想：一、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。因此，在今后的教学过程中自己的课堂也要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。二、树立现代学生观、育人观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能、创造动力，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循以人为本的教育原则，增强自己的综合能力。三、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中，坚持写教育教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯。重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累，走教学与研究相结合的道路，使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率，不断提高激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。珍视学生独特感受、体验和理解，教学中少一些“一言霸权”，多一些“百家争鸣”；在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。通过这次的培训，使我深刻意识到自己的知识和能力还有很大差距，我要不断地学习，不断地充实，不断地反思，才能真正成为优秀的教师；还要不断提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，才能真正成为学生的榜样。骨干教师省级培训跟岗学习总结(下)-教师工作总结「篇三」各位领导、各位老师：大家好！12月1日至16日我参加了“小学语文跟岗学习”，收获很多。在此，我做一个简要的总结，和大家一起分享：一、以“河南岸中心小学”为荣，处处注意维护学校的形象。在此次学习中，我多次在一些很重要的场合介绍了“河南岸中心小学”，把“河南岸中心小学”做了一个很好的宣传：1、我代表此次跟岗学习的300名学员，在开班典礼上做了发言，当主持人用响亮的声音宣读“下面有请惠州市河南岸中心小学”的话语时，我心情特别激动，也特别骄傲！2、同行12人，我担任着小组长的角色，作为组长，我引导学员以“务实、肯干”的精神认真学习，得到了组员对我们学校老师的高度评价。3、在跟岗学校景泰小学的欢迎仪式上，学校向我们赠送了他们的一些论文集，我代表学校向他们赠送了我们刚出版的《荷晓》校刊，得到了他们学校领导对我们学校的肯定。等等。二、珍惜机会，好好学习，不断总结和反思这次跟岗学习，获益匪浅，主要体现在：1、景泰小学浓厚的校园文化给学生营造了一个无声的而很有教育意义的学习环境。这里，我想提的是，他们的每个过道都有书吧，每个班级都有流动的课外书漂流箱，学生的课间通过课外阅读变得充实，少了噪音，少了追赶，这一点值得我们学习。2、严格、科学的管理，创造了景泰小学良好的形象。这里我通过三件小事来说明：a、有一天，午班的保安出于关心我们，给了我一串电脑室的钥匙，后来，我们因为下午听课，又是王蕙教授的指导，没及时换钥匙，出校门时，晚班保安误以为我借钥匙没按正常手续登记，批评了我，我很乐意接受。b、我们无论什么时候走进学校校园，我们看不到一片纸屑，看不到学校老师和学生乱丢乱吐的现象。即使地上有纸屑，学生行动很迅速，随即把纸屑捡起来丢进垃圾桶；c、每天走进校门，学生高高举起的队礼，亲切的一声老师好，让我们的心情特别舒畅。我们感觉到这里的保安、学生都那么有礼貌，那么有素质，老师和学校领导的素质就不用说了。3、通过学习，我对语文新课程改革的教学有了一些新的思考，比如语文教学要怎样去进行“学法迁移”，要怎样在课堂上“激情引趣”，高效课堂的“高效”要怎样落实，怎样听课和评课等等。4、通过学习，我还懂得了，班级管理中班队活动课可对学生思想教育的重要性，他们的中队活动课学生自己主持，主题意义深刻，潜移默化地引导着学生去学会做人、学会学习。三、总结经验，在实践中提高自己，带动学校的老师非常感谢学校给了我很好的机会，我会好好去总结这些宝贵的经验，并在教学和班级管理的实践中去不断调高自己，并且通过公开课、论文或是交流会等形式把这些经验传递给学校的老师，达到共同的提高。按照冯校的指示，我和我学习的景泰小学建立了良好的友谊，条件允许的话，以后我们还将与这所省一级学校进行互动，更好地向他们学习。最后，感谢此次跟岗学习给我支持和帮助的领导和老师，谢谢大家！骨干教师省级培训跟岗学习总结(下)-教师工作总结「篇四」21天的带岗工作结束了，这是忙碌又充实的21天，一切都在摸索中前进。庆幸的是，这是一批勤奋好学、团结互爱的学员，他们组成了工作室第一个快乐研修的团队。听讲座，写反思，写日志；观课、议课、上课，开发课例、主题教研；读教育名著，写心得体会；送课下乡，扶贫支教，出工作简报等等，学员们忙得不亦乐乎，他们所表现出的强烈的团队精神与工作、学习热情让我深深地感动。第一部分任务与困难1、培训理念与研修方式我的工作室以“名师引领，反思为主，实践为本”为培训理念，倡导“实践中研究，反思中学习，改进中进步”的研修方式，以课为载体，大团队里再分小团队，强调团队的合作学习交流与共同进步。2、学员跟岗学习任务（1）上研究课1-2节，听课不少于10节；（2）撰写教学反思不少于3篇；（3）“同课异构”上课教案1篇，开发教学案例1个。（4）读书笔记2篇；（5）、撰写跟岗学习日志至少10篇；（6）完成开题报告，撰写课题研究方案；（7）个人跟岗学习总结1篇3、所遇到的困难与解决方法带岗工作的前期准备是仓促的。学员住在哪？怎么解决吃的问题？工作室在哪？工作室的设备怎么解决？所有的实际问题都让我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力参加了这项工作。（1）工作室的问题。由于种种的原因，工作室一直没有落实，我如何完成这带岗的工作？我很感困惑。刘良华教授的一句话最终成了解开这一切难题的钥匙。他说，遇到问题不要抱怨，要多去想解决问题的方法。我改变了自己的思维方式，不再去考虑自己能否拥有一间工作室的问题，我把学校的图书阅览室变成自己的临时工作室，让工作人员把一张张的桌子拼起来，成了学员们学习交流的大圆桌，又让电教管理的老师搬几部电脑到图书室，接上网线，简陋的工作室就有了（后来电脑一直无法上线，这是学员最为无奈的，他们只好都晚上在酒店上网查资料，发博客。不过他们都没有发牢骚，挺难为他们的。）（2）吃、住的问题我的学员大都是来自湛江地区县城的，经济条件不好，要让他们安心学习，就要让他们无后顾之忧。为此，我多方了解对比，终于确定了学校附近的价格相对便宜的国信商务酒店，50元/天。但吃的问题就有些难解决了，学校附近几乎没有办得好的小吃馆，国信商务酒店里也没有餐厅。学员们倒是随遇而安，他们表示由自己想办法。结果他们是三三两两自己找些小食店解决吃饭问题，我却是很不安，一担心卫生问题，二担心安全问题，于是有时我从经费中拿出部分钱请他们吃晚餐。想来，21天，真的挺难为他们的。第二部分过程与做法21天，最让我高兴的是学员的跟岗学习进程很顺利，具体内容如下：一、观察名师课堂，听名师专题讲座，获取专业引领。除了本人的课外，我还带他们到十二小听特级教师谭永换校长的录像课和“用思想领导，以情感激励，在现实与理想的夹缝中踏歌起舞”的专题讲座，学员感悟到“优质、高效的语文课堂须找准切入点，具有动情点，抓好训练点”（学员语）；聆听了湛江师范大学王林发的“名师是怎样炼成的”专题讲座，学员认识到造就名师的三个关键：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行为研究，要发表论文（学员语）；聆听了昆明市一中名师工作室主持人赵灿东“如何培训骨干教师”的专题讲座，尤其赵校长的弟子张老师的现身说法——她的跟岗学习体会更让学员“深深地感悟到我们要走的路还很长，我们要做的工作还很多”（学员语）。在这一部分培训内容中，我本着以实践为向导，以名师实践经验为资源，以解决学员成长中的困惑、问题为重点。学员通过自己的所见、所悟、所感，相互交流，从而得到了实质性的引领，受益匪浅。二、采用“同课异构”的团队研修形式，以“如何打造高效的小学语文课堂”为研修主题，提高学员的教学教研能力。根据研修主题，我要求每一个小团队以相同的教学内容，通过独立钻研教材，以独特的见解，独特的教学风格去开发一个不同教学设计的片段教学课例，上课时间是20分钟。课后，上课的老师必须与学生一起检验自己的教学目标是否达成。事实证明，这一做法，促进了学员在备课、上课过程中，不但关注了知识的传授，智慧的开发，同时关注了学生情感的共鸣，有效地提高了课堂教学的质量。“通过研讨、实践，让我认识到以往教学的面面俱到，浮于表面，教学目标不明确等方面的问题，对于怎样构建有效课堂终于有了清晰的导向。”（学员语）三、送课下乡，支教扶贫。为达到“理念共享，资源共享，方法共享，成果共享”的目的，也为了缓解学员学习的紧张，我在跟岗学习计划里增加了“送课下乡，支教扶贫”的内容。结果感觉到效果很好，决定以后都会将此项内容列为本工作室跟岗学习必做的功课之一。湛江属经济欠发达地区，一些偏远的山区教学观念很落后，以前我曾经去过一些农村学校，那里的孩子所受的教育情况让我心酸，我一直希望有机会能够为那些孩子做些什么。到工作室跟岗的学员都是一些优秀老师，我拥有这些优质资源是一件多么不容易的事，“支教扶贫”这个想法就一直在我的脑子里。联系了遂溪县四小，我选择给他们带去“同课异构”的教研方法，这是教研活动中值得提倡的一种方法。事实证明，遂溪四小的老师对这种教研形式很感兴趣，都积极参与到我们的教研活动中来。我还联系了廉江青平镇窝铺小学，这是一个非常贫穷的地方，孩子们的学习条件比较差，许是那里师资的原因，孩子们的普通话都讲得不好。我带了三节课去，学员欧少霞上了一节《最后的战象》，把听课的老师和同学都上哭了。我想，如果我的工作室能坚持支教扶贫的工作，或者能为培训农村教师做点什么，那都是我愿意的。四、课题研究，是学员们的弱项。课题研究是这批学员最弱的项目。在准备开题报告时，我发现部分学员连自己的研究课题都没确定下来。指导他们终于把课题定下了，又发现一部分学员不懂怎样写开题报告。我有点奇怪，集中研修的时候，他们不是有课题研究指导导师吗？让我欣慰的是，学员们很好学，认真听讲，虚心请教，积极看书、交流，终于把这难题解决了，都如期完成了开题报告和课题研究方案。但由于跟岗的时间短，我要求他们把课题带回学校再做研究。五、任务驱动，提升研修效果。根据省培训部的要求，针对工作室的研修内容，工作室给学员每天都布置了必做的作业，工作室还要求学员们第二天要进行作业情况的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任务的驱动下，学员们努力学习，很多学员为了高质量完成作业，大都学习至夜里十二点，从而提升了研修效果。六、异地考察，拓展研修的内涵。我们工作室在跟岗的第三周组织学员到昆明一中参观学习，了解其他地方的名师培训的理念、策略与做法。赵灿东主持人介绍了他对学员严格要求，狠压重担的经验。他的学员代表张老师反思了自己成长的历程。相同的经历激发了学员心灵火花的迸发，对照别人让学员们反省自己的研修状态，感受到，要成为名师，“态度决定成败”埃第三部分效果与反思一、团队研修的方式是影响培训质量的关键。从这21天跟岗学习的进程看来，团队研修方式是影响培训质量的关键。从大团队的建立到小团队的分解的摸索过程，有效地将培训定位在学员的个体成长和团队成长的有机结合上，充分体现了学员成长过程中的自主性和合作性，从而满足了工作室学习团队共同成长的需求。二、培训内容的调整与安排是有效培训的保障。从跟岗学习计划中我们不难看出，这次培训任务不轻，加上我没有工作室主持人的经验，一开始心里是没底的。最终培训进展顺利有效，归功于我对培训内容的及时调整。如：因考虑到第三周工作室全体成员要到昆明考察，时间紧任务重，我开创了两人为一团队的同课异构“短课”，即要求两个学员以相同片段教学为内容，设定教学目标1-2个，时间20分钟，实施主题教学，上课评课相结合。其优势在于能及时为学员的教学提供指导，引导学员思考自己的课堂存在的问题，在研讨中，促使学员对自己及同伴的教学实践有专业的、科学的评价，获得专业提升。三、积极参与支教，引导体悟职业价值，升华师德境界。我认为，工作室的职责不只是提升学员的专业素养，还应该提供平台，引导学员体悟职业价值，升华师德境界。几次的送课下乡支教扶贫活动，学员们亲身感受了农村教师与自己在工作环境方面无法相比的情感体验，也亲眼目睹了农村孩子接受教育的窘况。“他们的眼神安定，脸上的笑容依然平和，宽容，这是多么不容易啊，相比之下，我还有什么理由不坚定自己的职业理想与职业道德呢”。（学员语）与学员们相随相伴21天，他们满怀热情，不怕反复，持之以恒投入研修，他们的身上，有太多太多让我感动与学习的闪光点。这次工作室主持人的工作，让我深深地感到，工作室所搭建的是向广度延伸的平台，我觉得只要登上它，就必须逼着自己往深处钻。对于我的学员，我会好好珍惜与他们的这份情谊，希望他们，还有我自己，在教育教学工作上，一定要坚持走上理论与实践结合的道路。骨干教师省级培训跟岗学习总结(下)-教师工作总结「篇五」扎实开展跟岗培训促进教师专业发展--广东省中学骨干教师省级培训跟岗学习工作总结广东省中学教师杨仁宽工作室下篇跟岗学习的效果与反思一跟岗学习收获了许多1、收获了观念--专业引领，逐步上"道"通过听大学教授和中学名师的讲座，使跟岗教师们开阔了视野，了解了原理，学到到了做"研究"的方法，学会了如何逐步走上"教研之道"。华南师范大学数学科学院的何小亚教授，给我们做的题为《中学数学要教什么》的报告，主要是针对中学数学教师在教学中存在的问题和困惑。报告共分六个部分，第一、"考与教"的悖论；第二、教数学概念的本质，主要讲了数学概念教学的基本方法以及数学概念教学的本质，指出概念图示中观念的多少、观念的准确与否、观念的深刻度这三个维度反映了学生概念理解的水平；第三、教数学原理的本质，着重从数学原理学习的几种水平和数学原理的教学进行了阐述，何教授指出在数学教学中要教会学生"以数之眼光看式子"，注意"关系的确定性，字母的可变性"，从而"以不变应万变"，他还举了大量的教学实例及高考题来进行说明；第四、教数学运算的技能；第五，教会数学问题解决，主要谈到了几种重要的数学问题解决能力；第六、"考与教"悖论的破解，数学玩什么?以不变应万变。(详见陈朝丰老师《跟岗学习总结》，原文地址：)杨仁宽老师的《深挖广拓做教研，勤思善想搞创作--浅谈中学教研与写作》的专题讲座。杨老师简明扼要的进行了"中学教学研究概述"，重点讲述了"教研论文写作指要"：包括文献资料的收集与使用、教研论文的选题两个方面。在选题方面，杨老师作了详细讲述，涉及到了研究目标的确定、选题的五个基本原则、选题的主要途径、论文的创作、教研论文的发表等各方面的环节。最后杨老师给出了自己多年来论文写作的体会："撰写教学论文离不开教学实践，只有将教学与教研有机地结合起来，在"教"中"研"，在"研"中"写"，在"写"中"教"，才能撰写出切合教学实际的有一定推广价值的佳作来"。(详见陈朝丰老师《跟岗学习总结》，原文地址：)2、收获了方法--分项落实，各个击破此次跟岗学习尽管遇到了不少的困难，吃了不少的苦，培训时间不长，但内容丰富，需要做的项目也不少，但只要按计划落实，就能收获很多，主要有：(1)对各个学习项目及时总结。不管是听课，示范课，上常态课与汇报课，下午必定组织点评与总结；每项的专业讲座、外出交流，都在结束前进行集体总结梳理。除了个人的记录外，还设定了专门的记录员，以全程记录。(2)以多种形式记录活动过程。除了手写文字总结，各位老师还充分利用了网络功能，每日以教育日志的形式进行个人活动与收获总结。每周同心协力编辑制作工作简报，图文并茂地呈现一周的精彩内容。学校配备电教人员，对绝大部分活动内容进行了拍摄或录像，制作成为电子版，便于保存与交流。(3)注重收集第一手原始材料。越是原始的材料越有研究价值，为此工作室给每个老师准备了一个"聚宝盒"，以便于收集整理材料。这些材料包括：双向听课记录、评课记录、教案设计、活动记录、撰写的读书笔记与教学反思等等。同时每天的各项活动，都安排了摄影、摄像人员，保留了照片、视频素材等。(4)提升了教学水平。通过集体备课，说课，上课，听课，评课，研读，反思，讨论等环节，在主持人的引领下，使各位老师对中学数学的几种常见课型，有初步的、有效的设计理念与实施策略，包括新授课、复习课、讲评课、习题课、活动课等。此外，通过学习从化中学的优秀教学经验、参观交流、平时学员间的互相讨论，各老师都比较全面地了解到不同学校的教育教学理念和值得借鉴的作法。这些能很好地为各位老师日后的教学服务，让这些骨干教师的教学水平迈上新的台阶。9名跟岗教师跟岗学习的主要成效与初步成果一览表：项目集体备课专题研讨集中评课上示范课上常态课上汇报课听课案例分析案例开发外出考察专题讲座大型会议座谈会写教学反思写读书笔记跟岗学习简报初定研究课题数量4次8次8次9节26节9节156节次3个4个2次3场2个3次27篇20篇4期3个注：专题研讨中，含3次说课活动。跟岗教师每人至少听课17节。外出考察地点是：东莞一中孟胜奇教师工作室和从化六中。大型会议是跟岗学习开班与结业。跟岗学习简报已出3期，第4期即将出好。(5)增强了教研意识。通过研读文章与论著，向主持人学习，跟岗老师们都觉得最大的突破在"做课题"与"写论文"两个方面。"做教学教研的有心人"，立足日常的教学，从日常教学中总结、提炼、升华，形成论文和研究课题，并通过课题的研究、论文的撰写，得出成果又更好的促进教学，这是很好的改善教学、提升实力的动力系统，也能促成老师真正从教书匠转变为教育者。(6)增强了教师素养。通过上常态课、上汇报课、开发课例等教学实践，跟岗老师们都提高了制作电脑课件的水平，尝试研究课件、多媒体与课题的有效整合。在写教育日志、设计课件、做课题研究等，又增强了老师们使用网络，利用网络资源服务教学的意识，提高了资源搜索与使用能力，让更多教育元素融入教学体系中。通过讨论、锤炼课堂语言、撰写各类材料，锻炼了老师们的语言组织能力和文字表达能力等。3、收获了友情--1)踏进了"名校"走进从化中学，自然而然就感受到一种学习的氛围。从境到人，从人到事；从领导到导师，从导师到学生，无处不感受到从化中学的文化底蕴。不只是孔子庙所见证的历史长河，更有东西文化长廊活生生地记录着从化中学85年教育的源远流长。(详见揭庆老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：)大概了解了从化中学高三数学复习课的呈现形式，结合自己的教学实践，初步整理出了高三复习课教学的有效模式与策略，即"注重概念原理、开展变式训练、渗透思想方法"，具体见教学反思文章。通过研读杨老师的文章，结合2节高三综合卷讲评课与过往自己的教学实践，初步梳理出了高三讲评课的的有效策略，即"讲在关键、易错处；变在题目、思维上；导于方法、思想中"，具体见教学反思文章。通过听课与评课，研究学习，参悟了杨老师提倡的"题根"研究思路与变式训练的教学设计模式，坚定了变式教学、一题多变、一题多解是有效课堂组织形式的想法，提升了"以小见大、由浅入深"的教学设计能力。(详见伍毅东老师《跟岗学习总结》，原文地址：)3、收获了友情--2)走近了"名师"杨仁宽老师是我们的导师，3周的生活深深地感受到杨老师是位好老师。杨老师的课堂艺术以点带面；杨老师教育研究以小见大；杨老师的为人处事无微不至。杨老师教我们养成反思的习惯、养成记录的习惯、养成提炼的习惯,相信当这些习惯得到延续的时候，我们曾经痛苦的反思将会成为快乐的思考。(详见揭庆老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：)这次跟岗培训，最幸运地是遇到了一位真正的名师--杨仁宽老师。在二十天的时间里，我亲眼目睹了杨老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率，多才多艺的人文素养；亲身感受了杨老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切，凝聚成杨老师的人格魅力，深深的感召着我，鞭策着我。(详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：)听特级教师杨仁宽老师的课，给我一个深切体会：杨老师不但追求课堂教学的完美，而且对教学细节也非常严谨，充分体现和大胆实践课改理念。杨老师的课堂语言，充满着幽默的睿智，诙谐的理性，用直观形象的语言让知识内化。整个教学过程中渗透美学教学，在积极落实数学"双基"的教学中，充分挖掘数学的和谐美，提高学生的美学修养，加深学生的美学感悟，领略数学的美学价值。让学生感到数学中蕴含的美，数学美的简单性、对称性、相似性、统一性等都是和谐美的特殊表现，听他的课就是一种享受。听杨老师讲课，使我深切体会到要想成为一名优秀教师，不仅需要扎实专业知识，深厚文化底蕴，良好教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，不断提高自己。(详见刘劲膺老师《跟岗学习总结与体会》，原文地址：)"学高为师，身正为范"。这次跟岗培训，最幸运地是遇到了一位真正的名师--杨仁宽老师。在二十天的时间里，我亲眼目睹了杨老师踏实严谨的工作作风，卓有成效的工作效率，多才多艺的人文素养；亲身感受了杨老师平易近人的处世态度和无微不至的关怀照顾。所有这一切，凝聚成杨老师特有的人格魅力，深深的感召着我，鞭策着我。二十天的耳濡目染，我们九个杨家弟子仰慕导师的人格风范，追求老师的人生境界，彼此之间结下了深厚的情谊。而我们九个弟子整天摸爬滚打在一块，成为一个亲密和谐的学习大家庭，合作学习、共同成长，结下了深厚的友谊。培训结束，也是我们新的合作开始，以后我们仍然会互通信息，保持联系，互相交流，共同提高，自然共享。杨仁宽导师为我们上了《轨迹方程的求法一》、《轨迹方程的求法二》二节复习示范科，听杨仁宽老师的复习课，我收获了，要学会把课堂教学时间还给学生，让学生通过自己动手完成习题，收放有度，最后由老师点评，评的过程中注重知识的回顾，解题技巧的培养，数学思想的渗透，题目的变式训练，大大的提高教学的针对性。老师不断地激励学生自主学习，通过互动的办法来解决问题。杨老师经常钻研教材的典型例题、典型习题，经常把所有课堂上用到的练习在上课前必定先做好，再思考各种题的处理，并及时反馈学生处理的方案。杨老师经常教导我们：学科教学是教师职业的重中之重，是赢得威信的根本，教学应致力于提高教学效益。(详见陈朝丰老师《跟岗学习总结》，原文地址：)通过听课与评课，集中研究学习，领悟了杨老师提倡的"题根"研究思路与变式训练的教学设计模式，深刻感悟到"变式教学、一题多变、一题多解"是有效课堂组织形式，对提升教学设计能力。特级教师杨仁宽老师的课堂语言充满着幽默的睿智，诙谐的理性，用直观形象的语言让知识内化。整个教学过程中很自然地渗透着数学思想方法，在积极落实数学"双基"的教学中，充分挖掘这数学的和谐美，听他的课简直是一种享受。这也不由得使我重新审视和反思自己的教学。(详见王志强老师《跟岗学习总结》，地址：)3、收获了友情--3)结识了"同学"学员们团结进取，和谐包容，谈笑风生。我们相互关怀，忙中偷乐，一起研究课题，一起备课，一起完成日志，一起吃素喝辣，20天，满是笑与泪！而我们9个弟子整天摸爬滚打在一块，成为一个亲密和谐的大家庭，合作学习、共同成长，结下了深厚的友谊。培训结束，也是我们新的合作