古代诗词阅读训练-2023年高考语文二轮复习（上海专用）含答案

热点04古代诗词阅读训练-2023年高考语文【热

点•重点•难点】专练（上海专用）

（建议用时：30分钟）

命题趋势

L鉴赏范围应以古诗词文学常识及唐诗宋词为主，兼顾元明清时代的诗歌。考查内容仍以语

言风格、思想感情和表达技巧、诗歌的形象、以及观点评价出现。

2.更重视整体理解，各考点综合考查。单首诗歌考查形式仍将是主流，比较阅读将成为一大

热点。

3.立足整体把握，从小处切入设题。近年来，从具体的某一句、某一联入手考理解，从前后

顺序或照应的角度考构思，从古人的评价或关于同一题材的不同作品考鉴赏的命题方式较为

流行。

满分技巧

【考点解读】

涉及古代诗歌的考点：

1、分析常见的表现手法及其作用。

考查古诗词常见表现手法及其作用。常见的有，直接抒情、间接抒情；借景抒情、融情

于景、因情造景、虚实相生托物言志、象征、用典等；

2、分析作者的情感、写作的意图。

考查分析古诗词最难把握的诗中表达的情感，也就是诗歌的主旨。因此古诗词的情感主

要通过知人论世来把握主旨，即“诗言志”、“诗缘情”。要细心捕捉诗词字里行间的情感

信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感

共振。

3、赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。

考查赏析古诗词的语言运用和富有表现力的词语和句子，主要是赏析和品味某个字词

在诗词中的表达效果，另外一个是对诗歌语言风格的赏析。

揣摩诗歌的深层含义。诗中的信息有两种：一为显性信息，一为隐性信息。显性信息

一般表现在诗的标题或注释中。标题中的信息一般是提示诗的内容情感和诗的类别。诗中的

隐含信息一般是隐藏在诗的上下句中的，它需要考生有整体阅读能力。有的诗歌有弦外之音,

要透过字面意思挖掘深层含义，联系诗词的背景、所用的典故、关键词句解题，读懂标题并

看清注释。诗词的标题和注释往往是理解思想内容和作者的观点态度的一把钥匙，不可疏忽。

4、赏析古诗文中的意象和意境。

考查赏析古诗词中的意象和意境以及区别。意象是主观之象，是可以感知的，实在的，

具体的；意境是一种境界和情调，是一种氛围。赏析意境，必须分析不同的意象。迅速解读

诗词需要把握关键的意象。需要了解不同意象的内涵，重点分析情景关系。

5、评价古诗文的艺术特点。

考查古诗文的艺术特点的评价。艺术特点也称艺术特色。作家、艺术家在创作中所运用

的各种具体的表现方法的总和。在古诗文创作中，有叙述、描写、虚构、烘托、渲染、夸张、

反讽、用典、抒情、议论、对比等手法。

6、评价古诗文内容、思想的意义和价值。

考查评价古诗文的内容、思想的意义和价值。注意辩证分析古诗文内容的时代意义和时

代局限。要理解诗歌的象征义。读懂诗歌，联系平时积累的知识，对诗歌的思想内容进行客

观的分析和评价。不要随意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。实事求是地分析

评价诗歌表达的思想内容以及情感因素。借助理解诗歌的意象，可以把握诗歌主旨。同时，

诗歌的思想内容还涉及到文学常识、生活常识、历史典故、神话传说、自然现象、时令特点、

时代背景和社会现实以及诗人的思想倾向、政治主张、志向追求和生活经历等。

【知识体系】

一、形象（含人物形象、事物形象、景物形象）

诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》

中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形

象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清

高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具

有统一性的一面。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、

性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。有些作品以某些事物为具体描

写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用

象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、

竹等。高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物

形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主

观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、

战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。

二、鉴赏古代诗歌的语言

（一）鉴赏诗歌炼字'艺术的方法

1.解释该词语（特别是比喻义、象征义、双关义、活用义等），如果使用了表现手法，指出

其所用的手法。

2.联系该词语所在的诗句，或者解释句意，或者描述画面。

3.把词语和具体的诗句结合起来分析，点出该词语在突出景物特征、创设氛围、开拓意境

和表情达意方面的作用。

（二）赏析炼句”之美

对诗歌语句的鉴赏，一般有如下角度句意，句子表达特点（倒装、互文等），表现手法，

修辞手法，以及语句在篇章结构上的作用。更多时候是综合考查。

（二）鉴赏诗歌的语言风格

语言风格是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。风格是多种多样的，

不同诗人或同一诗人不同时期的作品往往表现出不同的风格。常见的语言风格主要有清新、

平淡、工丽、直率、委婉、飘逸、雄奇、沉郁、豪放等几种类型。

三、鉴赏诗歌运用的修辞手法

对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明表达效果。此类试题所涉修

辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的

考查，一般要求结合具体内容作具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。

四、鉴赏诗歌运用的表现手法

古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志、借景抒情

等。另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。

L抑扬结合：抑'僦是贬抑，对事物进行否定、贬低；扬第i是褒扬，对事物进行肯定、赞

赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一是欲扬先

抑，一种是欲抑先扬。

2.象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊

意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对

本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达

的含意。例如：喜鹊象征吉祥、乌鸦象征萧索、鸳鸯象征爱情等。

3.托物言志：诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有

了人格化的色彩。

4.渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。

5.烘托：烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两

种，表达不同的情感。

6.用典抒情：剪接典型故事，借助典故来抒发情感，来讽喻时政。

7.借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。惜古”是手段，喻今”是目的。

8.比兴：忱”，就是打比方；兴”，就是联想，融景生情，因物起兴。

五、鉴赏诗歌运用的表达方式

鉴赏诗歌的表达方式”，就是针对圮叙”描写“议论“抒情”进行鉴赏。要特别关注描写这

种表达方式，它包括自描“细节描写“正面描写“侧面描写”等。

记叙，是叙述人物经历、事件发展和情景的转换；描写，是生动、具体、形象地再现某一对

象的状貌和情态；议论，是对景物、事件以及相关的人物命运的态度和评价；抒情，是抒发

和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

其中抒情与描写是考查的重点。

1.描写手法

诗歌中主要考查侧面描写中的动静结合、渲染、烘托、白描、虚实相生等。

(1)动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。

(2)白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画

鲜明生动的形象。

(3)虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中

的景象，写所感。

2.抒情方式

常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用

典抒情、借古讽今等。

(1)直接抒情：直接表达对人物或事物的爱憎情感。

(2)借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下景"和情'产生

的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用以乐景写哀情”的手

法，其目的是让哀音更悲。

(3)情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。

(4)托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，

诗中的物象带有人物化的色彩。

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一、【2022上海高考真题】阅读下面的作品，完成下列小题。

城东闲游

(唐)刘禹锡

借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。

竹径萦纤入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。

【注】本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时。

1.下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（）

A.《古诗源》B.《乐府诗集》

C.《唐宋近体诗集》D.《万首唐人绝句》

【答案】C

【解析】本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。

A.《古诗源》是清人沈德潜选编的上溯先秦下迄隋代的古诗选集，全书共十四卷，录诗七百

余首，收录了先秦至隋代诗歌共七百余首。本作品为唐诗，排除。

B.《乐府诗集》是北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时

期。全书共一百卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主。《乐府诗集》是继《诗经》之后总括中

国古代乐府歌辞的诗歌总集，是现存收集乐府歌辞最完备的一部，内容为歌谣。本诗为五言

律诗，不属于形式自由的乐府诗。排除。

C.近体诗又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古

体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。在近体诗篇中句数、字数、押韵都

有严格的要求，讲究平仄对仗。本诗共八句，二四六八句押韵，中间两联对仗工整，是五言

律诗，属于近体诗。

D.绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。绝句由四句组成，分为律

绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。本诗八句，排除。

故选C。

2.以下对本诗风格评价贴切的一项是（）

A.深沉哀怨B.清雅委婉

C.瑰奇明丽D.高古淡远

【答案】B

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。

A.结合题目中的闲游”，以及第四句中的闲人”分析，风格并非深沉哀怨，排除。

B.由竹径萦纤入，花林委曲巡'可见青葱竹林幽深小径，盘旋弯曲，属于曲径通幽处，景致

特点为清雅”，由斜阳众客散，空锁一园春'可见诗人表面写闲”，暗含怀才不遇的冷落、

孤寂和无奈，表意委婉含蓄以乐写哀。

C.由首联惜问池台主，多居要路津忏口颔联牛金买绝境，永日属闲人”，尾联斜阳众客散,

空锁一园春”等句子分析不能体现魏奇明丽”，应该是清雅委婉”。

D.高古淡远'指的是高雅古朴，意境冲淡高远，结合颈联竹径萦纤入，花林委曲巡”分析属

于清雅委婉。

故选Bo

3.结合全诗，具体分析诗题中闲游”所寄寓的情感。

【答案】诗人被贬归来，春日闲游城中。首颔二联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景,

对比之间投闲置散的处境，暗含自嘲；颈联写诗人流连园景，透露出他的闲情和一丝寂寞；

尾联借斜阳客散，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈。

【解析】本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。

结合注释可知本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时”，闲游中表现诗人被贬归来的孤寂落寞

和怅然若失；

首联池台'指池苑楼台，代表达官显贵，再结合多居要路津”分析，诗人首联颔联形成鲜明

的对照，重在写被贬后的处境为绝境”，远离都城于是几乎隔绝之幽僻处，春日闲游城中，

表层感受为午金买“永日属闲人”，内里却是自我嘲讽，被贬后远离京城，身无职权，整日

里无事可做，百无聊赖。

池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，而今投闲置散的处境，可算有了赏景的时间，所以颈

联竹径萦纤入，花林委曲巡^^诗人流连园景，茂盛的竹林，幽深的小径，盘桓曲折，处处

是盛开的鲜花和蓊郁的林木，景物是美好的，心情应该是怡然自得的，实际却是斜阳众客

散，空锁一园春”，写夕阳西下暮色降临，游客纷纷散去，满园春色，静谧空锁，暗寓诗人

壮志难酬怀才不遇，仕途坎坷遭受冷落，抑郁不平，凄苦无奈。

【名师点睛】鉴赏诗歌思路

一、看类型。

从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思

乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托

物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认

真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。

二、定感情。

意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、

沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧

愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。

三、定主旨。

即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思

想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和

平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀

旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

四、找意象（典故）。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象

（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象

的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的

五、找技巧。

一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方

式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。

二、【2021上海高考真题】阅读下面的词，完成下面小题。

虞美人

【北宋】晁补之

原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不减酒杯深。故人心。

羊山古道行人少。也送行人老。一般别语重千金。明年过我小园林。话如今。

4.出版社编《历代词选》，拟为这首词添加一个题目，以下选项中合适的一项是（）

A.野望B.归隐C.饯别D.怀旧

【答案】C

【解析】本题考查学生分析概括诗歌内容的能力。

本诗中，从故人心”也送行人老”“般别语重千金”话如今”等词语可见此诗是描写与故人

离别时的场景，因此合适的题目为饯别”，即送别之意。

故选C。

5.下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（）

A.原桑'两句以萧条之景渲染悲壮情绪。

B.油灯”句借助典型画面表现人物心理。

C.华山'两句以行人情状反衬自身遭遇。

D.全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。

【答案】B

【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

A.原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓’的句渲染了凄冷的夜景，借景抒情，表达作者的愁绪，但

并未有悲壮情绪。

B.油灯野店怯黄昏“，从怯”字可以看出作者此时的心理，故正确。

C.反衬自身遭遇”错误，并非反衬，古道行人少正与作者心境相符合。

D.全诗不事雕琢，用语清丽”错误，原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷

途不减酒杯深”语句诗人注重遣词造句，空杳“怯”等词运用巧妙；霜”等意象营造的诗歌

意境空灵凄冷，故其用词不是清丽，而是含蓄隽永。

故选B。

6.从虚实结合的角度赏析词中画线部分。

【答案】忆般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，借此

慰藉心灵，冲淡离别的感伤。恬如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对

所想象的虚境细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词

境，将喜忧交织表现得细腻宛转，真切感人。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“淡别语”为送别时依依惜话别，可见是实写；明年”以此宕开时空，转入对离别后第二年

的想象，想象第二年将在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。恬如

今”是说两人日后重逢，必然回忆起此时送别的种种，是进一步对所想象的虚境细化深入的

描写，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。句诗虚实结合，扩大了诗歌的时空，让诗歌

意境开阔，想象日后重逢是喜，此时分别是悲，以虚衬实，将喜忧交织，表达了对朋友依依

不舍的深情，诗句抒情细腻宛转，真切感人。

二、【2020上海高考真题】阅读下面的诗歌，完成小题。

（北宋）孔武仲

万里长江一叶舟,客心萧索已惊秋。

乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。

浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。

少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。

7.根据诗意，适合做本诗题目的一项是（）

A.夜泊B.野寺C.山行D.江上

【答案】D

【解析】本题考查鉴赏诗歌题目的能力。根据诗歌中的长江“落日”前滩'可知，这里展现

出的是江上的美丽风光，故标题应为江上”。故选D。

8.对第二、三联赏析不恰当的一项是（）

A.景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神。

B.写景远近结合，丰富立体而有情致。

C.写秋日景色萧条冷落，富有画面感。

D.写眼前所见，也含有诗人揣度之辞。

【答案】C

【解析】本题考查赏析诗歌内容和表达技巧的能力。C项，写秋日景色萧条冷落，富有画

面感”错误。这两联描绘秋光烂漫，一片生机的景象。故选C。

9.全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。

【答案】首联以万里长江'映衬-叶舟”传递出羁旅的寂寞萧索，而秋天触动诗人，让他心

绪难平；二、三两联描绘秋光烂漫，一片生机的景象，这样的景象消释了作者的寂寞萧索；

尾联写廖廓江天激发慷慨昂扬的少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达积极入世、兼济

天下的志向。

【解析】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。首联中，万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋”，通

过。叶舟”传递出萧瑟的秋风，展现出寂寞萧索的人生感受。颔联和颈联中，乱霞影照山

根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥’描绘的是秋光，展现出一片生

机勃勃之感，突出作者内心的无奈之感。尾联中，少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩'突出

辽阔江天的美景和垂钓沧江，归隐江湖的志向。

四、【2019上海高考真题】阅读下面的诗歌，完成小题。

和徐都曹出新亭渚诗①

南北朝谢跳，

宛洛②佳遨游，春色满皇州③。

结轸④青郊路，回瞰苍江流。

日华川上动，风光草际浮。

桃李成蹊径，桑榆荫道周。

东都已俶载⑤，言归望绿畴。

注释①昧旦:即黎明、拂晓。新渚:即新亭，东吴时建,在都城建康的郊外②宛洛:南阳和洛阳，

这里指建康。③皇州帝都，指建康。④结轸停车。⑤俶载指农事伊始

10.出版社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是（）

A.《乐府诗选》B.《古诗菁华》

C.《诗余选集》D.《律诗集粹》

【答案】B

【解析】本题考查考生把握诗歌体裁的能力。解答此类试题，考生应先审清题目要求和版

社准备编辑一套古代文学作品选，可以收录本作品的一书是”，然后在平时积累的基础上，进

行解答。本题中，《和徐都曹出新亭渚诗》一诗，从题材上来讲，是南朝时期的诗人谢眺所

作的一首五言诗。这是一首纪游诗，原题扼要说明了此诗的创作缘起、具体时间和地点，为

鉴赏提供了可靠依据。并不是乐府。乐府初设于秦，是当时"少府”下辖的一个专门管理乐舞

演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理

的诗歌，后世就叫〃乐府诗”，或简称〃乐府排除A。诗余，指诗词中词的别称，因词是由

诗发展而来并被认为是诗的降一格的文学式样，故称"诗馀”。南宋以后，文人称词为诗余。

排除C。律诗应为八句，排除D。故选B。

11.下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是（）

A.叙述与写景结合B.寓情于景物之中

C.用典而不失自然D.铺陈和比喻兼用

【答案】D

【解析】本题考查考生把握诗歌写作特点的能力。解答此类试题，考生应先审清题目要求千

列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是"，然后在理解原诗意思的基础上，结合有关

内容，进行解答。本题中，D项，铺陈和比喻兼用”表述错误，文中并没有用到此喻”的修

辞。故选D。

12.你认为本作品哪一组联句写景写得最好?请赏析其妙处所在。

【答案】我觉得目华川上动，风光草际浮”一联写得最好。这一联写日光遍布江上，青草沐浴

着阳充，在微风中摆动。其中动“浮"二字，捕捉精准，感受细腻，化虚为实，最有表现力，阳光本

是最难以捉摸的，作者却能抓住阳光落于江上、波光粼的画面，写出日光仿佛在江上跳跃的效

果。日光又落在草叶上，风吹草动，仿佛风也有了光,浮动在草际。这一联描绘的画面清新灵动,

明丽旖旎，我们读诗时也能感受到作者赏景的喜悦，很有感染力。

【解析】本题考查考生把握诗歌表达技巧的能力。解答此类试题，考生应先审清题目要求你

认为本作品哪一组联句写景写得最好?请赏析其妙处所在”，然后在理解原诗意思的基础上，

结合有关内容，进行解答。本题中，第三联田华川上动，风光草际浮'转入京郊晨景描绘。

迥瞰”也许本是偶然的举动，可一下子被吸引住，便索性停车留步，悉心观赏京郊风光了。

这个时候，一轮红日冉冉升起，万道霞光洒满江面，远远看去，江水滔滔，波光粼粼，仿佛

阳光在水面上泛动着；而青青原草，沐浴着火红的朝霞，在晨光春色中迎风招展，充满着勃

勃生机，所以延颈远眺，宛如春日风光浮现在青草绿叶之上一样，煞是可爱。这一联绘景，

清鲜明丽，细腻新颖，最富魅力。阳光只有亮感、温感，绝无助”感，但诗人别具匠心，通

过江水泛动的反射，写出旧华”的动”感来；至于风光”，本为虚景，不可确指，诗人却通

过春草这一具体物象将其准确捕捉住，维妙维肖地显现出来。所以动“、浮”二字，措辞细

腻传神，笔端流露了无限的赏爱之情。

五、【2018上海高考真题】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

从军行

唐•崔国辅

塞北胡霜下，营州索兵救。

夜里偷道行，将军马亦瘦。

刀光照塞月，阵色明如昼。

传闻贼满山，已共前锋斗。

13.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）

A.从对仗的情况看，本诗不是一首律诗。

B.从诗歌的内容看，本诗是一首边塞诗。

C.将军马亦瘦”句写粮草耗尽而战马变瘦。

D.刀光照塞月”句写刀光与月光交相辉映。

【答案】C

【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题

的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然

后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思

考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。

c项，写粮草耗尽而战马变瘦”错，这首诗的大意为：塞北已经满地冰霜了，又是晚上，营

州被契丹人攻袭向我们求救。将军不顾人马疲倦，带领将士们马上就赶路驰援。将士们的刀

光照映着边塞的明月，仿佛把整个战场变成白昼。他们走得真快，现在已经有消息传来，营

州满山的敌人，已经和我军的前锋部队交战了。诗中并未提到粮草耗尽而战马变瘦”，将

军马亦瘦”作细节刻画，表面写马，实则写人。借马瘦'写出战时条件艰苦，侧面写出战士

们不畏困苦、勇于报国的爱国之情。

故选C。

14.以下评价适用于本诗的一项是（）

A.慷慨激昂B.深沉含蓄C.清新流畅D.刚劲凝练

【答案】B

【解析】本题主要考查评价诗歌风格特点的能力。

这是唐代诗人崔国辅记录武则天时期发生的营州事变，契丹人杀死营州边关守将赵翔，然后

作者随军进行救援。塞北已经满地冰霜了，又是大晚上的，营州被契丹人攻袭向我们求救。

将军不顾人马疲倦（马瘦），要带领将士们马上就赶路（偷道）去驰援。将士们的刀光照映

着边塞的明月，仿佛把整个战场变成白昼。他们走得真快，现在已经有消息传来，营州满山

的敌贼，已经和我军的前锋部队打上了。本诗应该是深沉含蓄的。

故选B。

15.扣住转闻”二字，赏析传闻贼满山，已共前锋斗'两句。

【答案】答案示例：传闻贼满山，已共前锋斗TW句写行军途中得到消息，说贼兵人多势众,

已与我军前锋交战。传闻”二字，点出这些消息的来源。两句以听闻的方式侧面虚写，让人

感受到行军者听到消息时紧张、担忧、关切的复杂情感，很有感染力。

【解析】此题考查诗句赏析的能力。从以下三个角度入手：第一，赏析语言，抓住诗词中的

关键词，如诗眼，生动形象的动词、形容词，新奇的词语；第二，分析修辞手法和表现手法,

要具体点明手法，并结合诗句内容作出具体分析；第三，分析诗句表达的情感，要注意联系

诗的主旨，挖掘其内在意蕴。

首先认真审题，要求扣住传闻”二字，此要求缩小了答题范围，降低了难度。传闻，意思是

听说”；听说的具体内容是贼兵人多势众，已与我军前锋交战”。既是听说，就是虚写，暗

写行军之速。我军前锋已到营州并且与敌人交战，让人感到听到消息的紧张与担忧和关切，

充分渲染了行军途中的复杂心情。

六、【2021上海高考春考题】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

早行（宋）

晁端友

马上鸡初唱，天涯星未稀。

惊风时坠笠，零露暗沾衣。

山下疏钟发，林梢独鸟飞。

远峰烟霭淡，迤通见朝晖。

16.依据题材，本诗不能归入下列类别的一项是（）

A.游览类B.状景类C.送别类D.旅况类

【答案】C

【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

根据诗歌题目早行”及诗人叙述军行”的所见所闻可知，诗歌可以归入AD两项的类别；

根据诗歌中描绘的星“露”鸟”峰“烟霭”等景物可知，诗歌也可以归入B项的类别。

C.通读诗文可知，本诗主要叙述描写诗人在旅途中的所见所闻所感，并没有送别的内容。故

该项错误。

故选C。

17.对这首诗风格评价正确的一项（）

A.细腻自然B.沉郁顿挫C.含蓄雅致D.刚劲凝练

【答案】A

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。

这首诗写诗人早行”的所见所闻，根据景物描写可知，诗人通过对自然细腻的感知体现早

行”之早"，所以A项正确。

B.沉郁顿挫”错误。沉郁顿挫'指诗文的风格深沉蕴藉，语势有停顿转折，其风格的基调是

悲慨。与本诗的语言风格不相符。

C.含蓄雅致”错误。含蓄雅致”是指诗文的风格高雅别致而又委婉含蓄，耐人寻味。而本诗

较为平实，与本诗的语言风格不相符。

D.刚劲凝练”错误。刚劲凝练”是指诗文的风格挺拔有力言简意赅。而本诗写景状物比较朴

实自然，与本诗的语言风格不相符。

故选Ao

18.此诗将时间移换融入景物变化之中，构思巧妙，请结合诗句对此加以赏析。

【答案】通过前两联的鸡初唱、星未稀、风坠笠、露沾衣等景象和自身感受，表现了天未

亮时的景象；第二联写寺钟响、独鸟飞，从听觉和视觉的角度表现天色渐明；第四联写远山

依稀可见，慢慢透出晨曦，则已经是早晨了。诗人通过景物细微的变化，表明时间潜移，将

早行'怎的真切可感，诗句之间借助时间贯穿，构成自然有序的组合，传递出诗人渐行渐远

舒朗的心情。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

这首诗写诗人早行的情景，诗人通过听觉、视觉和触觉等，将时间移换融入景物变化之中，

描绘了一幅山中早行图，构思巧妙。

第一联马上鸡初唱，天涯星未稀”，视听结合，写听到鸡鸣初唱，看到天边尚未变得稀少的

星辰，表明天色未明，时辰尚早。

第二联惊风时坠笠，零露暗沾衣”，通过写诗人自身感受，描绘了天未亮时疾风时来、露水

滴落的景象。

第三联也下疏钟发，林梢独鸟飞”，从听觉和视觉的角度表现出天色渐趋明亮的景象。

第四联远峰烟霭淡，迤通见朝晖”，写东方已见朝晖，表明天亮了，已经是早晨了。

这首诗从马上初听鸡鸣一直写到东方露出朝晖，诗句之间借助时间贯穿，暗含时间推移，自

然有序，且有声有色，有动有静，传达出了诗人渐行渐远的舒朗心情。

七、【2023届上海杨浦区高三第一学期期中考】阅读下面的作品，完成下面小题。

内子亡十年其家以甥在稍还母所服潞州红衫颈

（明）徐渭

黄金小纽茜衫温，袖摺犹存举案痕。

开匣不知双泪下，满庭积雪一灯昏。

江城子•乙卯正月二十日夜记梦

（北宋）苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓

如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短

松冈。

19.下列说法正确的一项是（）

A.徐渭诗的标题意思是妻子去世十年后，其外甥来讨回妻子穿过的衣服。

B.徐渭诗的标题有叙事性，既作为写诗背景，也能增进诗人的情感表达。

C.徐渭诗使用的典故源自于《孔雀东南飞》，而苏轼词没有使用典故。

D.徐渭诗押韵，苏轼词不押韵，可见格律诗要求押韵，词不要求押韵。

【答案】B

【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.其外甥来讨回妻子穿过的衣服”错误，由原文可知还”是归还”的意思，不是讨回”。

C.使用的典