五年级下册道德与法治教案

五年级下册道德与法治教案教学目标；1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。教学难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。教学准备：课件教学过程；一、谈话导入同学们，公共场所是我们大家共同生活、学习、工作的地方，需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公国里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。今天，我们一起学习第5课《建立良好的公共秩序》。二、说一说1、你到过哪些公共场所?你知道这些公共场所的秩序吗?2、议议、做做：同学们常去公共场所，请你照例子用有关的规则提醒大家，明确有关公共场所应遵守的公共秩序。a.上车时；b.到影剧院；c.到游乐场；d.在商店3、同学们说得很好，有了规则的约束，我们的生活可以更加和谐有序。4、除了这些规则外，生活中也有很多规则，上节课老师已经让同学们去观察生活，收集我们身边的规则了，谁愿意把自己收集的规则与大家分享一下。5、学生分享自己收集到的身边的规则。6、教师引导：听了同学们的发言，你有什么感受?没有规则，我们连走路都不安全，看来规则是非常重要的。三、认识公共标志；1、(出示课件)你在哪些公共场所见过这样的'标志?(出示：请安静、请依次排队、请勿吸烟…)2、当你看到这些标志时你是怎样做的?小结：公共标志的设置一方面有利于维护良好的公共秩序，利于保护人们的生命财产安全。另一方面，更多关注社会生活中的公共标志，在理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的态度情感。四、深化认识；1.出示图：(图画内容：小明等几位同学在一个车站停车场里打闹，小刚劝他别这样做，他不听，正在这时，一辆客车从车站开出，另一辆正要进站，小明他们不让道，在两辆客车间追打，司机来了个急刹车，才避免了重大事故的发生。)问：①几个小学生干了一件什么事?他们扰乱了哪里的秩序，结果怎样?②哪位同学的行为是好的?他做了什么事?师小结：不遵守公共秩序害处大。2.下面这些说法正确吗?请用事例说明理由。①有的同学说：“如果不要公共秩序；大家随随便便，自由自在，想干什么就干什么,不是更好吗?②一个人不遵守公共秩序没有关系。师小结：遵守公共秩序是必要的，每个人都必须自觉遵守，秩序是自由的第一条件。遵守公共秩序可以使公共场所里被服务者心情舒畅，服务者满意，公共场所井然有序，展示我们自己的文明程度。五、守规才有序；1、教师引导：俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”社会的发展，文明的进步离不开规则，无处不在的规则约束了社会每个成员的行为，维护了社会的正常秩序。2、说一说，我们在不同的公共场所应该怎么办?师再问：当你见到不守公共秩序的行为该怎样办?(启发学生答出：要阻止、批评等)教师小结：同学们，通过刚才的讨论，我们明白了只有大家共同遵守规则，才能创造和谐文明的社会环境，正如学者莱蒙特所说的：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。”六、课堂总结；师：通过今天对《建立良好的公共秩序》这一课的学习，我们懂得了什么?在生回答的基础上师进一步谈话：生活中有许多看起来是微不足道的事情，实际上都同社会的主产、生活乃至每个社会成员的工作、学习、生活密不可分，如果一个社会的公共秩序受到了破坏，这个社会的正常生产和生活也就受到极大的影响，社会风气就会颓败，反之如果一个社会的每个成员都学法、懂法、守法、护法，拥有一个良好的公共秩序，那么社会就会有条有理，井然有序，因此建立一个良好的社会公共秩序，是我们大家的迫切希望，希望同学们从我做起，从现在做起，认真遵守公共秩序吧!五年级下册道德与法治教案2一、填空。1.人们在(公共空间)里的生活，构成了公共生活。2.公共生活中，人们的行为是(公开)的。人们更要注意自己的(言谈举止),展示自己良好的(形象)。3.随着社会的发展，公共生活越来越(丰富多彩),人们可以根据现有的条件和自己的需求，逐步解决(现实问题),增加生活的(乐趣),丰富人生的(意义)。4.有些公共生活是(自发)组织的，有些公共生活是(社会机构)组织的，有些公共生活是(政府部门)提供的。二、判断。1.人们有两个生活空间，一个是私人空间，一个是公共空间。(√)2.小明在公园里玩累了，便躺在公园的长椅上休息。(_)3.公开空间是大家使用的，我们可以在公共空间为所欲为。(_)4.公共空间里的生活就是公共生活。(√)5.随着社会的发展，人们的公共生活越来越丰富多彩。(√)6.父母在网上购物，这也是参与公共生活。(√)三、简答题。列举你所知道的公共生活。答：我知道的公共生活有：看电影、逛公园、参加体育比赛、在图书馆看书、在超市购物、在医院看病等。1.读懂彼此的心教学目标：1.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。2.在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中，体会家人对你浓浓的爱。教学重难点：教学重点：学会以积极的.态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人?教学准备：PPT教学课时：2课时.第二课时一、激趣引入。1.一个小学生的烦恼自述我已经五年级了，可爸爸妈妈还是把我当作小孩子，什么都不让我作主。好不容易到了周末，我说看会儿电视，可他们俩偏偏说看电视耽误学习，就是不让看。报兴趣班时，我喜欢舞蹈和书法，可他们却说舞蹈和书法对学习没有帮助，所以他们非要让我选英语和作文，一点儿都不尊重我的选择。你说，当他们的女儿怎么这么难呢?我都烦死了。我都不想理他们了。2.其实，生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现象。但是如何面对和解决呢?3.当你和家人产生矛盾的时候，会采取什么样的态度和做法呢?是不是也不想理他们呢?4.揭示课题：1.读懂彼此的心二、新知探究活动一：主动交流常沟通(一)主动化解矛盾1.议一议：当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取什么样的态度和做法?(1)在小组内交流你的经验(2)各小组将有用的经验收集起来。(3)全班交流与家人产生矛盾时的有效做法。(4)老师小结：家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。2.听一听，说一说：他们的做法是否正确?(1)发生矛盾还不是因为他们不理解我，而且他们也不总是对的。所以，我会跟他们吵，把事情说清楚，我不再是小孩子了。(2)我会努力做到不与他们争吵，也不说过头话，避免激化矛盾。事后我会和他们说我的道理。(3)我不会和他们争吵，反正总是我不对，他们说我就听着，一只耳朵进，一只耳朵出。(4)我会先反思自己做得不对的地方，然后站在家人的角度想一想，想通后就向家人道歉，再商量解决的办法。(5)我会努力让自己平静下来，多想想他们平时对我的关心和爱护，付出的精力和时间……这样一想，就觉得不应该和他们大吵大闹。3.议一议：不同的处理办法，会产生不同的后果。说一说：这上面的5个同学的处理方法会带来哪些后果?4.师小结：当与家人发生矛盾或是思想不一致时，我们要端正态度，不能抱有抵触情绪，同时还要与家人坦诚交流，和他们讲道理，共同商量解决的办法。如果我们和他们吵闹，或者不把他们的话放在心上，都会让我们与家人的误会越来越深。(二)我与父母做朋友1.想一想：我们能不能与父母做朋友呢?2.师：父母是生我们养我们，是我们在世界上最亲近的人，当然可以说和我们做朋友。我们就来学学下面这位同学如何与父母做朋友的。我跟妈妈的关系特别亲密。我有快乐，要和妈妈分享；有痛苦，要向妈妈倾诉。我的妈妈也是我的好朋友。一次，我在学校遭遇“不公平”,一回到家就让妈妈“评理”:“这周轮到我们组值周，上周我就给每个组员分配好任务，并一再嘱咐大家一定要各司其职。结果，今天负责开门的王明朝迟到了，影响了早读。过后，我跟王明朝很诚恳地向全班同学解释和道歉了，可老师还让我们小组再反思一下工作疏漏，尤其是我这个组长的工作。”妈妈搂着我的肩膀，安慰我说：“妈妈懂你，觉得受委屈了吧?”“我觉得挺无辜的。组长又替代不了他人，组员出了问题，我也给大家解释了。"妈妈说：“我理解你，已经承认自己有责任了，却因为别人的错误让你反思就感到无辜了。但我觉得老师只是让你想想以后怎么避免类似问题的发生，他是在帮你积累经验。你认为呢?”听宪妈妈的话，我的心情很快平静下来，再想想自己刚才那股怨气，还真显得有点几小气呢!2.在小组内交流：(1)你经常和家人聊哪些话题?与同学分享你在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例。(2)当我们与父母有冲突时，我们能站在他们的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通吗?3.各小组汇报交流情况。4.师小结：我们要主动与家人做朋友，主动与家人沟通交流。我们可以与家人聊一聊自己的朋友，也可以与家人聊一聊自己班级里发生的趣事，还可以把自己的快乐与家人分享，把自己的忧愁与家人说说，让他们帮忙分担，让家人帮忙排忧。(三)沟通“四心”法1.师：与家人沟通还要有方法，那你们有什么方法呢?2.沟通“四心”法(1)留心看：观察父母的作息时间和生活习惯、注意父母的身体状况(2)细心听：听父母讲想法和需求、听父母讲担忧和压力(3)用心讲：外出时讲清时间、地点和回家时间、主动讲自己在学校的情况(4)耐心说：用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法、遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。2.说一说：在与父母的交流、沟通中，你用过这“四心”法吗?效果如何?3.照着这“四心”的方法给家长写一封信，让家长看出我们的诚意。五年级下册道德与法治教案3【教学目标】[知识目标]1.知道决定班级事务的基本原则。2.懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。[能力目标]学会坚持原则解决班级事务。[情感、态度与价值观目标]形成合作探究解决生活困难的意识。【教学过程】一、目标解读、预习反馈导出新课，解读《导学案》的学习目标：(1)回顾班级事务决策过程，谈谈你有何收获?(2)今天我们继续学习第二单元的第5课《协商决定班级事务》。通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：①知道决定班级事务的基本原则。②懂得共同决定具有约束力需要共同遵守。③检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。二、合作探究、交流展示(一)决定班级事务有原则1.小组讨论：班级事务决策过程，哪里体现了公平公正?学生发言。讨论中可能出现哪些不公平现象，你会怎么办?2、课件出示38页活动园学生完成3、回顾“名言俗语大搜索”过程，说说你是如何协商合作完成任务的?学生发言小结：讨论和决定班级事务，要坚持公平公正、公开透明、协商合作的.原则。(二)共同的决定要落实1.课件出示图片小组讨论：你怎样评价这些同学的想法?2.42页活动园讨论：在落实班级决定过程中，如果有同学遇到困难，或提出不同意见，我们该怎么办?当班级决定出现问题时，我们是继续执行原决定，还是改变原决定?小结：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动中。三、精讲点拨、学科建模1.决定班级事务有原则公平公正、公开透明、协商合作2.共同的决定要落实共同决定每个人都有遵守，执行过程要平等。(平等观念)不同意见与共同决定之间以共同决定的执行为先决要求。(集体观念)出现问题需要调整，多种途径协商解决。(协商观念)四、当堂训练、巩固新知利用《课堂训练案》,当堂达标，巩固所学。五、归纳总结、拓展提升1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?2、分发《课后拓展训练案》,如果有时间就当堂完成一部分必做题。五年级下册道德与法治教案4教学目标情感与态度：充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。行为与习惯：懂得赏春活动应有的文明行为，具有初步的环保意识。知识与技能：1.观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。2.了解春天常见的动植物。教学重点充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。教学难点培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。教学准备1.学生准备：(1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里找春天，记录春天的特征。(2)搜集反应春天特征的图片或照片。(3)搜集反应春天的歌曲或古诗。(4)准备彩笔、纸和剪纸工具。课时安排2课时。第一课时完成教材P2页内容，话题为“春风轻轻吹”。第二课时完成教材P3页内容，话题为“送给春天的礼物”教学过程第一课时：春风轻轻吹活动一看一看，说一说(出示课件：春天的景色)师：同学们你们看到了什么?从这幅图你想到了什么?小结：是啊，春天到了!我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧!春天，你好!(板书课题)【设计意图：课件展示了生动、美丽的春的图景，给学生最直接的视觉刺激，以跟春天打招呼这一形式揭示主题，不仅一下把学生带入了“春”这一特定的情景中，很自然的引出了“春天，你好”这一主题，还人化了春天这个季节。让春天变得更加可亲可感，富有人情味了。】活动二找一找，说一说1.师：听见小朋友们这么热情的招呼声，春天可高兴了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢!2.出示课件：师：小朋友，春姑娘悄悄的走来了，用眼睛来看看，用耳朵来听听，用鼻子来闻闻，用手去摸摸，她就在我们的生活中，你发现她了吗?是怎样发现的呢?3.学生分小组交流课前在大自然、在社区中找到的春天。师巡回指导，从“你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?摸到了什么?”等方面引导学生探究春天大自然的各种变化。小结：春天在善于观察的孩子眼睛里。【设计意图：把春天当做一个与我们捉迷藏的孩子，激起了学生找春天，发现春天的愿望。有了课前观察的铺垫，此时活动过程成了孩子们自我发表的天地。】活动三听一听，编一编1.师：春天是淘气的',不过不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱观察的孩子的眼睛!来，让我们一起唱着跳着来找她!2.播放歌曲《春天在哪里》。(1)跟着电脑或老师，复习歌曲《春天在哪里》。(2)以小组为单位，引导学生根据已有经验创编自己的歌“春天在……”,把自己眼里的春天用歌曲唱出来。(3)在音乐的伴奏下，各组表演各自的创作，可边唱边跳。(4)小结评议各组的创编，鼓励学生的创作。3.活