第16课 诫子书（学生版）-2024年新七年级语文暑假预习课（统编版）

暑假预习课第16课诫子书（学生版）1.了解作者作品；掌握重点实词，借助注释理解文章大意。（重点）2结合作者经历，理解文章主旨，思考其现实意义。（重点）3.感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质。（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍181～234,字孔明,人三国时蜀汉,隐居邓县（今湖北襄樊市襄阳区）,留心世事,被称为“卧龙（207年）,刘备三顾草庐,他向刘备提出,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山（今陕西勉县西南）。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。2.故事背景这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,子,于是写下这篇《诫子书》,用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。《诫子书(234)2月诸葛亮第五次出师北伐，8出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。第1页共10页.3.文题解读诫：告诫，劝勉。子：一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。书：书信。“诫子书”即诸葛亮写给儿子,旨在告诫、劝勉的书信。标题点明了文章的主要内容。二、文体知识书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。三、技巧点拨理解文言词语的方法（1）能联系以前所学，在语境中理解词义。（2）能联系成语，在语境中理解词义。（3）能结合上下文，推断词义。（4）能借助工具书，解决疑难。诸葛亮54年的一生，因此也可以分为前后两个27年。前27年，是他博览群书、修身养性、静观天下、立志用世的准备阶段；而后27年，则是他身体力行、完善自我、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献阶段。我们也可以说，前27年“淡泊”“宁静后27年则是他的“明志”“致远”阶段。四、写作特点①观点鲜明，层次清晰。本文在等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方能清心寡欲，“俭第2页共10页.以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。②正反阐述，对比鲜明。文章从“静”“躁”字，对比鲜明。③感情真挚。本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。五、课文内容解读““静“躁“静“躁和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。六、结构图解七、文言知识积累（一）通假字险躁则不能治性。“治”通“冶”，修治，修养。（二）古今异义1.“非宁静无以致远”宁静古:今:指环境上的安静，不嘈杂。2.“险躁则不能治性”险古:轻浮。今:危险，不安全。3.“淫慢则不能励精”慢古:怠惰散漫。今:指速度缓慢。（三）词类活用第3页共10页.1.非淡泊无以明志明：形容词使动用法，使……明确。2.非宁静无以致远远：形容词活用为名词，远大志向。3.非志无以成学4、非学无以广才（四）一词多义志：名词活用为动词，立志。广:形容词活用为动词，增长。学而时习之君子之行代词，代指学过的知识1.之结构助词，的介词，表目的介词，用来静以修身2.以非宁静无以致远非淡泊无以明志非志无以成学夫学须静也远大志向名词活用为动词，立志动词，学习3.志非志无以成学名词，学业（五）特殊句式①倒装句。②判断句。静以修身，俭以养德夫学需静也正确语序为："以静修身，以俭养德。"……也"表判断③倒装句。将复何及宾语前置，应为："将复及何"（六）原文断句夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！课文解读原文与翻译诫子书注释①夫：助词，用于句首，表示发端。②静：屏除杂念和干扰，宁静专一。③以;介词，引进动作行为的目的。○○○夫1君子之行，静2以3修身，俭以以节俭○○○德。非淡泊4无以5明志6，非养④淡泊：内心恬淡，不慕名利。第4页共10页.来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外⑤无以：没有什么可以拿来，没办法。⑥明志：明确志向。明，明确、坚定。⑦致远：达到远大目标。致，达到。⑧广才：增长才干。○宁静无以致远7。夫学须静也，才须来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来○yín懈息。学也，非学无以广才8，非志无以就无法使⑩励精：振奋精神。励，振奋。⑪险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。○○○成学。淫慢9则不能励精10，险躁11则不冒险就不⑫治性：修养性情。治，修养。⑬疾行，指迅速逝去。○○○能治性12。年与时驰13，意与日去14，遂流逝。最⑭意与日去：意志随同岁月而消失。⑮枯落：凋落，哀残。比喻人年老志哀，没有用处。○○成枯落15，多不接世16，悲终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀⑯多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。○○及18！守穷庐17，将复何地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？⑰穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。⑱将复何及：又怎么来得及。参考译文困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？一、预习案。第5页共10页.1．文学常识填空。诸葛亮，字家，号，琅邪阳都人。时期蜀国杰出的54岁时写给他8相关的故事有。2．下列加点字注音有误的一项是（）A．淡泊（bó）险躁（zào）穷庐（lú）B．致远（zhì）D．励精（lì）枯落（kū）C．淫慢（yíng）治性（zhì）3．下列句子的朗读停顿不正确的一项是（A．夫/君子之行）B．静/以修身，俭/以养德C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远D．淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性4.下列句中加点词解释有误的一项是(ꢀꢀ)A.静以修身(屏除杂念和干扰,宁静专一)C.年与时驰(疾行,指迅速逝去)B.将复何及(来得及)D.险躁则不能治性(危险)5．下列说法有误的一项是（）A·“子一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。B．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。C．“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思；“书”是书写的意思，这里是名词活用为动词。D．“非宁静无以致远”和“险躁则不能治性”两句中的加点词是一对反义词。6．下列对文章的分析，有误的一项是（）A““淡泊宁静是实现人生理想的基本要求。B“学须静也“学“静”也不只是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。第6页共10页.C．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的美好愿望。7．解释下列句中加点的词。（1）夫君子之行________________（2）非淡泊无以明志________________（3）淫慢则不能励精________________（4）险躁则不能治性________________（5）年与时驰________________（6）悲守穷庐________________（7）非学无以广才________________（8）遂成枯落________________8.按要求默写填空。(1)“ꢀ”来劝勉他们。(2)《诫子书》中，表明“志当存高远”的句子是“ꢀ，ꢀ”。(3)《诫子书》中，阐释过度享乐和浮躁会对人修身养性产生不利影响的句子是“，ꢀ，”。ꢀ，(4)《诫子书》中，“，ꢀ”阐述了“学”“才”“志”三者的关系。9．源于《诫子书》中的“宁静致远为不少有识之士所青睐，他们挥毫泼墨，作为勉励自己的座右铭。对下面书法作品赏析不正确的一项是（）A．第一幅是行书，笔画洒落有致，风格秀逸多姿。B．第二幅是隶书，结构古雅端整，笔意朴实淳厚。C．第三幅是篆书，横笔蚕头雁尾，线条匀净修长。第7页共10页.D．第四幅是楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。10.请你参加班级组织的“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动。（1:三顾茅庐、隆中对策等等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事。成语：故事：（2）成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是：“两表酬三顾”，请找出下联下联（）A．千古仰威仪B．功定属元勋C．宁静而致远D．一对足千秋（3）请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、探究案。（一）课内阅读理解。诫子书诸葛亮日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1．用现代汉语翻译下面的句子。（1）静以修身（2）俭以养德（3）非淡泊无以明志第8页共10页.（4）非宁静无以致远2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？3．作者写这封信的用意是什么？4．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。（二）课外阅读理解。诫外甥诸葛亮不慷慨，徒