2023-2024学年辽宁省大连市滨城高中联盟高三（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年辽宁省大连市滨城高中联盟高三（上）期中语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：神经教育学是一门新兴的交叉学科，它融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等对大脑的活动规律和学习发生的脑机制的研究成果，并将此运用到教育研究和教学实践中，架起了教育实践和神经科学之间的桥梁，给家庭与学校教育提供了更科学、更有效的指导框架。从神经科学的角度而言，教育是一种神经元的再利用过程，或者说教育的本质在于生物学意义上的改变。大脑是学习的器官，神经教育学倡导“因脑施教”。只有认识大脑，才能开发与脑活动相宜的课程。当儿童走进学校时，教育并非从一块白板开始，因为人类大脑结构功能不仅取决于基因，还以儿童对自身内部及外部环境的先验知识为基础。在内外环境的相互影响下，大脑以其非凡的重组能力演绎了发育过程中的智力变化。传统的教育往往重视个体学习的目标确立与过程中的坚守，在激励教育中富含“头悬梁”“锥刺股”等故事。有些人将吃苦教育、棍棒教育、准军事化管理奉为信条，以至于“虎妈”“狼爸”文化一时盛行。事实上，大脑的发展高度依赖个体经历和情绪。大脑具有两面性，它可以很快吸收一门新语言，也能吸收伤害、虐待以及不良环境的相关信息。大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。神经科学研究并不直接导致对教育更好的理解，但可以通过明确教与学的认知科学机制来指导实践。通过客观的、可量化、可复制的行为和脑活动测量技术，神经教育学让我们能看清诸多行为现象背后的根源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法。研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此。复杂环境中开展的益智活动能使大脑产生更高质量的蛋白质，从而提高学习与记忆功能。此外，有研究表明，只有学习者产生认为某一事物值得学习的情绪时，大脑的相应区域才能被激活。没有这个激活步骤，大脑便不能产生形成记忆的乙酰胆碱，也就无法保存新信息。那么如何有效帮助学习者了解新信息的价值呢？答案是帮助其形成全局概念，了解知识间的关联。传授细节会带来混乱，建立关联才产生知识。如果将学习比喻为一所运营的超市，其物流、仓储与销售的效率同样重要。传统教学过程更重视“进货”，但如果没有分类清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，进货于是会成为灾难。神经教育学中的全局概念就意味着“进货”之前，教育者先帮学习者做好仓储盘点与分类更新。添置货架、制作标签不产生效益，但可以通过提高物流效率来获利。相反，不通过梳理已学知识来阐明新知的关联性价值，只一味重视知识传授，有意义的学习就不会发生。（取材于焦晓骏的文章）材料二：为进一步优化未来教育策略并提高未来教育质量，人们必须对脑的发展规律以及学习的生理、神经机制等问题有更深的认识。神经教育学这一跨领域的学科给予我们很多启示，并可以在未来教育中得到应用。人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负责特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。此外，不同的脑区分别有不同的发展期，这同样受到内外因共同影响，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接；而使大脑固化的结构发生变化的途径就是改变现有神经连接的效能，这也是我们之所以对个体进行教育的神经基础。因此，促进个体脑结构发展需要“及时教育”，教育既不可滞后也不可过于超前。另外，近年来许多有关神经教育学的研究和研究工具的使用，也引发了教育者对未来教育的思考。如心理地图能使学生更好地理解知识。绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，通过颜色、运动、绘画、对照和组织决策的应用，信息得以在我们的心理地图中编码，一旦编码成功，学习者接着就能与他人分享，进一步强化这一学习。工具方面，认知的发展与脑发展是同步的，我们可以将认知变化与脑发育联系起来，建立起测量学习、教学、课程以及其他认知行为的量表，这种量表在教育评价与实践中将具备广泛的用途。将认知发展周期与教育评价量表联系起来的研究，将是脑科学研究对教育研究与实践的一项直接贡献；此外，功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具也可以应用于教育之中，通过脑电信息融合与脑电采集设备充分了解大脑潜能，如测量个体的情绪调节能力或注意力水平，从而对未来教学产生深远影响。（取材于师保国、王晴的相关文章）（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是A.人类大脑结构功能既取决于基因，又以儿童对自身环境的先验知识为基础，因此教育的本质在于生物学意义上的改变。B.神经科学研究虽然并不直接导致对教育更好的理解，但是能够追根溯源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法。C.神经教育学倡导“因脑施教”，不赞同传统教育的“因材施教”，不主张“头悬梁”“锥刺股”式的激励教育。D.有研究表明，只有学习者产生认为某一事物值得学习的情绪时，大脑的相应区域才能被激活，产生形成记忆的乙酰胆碱。（2）根据材料二，下列说法不正确的一项是A.人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负责特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。B.不同的脑区分别有不同的发展期，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接。C.绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，学习者只有绘制心理地图才可以与他人分享信息编码。D.功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具可以应用于教育之中，从而对未来教学产生深远影响。（3）根据材料一第五段，下列对“全局概念”的理解分析，不正确的一项是A.重视知识间的关联。B.需要做好知识分类。C.信息接收最为重要。D.可以促进有效学习。（4）有人认为“教师要先关注学生个体学习状况，再关注个体情绪管理。”请结合材料一，谈谈你是否赞同这一说法。（5）请结合材料一和材料二，简要说明神经教育学对教育教学有哪些启示作用。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成下列小题。江边何为深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞、我是去向一位同窗十年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋。在一个仓库门前站立一会。这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。这真是孤岛①之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。雨声中听见一个姑娘动人的声音：“冷热自己一点也不小心，难道我能永远在你身边吗？”男的却一言不发。女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪来的！唉，有时他喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”男的依然默默无语。透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，顷刻间门又关上了。雨似乎小了一点，我举起油纸伞向十六铺码头走去。想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点，还咳不？我们的日子总会来的！”那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两个背影。那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽独语：“我常常想，我们都在受苦，不过我相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，变得反常和沉默。这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许②声。江边一条小商轮不久将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九点整。约定的时间还没到，我在码头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魆魆的江水出神。是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是那个姑娘在曼声低唱。他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一般沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的一种回响。但她并不绝望。她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上……那声音恰如寂寞的女孩在编织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个人影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点。”停停，她又说“咳，上回我给你织的那件毛绒背心该穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不说话。”回答含糊其词，随即勉强一笑。“这年头大家都苦，不是说，生活像泥河一样的流吗？咳，生活！不过，我们都还年轻，你得闯出一条路来，是不是？啊，我回去了！”她并没有马上移步离开。过了一会，才从伞下探身出来，又立刻想起什么回身进入伞盖下，依恋地说：“哪，差点忘了，我给你织的一副手套。试试看。暖和吧？今夜你就别送了，那边有电车站，我不用伞。你早点回去。哦，你不是有信给我吗？我带着你的信，看你的信，就像你在我的身边。”黑布伞像童话里的大菌菇，这时菌菇下两双脚，不管雨水激溅，紧紧贴在一起。我转过身去。我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了。他也是去送朋友远行的吧，我想。约定的时间已到，该是进舱了。在烟雾弥漫的货轮客舱里，我的那位十年同窗好友兴奋地向我握手。他给我介绍一位和他同上征途的朋友。我一愣。这位朋友过去从不相识，却又在哪儿见过。不错，就在刚才，在街头一角，在码头上。他手里那顶黑布伞还在滴着水。脚旁有一件小旅行包。他苍白的脸上掠过阴郁的微笑，沉静地说：“我看见你的，先生，我想你一定也看见我们，大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个。我原想当面告诉她，可我不忍向她当面告别，她看了我的信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，她想得开，她会原谅我而且祝福我。你看，我的心，我的手，有多温暖，不都是她给我的吗？”带着这片温暖，他就要上路了。我的同窗好友听毕这个生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地铺开的床位上。说者沉思了一会，隐藏着不易觉察的眼泪，背转身去看舷窗外秋雨连绵的黑夜。今夜他们都要奔向憧憬已久的远方，让我也为他们祝福吧！1940年10月（有删改）【注】①上海“孤岛时期”是一个历史名词，指1937年11月到1941年12月被日寇占领期间的上海。所谓“孤岛”指的是上海公共租界（不包括虹口、杨树浦两区）和法租界。“孤岛”虽然地方不大，却汇聚了上海文化界大批爱国青年和革命知识分子。②邪许：众人共同致力时的呼声，即“号子”，语出《淮南子》。（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是A.“我们的日子总会来的！”表现了这位姑娘对光明、解放、自由、幸福的未来美好生活的憧憬和期待。B.“半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“黑魆魆的江水”“浓雾般的细雨”这些意象暗示了险恶的政治环境。C.“我相信，好日子总有一天会落到我们头上”表明这位姑娘与《党费》中的黄新一样具有坚定的革命信仰。D.本文叙述“我”的见闻感受，借一对青年男女的离别插曲，表达“孤岛时期”上海进步知识青年的追求。（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文中对小酒吧的描写从视听角度写出街头景象，既暗示“孤岛”当时的社会环境，也起到衬托那位姑娘的作用。B.“黑布伞”作为贯穿全文的线索在文中多次出现，不仅见证了这对青年男女真挚的爱情，情节安排上也前后照应。C.文中写起重机装卸货包的声响、码头工人的邪许声、海关大钟声等，突出环境特点，在叙事写人的进程中舒缓了节奏。D.“一言不发”“默默无语”“含含糊糊”“反常和沉默”“黯然凝望”等描写使后文男友登船离开的情节并不突兀。（3）文章开头两段景物描写有什么作用？请结合文本简要分析。（4）本文运用多种方法以取得语言生动形象的效果，请从不同角度在文中找三个例子，并简要分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。材料一：臣等猥以空疏，备员讲读。圣明天纵，学问日新。臣等才有限而道无穷心欲言而口不逮以此自愧莫知所为。窃谓人臣之纳忠，譬如医者之用药，药虽进于医手，方多传于古人，若已经效于世间，不必皆从于己出，伏见唐宰相陆贽【注】，才本王佐，学为帝师。论深切于事情，言不离于道德。智如子房，而文则过；辩如贾谊，而术不疏。上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇时。德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚：德宗以猜疑为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先。至于罪己以收人心，改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。可谓进苦口之药石，针害身之膏肓。使德宗尽用其言，则贞观可得而复。臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论。臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈。愿陛下置之坐隅，如见贽面；反覆熟读，如与贽言。必能发圣性之高明，成治功于岁月。臣等不胜区区之意，取进止。（苏轼《乞校正陆贽奏议进御札子》）【注】陆贽为唐德宗时宰相，他的奏议往往切中时弊，为后世所推崇。该文写于宋哲宗即位不久，苏轼进此札子，乞校正陆贽奏议，并建议宋哲宗反复熟读，从中得到治国的启发。材料二：陆贽入翰林，年尚少，以材幸。在奉天【注】，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望。尝为帝言：“今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡所忌，庶叛者革心。”帝从之。故奉天所下制书，虽武人悍卒无不感动流涕。及辅政，不敢自顾重，事有可否，必言之。道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官。贽曰：“爵位，天下公器，不可轻也。”帝曰：“试官虚名，且已与宰相议矣，卿其无嫌。”贽奏：“非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵。今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？”或规其太过者，对曰：“吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？”帝自用裴延龄。贽言：“延龄僻戾躁妄，不可用。”不听。俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢。延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾。韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与。（《新唐书•列传第八十二》）【注】建中四年，泾原兵变，朱呲谋逆，唐德宗避乱于奉天。（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔把答题卡相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂错不扣分，涂黑超过三处不给分。臣等A才B有限C而道C无穷E心F欲言而G口不逮H以此I自愧J莫K所知L所为（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“譬如医者之用药”与“斯用兵之效也”两句中“之”的用法不同。B.“上以格君心之非”与《大学之道》中“格物致知”两句中“格”的意思相同。C.“但其不幸，仕不遇时”与“尔其无忘乃父之志”两句中“其”的用法不同。D.“以言谢天下”与“董之以严刑”两句中“以”的意思相同。（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.苏轼认为陆贽的智慧与西汉张良齐肩而文才胜过他，论辩像西汉贾谊而方法却不粗疏。B.苏轼认为假使唐德宗能完全按陆贽的进言去实行，那么贞观之治的盛况便会再次出现。C陆贽认为皇帝果真不吝惜改过认错，他就可执笔直抒，希望可以让叛变者改变心意。D.皇帝任用裴延龄，陆贽上书苦谏，皇帝不高兴，罢免其宰相之位让他担任剑南节度使。（4）把句子翻译成现代汉语。①去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。②今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？（5）请结合材料概括陆贽不得志的原因。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首宋词，完成下列各题。次韵平甫①金山②会宿寄亲友王安石天末海门横北固，烟中沙岸似西兴③。已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。飘然欲作乘桴计，一到扶桑④恨未能。【注】①平甫：王安国的字，安国为安石长弟。②指镇江的金山寺。③西兴：浙江杭州萧山西兴镇，范蠡曾筑城于此，吴越曾在此鏖战。④扶桑：古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.起句以浑厚豪健之笔为起调，从远处落笔，遥望北固山，像是大海的门户，横亘天边。B.“烟中”一句由远及近，描写眼前景物，晚烟朦胧的沙岸，犹如杭州萧山的西兴镇。C.颔联写夜色中金山的所闻所见，使用了夸张手法，将夜间宿于金山的见闻记录下来。D.前六句诗，作者按照时间顺序，写了由黄昏到初夜再到深夜的过程，章法井然有序。（2）这首诗颈联写景颇为精妙，请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《答司马谏议书》中，“，”两句，王安石借盘庚之事道出了自己的行事准则：三思而后行，确认正确，无怨无悔。（2）在《＜论语＞十二章》中，孔子对有道德、有修养的君子在吃饭和居住方面提出了要求的句子：，。（3）古人常以动物入诗来表达情感，如张若虚《春江花月夜》“，”两句就以此来表现相思无法传递的愁情。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共1小题，7分）6．（7分）阅读下面的文字，完成下列各题。2023年伊始，社会上出现了一种独特的文化现象——很多人废寝忘食地追电视剧《狂飙》。就像它的名字一样，这部剧的收视率和口碑一路狂飙。该剧采用正叙与倒叙交叉的手法，表现时代发展变迁下的社会图景。随着经济飞速发展与政法系统进步，黑恶势力在人情社会中崛起，在法治社会中覆灭，最终被一网打尽。在这个过程中，每个人都经历着社会的摔打，经历了良心的拷问。创作者运用大量的细节描写，抽丝剥茧地讲述黑恶势力不断攀附权贵、逐渐发展壮大的过程，以及一代代警察①_____，与黑恶势力搏击到底的经历，彰显出国家清除黑恶势力的决心，更昭示着②______的治国盛景已然到来，彰显了极强的现实意义。将主要角色设置为黑白两大阵营，是扫黑除恶题材电视剧惯用的套路。《狂飙》将情节、悬念统摄到人性的本源上，还原人物性格形成和转变的过程。20年能让一个人发生多大的变化？安欣从意气风发的少年成长为饱经风霜的白发中年，高启强从唯唯诺诺的社会底层鱼贩蜕变成盘踞一方的黑社会头目。高启强的善恶同体、情义与阴险，安欣的忍辱负重、卧薪尝胆以及在亲情、友情、爱情和责任之间的抉择，这些人性深处的多面性和复杂性都在剧中得到了大量铺垫与描写。这正是文艺作品写实的突破和忠于生活的表现。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）文中画波浪线的句子可以改写成：“安欣从少年成长为白发中年，高启强从社会底层鱼贩蜕变成黑社会头目。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，13分）7．（13分）阅读下面的文字，完成下列各题。你一定很好奇，为什么烟花燃放时会发出五颜六色的光芒？①_____，其中镁和铝在燃烧时会产生强光；至于不同的色彩，则是不同的金属化合物燃烧形成的。②_____，比如大型晚会燃放的高空烟花，放置在地面燃放的烟花喷泉，还有拿在手上燃放的“仙女棒”等。一个高空烟花虽然只有几秒钟的灿烂，其背后却需要耗费无数的心血。首先，要将原材料依照一定比例调配，配出想要的焰色，再将药粉制成颗粒状，完成后的颗粒称为“光珠”，是烟花能发光与显色的“大功臣”。烟花底盘的发射药连接导火索，③_____；中间的开爆药则会在烟花升到空中时将包装壳炸开，使光珠被点燃。烟花因为极其容易爆炸，所以人们在使用时尤需注意，避免造成不必要的伤害。（1）下列各句中的引号，和文中“大功臣”的引号作用相同的一项是A.姑娘是个明白人，岂不闻俗语说：“万两黄金容易得，知心一个也难求。”（《红楼梦》第五十七回）B.建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。（梁思成《中国建筑的特征》）C.他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。（铁凝《哦，香雪》）D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。（鲁迅《拿来主义》）（2）文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（3）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。四、写作（60分）8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。“顾此失彼”这个成语的意思是顾了这个丢了那个，形容忙乱慌张的情景。人们常常用这个词来警醒世人从全局着眼，兼顾好各方面。可是也有人说这是取舍的智慧，人的精力有限，各方面都兼顾是很难的，应该顾好其中的一个方面。在学习和生活中，“顾此失彼”这个成语引起了你怎样的思考？请写一篇文章，体现你的认识与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2023-2024学年辽宁省大连市滨城高中联盟高三（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）1．（19分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：神经教育学是一门新兴的交叉学科，它融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等对大脑的活动规律和学习发生的脑机制的研究成果，并将此运用到教育研究和教学实践中，架起了教育实践和神经科学之间的桥梁，给家庭与学校教育提供了更科学、更有效的指导框架。从神经科学的角度而言，教育是一种神经元的再利用过程，或者说教育的本质在于生物学意义上的改变。大脑是学习的器官，神经教育学倡导“因脑施教”。只有认识大脑，才能开发与脑活动相宜的课程。当儿童走进学校时，教育并非从一块白板开始，因为人类大脑结构功能不仅取决于基因，还以儿童对自身内部及外部环境的先验知识为基础。在内外环境的相互影响下，大脑以其非凡的重组能力演绎了发育过程中的智力变化。传统的教育往往重视个体学习的目标确立与过程中的坚守，在激励教育中富含“头悬梁”“锥刺股”等故事。有些人将吃苦教育、棍棒教育、准军事化管理奉为信条，以至于“虎妈”“狼爸”文化一时盛行。事实上，大脑的发展高度依赖个体经历和情绪。大脑具有两面性，它可以很快吸收一门新语言，也能吸收伤害、虐待以及不良环境的相关信息。大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。神经科学研究并不直接导致对教育更好的理解，但可以通过明确教与学的认知科学机制来指导实践。通过客观的、可量化、可复制的行为和脑活动测量技术，神经教育学让我们能看清诸多行为现象背后的根源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法。研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此。复杂环境中开展的益智活动能使大脑产生更高质量的蛋白质，从而提高学习与记忆功能。此外，有研究表明，只有学习者产生认为某一事物值得学习的情绪时，大脑的相应区域才能被激活。没有这个激活步骤，大脑便不能产生形成记忆的乙酰胆碱，也就无法保存新信息。那么如何有效帮助学习者了解新信息的价值呢？答案是帮助其形成全局概念，了解知识间的关联。传授细节会带来混乱，建立关联才产生知识。如果将学习比喻为一所运营的超市，其物流、仓储与销售的效率同样重要。传统教学过程更重视“进货”，但如果没有分类清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，进货于是会成为灾难。神经教育学中的全局概念就意味着“进货”之前，教育者先帮学习者做好仓储盘点与分类更新。添置货架、制作标签不产生效益，但可以通过提高物流效率来获利。相反，不通过梳理已学知识来阐明新知的关联性价值，只一味重视知识传授，有意义的学习就不会发生。（取材于焦晓骏的文章）材料二：为进一步优化未来教育策略并提高未来教育质量，人们必须对脑的发展规律以及学习的生理、神经机制等问题有更深的认识。神经教育学这一跨领域的学科给予我们很多启示，并可以在未来教育中得到应用。人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负责特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。此外，不同的脑区分别有不同的发展期，这同样受到内外因共同影响，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接；而使大脑固化的结构发生变化的途径就是改变现有神经连接的效能，这也是我们之所以对个体进行教育的神经基础。因此，促进个体脑结构发展需要“及时教育”，教育既不可滞后也不可过于超前。另外，近年来许多有关神经教育学的研究和研究工具的使用，也引发了教育者对未来教育的思考。如心理地图能使学生更好地理解知识。绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，通过颜色、运动、绘画、对照和组织决策的应用，信息得以在我们的心理地图中编码，一旦编码成功，学习者接着就能与他人分享，进一步强化这一学习。工具方面，认知的发展与脑发展是同步的，我们可以将认知变化与脑发育联系起来，建立起测量学习、教学、课程以及其他认知行为的量表，这种量表在教育评价与实践中将具备广泛的用途。将认知发展周期与教育评价量表联系起来的研究，将是脑科学研究对教育研究与实践的一项直接贡献；此外，功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具也可以应用于教育之中，通过脑电信息融合与脑电采集设备充分了解大脑潜能，如测量个体的情绪调节能力或注意力水平，从而对未来教学产生深远影响。（取材于师保国、王晴的相关文章）（1）下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是DA.人类大脑结构功能既取决于基因，又以儿童对自身环境的先验知识为基础，因此教育的本质在于生物学意义上的改变。B.神经科学研究虽然并不直接导致对教育更好的理解，但是能够追根溯源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法。C.神经教育学倡导“因脑施教”，不赞同传统教育的“因材施教”，不主张“头悬梁”“锥刺股”式的激励教育。D.有研究表明，只有学习者产生认为某一事物值得学习的情绪时，大脑的相应区域才能被激活，产生形成记忆的乙酰胆碱。（2）根据材料二，下列说法不正确的一项是CA.人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负责特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。B.不同的脑区分别有不同的发展期，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接。C.绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，学习者只有绘制心理地图才可以与他人分享信息编码。D.功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具可以应用于教育之中，从而对未来教学产生深远影响。（3）根据材料一第五段，下列对“全局概念”的理解分析，不正确的一项是CA.重视知识间的关联。B.需要做好知识分类。C.信息接收最为重要。D.可以促进有效学习。（4）有人认为“教师要先关注学生个体学习状况，再关注个体情绪管理。”请结合材料一，谈谈你是否赞同这一说法。（5）请结合材料一和材料二，简要说明神经教育学对教育教学有哪些启示作用。【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。（3）本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认真推敲。（4）本题考查学生利用文本内容解决问题的能力。解答本题，首先点明自己的观点，然后再结合材料相关内容分析自己持有该观点的理由即可。（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）A.“教育的本质在于生物学意义上的改变”前有“从神经科学的角度而言”限制，选项范围扩大。“人类大脑结构功能不仅取决于基因，还以儿童对自身内部及外部环境的先验知识为基础”与“教育并非从一块白板开始”是因果关系，选项强加因果。B.“神经教育学”与“神经科学研究”，张冠李戴。C.神经教育学不赞同传统教育的“因材施教”属于无中生有，于文无据。故选D。（2）C.原文是说学习者心理地图编码成功后，学习者就能与他人分享信息，并不是说学习者只有绘制心理地图才可与他人分享信息编码。故选C。（3）C.“信息接收最为重要”错。根据“传统教学过程更重视‘进货’，但如果没有分类清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，进货于是会成为灾难”可知，“全局概念”中信息接收并不是最为重要的，而是在信息接收前要做好知识分类。故选C。（4）不赞同。教师在关注学生个体学习状况之前，应先关注个体情绪管理。①结合“大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉”可知，大脑在良性环境里可以健康发展，但在长期恶性环境中更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。②结合“研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此”可知，学习内容具有挑战性时更宜促进新神经元的生成，提高学习与记忆功能。③结合“此外，有研究表明，只有学习者产生认为某一事物值得学习的情绪时，大脑的相应区域才能被激活”可知，只有学习者认为某一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活。（5）①结合“只有认识大脑，才能开发与脑活动相宜的课程”可知，神经教育学倡导“因脑施教”，可以开发与脑活动相宜的课程。②结合“研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此”可知，优化学习机制，可以利用新的学习项目促进大脑新神经元的生成与连接。③结合“那么如何有效帮助学习者了解新信息的价值呢？答案是帮助其形成全局概念，了解知识间的关联。传授细节会带来混乱，建立关联才产生知识”可知，教育者可以改变一味重视知识传授的方法，帮助学习者建立知识关联。④结合“事实上，大脑的发展高度依赖个体经历和情绪”可知，基于大脑的发展高度依赖个体经历和情绪，可以创设良性教育环境，激发学习兴趣。⑤结合“因此，促进个体脑结构发展需要‘及时教育’，教育既不可滞后也不可过于超前”可知，提倡及时教育，教育既不可滞后也不可过于超前。⑥结合“另外，近年来许多有关神经教育学的研究和研究工具的使用，也引发了教育者对未来教育的思考”可知，将神经教育学的研究和研究工具运用到教育评价与实践中。答案：（1）D（2）C（3）C（4）不赞同。教师在关注学生个体学习状况之前，应先关注个体情绪管理。①大脑在良性环境里可以健康发展，但在长期恶性环境中更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。②学习内容具有挑战性时更宜促进新神经元的生成，提高学习与记忆功能。③只有学习者认为某一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活。（5）①神经教育学倡导“因脑施教”，可以开发与脑活动相宜的课程。②优化学习机制，可以利用新的学习项目促进大脑新神经元的生成与连接。③教育者可以改变一味重视知识传授的方法，帮助学习者建立知识关联。④基于大脑的发展高度依赖个体经历和情绪，可以创设良性教育环境，激发学习兴趣。⑤提倡及时教育，教育既不可滞后也不可过于超前。⑥将神经教育学的研究和研究工具运用到教育评价与实践中。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）2．（16分）阅读下面的文字，完成下列小题。江边何为深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞、我是去向一位同窗十年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋。在一个仓库门前站立一会。这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。这真是孤岛①之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。雨声中听见一个姑娘动人的声音：“冷热自己一点也不小心，难道我能永远在你身边吗？”男的却一言不发。女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪来的！唉，有时他喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”男的依然默默无语。透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，顷刻间门又关上了。雨似乎小了一点，我举起油纸伞向十六铺码头走去。想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点，还咳不？我们的日子总会来的！”那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两个背影。那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽独语：“我常常想，我们都在受苦，不过我相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，变得反常和沉默。这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许②声。江边一条小商轮不久将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九点整。约定的时间还没到，我在码头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魆魆的江水出神。是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是那个姑娘在曼声低唱。他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一般沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的一种回响。但她并不绝望。她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上……那声音恰如寂寞的女孩在编织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个人影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点。”停停，她又说“咳，上回我给你织的那件毛绒背心该穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不说话。”回答含糊其词，随即勉强一笑。“这年头大家都苦，不是说，生活像泥河一样的流吗？咳，生活！不过，我们都还年轻，你得闯出一条路来，是不是？啊，我回去了！”她并没有马上移步离开。过了一会，才从伞下探身出来，又立刻想起什么回身进入伞盖下，依恋地说：“哪，差点忘了，我给你织的一副手套。试试看。暖和吧？今夜你就别送了，那边有电车站，我不用伞。你早点回去。哦，你不是有信给我吗？我带着你的信，看你的信，就像你在我的身边。”黑布伞像童话里的大菌菇，这时菌菇下两双脚，不管雨水激溅，紧紧贴在一起。我转过身去。我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了。他也是去送朋友远行的吧，我想。约定的时间已到，该是进舱了。在烟雾弥漫的货轮客舱里，我的那位十年同窗好友兴奋地向我握手。他给我介绍一位和他同上征途的朋友。我一愣。这位朋友过去从不相识，却又在哪儿见过。不错，就在刚才，在街头一角，在码头上。他手里那顶黑布伞还在滴着水。脚旁有一件小旅行包。他苍白的脸上掠过阴郁的微笑，沉静地说：“我看见你的，先生，我想你一定也看见我们，大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个。我原想当面告诉她，可我不忍向她当面告别，她看了我的信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，她想得开，她会原谅我而且祝福我。你看，我的心，我的手，有多温暖，不都是她给我的吗？”带着这片温暖，他就要上路了。我的同窗好友听毕这个生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地铺开的床位上。说者沉思了一会，隐藏着不易觉察的眼泪，背转身去看舷窗外秋雨连绵的黑夜。今夜他们都要奔向憧憬已久的远方，让我也为他们祝福吧！1940年10月（有删改）【注】①上海“孤岛时期”是一个历史名词，指1937年11月到1941年12月被日寇占领期间的上海。所谓“孤岛”指的是上海公共租界（不包括虹口、杨树浦两区）和法租界。“孤岛”虽然地方不大，却汇聚了上海文化界大批爱国青年和革命知识分子。②邪许：众人共同致力时的呼声，即“号子”，语出《淮南子》。（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是CA.“我们的日子总会来的！”表现了这位姑娘对光明、解放、自由、幸福的未来美好生活的憧憬和期待。B.“半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“黑魆魆的江水”“浓雾般的细雨”这些意象暗示了险恶的政治环境。C.“我相信，好日子总有一天会落到我们头上”表明这位姑娘与《党费》中的黄新一样具有坚定的革命信仰。D.本文叙述“我”的见闻感受，借一对青年男女的离别插曲，表达“孤岛时期”上海进步知识青年的追求。（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是BA.文中对小酒吧的描写从视听角度写出街头景象，既暗示“孤岛”当时的社会环境，也起到衬托那位姑娘的作用。B.“黑布伞”作为贯穿全文的线索在文中多次出现，不仅见证了这对青年男女真挚的爱情，情节安排上也前后照应。C.文中写起重机装卸货包的声响、码头工人的邪许声、海关大钟声等，突出环境特点，在叙事写人的进程中舒缓了节奏。D.“一言不发”“默默无语”“含含糊糊”“反常和沉默”“黯然凝望”等描写使后文男友登船离开的情节并不突兀。（3）文章开头两段景物描写有什么作用？请结合文本简要分析。（4）本文运用多种方法以取得语言生动形象的效果，请从不同角度在文中找三个例子，并简要分析。【分析】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文本作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本中环境描写作用的分析能力，答题时要结合环境描写在文中的运用以及人物、情节、主题等方面加以分析。（4）本题考查学生对文本表达技巧及语言特色的理解和分析能力。答题时要通读小说，根据题干的提示，结合具体内容进行分析。【解答】（1）C.“表明这位姑娘与《党费》中的黄新一样具有坚定的革命信仰”错误。由“我常常想，我们都在受苦，不过我相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗”可知，姑娘只是期待未来的美好生活，并不具有坚定的革命信仰。故选C。（2）B.“作为贯穿全文的线索”错误。“黑布伞”并非贯穿全文的线索，只是文中一个重要的物象。故选B。（3）由“深秋的夜晚”“迎面是斜风细雨”“这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显黯淡”“码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静”可知，突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。由“夜雨淅淅沥沥下个不停”可知，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围。由“这一带路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静”可知，为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景。由“黯淡”“寂静”等可知，烘托人物抑郁、沉重的心境，由下文“街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下”可知，引出下文情节。（4）①使用比喻等修辞，如“船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”，将“半明不暗的灯”比作“诡谲的眼睛”，生动形象地写出深秋雨夜黯淡、凄清的特点，同时暗示“孤岛”当时的社会环境。②运用描写色彩的词语，如“路灯昏黄，在蒙蒙细雨中更显黯淡”“夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋”“我在码头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魆魆的江水出神”，其中“昏黄”“黑黝黝”“黑魆魆”等表示颜色的词语写出环境的黯淡、冷寂、阴郁，突出视觉效果，富有表现力。③运用语言、动作、细节等描写，如文中在描写“黑布伞下只有一个人”时，“那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了”，作者刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心理活动形象地表现出来。答案：（1）C（2）B（3）①突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。②渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围。③为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景。④烘托人物抑郁、沉重的心境，引出下文情节。（4）①使用比喻等修辞，如“船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”，生动写出深秋雨夜黯淡、凄清的特点，同时暗示“孤岛”当时的社会环境。②运用描写色彩的词语，如“路灯昏黄”“黑黝黝的街屋”“黑魆魆的江水”，写出环境的黯淡、冷寂、阴郁，突出视觉效果，富有表现力。③运用语言、动作、细节等描写，如文中在描写“黑布伞下只有一个人”时，作者刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心理活动形象地表现出来。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）3．（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。材料一：臣等猥以空疏，备员讲读。圣明天纵，学问日新。臣等才有限而道无穷心欲言而口不逮以此自愧莫知所为。窃谓人臣之纳忠，譬如医者之用药，药虽进于医手，方多传于古人，若已经效于世间，不必皆从于己出，伏见唐宰相陆贽【注】，才本王佐，学为帝师。论深切于事情，言不离于道德。智如子房，而文则过；辩如贾谊，而术不疏。上以格君心之非，下以通天下之志。但其不幸，仕不遇时。德宗以苛刻为能，而贽谏之以忠厚：德宗以猜疑为术，而贽劝之以推诚；德宗好用兵，而贽以消兵为先。至于罪己以收人心，改过以应天道，去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。可谓进苦口之药石，针害身之膏肓。使德宗尽用其言，则贞观可得而复。臣等每退自西阁，即私相告言，以陛下圣明，必喜贽议论。臣等欲取其奏议，稍加校正，缮写进呈。愿陛下置之坐隅，如见贽面；反覆熟读，如与贽言。必能发圣性之高明，成治功于岁月。臣等不胜区区之意，取进止。（苏轼《乞校正陆贽奏议进御札子》）【注】陆贽为唐德宗时宰相，他的奏议往往切中时弊，为后世所推崇。该文写于宋哲宗即位不久，苏轼进此札子，乞校正陆贽奏议，并建议宋哲宗反复熟读，从中得到治国的启发。材料二：陆贽入翰林，年尚少，以材幸。在奉天【注】，朝夕进见，帝亲倚之，同类莫敢望。尝为帝言：“今盗遍天下，宜痛自咎悔，以感人心。陛下诚不吝改过，以言谢天下，使臣持笔亡所忌，庶叛者革心。”帝从之。故奉天所下制书，虽武人悍卒无不感动流涕。及辅政，不敢自顾重，事有可否，必言之。道有献瓜果者，帝嘉其意，欲授以试官。贽曰：“爵位，天下公器，不可轻也。”帝曰：“试官虚名，且已与宰相议矣，卿其无嫌。”贽奏：“非功而获爵则轻，非罪而肆刑则亵。今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？”或规其太过者，对曰：“吾上不负天子，下不负所学，皇它恤乎？”帝自用裴延龄。贽言：“延龄僻戾躁妄，不可用。”不听。俄而延龄奸佞得君，天下仇恶，无敢言。贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢。延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾。韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与。（《新唐书•列传第八十二》）【注】建中四年，泾原兵变，朱呲谋逆，唐德宗避乱于奉天。（1）文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔把答题卡相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂错不扣分，涂黑超过三处不给分。臣等A才B有限C而道C无穷E心F欲言而G口不逮H以此I自愧J莫K所知L所为（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是BA.“譬如医者之用药”与“斯用兵之效也”两句中“之”的用法不同。B.“上以格君心之非”与《大学之道》中“格物致知”两句中“格”的意思相同。C.“但其不幸，仕不遇时”与“尔其无忘乃父之志”两句中“其”的用法不同。D.“以言谢天下”与“董之以严刑”两句中“以”的意思相同。（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是DA.苏轼认为陆贽的智慧与西汉张良齐肩而文才胜过他，论辩像西汉贾谊而方法却不粗疏。B.苏轼认为假使唐德宗能完全按陆贽的进言去实行，那么贞观之治的盛况便会再次出现。C陆贽认为皇帝果真不吝惜改过认错，他就可执笔直抒，希望可以让叛变者改变心意。D.皇帝任用裴延龄，陆贽上书苦谏，皇帝不高兴，罢免其宰相之位让他担任剑南节度使。（4）把句子翻译成现代汉语。①去小人以除民患，惜名器以待有功，如此之流，未易悉数。②今所病者爵轻也，设法贵之犹恐不重，若又自弃，将何劝焉？（5）请结合材料概括陆贽不得志的原因。【分析】（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查对文言实词的理解能力，重点考查一词多义。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）“才有限而道无穷”“心欲言而口不逮”结构对称，中间断句，“逮”后断句；“自愧”为动词，作谓语，其后断句。故在EHJ三处断句。句子翻译为：臣等才学有限然而圣贤之道没有穷尽，心中虽然想表述清楚可是口头上表达不出来，因此自己感到很是惭愧，不知道该怎么办。（2）B.上可以纠正皇帝想法上的错误。格：纠正/探究事物原理，从中获得智慧与感悟。各：推究。故选：B。（3）D.“陆贽上书苦谏，皇帝不高兴，罢免其宰相之位让他担任剑南节度使”错，原文为“韦皋数上表请贽代领剑南，帝犹衔之，不肯与”，韦皋多次上表请求让陆贽替代他担任剑南节度使，皇帝依然忌恨陆贽，不肯给他这个职位。故选：D。（4）①除：消除；悉数：全部列举出来。句子翻译为：斥去小人来消除百姓的忧患，珍惜爵位宝器来等待有功劳的人，像这样合理的建议，是不容易全部列举出来的。②病：担忧；劝：勉励。句子翻译为：现在担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重还担心不够贵重，如果又自己随意弃置，将要拿什么来勉励人们呢？（5）根据材料一“但其不幸，仕不遇时”“使德宗尽用其言，则贞观可得而复”可知，其做官没能赶上良好的时机，德宗未能尽用其言。根据材料二“贽上书苦谏，帝不怿，竟以太子宾客罢”“延龄揣帝意薄”可知，其直言苦谏，令皇帝不高兴，对陆贽的恩情由浓转薄。根据材料二“延龄揣帝意薄，谗短百绪，帝遂发怒，欲诛贽，赖阳城等交章论辨，乃贬忠州别驾”可知，其得罪裴延龄，被其用各种方法诋毁诽谤。答案：（1）EHJ（2）B（3）D（4）①斥去小人来消除百姓的忧患，珍惜爵位宝器来等待有功劳的人，像这样合理的建议，是不容易全部列举出来的。②现在担忧的是爵位轻贱，想办法使它贵重还担心不够贵重，如果又自己随意弃置，将要拿什么来勉励人们呢？（5）①做官没能赶上良好的时机，德宗未能尽用其言。②直言苦谏，令皇帝不高兴，对陆贽的恩情由浓转薄。③得罪裴延龄，被其用各种方法诋毁诽谤。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）4．（9分）阅读下面这首宋词，完成下列各题。次韵平甫①金山②会宿寄亲友王安石天末海门横北固，烟中沙岸似西兴③。已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯。山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。飘然欲作乘桴计，一到扶桑④恨未能。【注】①平甫：王安国的字，安国为安石长弟。②指镇江的金山寺。③西兴：浙江杭州萧山西兴镇，范蠡曾筑城于此，吴越曾在此鏖战。④扶桑：古代神话中海外的大树，又传说为东方海中的古国名。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是CA.起句以浑厚豪健之笔为起调，从远处落笔，遥望北固山，像是大海的门户，横亘天边。B.“烟中”一句由远及近，描写眼前景物，晚烟朦胧的沙岸，犹如杭州萧山的西兴镇。C.颔联写夜色中金山的所闻所见，使用了夸张手法，将夜间宿于金山的见闻记录下来。D.前六句诗，作者按照时间顺序，写了由黄昏到初夜再到深夜的过程，章法井然有序。（2）这首诗颈联写景颇为精妙，请简要分析。【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生赏析诗句的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“使用了夸张手法”错，“已无船舫犹闻笛，远有楼台只见灯”，视听结合，先写笛声，颇有李白“谁家玉笛暗飞声”的意韵；再写灯火，颇有张祜“两三星火是瓜洲”的境界。画面虽然显得孤寂，却也生动地描绘出江上清丽的夜景，极富金山寺独特风貌。没有夸张手法。故选C。（2）颈联先写月色，一个“入”字，将山月写活了，似乎山月钻到了松林间，在林间洒下斑驳的倩影，银光点点，令人陶醉。再写江水，“不尽长江滚滚来”，自然是“白浪滔天”，那滔天的白浪又像是积雪崩落，很有“江间波涛兼天涌”那种意境。这两句一静一动，有声有色，富有诗情画意。“金破碎”“雪崩腾”也可以说是运用比喻手法，满地斑驳的月光像金子破碎洒满地，滔天的白浪又像是积雪崩落，生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。答案：（1）C（2）①巧喻。松林间的月光像是片片碎金，江间白浪犹如积雪崩落，生动形象地刻画了山月的斑驳和江水的奔涌。②动静结合。山月入松为静景，江风吹浪为动景，一动一静，生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。译文：北固山就像是大海的门户，横亘天边，晚烟朦胧中的沙岸，犹如杭州的西兴镇。停泊的船上传出阵阵悠扬的笛声，远处的楼台已被夜色笼罩只看到闪烁的灯火。松林中斑驳的月光，像是片片碎金；江间白浪腾涌，犹如积雪崩落。突然想乘着木筏轻快出游，去到那扶桑看一看，可惜不能实现。赏析：诗的首联描写了北固山像大海的门户横亘天边；颔联描写了夜色中金山的所闻所见；颈联描写了月夜下的山上松林中；尾联描写了诗人想要乘着木筏去扶桑一游的愿望。此诗通过描绘金山及其周围的壮丽景色，抒发了诗人心中无限的感慨。全诗对偶精严，章法井然。该诗首联横空而来，从远处落笔。遥望北固山，像是大海的门户，横亘天边。古代北固山距海要比现代近得多，唐、宋以后，大海逐渐东移二三百里，因此诗中称北固为海门是符合当时情况的。金山与北固山遥相对峙，此句正是登山所见，虽写北固山而金山之位置可见。句中“天末”“海门”“横”等词构成了宏丽阔大的画面，以如此浑厚豪健之笔为起调，遂令境界顿开。“烟中”一句由远而及近，描写眼前景物：晚烟朦胧中的沙岸，犹如杭州萧山境内的西兴镇，相传春秋时越范蠡筑城于此，吴越曾在这里鏖战。这句中以沙岸与西兴相比，可以想见江水拍岸，波浪翻滚的情形，大大丰富了诗意。“已无船舫犹闻笛，远有楼台祗见灯。”写夜色中金山的所闻所见。金山古代处于江中，至清代才因泥沙淤积而与南岸相连，所以去金山的游客都得靠船摆渡。这句说游船已都停泊不开，但不时从船中传来一阵阵悠扬的笛声；远处的楼台消失在朦胧的夜色里，只看到闪烁的灯火。这两句一写声，一写光，将夜间宿于金山的见闻生动地记录了下来。镇江扼江南、江北运河入江之口，是繁盛之地，自然是画舫游船、歌台舞榭集中的地方。这两句在写景中表现了市井繁华之状。“山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。”用了两个形象的比喻来刻画月色和江水：松林中斑驳的月光，像是片片碎金；江间白浪腾涌，犹如积雪崩落。从起句至此，六句都用对仗，然其对法各不相同，首联以远近虚实为对，海门为远，沙岸为近，北固是实，西兴是虚。颔联以所见与所闻为对，而插入“已无”“远有”“犹”“只”等虚词，令句子音调流美，有唱叹之致。颈联以比喻为对，用了修辞中所谓暗喻的手法，不明言月如碎金，水如崩雪，而以生动的形象表现了出来。“飘然欲作乘浮计，一到扶桑恨未能。”则是由景而生发的感慨，诗人有意宕开一笔，不写景而写情，使结句的意味更深。诗人面对着如此高旷的景色，忽发奇想，欲飘然乘着木筏而去天尽头的扶桑一游。诗人深为眼前的景色所陶醉，真想抛弃世间的一切名缰利锁，遨游于神仙世界，与苏轼泛舟游于赤壁之下时“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”的感受相同。然而“恨未能”三字，又令诗境从想象跌回到现实。这两句虽是顺着上文而发的感喟，增加了景色的魅力，然而结合《论语》上“道不行”的说法与诗中“恨未能”一语，约略可见其中也不无深意。全诗先阔大之景、实在之景，后虚化之景、近处之景，声色具备，层次井然。格律亦精整，且无“次韵”之作常见的拘谨板滞之病。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）5．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《答司马谏议书》中，“度义而后动，是而不见可悔故也”两句，王安石借盘庚之事道出了自己的行事准则：三思而后行，确认正确，无怨无悔。（2）在《＜论语＞十二章》中，孔子对有道德、有修养的君子在吃饭和居住方面提出了要求的句子：君子食无求饱，居无求安。（3）古人常以动物入诗来表达情感，如张若虚《春江花月夜》“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”两句就以此来表现相思无法传递的愁情。【分析】本题考查学生名句默写的能力。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。【解答】故答案为：（1）度义而后动是而不见可悔故也（重点字：悔）（2）君子食无求饱居无求安（重点字：居）（3）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文（重点字：潜）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共1小题，7分）6．（7分）阅读下面的文字，完成下列各题。2023年伊始，社会上出现了一种独特的文化现象——很多人废寝忘食地追电视剧《狂飙》。就像它的名字一样，这部剧的收视率和口碑一路狂飙。该剧采用正叙与倒叙交叉的手法，表现时代发展变迁下的社会图景。随着经济飞速发展与政法系统进步，黑恶势力在人情社会中崛起，在法治社会中覆灭，最终被一网打尽。在这个过程中，每个人都经历着社会的摔打，经历了良心的拷问。创作者运用大量的细节描写，抽丝剥茧地讲述黑恶势力不断攀附权贵、逐渐发展壮大的过程，以及一代代警察①_____，与黑恶势力搏击到底的经历，彰显出国家清除黑恶势力的决心，更昭示着②______的治国盛景已然到来，彰显了极强的现实意义。将主要角色设置为黑白两大阵营，是扫黑除恶题材电视剧惯用的套路。《狂飙》将情节、悬念统摄到人性的本源上，还原人物性格形成和转变的过程。20年能让一个人发生多大的变化？安欣从意气风发的少年成长为饱经风霜的白发中年，高启强从唯唯诺诺的社会底层鱼贩蜕变成盘踞一方的黑社会头目。高启强的善恶同体、情义与阴险，安欣的忍辱负重、卧薪尝胆以及在亲情、友情、爱情和责任之间的抉择，这些人性深处的多面性和复杂性都在剧中得到了大量铺垫与描写。这正是文艺作品写实的突破和忠于生活的表现。（1）请在文中横线处填入恰当的成语。（2）文中画波浪线的句子可以改写成：“安欣从少年成长为白发中年，高启强从社会底层鱼贩蜕变成黑社会头目。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【分析】（1）本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）本题考查学生对文本语句的鉴赏能力。解答本题可以从修辞、词语运用、句式等角度对比原文与修改语句的不同，从而分析出原句的艺术特色。【解答】（1）①语境强调一代代警察在与黑恶势力搏击中，不拍牺牲，英勇奋斗，可用“前仆后继”。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人跟着上，形容不怕牺牲，英勇奋斗。②语境说的是社会良好的风气，可用“弊绝风清”。弊绝风清：形容坏事绝迹，社会风气良好。（2）原句使用“意气风发”“饱经风霜”修饰安欣，“意气风发”写出了少年时安欣的英姿神采，“饱经风霜”写出了安欣成长后的忍辱负重，两者形成了对比。“唯唯诺诺”写出了高启强之前的软弱可欺，“盘踞一方”写出了高启强之后的强横霸道，两者形成对比。成语的运用展现了变化的过程和变化的巨大。答案：（1）①前赴后继②弊绝风清（2）“意气风发”“饱经风霜”突出了安欣成长前的英姿神采和成长后的忍辱负重，“唯唯诺诺”“盘踞一方”突出了高启强变化前的软弱可欺和变化后的强横霸道。“意气风发”与“饱经风霜”形成鲜明对比，“唯唯诺诺”与“盘踞一方”形成鲜明对比，凸显了变化的过程与变化的巨大。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，13分）7．（13分）阅读下面的文字，完成下列各题。你一定很好奇，为什么烟花燃放时会发出五颜六色的光芒？①_____，其中镁和铝在燃烧时会产生强光；至于不同的色彩，则是不同的金属化合物燃烧形成的。②_____，比如大型晚会燃放的高空烟花，放置在地面燃放的烟花喷泉，还有拿在手上燃放的“仙女棒”等。一个高空烟花虽然只有几秒钟的灿烂，其背后却需要耗费无数的