苏教版五年级语文上册教案

苏教版五年级语文上册教案苏教版五年级语文上册教案1一、教学目标：1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、情感目标：在对课文语言的朗读品味中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。3、能力目标：能掌握诗歌反复的意义，能有感情地朗读全文，表达自己的理解。进一步巩固使用工具。二、教学时间：两课时。第一课时教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。一、课前的领悟感受。开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的感受。三、揭题，感受题意与文题之美。1、对于“课本”，你有何理解?他有什么用处?2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?四、初读课文。1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。3、同桌交流，互相检查朗读情况。4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么?五、再读课文，把握整体。1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。4、再读课文，找找文章希望我们如何去打开这课本呢?六、作业布置：熟读课文并试背。第二课时教学重点：品味赏析，感悟诗情。一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的课本里有些什么?二、细读品味，感悟诗情。1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节，体会诗的内涵。5、体会开头与结尾反复的作用。三、朗读体会，深化情感。1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。2、在小组内交流自己的朗读。3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。4、最后全班齐读。四、作业：A：完成练习册。预习下文。背诵这首诗。B：选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。苏教版五年级语文上册教案2教学目标：1、运用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。3、品味用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵有关段落。4、尝试学习运用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。教学时间：两课时前置性作业：1、通读课文，读准字音，读通句子。2、搜集七彩词语：威风凛凛慈眉善目惟妙惟肖精妙绝伦举世闻名漫天遨游啧啧赞叹宏伟瑰丽断崖绝壁_无能3、理清文章脉络，试着给文章列提纲。第一课时第一板块：读通课文：1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟(齐读课题)，(看录像)同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。2、首先，来读一读课文中的生字新词。(开火车读)3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容?文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。动画：找找画画6、找到了吗?谁来能把这三句话响亮地读一遍：(课件出示三句话)●莫高窟保存着两千多尊彩塑。●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。动画：读一读7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。(板书)第二板块：了解彩塑：1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。请你们来猜一猜他们分别是谁?并说一说你的理由。(出示图片)谁来告诉大家第一位是谁?为什么这样猜呢?动画：看一看，猜一猜4、是啊，你的理由多么充分，这尊彩塑眼睛微闭，嘴角带笑，慈祥可亲，一看就是一位救苦救难，慈悲为怀的菩萨。这尊彩塑呢，又是谁?说一说你的理由吧!你很会观察，你看他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁，看上去多威风啊，一定是一位天王了。再看这尊彩塑，为什么呢?你真是一个善于分析的小朋友，是阿!你看他他肌肉发达，块块隆起，浑身上下充满力量，毫无疑问，他就是力士了。4、好，同学们自己读读课文，看课文是怎样描写这三尊彩塑的，找到以后，把它读一读，读出他们不同的特点。动画：读读，体会特点5、(课件出示)谁愿意来读这句话，注意要把他们的特点读得形象一些。6、菩萨的慈眉善目，天王的威风凛凛，力士的强壮勇猛，我们一起来读。7、课文还介绍了哪尊彩塑?这是一尊怎样的彩塑?请大家先读读课文的介绍。(出示句子)动画：读读说说这尊卧佛真像课文所说得那样吗?想不想看一看?(出示图片)真的像你们说的一样，再看看图片，从哪儿看出神态安详呢?对啊，你们看，他眼睛微微地闭着，嘴角往上翘起，已经甜甜地进入了梦乡。8、同学们，我们走进了莫高窟，欣赏到了彩塑，他们有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，还有的神态安详。的确像课文中所说的是个性——鲜明，神态——各异。(板书)9、莫高窟像这样的彩塑有多少个?有两千多个!这两千多尊彩塑都像我们所看到的那样惟妙惟肖，精妙绝伦!(板书)10、同学们，我们为有这样宝贵的遗产而感到自豪，想不想通过朗读把这种感情表达出来?动画：感情朗读第三板块：欣赏壁画：1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画，我们继续来欣赏。2、教师诵读课文。3、课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢?请同学们打开课本，自由轻声读读第四小节。(学生自由读)动画：边读边思考4、让我们先来看第一句(PPT)，大家响亮地把它读一读，想一想，这是一句什么句?它在文中起什么作用?(过渡句，承上启下)这句话中有一个数字：四万五千多平方米!这个数字告诉我们什么?(壁画非常之大)壁画有四万五千多平方米，如果把我们这个教室四壁全都画上壁画，你算一算，四万五千多平方米有多少个教室那么大?老师告诉你，有三百七十多个教室那么大，真宏伟啊!5、壁画那么大，画了哪些内容呢?谁来告诉大家?(生读内容的那段话)让我们一起来观赏一番这内容丰富多彩的壁画。(从刚才大家专注的表情中，老师知道你们一定非常喜欢他们，那么让我们把感情融入朗读之中，一起来赞一赞它们吧!)6、大家知道这些壁画中哪些画儿最美，人们最喜欢呢?(飞天)你从哪个词判断出飞天最美?你真是一个会读书的孩子，是阿，我们以后读书时要善于抓住这些关键词语，它们能帮助我们更好地理解课文。那么飞天到底美在哪里?让我们来看这一段话。(出示句子)用你最喜欢的方式读一读，可以默读，可以轻读，也可以大声读，请你找出你喜欢的飞天，在书上画一画，在文字旁边写一写，然后跟小组里的同学说一说。(学生读)动画：读读说说6、你最喜欢哪一种飞天呢?她给你什么样的感觉?请大家选择一句句子，结合自己的感受，展开丰富的想象，来说一说。7、谁先说?你真会观察。你能把它的美展示出来吗?你真是个富有想象力的孩子。你愿意带着喜欢的感情来读这一分句吗?8、同学们，飞天壁画仅仅只有这五种姿态吗?你怎么知道的?(省略号)壁画中还会有哪些姿态呢?谁来仿照书上的句式说一说?动画：想想说说7、(课件演示)一个个轻盈灵动的飞天，一个个柔美生动的形象，把我们深深吸引，更让我们浮想联翩。同学们，你们不仅要有发现美的眼睛，还要有善于表达美的能力!让我们一起用朗读来描绘这美轮美奂的飞天!(学生齐读)9、让我们听着音乐，一起来赞美这宏伟瑰丽的壁画!(齐读课文)动画：边读边想象10、同学们在朗读的时候，脑海里是否也浮现出了这么美的画面呢?把这段话多读几遍，能熟读成诵。(让我们站起来，把美丽的壁画展现在我们的眼前!)(配乐背诵)第四板块：总结。1、莫高窟的彩塑和壁画，让我们真切地感受到了作为一名中国人的骄傲与自豪。同学们莫高窟中还有藏经洞呢?那又是一个怎样的天地?这部分的内容下节课再学。第五板块：作业下面请大家拿出一号本，把生字新词每个抄写两遍。给这篇课文编写段落提纲。(前置性作业)第二课时一、??复习导入：1、?同学们，上节课，我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢?二、学习第四自然段。1、精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画，令我们心旷神怡，可当我们来到藏经洞时，我们的步履蹒跚了，真是别有一番滋味在心头。自由读一读第四自然段，准备填空。2、填空：当读到--------这句话时，我的内心涌起了--------当读到--------这句话时，我的内心充满了--------3、出示藏经洞里的经卷、文书、铜像等文物。出示被帝国主义掠走的国宝数量：英国13300件法国5779件前苏联10800件日本600件美国22件丹麦14件英国印度事务部图书馆210件?法国吉美博物馆绢画200幅中国只剩下17500件4、看了这些资料，你想说什么?(提示：你想对清政府、帝国主义分子、我们中国人各说写什么?)这些都是由于清王朝_无能，所以大量珍贵的文物才被帝国主义分子掠走。同学们，了解到这些情况，我们充满了对帝国主义的憎恨，同时也感到惋惜，带着这种感情再读读第四自然段。三、总结全课1、同学们，今天，我们不仅欣赏到了莫高窟精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，还经历了一次震撼心灵的洗礼。同学们一定懂得了：莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠和举世闻名的艺术宝库，更是一段刻骨铭心的耻辱，是一本沉甸甸的警世教科书。我们只有从小刻苦学习，学有所成，长大才能报效祖国。2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客，同时他也是全国的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称“莫高窟是-------------是----------------是----------------------。”(齐说)四、总结写法：课文的二、三小节都以第一句话简要说明要描述的内容，接着围绕这个句子作具体描述：先以一种整齐的句式作一般介绍，最后选择一个典型作较为详细的描写。五、作业：1、关注每段关键句，给课文编写提纲。(完成小练第四题)2、继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料，或查阅资料了解另外两大石窟(云冈石窟和龙门石窟)苏教版五年级语文上册教案3知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：1、理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学时间：三课时。第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，在我国甘肃东南有一个的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么?2、学生自学课文。3、检查自学效果。(1)生字词正音。(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。(3)提问：课文描写了莫高窟里的什么文物?师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。(1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段?(2)学生标出分成的三段。三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“——”画出来。2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。3、学生读后质疑，教师相机点拨。①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。②16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?③“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢?朗读体会，指导背诵。4、小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵四、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。五、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文第3-4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。教学过程：一、复习导入：谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法?二、精读课文3-4自然段，深化理解精读课文第3自然段1、要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。2、讨论交流自学效果。①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用?结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?③出示投_，学生朗读感悟。“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的?④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。4、朗读体会，想像画面，直至背诵。精读课文第4自然段。1、学生用以上方法自读、质疑、讨论。2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。3、指导朗读、背诵。4、小结。三、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。四、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。2、评比完成检测题的情况。第三课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文第一段和第三段，理解课文内容，增强民族自豪感。教学过程：一、复习导入：抽查学生背诵第2——4自然段的情况。二、精读课文第一、三段学习第三段1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。学习第一段。1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段。2、“蜂窝似的”说明了什么?3、对照插图想像莫高窟的全貌。听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。三、创设情境，复述课文。假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?学生自己准备一下，然后指名介绍。四、小练笔请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。(提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，先观察一下再写，那样会使句子更生动。)苏教版五年级语文上册教案4教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境;并相机进行美的教育。教学过程：一、复习引入1、演示课件：(皓月当空，万里无云的图片)同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗?在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢?2、引入：(课件出示图片)一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢?2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的?3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——(苏轼在思念着弟弟)是啊，苏轼跟弟弟——(手足情深)，小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)三、学习课文第4节1、过渡：(演示课件：课文插图)瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀!同学们，在这样的`夜晚，你会做些什么，想些什么呢?可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，究竟“埋怨”谁吗?2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样?用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论点击课件出示课文插图，指导看图。师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么?自言自语说些什么呢?4、配乐朗读是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。指名朗读，齐读四、自由朗读5、6小节1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读书2、交流讨论⑴用自己的话再来说说第一句的意思(重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思)⑵“哪里会十全十美呢!”你是怎么理解的?⑶他还想到了什么呢?指名读第二句联系上文说说3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：(课件出示)……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟!学生跟着老师读(师生共读)4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗?课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗?指名读意思6、出示“但愿人长久，千里共婵娟!”你们能找到这句话的意思吗?指名说你能联系上文说说你的理解，体会吗?7、出示词文，师范读8、指名生读，提示：低声吟诵五、总结1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。2、同学们，你们想知道词的全部吗?出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗?《水调歌头》苏轼丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏教版五年级语文上册教案5【教学目标】一、知识与技能1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“敬佩”、“再三”、“热泪盈眶”造句。2、会借助课题归纳课文的主要内容。3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。二、过程与方法通过“自读→质疑→读议(解疑)→说练”的课堂教学结构，采用以启发式为中心的“读读、议议、说说”的教