湖北省八年级上册语文期中测试卷（含答案）

八年级上册语文期中测试卷考试时间：120分钟满分：120分一、积累与运用（25分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A.溃退（kuì）要塞（sài）翘首（qiáo）锐不可当（dāng）B.悄然（qiǎo）镌刻（juān）教诲（huì）屏息敛声（bǐng）C.畸形（jī）佃农（diàn）匿名（nì）深恶痛疾（wù）D.诘责（jié）滞留（zhì）锃亮（zèng）颔首低眉（hàn）2.下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A.仲栽娴熟一丝不苟白手起家B.沥青黝黑眼花潦乱殚精竭虑C.窒息荧光振聋发聩如梦初醒D.浩瀚劳碌眼花瞭乱和颜悦色3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（2分）A.他的演讲充满了激情，歇斯底里，赢得了听众热烈的掌声。B.这次考试，大家的成绩都很好，不及格的只是凤毛麟角。C.由于气候变暖，夏季气温特别高，各大商场的空调销售络绎不绝。D.他的作文写得很出色，老师在班上表扬了他，他的脸上露出了得意扬扬的神色。4.下列句子没有语病的一项是（）（2分）A.通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。B.为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。C.他的写作水平明显改进了。D.一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。5.下列文学常识表述有误的一项是（）（2分）A.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。B.《列夫·托尔斯泰》的作者是茨威格，奥地利作家，评论家，他的主要成就在传记文学和小说创作方面。C.《记承天寺夜游》的作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为“三苏”。D.《三峡》的作者是郦道元，北宋地理学家，所撰《水经注》是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。6.古诗词默写。（8分）（1）东皋薄暮望，________________。（王绩《野望》）（2）________________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）（3）晴川历历汉阳树，________________。（崔颢《黄鹤楼》）（4）________________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）（5）最爱湖东行不足，________________。（白居易《钱塘湖春行》）（6）________________，路远莫致之。（《庭中有奇树》）（7）________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）（8）________________，松柏有本性。（刘桢《赠从弟（其二）》）7.综合性学习。（5分）班级开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）（2）以下是同学们收集到的关于湖北文化遗产的资料，请你从中选择一个，简要介绍其特点。（3分）武当山古建筑群楚剧端午节（湖北习俗）二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成8-11题。【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（郦道元《三峡》）【乙】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》）8.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）略无阙处（）（2）不见曦月（）（3）四时俱备（）（4）未复有能与其奇者（）9.翻译下列句子。（4分）（1）虽乘奔御风，不以疾也。夕日欲颓，沉鳞竞跃。甲、乙两文都描写了自然景物，但表达的思想感情有所不同，请简要分析。（3分）从描写角度看，甲、乙两文有什么相同之处？请结合具体内容分析。（4分）（二）现代文阅读（30分）阅读下面的文字，完成12-15题。《背影》选段我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过了一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。选段中描写父亲的背影，运用了哪些描写方法？有什么作用？（6分）文中两次写到“我”流泪，原因分别是什么？（4分）结合全文，说说父亲是一个怎样的人。（4分）15.文章以“背影”为题有什么好处？（4分）阅读下面的文字，完成16-19题。《中国石拱桥》选段石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“天上人间的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到赵州桥去的人，没有一个不惊叹它的雄伟，没有一个不称赞它的巧妙。16.石拱桥有哪些特点？（3分）文中列举“旅人桥”的例子有什么作用？（3分）赵州桥有什么特点？（4分）19.结合选段内容，说说本文主要运用了哪些说明方法。（2分）三、写作（50分）20.请以“最美的风景”为题，写一篇作文。要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案一、积累与运用（25分）1.（2分）D解析：A项“翘首”的“翘”应读“qiáo”；B项“悄然”的“悄”应读“qiǎo”；C项“畸形”的“畸”应读“jī”。2.（2分）C解析：A项“仲栽”应为“仲裁”；B项“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；D项“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”。3.（2分）D解析：A项“歇斯底里”指情绪异常激动，举止失常，通常用于贬义，用在此处不恰当；B项“凤毛麟角”比喻珍贵而稀少的人或物，不及格的人数少不能用“凤毛麟角”；C项“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，不能用于形容空调销售；D项“得意扬扬”形容非常得意的样子，使用正确。4.（2分）D解析：A项成分残缺，删去“通过”或“使”；B项否定不当，删去“不”；C项搭配不当，“水平”应与“提高”搭配。5.（2分）D解析：郦道元是北魏地理学家。6.（8分）（1）徙倚欲何依（2）征蓬出汉塞（3）芳草萋萋鹦鹉洲（4）山随平野尽（5）绿杨阴里白沙堤（6）馨香盈怀袖（7）老骥伏枥（8）岂不罹凝寒7.（1）（2分）示例：保护文化遗产，传承荆楚文明。（2）（3分）示例一：武当山古建筑群。特点：规模宏大，气势雄伟，建筑技艺精湛，融合了道教文化与建筑艺术，体现了古代劳动人民的智慧和创造力。示例二：楚剧。特点：具有浓郁的地方特色，唱腔优美动听，表演形式丰富多样，内容多取材于民间故事和历史传说，反映了湖北地区的风土人情。示例三：端午节（湖北习俗）。特点：习俗丰富多样，如赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲艾叶等。赛龙舟场面激烈，体现了团结协作精神；粽子口味多样，蕴含着深厚的文化内涵；挂菖蒲艾叶则有驱邪祛病之意，这些习俗传承已久，承载着人们对美好生活的向往。二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分）（1）同“缺”，空隙、缺口（2）日光，这里指太阳（3）季节（4）参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思9.（4分）（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。（2）夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。10.（3分）甲文表达了作者对三峡壮丽景色的赞美之情，同时也流露出对渔民艰辛生活的同情。乙文表达了作者对山川美景的热爱与赞美之情，以及沉醉山水的愉悦之感和与古今知音共赏美景的得意之情。11.（4分）相同之处：都从视觉和听觉角度进行描写。甲文“重岩叠嶂，隐天蔽日”从视觉角度写出山的高大险峻，“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”从听觉角度写出猿声的凄凉；乙文“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”从视觉角度描绘山川景色，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”从视觉和听觉角度展现了清晨和傍晚的美景。（二）现代文阅读（30分）12.（6分）运用了动作描写和外貌描写。“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”等动作描写，生动细致地刻画了父亲为“我”买橘子时的艰难动作，表现了父亲对“我”的爱；“