一年级上数学教案-乘车-北师大版

一年级上数学教案乘车北师大版一、课题名称北师大版一年级上册数学《乘车》二、教学目标1.知识与技能：认识16的数字，能熟练地进行16的加减法计算。2.过程与方法：通过情景模拟和实践活动，培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：16的加减法计算在实际情景中的应用。重点：16的数字加减法计算。四、教学方法情景教学法、实践活动法、互动交流法。五、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、多媒体设备、交通工具模型。2.学具：计算器、彩笔、纸张。六、教学过程1.导入新课（情景引入）同学们，你们知道我们平时出行常用的交通工具有哪些吗？比如：汽车、火车、自行车等。今天，我们就来学习关于乘车的问题。2.课本讲解课本原文内容：（1）小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）小芳有5个铅笔，小丽借走了3个铅笔，小芳还剩多少个铅笔？分析：（1）本题是16的加法计算。根据加法原理，3+2=5，小明现在有5个苹果。（2）本题是16的减法计算。根据减法原理，53=2，小芳还剩2个铅笔。3.随堂练习（1）小猫有4个鱼，小兔子吃了1个鱼，小猫还剩多少个鱼？（2）小熊有6个苹果，小猴摘走了3个苹果，小熊还剩多少个苹果？4.互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，如何用加减法解决实际问题。提问问答：（1）谁能告诉我，小明原来有多少个苹果？（2）小华给了小明多少个苹果？（3）小明现在有多少个苹果？5.作业设计（1）小明有5个气球，小华借走了3个气球，小明还剩多少个气球？（2）小猫有7个鱼，小兔子吃了4个鱼，小猫还剩多少个鱼？答案：（1）小明还剩2个气球。（2）小猫还剩3个鱼。七、教材分析本节课通过乘车情景，引导学生认识16的数字，并能进行16的加减法计算。通过实践活动，培养学生的观察能力和团队合作精神。八、互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，如何用加减法解决实际问题。提问问答：（1）谁能告诉我，小明原来有多少个苹果？（2）小华给了小明多少个苹果？（3）小明现在有多少个苹果？九、作业设计（1）小明有5个气球，小华借走了3个气球，小明还剩多少个气球？（2）小猫有7个鱼，小兔子吃了4个鱼，小猫还剩多少个鱼？答案：（1）小明还剩2个气球。（2）小猫还剩3个鱼。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景模拟和实践活动，使学生掌握了16的加减法计算，提高了学生的实际应用能力。2.拓展延伸：课后，请同学们观察生活中的一些实际问题，尝试用16的加减法进行解决。重点和难点解析：1.情景引入的趣味性与实用性在导入新课环节，我注重选择与学生生活密切相关的情景，例如乘车这一主题，目的是为了激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。我会详细设计情景引入的过程，比如：我：同学们，你们有没有坐过公交车、地铁或者火车呢？你们觉得坐车去旅行有趣吗？今天，我们就来学习一个与乘车有关的问题。2.课本内容的讲解与实际应用在讲解课本内容时，我注重将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，让学生在理解概念的同时，学会应用。例如，在讲解加减法计算时，我会这样进行：我：同学们，刚才我们提到了小明和小华的苹果问题，那么谁能上来给大家演示一下，小明现在有多少个苹果呢？3.随堂练习的难度与数量随堂练习的设计既要考虑学生的接受能力，又要具有一定的挑战性。我会根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，并确保题目的数量适中，以便学生在规定时间内完成。4.互动交流的引导与启发在互动交流环节，我注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、分享想法。我会设计一些开放式的问题，激发学生的思维。我：同学们，刚才我们讨论了如何用加减法解决实际问题，那么你们觉得在日常生活中，还有哪些情况需要用到加减法呢？5.作业设计的梯度与拓展作业的设计既要巩固课堂所学，又要具有一定的拓展性，让学生在课后能够继续提升自己的能力。我会根据学生的不同水平，设计不同梯度的作业。重点和难点解析：1.情景引入的趣味性与实用性在导入新课环节，我会精心设计情景引入的过程，确保情景与学生生活紧密相关，同时富有趣味性。例如，我会通过讲述一个有趣的故事或者展示一组生动的图片，引导学生进入学习状态。我：同学们，你们知道吗？小明的家乡有一个美丽的公园，那里有各种各样的交通工具。今天，我们就跟着小明一起去公园看看吧！2.课本内容的讲解与实际应用在讲解课本内容时，我会结合具体的实例，让学生直观地理解数学概念。例如，在讲解加减法计算时，我会用小明的苹果问题作为例子，让学生在实际情境中学习。我：同学们，你们看，小明有5个苹果，小华又给了他2个苹果，那么小明现在有多少个苹果呢？让我们一起数一数吧！3.随堂练习的难度与数量在设计随堂练习时，我会考虑到学生的不同水平，设置不同难度的题目。同时，我会根据学生的完成情况，适时调整练习的数量和难度。我：同学们，刚刚我们学习了加减法，现在请你们拿出计算器，我们来做一个练习。这个题目稍微有点难，但是我相信你们一定可以做到！4.互动交流的引导与启发在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行讨论。我会设计一些开放式的问题，激发学生的思维，让他们在交流中学习。我：同学们，你们觉得在生活中，还有哪些情况可以用加减法来解决呢？比如说，你们在购物时，如何用加减法来计算找零呢？5.作业设计的梯度与拓展在作业设计上，我会设置不同梯度的题目，让学生在巩固知识的同时，也能够提升自己的能力。同时，我会鼓励学生进行拓展，尝试解决更复杂的数学问题。一、课题名称北师大版一年级上册数学《认识人民币》二、教学目标1.知识与技能：认识人民币的基本单位——元、角、分，并能进行简单的换算。2.过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点难点：人民币单位的换算。重点：认识人民币，掌握元、角、分的换算关系。四、教学方法情景教学法、实践活动法、互动交流法。五、教具与学具准备1.教具：PPT、人民币模型、多媒体设备。2.学具：彩色纸张、剪刀、胶水、人民币图片。六、教学过程1.导入新课（情景引入）同学们，你们去过商店吗？在商店里，你们都看到了什么？今天，我们就来学习关于人民币的知识。2.课本讲解课本原文内容：（1）人民币的基本单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。（2）例题：小明有3元，他有30角，他有300分。分析：（1）本节课通过介绍人民币的基本单位和换算关系，让学生了解人民币的基本构成。（2）例题通过实际情景，让学生直观地感受到元、角、分之间的换算。3.随堂练习（1）小华有5角，她想要买一个1元5角的铅笔，她还需要多少钱？（2）小刚有2元，他想买一个5角的小玩具，他还剩多少钱？4.互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，你们在日常生活中如何使用人民币。提问问答：（1）谁能告诉我，人民币的基本单位有哪些？（2）1元等于多少角？1角等于多少分？（3）小明有3元，他有多少角？有多少分？5.作业设计作业题目：（1）小红有10元，她买了一个2元5角的铅笔，还剩多少钱？（2）小蓝有20角，他想要买一个5角的橡皮，他还剩多少钱？答案：（1）小红还剩7角。（2）小蓝还剩15角。七、教材分析本节课通过实践活动，让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，为以后学习货币知识打下基础。八、互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，你们在日常生活中如何使用人民币。提问问答：（1）谁能告诉我，人民币的基本单位有哪些？（2）1元等于多少角？1角等于多少分？（3）小明有3元，他有多少角？有多少分？九、作业设计作业题目：（1）小红有10元，她买了一个2元5角的铅笔，还剩多少钱？（2）小蓝有20角，他想要买一个5角的橡皮，他还剩多少钱？答案：（1）小红还剩7角。（2）小蓝还剩15角。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景模拟和实践活动，让学生掌握了人民币的基本单位和换算关系。在教学过程中，我发现学生对换算部分理解有些困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。拓展延伸：1.组织学生进行模拟购物活动，让学生在实际操作中加深对人民币的认识。2.鼓励学生回家后，与家长一起记录家庭一周的消费情况，学习简单的家庭预算。重点和难点解析：1.情景引入的趣味性和生活化我需要确保情景引入既有趣味性，又贴近学生的生活实际。这样可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的货币概念。我：同学们，你们有没有去过超市或者市场？在那些地方，你们看到了哪些东西需要用钱来购买呢？今天，我们就来学习一下人民币，看看它是怎么帮助我们买卖商品的。2.人民币单位的换算关系的讲解这一部分是教学的重点，也是难点。我需要用简单易懂的方式讲解元、角、分之间的换算关系，并确保学生能够熟练掌握。我：我们知道，人民币有三个单位：元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。就像我们数数一样，每数到10就进位，换算的时候也是这样，每10个角就是1元，每10个分就是1角。3.实际例题的讲解与练习通过具体的例题，我可以让学生更直观地理解人民币的使用和换算。在讲解过程中，我需要详细解释每一步的计算思路。我：比如说，如果小明有3元，他可以换算成30角，或者300分。如果他有5角，他想要买一个1元5角的铅笔，他就需要再凑5角，也就是50分，这样他就可以买到铅笔了。4.学生互动交流的引导在课堂互动环节，我需要引导学生积极参与，通过提问和回答来巩固所学知识。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考。我：同学们，如果你们手上有10元，你们能想到几种不同的方式来用这10元吗？比如，你可以买一本书，或者买几包零食。5.作业设计的梯度与实用性作业设计要考虑到学生的不同水平，既有基础练习，也有拓展题，让学生在课后能够巩固所学，同时也能够有所提升。我：今天的作业，我会给大家准备几个不同的题目。第一个是基础题，第二个是提高题，第三个是拓展题。我希望大家根据自己的实际情况选择适合自己的题目来练习。重点和难点解析：1.情景引入的趣味性和生活化我会在课堂开始时，通过一个与学生生活紧密相关的情景来引入人民币的概念。比如，我会模拟一个超市购物的场景，让学生扮演顾客和店员，通过实际操作来认识人民币。我：同学们，你们想象一下，如果你们是店员，顾客要买一个玩具，你需要告诉他多少钱，你会怎么告诉他呢？2.人民币单位的换算关系的讲解在讲解换算关系时，我会使用实物教具，如人民币模型，让学生直观地看到元、角、分之间的数量关系。我：看，这是我们的人民币，每个单位都有它的颜色和形状。1元是红色的，1角是黄色的，1分是蓝色的。现在，我们来数一数，看看1元有多少个1角，1角又有多少个1分。3.实际例题的讲解与练习我会选择一些贴近学生生活的例题，让学生通过计算来解决问题。我：比如，小华有5元，她想要买一本故事书，这本书需要3元5角。小华需要给店员多少钱呢？请大家拿出纸和笔，我们来算一算。4.学生互动交流的引导在互动环节，我会鼓励学生互相讨论，共同解决问题。我：同学们，刚刚我们算出了小华需要给店员多少钱，那如果小华只有10元，她还能买其他什么东西呢？请大家和旁边的同学讨论一下。5.作业设计的梯度与实用性作业题目我会设计成从简单到复杂，从基础计算到实际应用，让学生逐步提升能力。我：今天的作业，我会让大家练习一些不同的题目。是基础的换算练习，然后是应用题，是拓展题，看看你们能不能用今天学到的知识来解决一些生活中的小问题。一、课题名称北师大版一年级上册数学《认识图形》二、教学目标1.知识与技能：认识基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能进行简单的分类。2.过程与方法：通过观察、操作，培养学生对图形的感知能力和空间想象力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。三、教学难点与重点难点：图形的分类。重点：认识基本的平面图形，掌握图形的特征。四、教学方法情景教学法、操作教学法、互动交流法。五、教具与学具准备1.教具：PPT、图形卡片、多媒体设备。2.学具：彩色纸、剪刀、胶水、图形模具。六、教学过程1.导入新课（情景引入）同学们，你们在生活中见过哪些形状呢？比如，我们教室的窗户是什么形状的？今天，我们就来学习关于图形的知识。2.课本讲解课本原文内容：（1）基本的平面图形有圆形、正方形、长方形、三角形等。（2）圆形是曲线图形，正方形、长方形是直线图形。（3）例题：请同学们将手中的图形卡片按照形状分类。分析：（1）通过介绍基本的平面图形，让学生了解图形的基本分类。（2）例题通过实际操作，让学生将图形进行分类，巩固所学知识。3.随堂练习（1）请同学们找出教室里所有圆形的物品。（2）请同学们用彩色纸剪出三角形、正方形和长方形。4.互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，你们认为哪些物品是直线图形，哪些是曲线图形。提问问答：（1）谁能告诉我，圆形是什么形状的？（2）正方形和长方形有什么区别？（3）三角形有几个角？5.作业设计作业题目：（1）请同学们在家里找一找，有哪些物品是正方形的？（2）请同学们用彩色纸剪出两个不同的三角形，并比一比它们的大小。答案：（1）家里的物品中，可能有小茶几、书本的封面等是正方形的。（2）两个三角形的大小可能不同，但它们都是三角形。七、教材分析本节课通过认识基本的平面图形，让学生了解图形的分类，培养他们的观察能力和空间想象力。八、互动交流讨论环节：请同学们讨论一下，你们认为哪些物品是直线图形，哪些是曲线图形。提问问答：（1）谁能告诉我，圆形是什么形状的？（2）正方形和长方形有什么区别？（3）三角形有几个角？九、作业设计作业题目：（1）请同学们在家里找一找，有哪些物品是正方形的？（2）请同学们用彩色纸剪出两个不同的三角形，并比一比它们的大小。答案：（1）家里的物品中，可能有小茶几、书本的封面等是正方形的。（2）两个三角形的大小可能不同，但它们都是三角形。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图形的分类，让学生对基本的平面图形有了初步的认识。在教学过程中，我发现学生对图形的分类理解有困难，需要在今后的教学中加强实践操作和直观演示。拓展延伸：1.组织学生进行图形拼图活动，让学生在动手操作中进一步理解图形的特征。2.鼓励学生观察周围环境，找出更多的图形，并尝试用图形卡片进行分类。重点和难点解析：1.情景引入的趣味性和生活化我需要确保情景引入既有趣味性，又贴近学生的生活实际。这样可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的图形概念。我：同学们，你们有没有注意过，我们周围的世界充满了各种各样的形状？今天，我们就来探索一下这些有趣的形状，看看它们在我们的生活中有哪些奇妙的应用。2.图形分类的讲解与操作图形分类是本节课的重点和难点。我需要用直观、易懂的方法讲解不同图形的特征，并通过操作活动让学生亲身体验分类的过程。我：我们先来看一下这些图形卡片，每个图形都有它的特点。比如，圆形是圆滚滚的，没有角；正方形有四条边和四个角；长方形有四条边，但是对边是平行且相等的。现在，让我们把相同的图形放在一起，就像把它们归类一样。3.学生操作活动的引导操作活动是学生巩固知识、提升技能的重要环节。我需要精心设计操作活动，确保每个学生都能积极参与，并在操作中有所收获。4.互动交流的引导与提问在互动交流环节，我需要引导学生积极参与讨论，并通过提问来检验他们对图形的认识和理解。我：同学们，你们刚刚剪出了哪些图形？谁能上来给大家展示一下你的作品？你觉得这些图形在我们的生活中有什么作用呢？5.作业设计的梯度与实用性作业设计要考虑到学生的不同水平，既有基础练习，也有拓展题，让学生在课后能够巩固所学，同时也能够有所提升。我：