三年级下册数学教案-1.4 练习一（2）｜苏教版

三年级下册数学教案1.4练习一（2）｜苏教版一、课题名称三年级下册数学教案1.4练习一（2）｜苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握加减法各部分的关系。2.培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：加减法各部分关系的理解与应用。重点：加减法各部分关系的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，探究问题。2.讲授法：讲解加减法各部分关系的基本概念和运算方法。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解加减法各部分关系。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、草稿纸。六、教学过程1.导入（1）情景引入：同学们，你们知道小明家的电话号码是多少吗？假设电话号码是567，如果小明家的电话号码少一个数字，那么这个数字是多少呢？（2）提问：同学们，如果电话号码少一个数字，我们可以通过什么方法找到这个数字呢？2.新课讲解（1）讲解加减法各部分关系的基本概念和运算方法。（2）举例讲解加减法各部分关系的应用。3.随堂练习（1）练习题目：计算下列各题。1.7+3=?2.82=?3.6+4=?（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.课堂小结（1）提问：同学们，今天我们学习了加减法各部分关系，你们有什么收获？七、教材分析本节课以练习一（2）为例，引导学生理解并掌握加减法各部分关系，为今后学习更复杂的数学问题打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们认为加减法各部分关系在实际生活中有什么应用？（2）学生分组讨论，每组选代表发言。2.提问问答1.计算器坏了，我们需要手工计算一道加法题目。2.我们需要计算一道减法题目，但是减数和被减数都是0。（2）学生回答问题，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题。1.9+5=?2.73=?3.6+4=?（2）填写下列表格，计算每列的和。||1|2|3||||||||3|4|5|||6|7|8|||9|10|11|2.答案：（1）1.142.43.10（2）第一列和为：3+6+9=18第二列和为：4+7+10=21第三列和为：5+8+11=24十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入和实例讲解，让学生理解了加减法各部分关系，提高了学生的学习兴趣。2.拓展延伸：在今后的教学中，我们可以结合实际生活，让学生运用加减法各部分关系解决实际问题，提高学生的数学素养。重点和难点解析在准备和实施三年级下册数学教案1.4练习一（2）的过程中，有几个细节我特别关注，它们是教学过程中的关键环节，对于学生的理解和掌握至关重要。我注重的是情景引入环节。在这个环节中，我精心设计了一个与电话号码相关的问题，目的是让学生在熟悉的情境中自然地接触到加减法。我详细地描述了小明家的电话号码，并且引导学生思考如果号码缺失一个数字，如何找到这个数字。这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们理解加减法在解决实际问题中的重要性。接着，我特别关注了新课讲解部分。在这个环节中，我详细讲解了加减法各部分关系的基本概念和运算方法。我使用多媒体课件和黑板，通过清晰的板书和生动的讲解，确保每个概念都被学生充分理解。我补充了更多的实例，比如通过具体的数字进行加减法运算，帮助学生更好地掌握这些概念。在随堂练习环节，我设计了几个基础的计算题目，让学生独立完成。我注意到学生完成练习的速度和正确率，并巡视指导，确保每个学生都能跟上进度。在这个环节中，我特别关注学生的计算过程，而不是仅仅关注结果，因为这是他们理解和应用加减法的关键。在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答两个部分。在讨论环节，我鼓励学生分组讨论，这有助于他们从不同的角度理解问题。在提问问答环节，我提出了几个具体的问题，如如何在没有计算器的情况下完成计算，或者遇到特殊情况时的解决方案。这些问题的设计旨在引导学生深入思考，并培养他们的逻辑思维能力。在作业设计环节，我准备了详细的作业题目和答案，确保学生能够通过作业巩固课堂所学。作业题目包括基础的计算题和填表题，这有助于学生从不同的角度练习加减法。在课后反思及拓展延伸环节，我反思了整个教学过程，思考如何改进教学方法，以及如何将所学知识拓展到更广泛的领域。我计划在今后的教学中，结合更多实际生活中的例子，让学生在解决问题的过程中应用加减法。通过这些细节的关注和补充，我相信学生不仅能够掌握加减法各部分关系，还能够将这种关系应用到更复杂的数学问题中。在教学过程中，我不断调整自己的讲解方式和提问策略，以确保每个学生都能跟上进度，并从中获得成长。一、课题名称三年级下册数学教案1.4练习一（2）｜苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握加减法各部分的关系。2.培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：加减法各部分关系的理解与应用。重点：加减法各部分关系的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，探究问题。2.讲授法：讲解加减法各部分关系的基本概念和运算方法。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解加减法各部分关系。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、草稿纸。六、教学过程课本原文内容：1.加减法各部分关系：加数+加数=和，减数被减数=差。2.例题：9+3=12，123=9。具体分析：1.我会用多媒体课件展示加减法各部分关系的定义，并通过黑板上的板书进行强调。2.接着，我会通过例题讲解，让学生理解加数、加数和和之间的关系，以及减数、被减数和差之间的关系。3.我会让学生跟随我一起完成例题的解答，确保他们能够理解并掌握加减法各部分关系。过程细节：1.展示多媒体课件，讲解加减法各部分关系的定义。2.在黑板上写下例题，引导学生进行解答。3.让学生独立完成类似的题目，并进行解答。4.教师巡视指导，解答学生的问题。七、教材分析本节课以练习一（2）为例，引导学生理解并掌握加减法各部分关系，为今后学习更复杂的数学问题打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道加减法各部分关系在我们的生活中有什么应用吗？”2.学生分组讨论，每组选代表发言。提问问答步骤和话术：1.提问：“如果一个人有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“如果两个人一共有10个糖果，第一个给了3个，第二个给了4个，他们还剩多少个糖果？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算下列各题。a.7+4=?b.95=?2.填写下列表格，计算每列的和。||1|2|3||||||||3|4|5|||6|7|8|||9|10|11|答案：1.a.11b.42.第一列和为：3+6+9=18第二列和为：4+7+10=21第三列和为：5+8+11=24十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入和实例讲解，让学生理解了加减法各部分关系，提高了学生的学习兴趣。2.拓展延伸：在今后的教学中，我可以结合更多实际生活中的例子，让学生在解决问题的过程中应用加减法。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我认为需要特别关注的，它们直接关系到教学效果和学生能力的提升。情景引入环节是我关注的重点。我深知，一个贴近学生生活经验的情景能够极大地激发他们的学习兴趣和参与度。因此，我会精心设计一个与电话号码相关的问题，比如：“想象一下，小明家的电话号码是567，如果有一天他不小心少输入了一个数字，我们会怎么找到这个缺失的数字呢？”通过这样的问题，我希望能够让学生在实际情景中体会到加减法的应用，从而激发他们探索数学的兴趣。在具体实施时，我会确保情景的设定既熟悉又具有挑战性，让学生能够自然地过渡到数学问题的思考。我会用生动的话语描述情景，并适时地提问，引导学生思考如何运用加减法来解决问题。例如，在讲解“加数+加数=和”时，我会用具体的数字进行演示，比如：“我们有3个苹果和2个苹果，把它们放在一起，我们就有5个苹果了。所以，3+2=5。”这样的讲解不仅直观，而且能够帮助学生建立起直观的数学概念。在例题讲解部分，我会选择一些具有代表性的题目，如：“9+3=12，123=9。”我会逐步引导学生理解题目，先让他们自己尝试解答，然后逐一解释每一步的计算过程。这样做的目的是让学生在解答过程中学会思考，培养他们的逻辑思维能力。在随堂练习环节，我会设计一些基础的计算题目，让学生独立完成。我会特别注意观察学生的解题过程，而不是仅仅关注结果。我会鼓励学生在草稿纸上进行计算，这样既可以培养他们的计算习惯，也能够让他们在出错时能够及时发现并纠正。在课堂小结环节，我会提问学生：“同学们，今天我们学习了加减法各部分关系，你们有什么收获？”这样的提问不仅能够帮助学生回顾所学内容，还能够让他们反思自己的学习过程。在互动交流环节，我会设计讨论和提问问答两个部分。在讨论环节，我会让学生分组讨论，提出问题如：“你们认为加减法各部分关系在我们的生活中有什么应用？”通过这样的讨论，我希望能够培养学生的合作能力和表达能力。在提问问答环节，我会提出一些具体的问题，如：“如果一个人有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”我会鼓励学生积极回答，并对他们的回答进行点评和指导。在作业设计环节，我会准备详细的作业题目和答案，确保学生能够通过作业巩固课堂所学。我会设计一些不同类型的题目，以帮助学生从不同的角度练习加减法。在课后反思及拓展延伸环节，我会反思整个教学过程，思考如何改进教学方法，以及如何将所学知识拓展到更广泛的领域。我会计划在今后的教学中，结合更多实际生活中的例子，让学生在解决问题的过程中应用加减法。通过这些重点细节的关注和细致的补充，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握加减法各部分关系，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称三年级下册数学教案1.4练习一（2）｜苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握加减法各部分的关系。2.培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：加减法各部分关系的理解与应用。重点：加减法各部分关系的运用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，探究问题。2.讲授法：讲解加减法各部分关系的基本概念和运算方法。3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解加减法各部分关系。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、草稿纸。六、教学过程课本原文内容：1.加减法各部分关系：加数+加数=和，减数被减数=差。2.例题：9+3=12，123=9。具体分析：1.我会使用多媒体课件展示加减法各部分关系的定义，并通过黑板上的板书进行强调。2.通过例题讲解，我会引导学生理解加数、加数和和之间的关系，以及减数、被减数和差之间的关系。3.我会让学生跟随我一起完成例题的解答，确保他们能够理解并掌握加减法各部分关系。过程细节：1.展示多媒体课件，讲解加减法各部分关系的定义。2.在黑板上写下例题，引导学生进行解答。3.让学生独立完成类似的题目，并进行解答。4.教师巡视指导，解答学生的问题。七、教材分析本节课以练习一（2）为例，引导学生理解并掌握加减法各部分关系，为今后学习更复杂的数学问题打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道加减法各部分关系在我们的生活中有什么应用吗？”2.学生分组讨论，每组选代表发言。提问问答步骤和话术：1.提问：“如果一个人有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”2.学生回答，教师点评。3.提问：“如果两个人一共有10个糖果，第一个给了3个，第二个给了4个，他们还剩多少个糖果？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算下列各题。a.7+4=?b.95=?2.填写下列表格，计算每列的和。||1|2|3||||||||3|4|5|||6|7|8|||9|10|11|答案：1.a.11b.42.第一列和为：3+6+9=18第二列和为：4+7+10=21第三列和为：5+8+11=24十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入和实例讲解，让学生理解了加减法各部分关系，提高了学生的学习兴趣。2.拓展延伸：在今后的教学中，我可以结合更多实际生活中的例子，让学生在解决问题的过程中应用加减法。重点和难点解析情景引入环节是我关注的重点。我深知，一个能够激发学生兴趣的情景能够帮助他们更好地理解和记忆数学概念。因此，我会精心设计一个与电话号码相关的问题，比如：“想象一下，小明家的电话号码是567，如果有一天他不小心少输入了一个数字，我们会怎么找到这个缺失的数字呢？”通过这样的问题，我希望能够让学生在实际情景中体会到加减法的应用，从而激发他们探索数学的兴趣。在具体实施时，我会确保情景的设定既贴近学生的生活经验，又具有一定的挑战性。我会用生动的话语描述情景，并适时地提问，引导学生思考如何运用加减法来解决问题。例如，我会这样问：“如果小明家的电话号码是567，他少了一个数字，那么这个数字可能是多少呢？我们可以通过减法来找到这个数字。”通过这样的引导，我希望学生能够主动参与到问题解决的过程中。例如，在讲解“加数+加数=和”时，我会用具体的数字进行演示，比如：“我们有3个苹果和2个苹果，把它们放在一起，我们就有5个苹果了。所以，3+2=5。”这样的讲解不仅直观，而且能够帮助学生建立起直观的数学概念。在讲解过程中，我会特别强调加数和和之间的关系，以及它们在加法运算中的角色。在例题讲解部分，我会选择一些具有代表性的题目，如：“9+3=12，123=9。”我会逐步引导学生理解题目，先让他们自己尝试解答，然后逐一解释每一步的计算过程。这样做的目的是让学生在解答过程中学会思考，培养他们的逻辑思维能力。在随堂练习环节，我会设计一些基础的计算题目，让学生独立完成。我会特别注意观察学生的解题过程，而不是仅仅关注结果。我会鼓励学生在草稿纸上进行计算，这样既可以培养他们的计算习惯，也能够让他们在出错时能够及时发现并纠正。在课堂小结环节，我会提问学生：“同学们，今天我们学习了加减法各部分关系，你们有什么收获？”这样的提问不仅能够帮助学生回顾所学内容，还能够让他们反思自己的学习过程。在互动交流环节，我会设计讨论和提问问答两个