多一些、少一些、多得多、少得多（教案）-一年级下册数学苏教版

多一些、少一些、多得多、少得多（教案）一年级下册数学苏教版一、实践情景引入同学们，你们知道在生活中，我们经常会遇到多与少的情况吗？比如，我们买衣服时，会看到“大号”和“小号”；在购物时，会看到“多件”和“少件”。今天，我们就来学习一下如何用数学知识来描述这些“多与少”。二、例题讲解1.例题一：小明有8个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有10个苹果。2.例题二：小华有5本书，小刚比小华多3本书，小刚有多少本书？答案：小刚有8本书。三、随堂练习1.小丽有7个橘子，小丽给了小芳3个橘子，小丽现在有多少个橘子？2.小明有12个铅笔，小明比小华少5个铅笔，小华有多少个铅笔？四、作业设计作业题目：小明和小红一起买了一些水果，小明买了8个香蕉，小红买了5个香蕉，小明比小红多买多少个香蕉？答案：小明比小红多买3个香蕉。五、作业设计作业题目：小华有15个糖果，小丽比小华少10个糖果，小丽有多少个糖果？答案：小丽有5个糖果。六、作业设计作业题目：小刚有20个气球，小强比小刚多15个气球，小强有多少个气球？答案：小强有35个气球。七、作业设计作业题目：小芳有12个玩具，小宇比小芳少7个玩具，小宇有多少个玩具？答案：小宇有5个玩具。八、作业设计作业题目：小杰有18个水果，小强比小杰少12个水果，小强有多少个水果？答案：小强有6个水果。九、作业设计作业题目：小丽有25个气球，小芳比小丽少18个气球，小芳有多少个气球？答案：小芳有7个气球。十、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们已经掌握了如何用数学知识来描述“多与少”的情况。在今后的生活中，我们要学会观察，用数学的眼光去看待问题，以便更好地解决实际问题。同时，同学们可以尝试自己设计一些类似的题目，提高自己的数学思维能力。重点和难点解析：1.实践情景引入：情景的设置要贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣和思考，从而更好地理解数学概念。2.例题讲解：例题的选择要具有代表性，能够清晰地展示解题思路和方法，同时也要注意例题的难易程度，确保大部分学生都能跟上。3.随堂练习：练习的设计要由浅入深，循序渐进，既要巩固课堂所学，又要适当提高学生的思维能力。4.作业设计：作业的难度要适中，既要能够覆盖课堂内容，又要具有一定的拓展性，以帮助学生巩固和提高。5.课后反思及拓展延伸：这一部分是对课堂内容的深化和拓宽，可以引导学生从不同的角度思考问题，提高他们的数学素养。重点一：实践情景引入我会在导入环节，用生活中常见的例子来引入课题，比如：“同学们，你们家有多少个苹果？如果妈妈再买一些苹果回来，你们家的苹果会多还是少呢？”这样的问题能够让学生立即产生共鸣，激发他们的兴趣。重点二：例题讲解在讲解例题时，我会先让学生自己思考，然后逐步引导他们找到解题方法。例如，在讲解第一个例题时，我会这样引导：“同学们，小明原本有多少个苹果？小红给了他几个？现在他有多少个苹果呢？大家觉得应该怎么算？”通过这样的提问，让学生在思考中掌握解题思路。重点三：随堂练习在随堂练习中，我会设计不同层次的题目，如基础题、提高题和拓展题。基础题旨在巩固课堂所学，提高题则是对学生能力的挑战，拓展题则是对学生思维的启发。我会让学生在完成练习的过程中，逐步提高自己的数学能力。重点四：作业设计重点五：课后反思及拓展延伸在课后，我会引导学生进行反思，比如：“今天我们学习了哪些内容？你觉得自己掌握了多少？”同时，我也会提供一些拓展性的题目，让学生在课后继续思考，提高他们的数学思维。学生反应：学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，但在解答一些稍微复杂的题目时，有些学生显得有些困难。教学效果：通过本节课的学习，学生们对“多与少”的概念有了更深入的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题。存在不足：部分学生在面对较难的题目时，缺乏解题思路，需要进一步加强对解题方法的训练。一、课题名称《多与少》——一年级下册数学苏教版第二章《数的认识》二、教学难点与重点教学难点：理解“多与少”的概念，并能运用比较的方法解决简单问题。教学重点：正确运用比较的方法，区分数量的大小。三、教学目标1.让学生理解“多与少”的概念，并能用语言描述。2.培养学生观察、比较的能力，提高解决问题的能力。四、教具与学具准备1.教具：卡片（标注不同数量的物品）、比较用的天平或尺子。2.学具：计数器、彩色卡片。五、教学方法1.情景教学法：通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣。2.比较教学法：引导学生观察、比较，掌握“多与少”的概念。3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.教师展示两组卡片，一组卡片上标注了5个苹果，另一组卡片上标注了3个苹果。2.提问：“哪一组卡片上的苹果多？哪一组卡片上的苹果少？”3.引导学生观察两组卡片，比较数量大小。具体分析：1.教师通过展示两组卡片，让学生直观地看到“多与少”的情况，激发学生的学习兴趣。2.通过提问，引导学生主动参与，思考并回答问题，培养他们的观察力和比较能力。3.教师通过引导学生观察、比较，帮助学生理解“多与少”的概念。七、互动交流讨论环节：1.小组讨论：请同学们分成小组，比较你们手中的卡片，看看哪一组卡片上的物品多，哪一组卡片上的物品少。2.小组代表分享：每组选一个代表，向全班分享他们的发现。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，你们刚刚比较了哪一组卡片？哪一组卡片上的物品多？哪一组卡片上的物品少？”2.话术：“请同学们积极思考，大胆回答，我们一起来学习‘多与少’。”八、教材分析教材通过实际生活中的例子，让学生在观察、比较中理解“多与少”的概念，符合一年级学生的认知特点。九、作业设计作业内容：1.作业题目：比较下面两组卡片，哪一组卡片上的物品多，哪一组卡片上的物品少。答案：左边的卡片上的苹果多，右边的卡片上的橘子少。2.作业题目：你有5个玩具，你的朋友有7个玩具，你们谁的多？谁的最少？答案：你的朋友的多，你的最少。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解和随堂练习，学生较好地掌握了“多与少”的概念。但在课堂互动中，部分学生表达不够清晰，需要加强口语表达能力的培养。拓展延伸：1.设计一些生活中的情境，让学生运用“多与少”的知识解决问题。2.鼓励学生在家里进行亲子活动，比较家中物品的数量，巩固所学知识。重点和难点解析：1.情景导入：情景的创设要能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。2.例题讲解：例题的选择要贴近学生的生活实际，同时要能够清晰地展示解题思路，帮助学生理解“多与少”的概念。3.随堂练习：练习的设计要由浅入深，既能巩固课堂所学，又能激发学生的思考，提高他们的数学应用能力。4.互动交流：通过提问和讨论，引导学生积极参与课堂，提高他们的表达能力和合作意识。重点一：情景导入我会在导入环节，用贴近学生生活实际的故事或情境来引入课题。比如：“同学们，你们有没有发现，在我们的生活中，‘多’和‘少’无处不在？今天，我们就一起来探索一下这个有趣的话题。”这样的导入能够让学生迅速进入学习状态，激发他们的学习兴趣。重点二：例题讲解在讲解例题时，我会先让学生观察题目，然后引导他们思考解题方法。例如，在讲解第一个例题时，我会这样引导：“同学们，看这个题目，我们需要比较两组卡片上的物品数量，哪一组多，哪一组少？大家觉得应该怎么比较呢？”通过这样的提问，让学生在思考中掌握解题思路。重点三：随堂练习在随堂练习中，我会设计不同层次的题目，如基础题、提高题和拓展题。我会先让学生独立完成基础题，然后通过小组合作完成提高题和拓展题。这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的合作能力。重点四：互动交流在课堂互动环节，我会通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与。例如，在讨论环节，我会说：“同学们，刚刚我们比较了两组卡片，哪一组卡片上的物品多呢？请大家来说说你们的想法。”通过这样的提问，鼓励学生大胆表达自己的观点。本节课程教学技巧和窍门：语言语调：在讲解过程中，我会使用生动活泼的语言，保持抑扬顿挫的语调，以吸引学生的注意力。同时，我会根据学生的反应适时调整语速和语调，以保持课堂的活跃气氛。时间分配：我会根据教学内容和学生的学习情况，合理分配课堂时间。对于重点内容，我会适当延长讲解时间，确保学生充分理解；对于练习环节，我会根据题目难度和学生的学习进度，灵活调整时间。课堂提问：我会设计不同类型的问题，如知识性问题、思考性问题、应用性问题等，以激发学生的思考。在提问时，我会用鼓励性的语言，如“你能回答这个问题吗？”或“你的想法很有道理，请分享给大家”，以增强学生的自信心。情景导入：我会选择与学生生活密切相关的情景作为导入，如购物、家庭聚会等，让学生在熟悉的环境中学习新知识。教案反思：1.学生对“多与少”的概念理解较为容易，但在运用到实际问题时，有