一年级下册数学教案-4 两位数加减两位 ︳西师大版

一年级下册数学教案4两位数加减两位︳西师大版一、课题名称：一年级下册数学教案4两位数加减两位数︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加减两位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两位数加减两位数的计算方法。2.教学重点：两位数加减两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.讲授法：讲解两位数加减两位数的计算方法。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习纸、笔。六、教学过程：1.导入：创设情境，引入课题。情境：小明和小红去公园玩，小明有20个气球，小红有15个气球，他们一共有多少个气球？（学生回答：20+15=35，引入课题：两位数加两位数）2.讲解：（1）展示课本原文内容：两位数加两位数的计算方法如下：步骤一：将两个加数按位对齐，个位对个位，十位对十位。步骤二：从个位开始，分别相加，如果相加结果大于等于10，则向前一位进位。步骤三：将结果写在下面的横线上，即为所求的和。（2）分析：个位相加：如果相加结果大于等于10，则向前一位进位。十位相加：如果相加结果大于等于10，则向前一位进位。3.练习：（1）随堂练习：20+15=？34+28=？56+39=？（2）学生练习：23+18=？45+27=？67+38=？4.互动交流：（1）讨论环节：请学生分享自己在练习过程中遇到的问题和解决方法。学生之间互相讨论，共同解决练习中遇到的问题。（2）提问问答：教师提问：两位数加两位数的计算方法是什么？学生回答：将两个加数按位对齐，从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，则向前一位进位。七、教材分析：本节课通过情境引入，让学生在具体的情境中理解并掌握两位数加两位数的计算方法。通过练习巩固所学知识，培养学生的计算能力和合作精神。八、互动交流：（1）讨论环节：学生分享自己在练习过程中遇到的问题和解决方法。学生之间互相讨论，共同解决练习中遇到的问题。（2）提问问答：教师提问：两位数加两位数的计算方法是什么？学生回答：将两个加数按位对齐，从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，则向前一位进位。九、作业设计：1.作业题目：23+18=？45+27=？67+38=？2.作业答案：23+18=4145+27=7267+38=105十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过情境引入、讲解、练习等环节，让学生理解并掌握两位数加两位数的计算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、比较的能力，提高学生的计算能力和合作精神。2.拓展延伸：教师可根据学生的实际情况，设计一些具有挑战性的练习题，如：两位数加两位数的进位加法。两位数加两位数的退位加法。两位数减两位数的计算。重点和难点解析我要重点关注的是两位数加两位数的计算方法。这是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握这一计算过程。我会在讲解过程中，确保每个步骤都清晰明了。重点一：按位对齐在讲解两位数加两位数的计算方法时，我特别强调按位对齐的重要性。我会这样告诉学生：“同学们，我们要把两个数的个位、十位分别对齐，这样我们才能确保每一位上的数字都正确相加。”补充说明：我会用具体的例子来展示如何按位对齐，比如将两个数写在黑板上，用箭头或者横线明确指出个位和十位的位置，让学生直观地看到对齐的过程。重点二：个位相加在个位相加的环节，我注意到有些学生会忘记进位。因此，我会特别提醒学生：“如果个位相加的结果大于等于10，我们就要向前一位进位哦！”补充说明：我会用实际操作的方式，比如用手指或者小卡片来表示进位的过程，让学生更加直观地理解进位的概念。重点三：十位相加在十位相加时，如果两个十位数的和加上个位进位的数大于等于10，也需要进行进位。我会这样讲解：“如果十位相加的结果加上个位的进位后大于等于10，我们同样要向前一位进位。”补充说明：我会通过逐步计算的方式，让学生跟随我的步骤进行十位相加，并在适当的时候提醒他们注意进位。重点四：练习中的错误纠正在学生练习的过程中，我注意到他们可能会犯一些常见的错误，比如忘记进位、加错位等。因此，我会及时纠正这些错误，并解释正确的解题思路。补充说明：我会用红笔在学生的练习纸上标注错误，并让他们重新计算，同时解释为什么这个步骤是错误的，以及正确的做法。重点五：互动交流在课堂互动环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并分享他们的解题思路。我会这样引导他们：“同学们，谁愿意来分享一下你是怎么解决这个问题的？”补充说明：我会确保每个学生都有机会参与进来，无论是通过举手回答问题还是小组讨论，我都鼓励他们表达自己的想法。重点六：作业设计补充说明：我会确保作业题目的难度适中，既有基础的练习题，也有一些稍微有挑战性的题目，以激发学生的学习兴趣。一、课题名称：一年级下册数学教案4两位数加减两位数︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加减两位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两位数加减两位数的计算方法。2.教学重点：两位数加减两位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.讲授法：讲解两位数加减两位数的计算方法。3.练习法：通过练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习纸、笔。六、教学过程：情境引入：提问：“同学们，你们知道什么是两位数吗？”引导学生回答：“两位数是由十位和个位组成的数，比如12、34、56等。”讲解两位数加两位数的计算方法：课本原文内容：“两位数加两位数的计算方法如下：步骤一：将两个加数按位对齐，个位对个位，十位对十位。步骤二：从个位开始，分别相加，如果相加结果大于等于10，则向前一位进位。步骤三：将结果写在下面的横线上，即为所求的和。”分析：我会用具体的例子来讲解，比如“12+34=？”我会先让学生自己尝试计算，然后逐步解释每个步骤。讲解两位数减两位数的计算方法：课本原文内容：“两位数减两位数的计算方法如下：步骤一：将两个数按位对齐，个位对个位，十位对十位。步骤二：从个位开始，分别相减，如果个位不够减，则向前一位借位。步骤三：将结果写在下面的横线上，即为所求的差。”分析：我会用具体的例子来讲解，比如“5634=？”我会强调借位的概念，并解释如何进行借位。随堂练习：23+18=45+27=67+38=学生完成后，我会请几位同学上黑板展示他们的答案，并进行点评。互动交流：讨论环节：我会提问：“同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”提问问答：提问：“如何确定两位数加减两位数的计算步骤？”话术：“我们要将两个数按位对齐，然后从个位开始相加或相减，注意进位或借位。”七、教材分析：本节课通过情境引入和具体的例子讲解，帮助学生理解两位数加减两位数的计算方法。通过随堂练习和互动交流，巩固所学知识。八、作业设计：1.作业题目：23+18=45+27=67+38=5634=7845=2.作业答案：23+18=4145+27=7267+38=1055634=227845=33九、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：我计划在下节课中引入更多的生活实例，让学生在实际情境中应用两位数加减两位数的计算方法。重点和难点解析重点一：按位对齐的重要性在教授两位数加减两位数的计算方法时，我特别注重让学生理解并正确执行按位对齐这一步骤。我会这样提醒自己：“按位对齐是确保计算正确的基础，必须让学生在每次计算前都形成习惯。”详细补充和说明：在课堂上，我会用实物教具，如小卡片，来展示个位和十位对齐的过程。我会边操作边讲解：“看，这里的个位对个位，十位对十位，这样我们才能保证每一位上的数字都在正确的位置上参与计算。”我还会在黑板上画出两列，分别标注个位和十位，让学生跟着我一起对齐数字，强化这一概念。重点二：进位和借位的理解进位和借位是两位数加减法中的难点，学生往往容易混淆。因此，我会这样思考：“如何让学生直观地理解并正确应用进位和借位呢？”详细补充和说明：为了帮助学生理解进位和借位，我会使用具体的例子和图示。例如，在讲解进位时，我会用“向上爬楼梯”的比喻：“就像我们向上爬楼梯一样，个位相加超过10，我们就得往上爬，也就是向前一位进位。”在讲解借位时，我会用“向下借糖果”的比喻：“如果个位不够减，我们就得向下借，也就是从十位借一个十。”我会用颜色标记来区分借位和进位，比如用红色标记借位，蓝色标记进位。重点三：练习中的错误纠正学生在练习过程中可能会犯各种错误，如忘记进位、加错位等。因此，我会这样提醒自己：“及时纠正错误，并解释错误的原因，对于帮助学生正确掌握计算方法至关重要。”详细补充和说明：在学生练习时，我会巡视教室，注意观察他们的计算过程。一旦发现错误，我会立即停下讲解，指出错误并引导学生思考错误的原因。例如，如果学生忘记了进位，我会这样问：“同学们，你们看看，这里的个位相加超过了10，为什么我们没有向上进位呢？”通过这样的提问，我鼓励学生自己发现并纠正错误。重点四：互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分，它有助于激发学生的思维和参与度。我会这样提醒自己：“通过互动交流，我们可以更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。”详细补充和说明：在课堂上，我会设计一些开放式问题，如“你们认为还有什么方法可以帮助我们记住进位和借位？”鼓励学生分享他们的想法。我也会进行小组讨论，让学生在小组内互相解释他们的计算思路，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能培养他们的合作能力。重点五：作业设计作业是巩固课堂知识的重要环节。我会这样思考：“作业设计要既有挑战性，又要贴近学生的生活，这样才能激发他们的学习兴趣。”详细补充和说明：在布置作业时，我会设计一些实际情境的题目，比如“小明有25个苹果，妈妈又买了30个苹果，他们一共有多少个苹果？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固计算方法，还能让他们感受到数学与生活的联系。同时，我会提供答案，并鼓励学生自己检查作业，培养他们的自我纠错能力。一、课题名称：一年级下册数学教案4两位数加减两位数︳西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加减两位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握两位数加减两位数的计算方法，特别是进位和借位的处理。2.教学重点：两位数加两位数的计算方法和两位数减两位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.讲授法：讲解两位数加减两位数的计算方法。3.练习法：通过练习巩固所学知识。4.情境教学法：结合生活情境，让学生在具体情境中学习。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习纸、笔。六、教学过程：情境引入：提问：“同学们，你们知道什么是两位数吗？”引导学生回答：“两位数是由十位和个位组成的数，比如12、34、56等。”讲解两位数加两位数的计算方法：课本原文内容：“两位数加两位数的计算方法如下：步骤一：将两个加数按位对齐，个位对个位，十位对十位。步骤二：从个位开始，分别相加，如果相加结果大于等于10，则向前一位进位。步骤三：将结果写在下面的横线上，即为所求的和。”分析：我会用具体的例子来讲解，比如“12+34=？”我会先让学生自己尝试计算，然后逐步解释每个步骤。讲解两位数减两位数的计算方法：课本原文内容：“两位数减两位数的计算方法如下：步骤一：将两个数按位对齐，个位对个位，十位对十位。步骤二：从个位开始，分别相减，如果个位不够减，则向前一位借位。步骤三：将结果写在下面的横线上，即为所求的差。”分析：我会用具体的例子来讲解，比如“5634=？”我会强调借位的概念，并解释如何进行借位。随堂练习：23+18=45+27=67+38=学生完成后，我会请几位同学上黑板展示他们的答案，并进行点评。互动交流：讨论环节：我会提问：“同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”提问问答：提问：“如何确定两位数加减两位数的计算步骤？”话术：“我们要将两个数按位对齐，然后从个位开始相加或相减，注意进位或借位。”七、教材分析：本节课通过情境引入和具体的例子讲解，帮助学生理解两位数加减两位数的计算方法。通过随堂练习和互动交流，巩固所学知识。八、互动交流：讨论环节：我会提问：“同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”提问问答：提问：“如果个位相加超过了10，我们应该怎么做？”话术：“我们应该向前一位进位，也就是把个位的1加到十位上。”九、作业设计：1.作业题目：23+18=45+27=67+38=5634=7845=2.作业答案：23+18=4145+27=7267+38=1055634=227845=33十、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：我计划在下节课中引入更多的生活实例，让学生在实际情境中应用两位数加减两位数的计算方法。重点和难点解析重点和难点解析一：进位和借位的处理1.理解进位和借位的概念我会通过直观的例子和比喻来帮助学生理解进位和借位。例如，我会用“向上爬楼梯”的比喻来解释进位：“当我们把两个个位数的和加起来，如果超过了10，就像我们向上爬楼梯一样，需要把多出来的1加到十位上。”对于借位，我会用“向下借糖果”的比喻来说明：“如果个位数不够减，我们就需要从十位上借一个十，就像我们向朋友借糖果一样。”2.进位和借位的计算步骤在讲解计算步骤时，我会强调每一步的重要性。我会这样提醒自己：“确保学生明白，在个位相加或相减时，如果超过或不足10，就需要进行进位或借位。”3.错误纠正和巩固在