一年级下册数学教案-十几减9-苏教版

一年级下册数学教案十几减9苏教版一、课题名称本课题为一年级下册数学教材中的“十几减9”，具体内容为：通过学习十几减9的计算方法，掌握减法的基本运算。二、教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，并能熟练进行计算；2.培养学生的观察、比较、分析等思维能力；三、教学难点与重点1.教学难点：十几减9的计算方法；2.教学重点：掌握减法的基本运算。四、教学方法1.情景教学法：通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣；2.探究式教学法：引导学生自主探究、合作交流，培养创新意识；3.案例教学法：结合具体实例，帮助学生理解抽象的数学概念。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2.学具：小卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是减法吗？今天我们要学习的是十几减9的计算方法，希望大家能认真听讲。2.课本讲解（1）原文内容：十几减9的计算方法：从十几中减去9，可以得到几。（2）分析：我们要让学生理解十几的概念，即10加上一个一位数。例如，11、12、13等都是十几。然后，我们要让学生明白减法的含义，即从总数中减去一部分，得到剩余的部分。我们要让学生掌握十几减9的计算方法，即从十几中减去9，可以得到几。3.实践情景引入师：同学们，你们家里有10个苹果，妈妈给你吃掉了9个，你还剩下几个苹果？请举手回答。4.例题讲解（1）例题：15减9等于几？师：同学们，15是十几，我们要从15中减去9，可以得到几？请大家思考一下。（2）解答：15减9等于6。5.随堂练习师：下面请同学们做几道练习题，检验一下自己是否掌握了十几减9的计算方法。6.学生练习（1）练习题：20减9等于几？（2）练习题：18减9等于几？7.互动交流（1）讨论环节：同学们，你们觉得十几减9的计算方法难吗？为什么？话术：我觉得十几减9的计算方法不难，因为我们可以先减去10，再减去剩下的数。（2）提问问答师：同学们，你们在练习过程中遇到什么困难吗？请举手回答。八、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：课后练习题的答案。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情景、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生掌握了十几减9的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、分蛋糕等，提高学生的应用能力。重点和难点解析学生的理解能力是教学的重点。在讲解十几减9的计算方法时，我需要确保学生能够准确理解“十几”的概念，以及减法的基本运算原理。我会通过具体的实例和直观的教具来帮助学生建立这些概念。例如，我会使用计数器或小卡片来展示10加上一个一位数形成十几的过程，并且通过逐步减去9来展示计算过程，让学生能够直观地看到从十几中减去9的结果。在教学方法上，我特别关注情景教学法的运用。我会创造一个与生活紧密相关的情景，比如“苹果分给小朋友们”的情景，让学生在具体的情境中理解减法的实际意义。我会这样补充和说明：在导入新课的时候，我会设定一个场景，比如“今天教室里来了9个新同学，原来有10个小朋友，现在还剩下几个小朋友？”通过这样的情景，我希望学生能够自然地过渡到数学计算的学习中，同时也能体会到数学与生活的紧密联系。在教具和学具的准备上，我注重选择能够激发学生兴趣的工具。我会使用颜色鲜艳的小卡片和计数器，让学生在操作中学习。我会这样补充和说明：为了让学生更好地参与到学习中，我会准备一套颜色各异的小卡片，每张卡片上写有0到9的数字，以及一套计数器。这样，学生在进行减法练习时，可以亲手操作，感受数字的减少过程。在课本讲解环节，我特别关注学生的接受程度。我会先用简单易懂的语言解释概念，然后逐步过渡到复杂的计算方法。我会这样补充和说明：在讲解十几减9的计算方法时，我会先用简单的语言描述：“我们从大的数里去掉一部分，剩下的就是我们要找的答案。”然后，我会用具体的例子来演示这个过程，比如：“我们有10个苹果，吃掉了9个，还剩下1个。”这样，学生能够通过实例来理解抽象的数学概念。在互动交流环节，我注重讨论环节的设计。我会提出开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。我会这样补充和说明：在讨论环节，我会提出问题：“你们觉得十几减9的计算方法难吗？为什么？”然后，我会邀请不同水平的学生分享他们的想法，通过讨论来加深对计算方法的理解。我还会注意倾听每个学生的观点，并给予积极的反馈。在作业设计上，我确保作业既有挑战性又有实用性。我会这样补充和说明：在布置作业时，我会设计一些与实际生活相关的题目，比如“家里有15个气球，放掉了9个，还剩几个气球？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸部分，我注重对教学效果的评估和对学生能力的提升。我会这样补充和说明：在课后，我会认真反思教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学效果。同时，我会鼓励学生在课后进行拓展练习，比如尝试解决更多类似的生活问题，以此来巩固所学知识并提升他们的数学能力。一、课题名称本课题为一年级下册数学教材中的“十几减9”，具体内容为：通过学习十几减9的计算方法，掌握减法的基本运算。二、教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，并能熟练进行计算；2.培养学生的观察、比较、分析等思维能力；三、教学难点与重点1.教学难点：十几减9的计算方法；2.教学重点：掌握减法的基本运算。四、教学方法情景教学法、探究式教学法、案例教学法。五：教具与学具准备黑板、粉笔、多媒体课件、小卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是减法吗？今天我们要学习的是十几减9的计算方法，希望大家能认真听讲。2.课本讲解（1）原文内容：十几减9的计算方法：从十几中减去9，可以得到几。（2）分析：我们要让学生理解十几的概念，即10加上一个一位数。例如，11、12、13等都是十几。然后，我们要让学生明白减法的含义，即从总数中减去一部分，得到剩余的部分。我们要让学生掌握十几减9的计算方法，即从十几中减去9，可以得到几。3.实践情景引入师：同学们，你们家里有10个苹果，妈妈给你吃掉了9个，你还剩下几个苹果？请举手回答。4.例题讲解（1）例题：15减9等于几？师：同学们，15是十几，我们要从15中减去9，可以得到几？请大家思考一下。（2）解答：15减9等于6。5.随堂练习师：下面请同学们做几道练习题，检验一下自己是否掌握了十几减9的计算方法。六、教材分析本节课以十几减9的计算方法为核心，通过情景教学和实例讲解，帮助学生理解减法的基本运算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。七、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得十几减9的计算方法难吗？为什么？话术：我觉得十几减9的计算方法不难，因为我们可以先减去10，再减去剩下的数。2.提问问答师：同学们，你们在练习过程中遇到什么困难吗？请举手回答。八、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：课后练习题的答案。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情景、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生掌握了十几减9的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、分蛋糕等，提高学生的应用能力。重点和难点解析对于“十几”这一概念的理解是教学的重点。我需要确保学生们能够将“十几”这一概念与实际的数字相结合，理解它是由10加上一个一位数构成的。我会通过展示小卡片上的数字，让学生亲手操作，将10个苹果分成两组，一组代表10，另一组代表剩余的一位数，从而直观地理解“十几”的含义。为了加深学生对“十几”的理解，我会这样进行补充和说明：在课堂上，我会使用红色和蓝色的小卡片，红色代表10，蓝色代表0到9之间的任意一个数字。我会让学生自己动手将红色和蓝色卡片组合，形成不同的“十几”组合，比如11、12、13等，让他们在操作中感受“十几”的构成。减法的基本运算原理是教学的难点。我需要引导学生理解从总数中减去一部分，如何得到剩余的部分。我会通过逐步的演示和解释，让学生看到减法的计算过程。在讲解减法原理时，我会这样补充和说明：我会从黑板上写下两个数字，一个代表“十几”，另一个代表9，然后逐步引导学生思考如何进行计算。我会用手指或者计数器来演示从“十几”中减去9的过程，让学生看到每次减去1，总数是如何逐渐减少的。在教学方法上，情景教学法是我关注的重点。我需要通过创设与生活紧密相关的情景，让学生在具体的情境中理解数学概念。例如，我会在课堂上模拟一个“分糖果”的情景，让学生亲自参与分配，从而理解减法的实际应用。在模拟“分糖果”情景时，我会这样补充和说明：我会准备一些糖果，并告诉学生们，现在有15个糖果，要分给9个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？我会让学生们亲手分配糖果，在这个过程中，他们能够直观地看到减法的运算过程。例题讲解也是我关注的重点。我需要通过清晰的讲解和示范，让学生掌握解题的步骤和方法。在讲解例题时，我会这样补充和说明：我会选择一个简单的例题，比如“15减9等于几”，然后一步一步地讲解解题思路。我会先解释“15是十几”，然后演示如何从15中减去9，得出答案6。我会让学生跟随着我的步骤，一起完成计算。在随堂练习环节，我需要确保每个学生都有机会参与，并且能够正确地完成练习。我会这样补充和说明：在练习环节，我会给出几个不同难度的题目，让学生根据自己掌握的程度选择合适的题目进行练习。我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予他们必要的帮助。在互动交流环节，我关注的是讨论环节的设计和提问问答的步骤。我会这样补充和说明：在讨论环节，我会提出开放性问题，如“你们觉得十几减9的计算方法有什么特点？”鼓励学生们发表自己的看法。在提问问答环节，我会针对学生的回答给予及时的反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的理解给予耐心纠正。作业设计是我关注的重点之一。我需要确保作业既有挑战性又有实用性，能够帮助学生巩固所学知识。我会这样补充和说明：在布置作业时，我会设计一些与生活相关的题目，如“家里有18个气球，如果放掉了9个，还剩几个？”这样的题目能够让学生将所学知识应用到实际生活中，同时也能够提高他们的解决问题的能力。一、课题名称本课题为一年级下册数学教材中的“十几减9”，具体内容为：通过学习十几减9的计算方法，掌握减法的基本运算。二、教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，并能熟练进行计算；2.培养学生的观察、比较、分析等思维能力；三、教学难点与重点1.教学难点：十几减9的计算方法；2.教学重点：掌握减法的基本运算。四、教学方法情景教学法、探究式教学法、案例教学法。五：教具与学具准备黑板、粉笔、多媒体课件、小卡片、计数器。六、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么是减法吗？今天我们要学习的是十几减9的计算方法，希望大家能认真听讲。2.课本讲解（1）原文内容：十几减9的计算方法：从十几中减去9，可以得到几。（2）分析：我们要让学生理解十几的概念，即10加上一个一位数。例如，11、12、13等都是十几。然后，我们要让学生明白减法的含义，即从总数中减去一部分，得到剩余的部分。我们要让学生掌握十几减9的计算方法，即从十几中减去9，可以得到几。3.实践情景引入师：同学们，你们家里有10个苹果，妈妈给你吃掉了9个，你还剩下几个苹果？请举手回答。4.例题讲解（1）例题：15减9等于几？师：同学们，15是十几，我们要从15中减去9，可以得到几？请大家思考一下。（2）解答：15减9等于6。5.随堂练习师：下面请同学们做几道练习题，检验一下自己是否掌握了十几减9的计算方法。七、教材分析本节课以十几减9的计算方法为核心，通过情景教学和实例讲解，帮助学生理解减法的基本运算。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得十几减9的计算方法难吗？为什么？话术：我觉得十几减9的计算方法不难，因为我们可以先减去10，再减去剩下的数。2.提问问答师：同学们，你们在练习过程中遇到什么困难吗？请举手回答。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：课后练习题的答案。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情景、例题讲解、随堂练习等环节，帮助学生掌握了十几减9的计算方法。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、分蛋糕等，提高学生的应用能力。重点和难点解析学生的理解能力是教学的重点。我需要确保学生能够深刻理解“十几”的概念，这不仅仅是数字的组合，更是对数学概念的一次重要拓展。我会通过实际操作，比如让学生拿出10个手指，然后再拿出1个手指，来帮助他们理解“十几”的含义。我会这样补充和说明：在课堂上，我会让学生用手指来表示数字，通过实际的减法操作，比如从15个手指中减去9个，让学生直观地感受到“十几”的概念。减法的基本运算原理是教学的难点。我认识到，学生需要通过具体的例子来理解从总数中减去一部分是如何得到剩余的部分的。我会通过一系列的例题，逐步引导学生理解减法的步骤。我会这样补充和说明：在讲解减法时，我会从简单的例子开始，比如“10减9等于几？”然后逐渐增加难度，如“15减9等于几？”通过这样的步骤，我希望学生能够逐步建立起减法的概念。在教学过程中，情景教学法的运用是我关注的重点。我需要通过创设与生活紧密相关的情景，让学生在具体的情境中理解数学概念。例如，我会在课堂上模拟一个“分糖果”的情景，让学生亲自参与分配，从而理解减法的实际应用。我会这样补充和说明：在“分糖果”的情景中，我会准备一些糖果，让学生们模拟分糖果的过程，让他们在游戏中学习减法。例题讲解是另一个需要我重点关注的细节。我需要通过清晰的讲解和示范，让学生掌握解题的步骤和方法。在讲解例题时，我会选择一个简单的例子，比如“15减9等于几”，然后一步一步地讲解解题思路。我会这样补充和说明：我会先解释“15是十几”，然后演示如何从15中减去9，得出答案6。在这个过程中，我会强调减法的步骤，让学生明白每一步的意义。在随堂练习环节，我关注的是每个学生都有机会参与，并且能够正确地