2024人教版九年级化学上下册全书教案(带练习题)

最新版2024人教版九年级化学上、下册教案

绪言

一.素养教化目标

1.学问目标：

a常识性介绍化学探讨的对象。

b初步理解物理变更、化学变更的概念及本质区分；并能运用概念会

推断一些易辨别的典型的物理变更与化学变更。

c初步了解物理性质和化学性质。

2.实力目标：

培育学生视察、描述试验的实力，启发学生学习化学的爰好，激发学

生学习化学的知觉性和主动性。

3.德育目标：

通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不行歼

灭的，

只能在确定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教化，应用科

学改造自然，造福人类的教化。

4.美育渗透点：以化学试验为载体，向学生展示化学试验中的仪器

美，化学试验现象美，从而激发学生对化学科学的宠

爰之情。

二.教学重点.难点、疑点

重点：物理变更、化学变更的概念（区分）及其应用。

难点：如何推断一个变更是物理变更还是化学变更。

疑点：物质变更与物质性质的区分。

解决方法：（1）通过视察演示试验，列表记录试验现象，由学生探

讨而得出物理变更和化学变更的概念及本质区分。

（2）通过学生探讨而归纳出物质的性质与物质的变更的区

分。

三、试验及教具打算：

试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，t甘埸钳，石棉

网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆帆，碱式碳酸铜，镁

带，澄清石灰水，水。

四、学法引导

1.学会概念辨别，留意概念间的区分与联系。

如，化学变更和物理变更就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加

以区分；从变更发生过程中两者的相互关系找寻它们的联系。

2.学会视察化学试验。

首先要视察变更前物质的颜色、状态；再留意视察变更中的现象，如

变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成

物的颜色、状态、气味等。学会视察试验，将有助于我们思索变更的

缘由，推想变更的原理，总结变更的规律。

五、课时支配

2课时

六、教学过程：

导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像〃走向化学世界〃、〃漫

游化学世界〃（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入

新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发觉史、化学家

的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。

新课讲授：

一、化学是探讨什么的？

［学生探讨］化学是探讨什么的？

世界是由物质组成的。

构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁

这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。

化学探讨物质，如水是由什么元素（其次章学）组成？水由什

么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）

水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学

要探讨的内容。化学还是一门探讨物质变更规律的一门基础自

然科学。

板书：化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以及变更规律的基础

自然科学。

化学是一门以试脸为基础的科学，很多化学概念、化学基础学

问都是通过试验形成的，因此必需学会视察试验的方法。

老师讲解视察试验的方法。

学习化学必需重视试验，留意培育视察实力、动手实力、分析

实力、思维实力、表达实力、主动培育学习化学的爱好。视察

试验现象的程序：

投影：变更前：物质的颜色、状态、气味。

变更中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样

变更、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有

什么颜色的沉淀产生等。

变更后：生成物的颜色、状态、气味。

描述试验时应留意语言清楚、精确，只说现象不说结论。

下面请大家视察几个演示物质变更的试验，主要视察变更前后物

质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录试验现象。

演示［试验1］水的沸腾

［试验2］胆研的研碎

试验编变更前的物变更时发生的现象变更后产生的

号质物质

1液态的水沸腾时生成的水蒸气遇液念的水

玻璃

又凝聚成液体

2蓝色块状的块状固体被粉碎蓝色粉末状的

胆研胆研

［试验3］镁带的燃烧

［试验4］加热碱式碳酸铜

3银白色的镁带燃烧，放出大量的热，白色氧化镁粉

同时末

发出刺眼的白光

4绿色粉末状的加热后，绿色粉末变成三种其他物质：

碱式碳酸铜黑色，氧

管壁出现小水滴，石灰化铜（黑色）、

水变水、

浑浊二氧化碳

二、物理变更和化学变更

［提问］试验1、2有什么共同特征？试验3、4有什么共同特征？

1、2这两个试验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变更,

没有生成其他的物质。这是推断物质发生物理变更的依据。

3、4这两个变更的共同特征是变更时都生成了其他的物质，这

是推断化学变更的依据。

引导学生小结物理变更与化学变更的概念。

板书：物理变更：没有生成其他物质的变更。

化学变更：变更时都生成了其他物质。

（化学反应）

［探讨］这两种变更有什么本质区分和联系？

在化学变更过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，

如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常

常可以帮助我们推断有没有化学变更发生，但不能作为推断一

个变更是不是化学变更的依据。

［探讨］推断一个变更是化学变更还是物理变更应依据什么？

佟东习］口答课本第5页习题1、2。

［探讨］下列说法中正确的是

A、发光放热的变更确定是化学变更B、固体变成气体确定

是物理变更

C、化学变更过程诵定伴随着物理变更D、物理变更过程确定

伴随着化学变更

解答此类题要熟识下列要点：

物理变更化学变更

概念没有生成其他物质的生成其他物质的变更，又叫

变更化学反应

现象物质的状态、形态等发放热、发光、变色、生成气体、

生生成沉淀

变更

实例冰一水T水蒸气，汽油铁生锈、二氧化碳通入澄清

挥发，石灰水

木材制成桌椅食物腐烂

根本区是否生成其他物质

分

（推断依

据）

关系化学变更的过程中确定伴随物理变更

物理变更的过程中不确定有化学变更

三、物理性质和化学性质

通过四个试验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能

凝聚成小水滴，胆矶是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸

铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的

性质,引出物理性质和化学性质的概念。

［讲解并描述］物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的

特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区分两种概念。

［投影］

物理性质化学性质

概念物质不须要发生化学变更物质在化学变更中表现

就表现出来的性质出来的性质

性质确定由感觉器官干脆感知或由通过化学变更可知

仪器测知

性质内容颜色、状态、气味、熔点、可燃性、还原性、氧化性、

沸点、硬度、密度、溶解稳定性等

性、挥发性等

［探讨］

1、下列哪种性质属于化学性质?()

A.导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性

2、下列各组物质能依据在水中的溶解性区分开的一组是()

A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖

3、推断下列描述哪些是物理变更？哪些是化学变更？哪些是物理性

质？哪些是化学性质？

A、铜绿受热时会分解；

B、纯净的水是无色无味的液体；

C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

D、氧气不易溶于水且比空气重；

E、木棒受力折断。

［小结］物质的变更和物质的性质的区分。

我们应把握住一点，即变更是一个过程，是动态的;而性质是物质内

在的属性，有时须要确定的方式方法让其表现出来，而有时只需用

感观和仪器感知测量即可。

四、为什么要学习化学？

学生阅读课本第3、4页内容，探讨：为什么要学习化学？

学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。

五、如何学好初中化学？

［小结］留意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），

重视并做好化学试验。

预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。

听讲：边听、边视察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。

复习：巩固所学学问。

随堂练习：

布置作业

复习课本1-4页，画出概念和记忆要点

板书设计

绪言

一、化学是探讨什么的？

化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以及变更规律的基础自

然科学。

视察试验的方法：

［投影］变更前：物质的颜色、状态、气味C

变更中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎

样变更、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味,

有什么颜色的沉淀产生等。

变更后：生成物的颜色、状态、气味。

二、物理变更和化学变更

物理变更：没有生成其他物质的变更。

化学变更：变更时都生成了其他物质。

（化学反应）

三、物理性质和化学性质

四、为什么要学习化学？

五、如何学好初中化学？

第一单元

课题1化学使世界变得更加绚丽

【学习目标】

1.了解什么是化学，相识到通过化学学问的学习能进一步相识

自然、适应自然、改造自然、爰护自然。

2.对学习化学产生深厚的爱好。

3.知道化学是一门探讨物质的组成、结构、性质以及变更规律

的自然科学，它与人类进步和社会的关系特别亲密。

4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分打算。

5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。

6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。

【教学策略】

1.魔术表演。

(1)魔棒点灯。

在酒精灯的灯芯里预先放有少量高镒酸钾，将玻璃棒预先插在盛

有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来)。表演时将

玻璃棒点在灯芯里的高镒酸钾上，即可产生火焰。

(2)水变〃牛奶〃，〃牛奶〃变水。

用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑才妾着吹气,

浑浊变清。

(3)白纸显字。

预先在白纸上用酚配溶液写好〃奇异化学，源于生活〃八个字，

晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸

上即可显现出8个红字。

面对学生新奇、兴奋的眼神，老师很骄傲地告知学生，化学使世

界变得更加绚丽多彩。

2、小组沟通〃你对化学学科的相识〃。在小组沟通的基础上举荐组

内最好的1个同学到全班沟通。(针对不能很好合作的小组，让

他们加强合作重要性的体验)

3、全班沟通(培育学生的口头表达实力)。

在全班沟通的基础上，老师应有意识地引导学生驾驭以下要点。

(1)化学是探讨物质的组成、结构、性质以及变更规律的科学。

(2)学习化学的要求：

①细致预习，重视试验。

②亲密联系生活实际，学会与同学合作与沟通。

③擅长思索，敢于提问，主动探究。

④独立完成作业(包括书面、手工、调查、探讨等作业)。

5.［要点1］化学的作用

学习化学，可以相识物质性质及变更规律，弄清生活和生产中的

一些化学现象，并且可以限制化学变更，使其向对人类有利的方向发

展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节约能源，并能

有效地防火灭火等。

学习化学，可以使人们更好地相识和利用自然界中的物质，如可

以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等,从空气中提纯氧气等。

学习化学，可以帮助人们研制新的材料，探讨新能源，探讨生命

现象、合理利用资源，防止污染和爱护环境，促进农业增产，促进人

体健康等。

学习化学，也有利于人们学习和探讨其他学科或领域。

［要点2］怎样学好化学

学好初中化学，最重要的是要坚固地、系统地、熟识地驾驭好化

学基础学问，驾驭好基本的试验技能。一部分同学在初学化学时感到

有极大的爱好，但随着学习的深化会感到〃简洁懂、记不住、难理解,

不会解答问题〃，从而失去学习化学的爱好，其实学习化学同其他学

科的学习一样，只要了解学科的特点，驾驭确定的学习方法，就能取

得良好的学习效果。

要想学好化学，希望同学们留意以下几点：

1.树立信念。要充分相识化学学科的重要性，化学是中学生必

需学好的一门基础自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的心

情，应当充分信任自己的实力，信任自己确定能学好化学。

2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学

科，要相识、了解的新东西太多,如元素符号、元素的化合价、物质

的化学式、基本的定义定律等。不能仅满意听懂，要在理解的基础上

坚固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。

3.细致试验。化学是一门以试验为基础的学科，要学好化学，

必需细致做好试验，细致视察,并记录和分析试验现象,还要留意视

察生活中的化学现象，思索生活中的化学问题。

4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的

现象、问题要擅长动脑筋，多问几个为什么，并学会对学问的概括和

总结,渐渐培育自己分析推理实力，找出学习化学的〃窍门〃。在化

学解题过程中，更要擅长抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进行

思索，逐步使问题明朗化。

5.学好其他学科，学好化学，除要留意化学的学科特点外，更

要留意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学

的有力保证，当今是科学技术高速发展的时代，要想在化学这门学科

中有所发觉，有所创新，除进行化学试验外，更要利用先进的测试手

段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面

的学问，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。

总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、

思维习惯，多看书、勤记忆，细致做好试验，确定会取得优异的成果。

*要学好化学必需做到以下〃六个字"。

动脑一思索、反思。

动口一提问、沟通、解答。

动手一试验操作、探究、验证。

板书设计

第一单元走进化学世界

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩

1.什么是化学？

化学是探讨物质的组成、结构、性质以及变更规律的科学。

2.化学与人类的关系一生活中到处有化学。

3.化学学习方法，〃六个字〃

动脑一思索、反思。

动口一提问、沟通、解答。

动手一试验操作、探究、验证。

•怎样阅读化学课本

在刚起先学习化学时，就要培育自己阅读课本的习惯和实力。不

能只是不会做作业时，才去阅读有关的课文。应当是先阅读课文，然

后再去做作业。阅读课本的目的是培育自己的自学实力。初中阶段各

学科都是打基础的阶段，化学也不例外。今后，同学们走向社会，在

学问海洋里探究，要靠自己学习，自己钻研，自己涉猎学问、增长才

能。因此，学习各学科，包括化学在内，都应当学会阅读课本。

化学课本的内容包括文字叙述、化学用语和图画等部分。同学一

般比较重视阅读文字部分，这是正确的。但不能忽视化学用语和图画

等部分。阅读化学用语时，应当记住并领悟它们所代表的意义和说明

的问题。阅读图画时，如阅读试验装置图，应当联想到实物原形、名

称及用途，达到形、名、图三位一体。试验装置结合化学用语在头脑

里应形成生动的试验情景，唤起对试验现象清楚的回忆。

阅读课本要讲究方法，初学时应当接受老师的指导，参考老师的

自学提纲或自学问题。了解阅读重点和要解决的问题。在老师的指导

下阅读课本，简洁抓住关键性问题，培育良好的学习习惯。

阅读时，一般内容应当通速，重要内容应当植速。通读的部分，

要正确理解其内容，能用自己的语言有条理地复述、归纳.概括出课

文的大意。精读的内容主要是化学概念、理论等难度较大的部分，对

这些部分不能只停留在字面上的相识，应当细致思索，提出疑问，从

有疑到释疑。阅读时对关犍的字.词、句不仅要读几遍，还要“咬文

嚼字’细致推敲，达到理解，驾驭的目的。

阅读课本要依据学习要求与识记相结合。须要记忆的内容，应当

在阅读过程中，有意识地识记（如化学用语、基本概念），不能等到

考前突击记忆。须要识记的内容和要求，应当听从老师的指导，明确

所要识记的内容的价值，以增加记忆的自觉性，并且最好在理解的基

础上进行记忆。

阅读课本应当记阅读笔记，写阅读小结。对笔记或小结的要求，

应从实际动身，讲求实效；敏捷驾驭，不必强求一律。依据自己的状

况，笔记可以写成有自己特色的纲要式、对比式、记录式等。课前记

笔记，有助于抓住重点，理清脉络；课后作小结，能起到刚好复习和

使零散学问系统化的作用。记阅读笔记，写阅读小结，起先是较难的,

应当通过练习逐步驾驭要领。先从一堂课、一节课文写起，渐渐扩大

到对全章、全单元进行总结。坚持这样做，就能从中相识学问问的内

在联系，把书读活，真正学有所得，提高自学实力。

•怎样做好化学试验

假如你在试验前对试验的内容、操作方法以及有关仪器、药品的

性能有充分的了解，并能严格依据操作步骤，你的试验就能取得胜利，

并能从中得到化学学问和无穷乐趣；假如你打算不充分，马虎大意，

那就可能失败，甚至发生事故。忘样才能做好试验呢？

一、留意平安

1.留意化学药品的毒性和腐蚀性。运用药品要做到‘三不〃：

不能用手接触药品；不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味；更不得

尝任何药品的味道。浓酸、浓碱都是属于强腐蚀药品，运用时必需特

殊当心，防止沾到皮肤上或溅到衣服上，如呆不慎将酸溅到皮肤上，

应马上用较多的水冲洗（假如是没硫酸，必需快速用布擦拭，然后再

用水冲洗），再用3%~5%的碳酸氢钠溶液来冲洗；假如不慎将碱

液溅到皮肤上，马上用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。

2.留意操作时的平安。在试验中如有易燃、易爆的操作，应当

实行平安措施。任何试验容器口都不要对着操作者和观看者。进行有

毒气体的试验时，应在通风的地方进行，试验用药量要少，时间要短,

有毒残渣要妥当处理。

二、手脑并用

做化学试验前确定要明确试验目的、步骤，避开盲目性。每次试

验结束都要细致总结胜利的阅历或失败的教训,要留意对试验进行改

进，提高试验的效果。如能否运用更简洁的仪器、更价廉易得的药品，

能否在操作上更平安牢靠，能否使试验现象更明显、结果更精确等。

•怎样驾驭化学试验现象的规律

视察试验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到试

验的现象。记忆试验现象是一件不简洁的事，但假如能找到试验现象

存在的规律，则可化难为易。我们可以依据反应条件的不同将化学试

验大致分成三种类型：第一种是物质燃烧试验；其次种是加热固体物

质试验；第三种是在溶液中进行的化学试验。这三类试验的现象存在

的规律：

1.物质燃烧试验都有三个明显的现象

①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物（指物质的

色、态、味）的产物；③固体干脆燃烧则发出确定颜色和强度的光；

气体或固、液体转变成气体再燃烧则发出确定颜色和强度的火焰。（描

述物质的燃烧现象，一般：一光、二热、三生成。）例如，镁条燃烧

的现象是：①发出刺眼的白光；②放出大量的热；③生成一种白色固

体。再如，硫磺燃烧（在氧气中）的现象是：①发出光明的蓝紫色的

火焰（硫磺受热先熔化再汽化最终才燃烧）；②放出大量的热；③生

成一种有刺激性气味的气体。

2.加热固体物质的试验现象主要包括物质的状态颜色、质量变

更及产物中是否有水和气体产生

例如，加热碳酸氢钱的现象：①有一股刺激性的气味产生；②试管壁

上有水珠生成；③有使澄清的石灰水变浑浊的气体生成；④试管内的

白色固体渐渐消逝。

3.在溶液中进行的化学反应，试验现象主要包括反应物(固态)

的质量和颜色变更及溶液中是否有沉淀(包括沉淀颜色)和气泡产生,

例如，在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液的试验现象是有蓝色沉淀产

生。

4.视察和描述试捡现象的留意事项

(1)要留意对本质现象的视察。本质现象就是以提示事物本质

特征的现象。如铝带在空气中燃烧时〃生成白色团体〃是本质现象，

因为由此现象可正确理解化学变更这个概念，而发出〃刺眼的白光〃

则是非本质现象。因此，视察试验现象要有明确的视察目的和主要的

视察对象。

(2)要正确描述试验现象。①不能以结论代替现象。如铁丝在

氧气中燃烧的试验现象是〃火星四射、放出大量的热，生成黑色固体〃，

而不能用结论〃生成四氧化三铁〃代替〃生成黑色固体〃。②要明确

〃光〃和〃火焰〃、〃烟〃和〃雾〃等的区分,不能相互替代。

课题2化学是一门以试验为基

础的科学

【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究

【教学目的】

I、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的爱好。

2、通过学生分组试验使学生相识到试验是学习化学的重要途径；

初步培育学生视察试验、表述试验现象的实力；培育学生严谨的科学

看法。

3、通过探究，使学生体会发觉的乐趣和胜利的喜悦。

【教学重点】

I、激趣

2、培育学生对试殓现象的视察、记录和描述实力

【教学难点】训练学生主动发觉试验现象；学会表述试验现象。

【课时支配】I课时

【教学环节】提出课题-师生探讨-确定方案一试验探究一沟通反馈

一填写报告

【教学策略】本课题第一次出现〃活动与探究〃，是学生进行化学探

究的开端。第一个探究活动老师可先演示，学生仿照；其次个探究活

动让学生自己完成。

【课前打算】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（略微硬些的）、

澄清的石灰水

【学生活动设计】

I、对课题涉及的学问方面的疑点提出质疑；

2、每二人一组点燃蜡烛进行试验探究并记录；

3、在老师的参与下进行生生沟通；

4、在老师引导下思索、分析，得出结论。

【教学过程】

［新课引入］世界是物质的，化学主要探讨物质的组成、结构、性质

及变更规律。化学试验是探讨物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛

燃烧这个试验吗？你细致视察过燃烧的蜡烛吗？假如用"化学的眼光

”去视察，你会有什么新的发觉呢？

［学生阅读］P7”活动与探究”

［学生探讨］

L燃烧时可能发生哪几种变更？

2、你猜想蜡烛会有哪些性质？

3、你想通过什么试验手段来证明它们？

4、你还有哪些问题须要向老师询问？

［学生质疑］（可能问到的问题）

1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛

是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线吗？5、为什么点燃烛芯就能引

燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？7、蜡

烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是

蜡油燃烧还是有其他状况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？

10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？

［老师答疑］（边答疑边为后面的试验探究设下埋伏，凡是通过试验

探究能得到答案的暂不作答）

［学生活动］试述试验探究的主要步骤及其目的。

［老师指导］试验步骤和视察要点：（电脑画面提示）

I、取一支蜡烛，视察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下

一片蜡烛，将其放入水中，视察它是否溶解、是否下沉；

2、用火柴点燃一支新蜡烛：

（1）视察蜡烛外部形态的变更，例如烛芯被点燃后大约几秒

钟蜡烛熔化；四周气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变更；蜡

烛四周温度的变更等；

（2）（如图1）视察蜡烛的火焰有无明显的层次，其颜色、

亮度、温度有无明显差异（可选用火柴梗或稍硬的白纸测试）；

（3）（如图2）将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，视察其

内壁；然后将其快速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，视察

石灰水是否有变更；

图2

3、吹灭蜡烛，视察；

4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？

5、（拓展试验）（如图3）当心地往烛焰里插一根玻璃导管，

你会发觉什么？用火柴在导管的另一端点燃，你又会发觉什么？

图3

［试验探究］学生每二人一组，边试验、边记录、边思索；老师巡察，

指导、答疑。

［沟通反馈］学生代表表述探究过程和结果(现象和结论)。

［反思与补充］通过沟通，学生取长补短。

［总结与评价］略

(学生填写探究报告)

【课后附记】

1、课前布置学生在家视察蜡烛的燃烧特别必要，否则课上时间

太紧；

2、学生可以自愿结组，这样利于协作；

3、限于时间，学生提问前老师要限定范围，以避开跑题；

4、每组可以配备小试管夹或者带铁夹的铁架台，用来固定导管，

以免学生操作时烫手。

课题3走进化学试验室

【教学目标】

1、学问与技能：

(1)了解化学试3佥对探究的重要性及在科学探讨中的重要地

位。

(2)相识化学试验的目的和意义，了解试验的留意事项。

(3)了解常用仪器的名称、运用范围。

(4)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本试验操作，了

解操作要求。

2、过程与方法：

(1)通过参观化学试验室,了解试验室规则、仪器名称。

(2)通过试验探究,学习并学会一些试验基本操作技能

3、情感看法与价值观：

(1)留意培育实事求是、肃穆细致的科学看法，以及良好

的道德品质。

(2)通过对化学家们探讨过程的了解产生探究的欲望。

(3)通过本节的动手试验、实践获得乐趣，真正体会严谨的

科学看法、合理的试验步骤和正确的操作方法是试验胜利的

关键。

【重点】仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的运用、加热试

管里的液体药品。

【难点】滴管的运用。

【课前打算】

学生：预习教材内容，课余时间分组参观试验室、仪器室、药品

室，了解试验室试验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存

老师：打算试验所用仪器、药品及多媒体课件

【试验仪器及药品】

试管、银子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、

碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

【教学设计】

学习课题：走进化学试验室

老师活动：展示化学家的试验室图片，介绍科学家取得的胜利与多数

的试验是分不开，让学生知道试验的重要性。

学生活动：观看、思索。

你已经知道什么？

播放违规试验造成的试验事故的课件或实物表演，使学生相识平

安试验的重要性。

观看课件、演示试验：

（沟通与探讨）：参观试验室后，对试验室的试验规则、仪器、药

品的相识，形成相识

【课题1］固体药品的取用：

（展示药品）：大理石、碳酸钠

（提出问题）：

1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用

什么仪器取用？

2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应运用什

么仪器？

留意指导学生，留意培育学生试验操作的规范性，让学生互教互

学，激励学生大胆动手试验，学会分析试验成与败的缘由。

视察药品，关注药品的性质

阅读教材P14-15,沟通、探讨，得出正确的操作方法。

（试验探究）

1、用镜子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。

2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架

上。

（沟通与探讨）对试验成败进行总结。

【课题2】液体药品的取用

展示药品：稀盐酸

（提出问题）：

1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中

而不滴洒？

2、如何将稀盐酸倒入试管内？

（练习与实践）：

L细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口

为什么要紧挨着试管口？应快速

倒还是缓慢地倒？

2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？

倾倒液体后，为什么要马上盖紧

瓶塞，并把瓶子放回原处？

视察药品

（联想与启示）：

回忆日常生活阅历，沟通与探讨，结合教材P15液体的倾倒，

得出液体取用的方法。

（试验探究）

1、将少量稀盐酸侄于试管中，并将试管放在试管架上。

（沟通与探讨）沟通、探讨，形成相识，对试验成败进行总结，完成

练习）

【课题3】量筒的运用

（提出问题）：

1、回忆初二物理学过的学问，如何运用量筒量取液体的体积？

2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最

低处保持水平？采纳仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？

学生回忆学过的学问，并对老师提出的问题进行探讨，

（试验探究）：

1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀盐酸。

2、筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。

3、将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，视察并记录发

生的现象。

（沟通试验结果）

【课题4】滴管的运用

（提出问题）

1、少量的液体应运用什么仪器？

2、用胶头滴管应留意什么事项？

留意指导学生试验规范。

阅读教材P16滴管的运用，思索、探讨。

（试验探究）

1、滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，视察并记录

发生的现象。

2、滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，视察并记录

发生的现象。

（沟通、总结）

【课题5】物质的加热

（1）酒精灯的运用

（2）给物质的加热

（提出问题）

1、确运用酒精灯应留意试验事项是什么？？

2、精灯的火焰各部分颜色为什么不同？

3、怎样熄灭酒清灯？

（提出问题）

1、热试管里的液体时，能否将试管口对着人，为什么？

2、果试管外壁有水的话，能否干脆加热，为什么？

3、将液体加热到沸腾的试管，能否马上用冷水冲？为什么？

4、如何给试管里的液体进行预热？

阅读教材P16-17酒精灯的运用，思索、回答。

（试验探究）

点燃酒精灯，视察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端快速平

放入火焰中1-2秒后取出，视察发生的变更，记录现象，分析缘由。

学生联想生活中见到的现象：

1、开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。

2、过热开水的玻璃杯立刻放入冷水中，杯子很简洁裂开。

思索、沟通、探讨、归纳给物质加热的方法。

（试验探究）

1、三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方

3厘米、灯芯、外焰上加热，记

录加热的水沸腾分别所需的时间。

2、用量筒取2毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸

铜溶液，视察、记录现象，

再加热试管里的液体，视察现象。

【课题6】洗涤仪器

（提出问题）

做过试验的仪器为什么要洗涤？如何洗涤试管？

阅读教材P18—19后，沟通、总结。

（试验探究）

将试验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理试验桌和试验室。

学完本节你应当知道什么？

思索、总结。

【布置作业】

1、面作业：素养教化学案：P6-12

2、庭小试验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰

糖、水、吸管、盆子等，进行固

体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。

学生完成作业。

其次单元

课题1空气

【学问要点】

空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。通

过平常的感受和本课题的演示试验了解空气的组成，培育视察与分析

实力；通过对空气污染的介绍，培育环保意识。

［要点1］空气中氧气含量的规定

通过试验推断空气中氧气的含量是本课题的重点，通过过量红磷

在燃烧匙中燃烧，视察钟罩内水面上升的体积，测得空气中氧气的体

积约占总体积的1/5。

1.反应现象：生成白烟；放热；集气瓶内水面上升了约1/5

体积。

2.会写反应的文字表达式。

留意：由于反应生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象应当描述

为白烟，而不是白雾（指液体小液滴）。

探讨：集气瓶内剩余的气体主要是氮气，它能支持燃烧吗？它能

溶于水吗？

氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。

［要点2］空气的组成

空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。按体积分数计

算，大约是：氮气78%,氧气21%,稀有气体0.94%,二氧化碳

0.03%,其他气体和杂质0.03%。可见空气的成分以氮气、氧气

为主，其中氮气约占空气体积的4/5,氧气约占空气体积的1/5。

［要点3］纯净物与混合物

纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯

净物。混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧

气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的，这些物质相互间没有发

生反应,各物质都保持各自的性质。

探讨：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？

冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物

质，属于纯净物。

［要点4］氧气的用途

主要是供应呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼

钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。这些用途一般都是利用氧气易于

跟其他物质起反应并放出热量的性质。

［要点5］氮气的性质和用途

氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不

能支持燃烧，性质不活泼。

［要点6］稀有气体的性质和用途

稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称

做〃惰性气体”。

稀有气体的用途有：（I）作为爰护气：焊接金属时用来隔绝空

气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；（2）制成多种电光源，如航标

灯、强照明灯、霓红灯等；（3）用于激光技术或医疗麻醉。

［要点刀空气的污染

1.污染源：化石燃料（煤和石油）的燃烧和工厂的废气。

2.污染物：主要是粉尘和气体。从世界范围看，排放到空气中

的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

【学习目标】

L步知道怎么收集资料，知道调查与探讨的一般方法，能够

关注与化学相关的社会问题，初

步形成主动参与社会决策的意识。

2.知道什么是物理性质；什么是混合物、纯净物。

3.知道空气的组成，空气是一种珍贵的自然资源，要防止空气

污染

【教学策略】本课题应采纳试验导学、组织探讨、指导阅读等方式进

行教学。

1.演示〃测定空气里氧气含量”的试验。在试验中不断向学生提

问，设置悬念让学生思索或提出

假设。

例如：①盛放红磷的集气瓶内，除了水（水的作用：因为P2O5

易溶于水，可以使试验现象更接

近理论值），还有什么？（必需把集气瓶内的空气先五等分，作好标

记）

②将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种

现象？（留意烟、雾的区分）③猜想把止水夹打开后会有什么

现象？为什么？

④若剩余气体是氮气，且氮气是〃不能维持生命〃的气体，同学

们可以用什么假设来说明呢（可以在剩余气体中放一只飞虫，飞虫不

久会死亡）？追问：上述试验不仅知道N2不能维持生命，还可以知

道N2的什么性质（难溶于水）？

⑤通过试验现象分析，可以知道空气的主要成分吗？

⑥学生课前已做过预习，想一想老师今日做的这个测定空气里氧

气含量的试验，是受谁的启发而做的呢（具体探讨拉瓦锡测定空气成

分的试睑）？

2.在试验基础上，归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的

概念，介绍空气是一种珍贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用

途）。

3.组织学生探讨，在探讨基础上帮助学生形成物理性质的概念。

4.指导学生阅读图画资料应留意的事项。

在阅读图2-8.图2-9及相关资料后，组织学生探讨，帮助学生

形成爱护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。

【开放探究】

1.结合平常视察到的状况，试描述水的物理性质。

2,为什么磷常用来做军事中烟幕弹的原料？

3.列举两种在生活中常见的混合物，试说出它们分别是由哪些

物质组成的？

（1）；（2）。

4.列举一例说明空气中含有水蒸气。

5.为了防止食品腐烂变质，在包装食品时可以采纳真空包装或

充人爱护气的方法，对于一些易碎的食品，常常充入氮气以防腐的缘

由是O

6.假如把自然界水里溶解的气体收集起来，分析的结果是氧气

的体积分数大于21%,氮气的体积分数小于78%。此现象设明

7.山西省煤炭资源特别丰富，至今煤仍是山西省工业和民用的

主要燃料。煤的大量燃烧使山西省大部分地区的空气质量严峻下降，

给农业生产及人民健康造成极大危害。你认为煤燃烧造成大气污染的

主要物质是（至少写出三种）。（2000年山西中考）

8.已知：镁在氧气中燃烧生成氧化镁，镁在氮气中燃烧生成氮

化镁（固体），能否用镁代替红磷测定空气中重气的含量？简要说明

理由。

9.田径运动会上，发令枪所用的原料之一是红磷。你认为运动

员起先起跑的依据应当是一

；记时员起先按表的依据应当是_________；请简要说明缘由

10.调查了解你所居住的地区的空气是否受到污染，受污染程

度如何，污染源、污染物分别是什么？并探讨可以实行哪些措施来防

治空气污染？

【实力提高】

1.下列氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是

（）

①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航

A.①②③B.①⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤

2.在治理北京的大气和水污染的措施中，不行行的是（）

A.抑制水中全部动植物的生长B.公共汽车改用清洁燃料车

C.禁止运用含硫高的劣质煤D.禁止排放未经处理的废水

3.今年春季沙尘暴频繁侵袭我国北方地区，会造成空气中下列哪种

有害成分的增加（）

A.二氧化硫B.二氧化碳C.可吸入颗粒D.一氧化碳

4.在中心电视台发布的重点城市空气质量日报中可看到，造成空气

污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。下列对其形成主要缘

由的分析不合理的是（）

A.环境绿化不好，粉尘随风飘扬B.生活和生产中燃烧煤炭

C.工业生产排放废水D.机动车排放尾气

5.1999年北京市政府起先实行措施，强制各用煤单位运用低硫优

质煤，主要是为了防止下列哪种气体对空气造成污染（）

A.一氧化碳B.二氧化碳C.二氧化氮D.二氧化硫

6.拉瓦锡为了探讨空气的成分，曾把汞放在密闭容器中加热，得到

了红色粉末氧化汞，又把这一种红色粉末加热，得到了汞和氧气。写

出上述两个反应的文字表达式：；

7,人人都应关切和爱护人类生存的环境。为监测空气质量，江苏省

淮安市建立了〃城市环境空气质量日报制〃，日报：总悬浮颗粒（粉

尘）、二氧化硫、二氧化氮三项指标。其中超标,主

要是大规模不规范的城市建设造成的；___________超标，主要是煤

的燃烧造成的；

超标，主要是大量汽车、助力车等排放的尾气造成的。

8.成年人每分钟大约吸入氧气8L,大约须要空气—L,在这些空

气中氮气约为L。

【达标测评】

1.按体积计算,空气中含量最多的气体是_______它大约占空气体

积的百分比是_____；含量居其次位的气体是_________它大约占

空气体积的百分比是___________O

2.排放到空气中的有害物质,大致可以分为和两

大类。从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是

、、_________等。

3.物质的物理性质一般指_____状态、熔点、、

密度、______和溶解性等。

4.下列物质中，属于纯净物的是（）

A.蒸储水B.雪碧饮料C.河水D.簇新空气

5.按体积计算，空气中含量最多气体是（）

A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.稀有气体

6.空气中氮气与氧气的体积比约为（）

A.4:lB.5:IC.I:5D.I:4

7.澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有

（）

A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.一氧化碳

8.最早通过试验测定出空气组成的科学家是（）

A.瑞典的舍勒B.英国的汤姆生C.法国的拉瓦锡D.意

大利的阿伏加德罗

9.在下图公共标记中，与爱护环境有关的是（）

A.②③B.②④C.②③④D.①②③④

★还我一片蓝天

干净的空气是生命的要素。然而，随着人口的增长和工业的发展,

蓝天白云正受着烟尘、毒气的侵蚀，人们的健康生活，生灵万物的正

常繁衍也面临着大气污浊这个恶魔的威逼。

大气的污染源有自然和人为两种。自然污染源主要来自火山爆

发、森林火灾和地震产生的烟尘、硫氧化物和氮氧化物等。人为污染

源则是来自人类的生产和生活活动。大气污染主要来源于人类的活

动，特殊是工业和交通运输。

对人类威逼较大，影响范围较广的大气污染物主要是煤粉尘、二

氧化硫（化学符号为SO/一氧化碳（化学符号为CO）、二氧化氮

（化学符号为N02）等。

细小的煤粉尘可以进入到肺细胞而沉积，并可能通过血液送往

全身。粉尘粒子表面还会携带有毒物质进入人体，使人患慢性气管炎、

肺气肿、肺癌等。

S02被氧化后往往与水气结合变成硫酸烟雾，具有极强的腐蚀

性。工业和汽车排放的co是无色无味的剧毒气体，数量大、累积性

强，而且它们排出的氮氧化物和碳氢化合物经太阳紫外线照耀后生成

一种有毒的光化学烟雾。烟雾可以让人眼睛红肿、呼吸困难、植物枯

死，橡胶制品变得失去弹性而龟裂。

近年来，由于超音速喷气飞机的大量运用，将含有N02的尾气

排放到平流层中，加上人类运用冷冻剂、消毒剂、起泡剂和灭火剂等

化学制品时才非放到大气中大量的氟氯煌等气体,使臭氧层遭到破坏。

臭氧层能汲取太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线

的损害，它是一切生命的爱护层。

目前，由于它的变薄，在南极上空已经发觉了臭氧层“空洞”，

为此，全世界每年死于皮肤癌的大约有10万人，患白内障的病人也

日益增多。

削减污染，净化空气，〃还我一片蓝天〃，已成为世界各国人民

的共同心声，各国纷纷建立具有权威性的国家环境爰护机构，制定环

境爰护法律和进行浩大的治理投资，取得了良好的效果。关爰地球，

关爰自然，关爰生命，让天空更蓝！

课题2氧气（第一课时）

【教学目标】

（-）学问教学点：1.氧气的物理性质2.氧气的化学性质3.氧

气的用途

（二）实力训练点：

1.通过活动与探究，培育学生的试验操作实力、视察实力和分

析综合实力

2.通过对试验现象及结论的分析，培育学生由具体到抽象、从

个别到一般的抽象概括实力

3.初步建立起探讨物质的一般方法和合理依次，学习沿着学问

的内在脉络进行学习的初步方法

（三）德育渗透点：

I.通过活动与探究，培育学生实事求是、敬重科学、敬重事物

发展规律的科学看法；激发学生探究科学的进取精神

2.培育学生通过试验探讨物质及其变更规律的科学方法

3.对学生进行〃性质确定用途，用途体现性质〃的辨证规律教

化。

【教学重点】对氧气化学性质的探究

【教学难点】

I.在试验过程中捕获有价值的信息

2.依据试验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质

【教学方法】试验探究、师生探讨

【教具打算】

1.试验用品：蜡烛、红磷、木炭、硫粉、细铁丝、铝箔集气瓶

(内盛氧气)、燃烧匙、酒精灯、火柴、药匙、镜子、烧杯

2.电脑多媒体教学设备

【课时支配】1课时

【教学过程】

【导入新课】嬉戏：请在我的描述中抢答。

(1)它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性

质很稳定，可以用做爱护气，它约占空气体积的78%。

(2)它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁

也离不开它,它约占21%。

叙述：这节课我们来探讨氧气的性质和用途。

［讲解并描述］相识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再

探讨物质的化学性质，然后得知该物质的用途。

［播放短片］氧气的物理性质。

提示学生捕获有关氧气物理性质的信息，例如色、味、态、密度、

溶解性等

［学生归纳］氧气的物理性质：颜色、气味、状态、密度、溶解性

氧气在通常状况下：在101千帕，-183P时变为,

-218℃时变为o

［过渡］氧气有哪些化学性质呢？

［演示试验2-2］将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，视察。

［提问］

（1）现象（2）结论

［演示试验2-3］硫在氧气中燃烧

［提示］

1.视察要点：（1）硫的颜色、状态；（2）硫在空气中燃烧时

发生的现象；（3）硫在氧气中燃烧时发生的现象。

2.硫燃烧后的生成物是二氧化硫

［提问］

（1）现象；（2）结论

［演示试验2-4］铝箔的燃烧

［学生视察］

（1）铝箔的形态（2）铝箔燃烧时发生的现象

［提问］

（1）、现象；（2）结论；（3）为什么预先在集气瓶底先放

一些细沙？

［议一议］为什么物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧猛烈?

［提问］

［过渡］以上对氧气化学性质的探讨是否具有普遍性呢?

［学生试验探究］

蜡烛、红磷、木炭、细铁丝与氧气的反应；

填写探究报告。

［小结］通过展示和沟通学生的探究报告，小结氧气的化学性质。

［过渡］

［学生介绍氧气的用途］（课前查找的资料，文字和图片）

（1）氧气的用途：

（2）液氧炸药：

（3）地球上的氧气会用完吗？

［拓展］（学生用课前查找的资料介绍）

（1）氧气的兄弟——臭氧

（2）科学家合成新型氧分子

（3）氧气可压缩成红色晶体

［总结］

［布置作业］以〃氧气〃为主题，写一篇科普小短文。参考题目：《氧

气的自述》、《氧气小传》

［板书设计］

物理性质：色、态、味，衡度，溶解性等