鲁科版高中物理选择性必修第二册全册教学课件

鲁科版高中物理选择性必修第二册全册教学课件安培力及其应用理物KL解读基础知识垂直左手定则拇指电流的方向手心知识梳理ILB0电流计U形磁铁两极安培力安培力安培力指针偏转角度×××√×基础自测拓展重点难点情境导入安培力的方向规律方法跟进训练情境导入安培力的大小规律方法跟进训练安培力作用下导体的运动问题情境导入规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。洛伦兹力理物KL解读基础知识运动电荷qvBsinθqvB0知识梳理neSv

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正电荷手心拇指洛伦兹力f

匀速轨道半径运动速率××√×√基础自测拓展重点难点情境导入对洛伦兹力的理解规律方法跟进训练情境导入带电粒子在匀强磁场中的运动规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。洛伦兹力的应用理物KL解读基础知识电场磁场知识梳理偏转线圈电场磁场比荷交变电压半个匀速圆周匀强磁场加速√√√××基础自测拓展重点难点对质谱仪工作原理的理解情境导入规律方法跟进训练对回旋加速器工作原理的理解情境导入跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。科学探究：感应电流的方向(第1课时)理物KL解读基础知识知识梳理拓展重点难点当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。理物KL科学探究：感应电流的方向(第2课时)解读基础知识知识梳理阻碍阻碍相反磁通量阻碍相同掌心四指切割磁感线×√√基础自测××拓展重点难点情境导入楞次定律的理解规律方法跟进训练情境导入楞次定律的应用规律方法跟进训练情境导入右手定则的应用规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。法拉第电磁感应定律理物KL解读基础知识电源感应电动势电磁感应知识梳理变化量磁通量伏特韦伯秒变化率标量电流电源内部××√√基础自测××拓展重点难点情境导入对法拉第电磁感应定律的理解和应用易错警示跟进训练情境导入导线切割磁感线时的感应电动势规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。自感现象与涡流理物KL解读基础知识灯泡1灯泡2灯泡2知识梳理灯泡灯泡1灯泡12电流发生变化相反电流发生变化阻碍相同自感系数自感电动势形状横截面积长短亨利亨H电感自感电磁炉旋涡较大硅钢片电阻率√×××√基础自测拓展重点难点情境导入自感现象的分析规律方法跟进训练情境导入涡流的理解及应用规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。交变电流的特点理物KL解读基础知识周期性方向大小方向知识梳理平行的直线时间时间Hz次数快慢正弦最大值热量阻值时间×√√√基础自测×√拓展重点难点情境导入交变电流与直流电规律方法跟进训练情境导入交变电流的周期和频率跟进训练情境导入交流电有效值与最大值的理解与计算规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。交变电流的产生理物KL解读基础知识感应电动势磁极线圈感应电流知识梳理电枢垂直于磁场磁极零垂直零两改变瞬时值××××基础自测√√拓展重点难点情境导入交流发电机及交变电流的产生原理规律方法跟进训练情境导入对交变电流的变化规律的理解规律方法跟进训练情境导入交变电流的图像规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。科学探究：变压器理物KL解读基础知识闭合铁芯升高降低知识梳理U1交流电源初级线圈负载次级线圈原线圈副线圈U2交变的磁场交变电流感应电动势可拆变压器最大量程输出线圈匝数断开最大匝数升压降压√×√基础自测×√拓展重点难点情境导入理想变压器的特点及原理易错警示跟进训练情境导入探究变压器电压与线圈匝数的关系跟进训练情境导入理想变压器的基本关系应用规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。电能的远距离输送理物KL解读基础知识I2R减小IIR知识梳理电压越高越少越少升压降压直流电流电感电容整流器直流电流逆变器高压直流感抗容抗蒸汽机适应力强机械能发电机劳动生产率机械能机械能×√√基础自测√√拓展重点难点情境导入输电线上电压和功率损失的计算规律方法跟进训练情境导入高压输电线路的分析与计算规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。电磁波的产生理物KL解读基础知识涡旋涡旋电场感生电场电场知识梳理发生变化涡旋磁场频率电磁波电磁场电磁波光速电磁波间隙处火花放电感应电动势电磁波麦克斯韦LC振荡电路方向振荡电流周期性变化转化周期性变化秒(s)亨利(H)×√√×基础自测√√拓展重点难点情境导入麦克斯韦的预言规律方法跟进训练情境导入电磁振荡的理解规律方法跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2电磁波的发射、传播和接收3电磁波谱理物KL解读基础知识较大的空间足够高地线天线增大减小知识梳理调制频率振幅长波地波天波空间波短波反射直线微波通信相同频率共振调谐相同固有频率电感电容波长光速电磁波谱频率越小越近越大越远短波长波中波微波荧光热效应红外线烤箱红外摄影仪真伪消毒杀菌维生素D内较强疾病很强√√√×基础自测××拓展重点难点情境导入电磁波的发射、传播、接收跟进训练情境导入电磁波的应用跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。常见传感器的工作原理理物KL解读基础知识知识梳理电学外界信息电信号采集转化非电学转换元件敏感元件光敏电阻越小热敏电阻温度霍尔元件引出端子霍尔电压磁感应强度××√×√基础自测拓展重点难点情境导入传感器的原理和分类规律方法跟进训练情境导入光敏电阻和热敏电阻的特性规律方法跟进训练情境导入霍尔效应的应用跟进训练课堂小结当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2科学制作：简单的自动

控制装置3大显身手的传感器理物KL解读基础知识知识梳理光敏电阻电流热敏电阻电流光敏电阻滑动变阻器热敏电阻滑动变阻器热敏电阻红外线发出指令电容压力关闭接通电容阵列工作环境关节传感器刺激内部×√√√√基础自测拓展重点难点情境导入简单的自动控制装置跟进训练情境导入大显身手的传感器跟进训练当堂达标固双基同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导