故宫博物院三模式教学教案人教版八年级教案设计

故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)「篇一」《故宫博物院》教案仙源学校黄丽一、激情导入：今天，我想对大家说说我讨厌的一个人，他叫黄传惕，虽说与我一个姓，毕业于北大，还是中央人民广播电台高级编辑，可是就因为他写了一篇说明文《故宫博物院》，读初中时我就挺烦这篇文章，写写小说不好吗?直到去年夏天，我和妹妹北京一游去了故宫，利用所学知识做了一回导游，妹妹瞠目结舌地问我："姐，你来过一次吗?我怎么不知道"。着实骄傲了一把，至此，再教这篇文章，心里满是激情，也明白了学知识不光要注重他的趣味性，还要注意他的实用性。好了，希望老师的话能减轻你们对说明文的畏惧感和枯燥感，他日也许我们也会有幸游览，到时所学就会派上用场哦，让我们今天免费纸上一游。板书：故宫博物院黄传惕二、有效预习，整体感知1.收集有关"故宫博物院"的资料。2.快速大声读课文一遍，标自然段，圈划生字词，利用工具书与资料书独立解决。3.小组内讨论完成：⑴本文属于哪一类说明文?⑵本文说明对象是什么?⑶本文采用什么说明顺序?⑷按照说明顺序完成课后习题一。(请你来当小导游)三、检测预习情况1.点生回答收集到有关"故宫"的资料2.扫除障碍，听写生字词磬攒鳌头蟠龙湛蓝中轴线玲珑：横贯：奇巧：矗立：3.反馈讨论情况，明确：⑴事物说明文⑵故宫⑶由南到北的空间顺序⑷点生当小导游试述故宫博物院游览路线(见小黑板)四、理清思路结构过渡语：本文是一篇介绍故宫这一事物的说明文，那么经过同学们的认真预习，我们通过填写路线图，基本上也就看出了作者写文的思路结构，作者的主题部分专门介绍故宫博物院的建筑群，在文中第3-15自然段。板书：前朝(前三殿、武英殿、文华殿)内廷(后三宫、御花园)除此之外，文章开头写的是什么呢?板书：位置、历史意义、总体布局、建筑特点文末呢?板书：强调其艺术价值五、局部探究过渡语：为了更清楚地说明事物，作者必定会抓住这一事物的特征，才能让读者了解这一事物。那么本文，抓住了故宫博物院这一庞大建筑群什么特点呢?迅速在文中找。板书：规模宏大、建筑精美、和谐统一1.为了突出这一特点，作者详写了哪一建筑物。在文中哪几自然段?明确：太和殿，5-8自然段2.带着问题大声朗读5-8自然段，思考这一部分按什么顺序说明的?明确：地点的转换，移步换景，由外到内的空间顺序3.作者介绍了太和殿哪些方面的情况?明确：对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基，然后是太和殿外观，内部装饰，最后从它的位置和功用上说明它的设计方面的象征意义--显示皇权的威严。4.太和殿外观是什么样子?找出来读一读，其特点是什么?它的内部装饰有什么特点?明确：外观，雄伟壮丽，色彩鲜明。内部装饰：庄严华丽。5在三大殿中为什么要把太和殿作为解说的重点?明确：因为太和殿是故宫最大的殿堂，是皇帝举行重大典礼、行使统治权力的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具有代表性，所以把它作为解说的重点。6.本文为了说明故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，重点以太和殿为例介绍其特点，那为了抓住特点，说明文一般会用到说明方法来突出其特点，找一找文中运用说明方法的句子。说说其作用。明确：例如：5自然段，太和殿高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。(列数字)作用：为了说明太和殿是故宫最大的殿堂，强调其规模之大。7.说明文的语言具有什么特点?(准确严密)从文中找一个句子来说一说?明确：例如：6自然段第一句，大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。"约"，表推测，删掉后不符合事实，也不准确严密。六、教师小结每一种文体都有它的学习方法，只要找到了学习的"金钥匙"，就能快速打开知识大门。今天我们掌握了说明文的学习方法，今后就一定可以学到更多的知识。板书故宫博物院黄传惕总：位置、历史意义、建筑地位、总体布局、艺术风格分：前朝(前三殿、文华殿、武英殿)内廷(后三宫、御花园)总：强调其艺术价值MSN（中国大学网）故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)「篇二」教学目的：一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；三、学习方位词。教学重点：介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。教学难点：掌握详略得当。教学关键：同难点教学方法：运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。教学时数：一节教学内容和步骤：一、预习，扫清文字障碍：1、给下列加黑字注音：金銮殿、蟠龙、鎏金、玉玺、纪嫔、湛蓝、上谕、傀儡、翊坤宫、修缮、击罄、诏书2、解释划线的字：举世闻名（全）、溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）、残破不堪（忍着、能支持）祸国殃民（使…受害；使…遭殃）3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。二、速读，理清结构层次：提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？——学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。分析课文结构层次及各部分的说明中心：归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读、讨论重点问题：1、全文说明的对象是什么？（故宫博物院）2、课文重点介绍的对象是什么？（前朝——太和殿；内廷——养心殿）3、研读5—8段重点介绍太和殿的部分。讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。（3）这部分采用了什么说明顺序？4、研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：（1）这两段重点介绍了什么内容？（2）采用了什么说明顺序？（3）主要运用了什么说明方法？——这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结：1、在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？——从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？——在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。3、4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。4、明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。布置作业：课后练习四、五故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)「篇三」故宫博物院教学目的：一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上的特点。三、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感教学重点难点：1、理清本文说明顺序，掌握说明重点2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程：第一课时一、导入新课：前不久，电视里头流行清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》…大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。二、检查预习，理清字词金銮(luán)殿

蟠(pán)龙

鎏(liú)金鳌(áo)头

湛(zhàn)蓝

额枋（fāng）藻(záo)井

击罄(qìng)

琉(liú)璃三、快速阅读课文,理清游览路线,

理清文章结构请同学梳理(画图)(天安门-端门)-午门-金水河-太和门-太和殿-中和殿-保和殿-乾清门-乾清宫-交泰殿-坤宁宫-御花园-顺贞门-神武门提问：故宫的整体布局和主要建筑(口头回答)文章的结构：总分总

第一部分：概括说明故宫的概况--位置，称属,规模和总的建筑特点（1、2段）

第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑（3-15段）

第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。(16段)

思考：1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？

全班讨论明确：

1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了皇权至高无上的本质特征，所以要重点介绍。

2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

四、根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物的空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序怎样做空间顺序说明的(方位词的使用)：从…往里走,沿着…穿过…

走进午门…

进了太和门…

向南…往北…

方位词的使用可以看出立足点的不断变化，是为“动点观察”。第二课时一

通读全文，找出说明的重点〔一〕太和殿：5-8段讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4)这部分采用了什么说明顺序？明确：5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。方位词语的使用可以看出作者是静立在某处进行观察的，（找出观察点：大殿正中朱漆方台和殿顶的中央雕金蟠龙）是为“定点观察”。〔二〕后三宫：12-14段对后三宫主要说明了它们的功用和装饰比较：“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？前三殿以龙为主因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严，“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。二

总结〔1〕为什么要选择介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色--处处体观封建帝王

“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。〔2〕至此，明确本文采用的说明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。三

作业回答课后习题故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)「篇四」【教学目标】1、理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点】理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院体会文章方位词语的准确性和说明的条理性【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性教学过程【课时安排】二课时【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片【教学媒体】u盘【教学流程】第一课时一、导入新课：同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。二、出示目标三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片五、学生根据以上分析理清文章结构文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段）第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑（3—15段）第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。六、学生质疑七、小结：北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。八、布置作业：A组预习、完成研讨与练习二B、C组、“读一读，写一写”生字注音3遍【反思】板书设计：【教学目标】1、积累词语2、了解特征3、掌握顺序4、辨析方法5、明确详略第二课时【教学目标】1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性2、重点研读太和殿部分3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性【教学难点】重点研读太和殿部分【课前准备】学生查阅有关资料【教学媒体】投影仪教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排一、导入新课：复习上节课内容导入二、出示目标三、重点研读：学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？全班讨论明确：1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。学生细读课文，思考：1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什