我们需要呼吸（说课稿）-2024-2025学年四年级上册科学大象版

我们需要呼吸（说课稿）-2024-2025学年四年级上册科学大象版主备人备课成员教学内容《我们需要呼吸》是2024-2025学年四年级上册科学大象版教材中的一章节。本节课主要内容包括：

1.了解呼吸的概念及其在生物体中的作用。

2.探究呼吸的过程，包括吸气和呼气的基本原理。

3.认识呼吸系统的主要组成部分，如肺、气管、鼻、口等。

4.掌握正确的呼吸方法，了解呼吸与身体健康的联系。

5.通过实验观察呼吸过程中的气体交换现象。

本节课将引导学生通过观察、实验、讨论等方法，深入理解呼吸的重要性，培养良好的生活习惯。核心素养目标1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实践操作能力，激发学生对科学探究的兴趣。

2.科学态度：培养学生对生命现象的好奇心和探究欲望，形成积极、客观的科学态度。

3.科学思维：通过分析呼吸过程中的气体交换，发展学生的逻辑思维和推理能力。

4.科学责任：教育学生理解呼吸健康的重要性，培养良好的生活习惯，对个人和集体的健康负责。重点难点及解决办法重点：

1.呼吸过程的理解和呼吸系统组成的认识。

2.呼吸与健康习惯的关联。

难点：

1.呼吸过程中气体交换的微观机制。

2.实验操作中观察呼吸现象的技巧。

解决办法：

1.利用模型和动画演示呼吸过程，帮助学生直观理解呼吸系统的运作。

2.设计简单的实验，如使用澄清石灰水检测呼出气体中的二氧化碳，让学生亲自体验呼吸现象。

3.通过案例分析，讲解呼吸与健康之间的关系，让学生理解良好呼吸习惯的重要性。

4.针对气体交换的微观机制，采用图解和实例说明，帮助学生建立清晰的概念。

5.在实验操作前，进行详细的步骤讲解和示范，确保学生掌握正确的操作方法，以便准确观察实验结果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《科学大象版》四年级上册教材。

2.辅助材料：收集呼吸系统的结构图、呼吸过程示意图等教学图片，以及相关科普视频。

3.实验器材：准备澄清石灰水、气球、吸管、小瓶子等实验材料，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：划分实验操作区，设置观察记录台，以及讨论交流区域。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于生物体呼吸的科普视频，让学生观察并思考呼吸对生物体的重要性。

-提出问题：同学们，你们知道我们为什么需要呼吸吗？呼吸时我们的身体发生了什么变化？

-学生回答后，教师总结：今天我们将学习“我们需要呼吸”，了解呼吸的基本原理和作用。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解呼吸概念及作用（5分钟）

-教师通过教材内容，简要介绍呼吸的概念及其在生物体中的作用。

-用模型和动画演示呼吸过程，让学生直观理解呼吸系统的运作。

-探究呼吸过程（5分钟）

-教师引导学生探究呼吸的过程，包括吸气和呼气的基本原理。

-利用图解和实例说明呼吸过程中气体交换的微观机制。

-认识呼吸系统组成部分（5分钟）

-教师展示呼吸系统的主要组成部分，如肺、气管、鼻、口等，并简要介绍各部分的功能。

-实验观察呼吸现象（5分钟）

-学生分组进行实验，观察澄清石灰水检测呼出气体中的二氧化碳现象。

-教师引导学生记录实验结果，并讨论呼吸与健康之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生练习：完成教材中的练习题，巩固呼吸过程的理解和呼吸系统组成的认识。

-分组讨论：学生分组讨论实验观察到的现象，以及呼吸与健康习惯的关联。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对呼吸有什么新的认识？

-学生回答后，教师总结：呼吸对生物体至关重要，我们要养成良好的呼吸习惯，保持身体健康。

-互动环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟呼吸过程，让学生在实践中加深理解。

-学生分组，每组选出一个“呼吸系统”，其他同学扮演气体分子，模拟呼吸过程。

-教师引导学生分享角色扮演中的体验，以及呼吸过程中各部分的作用。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调呼吸与健康的重要性。

-学生反思本节课的学习收获，并提出自己在学习过程中的疑问。

-教师解答学生疑问，鼓励学生在课后继续探究呼吸相关的知识。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生绘制呼吸系统的结构图，并简要说明各部分的功能。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《人体的呼吸系统》：一本详细介绍人体呼吸系统的科普书籍，适合四年级学生阅读，能够帮助学生更深入地了解呼吸系统的结构和功能。

-《呼吸的科学与艺术》：这本书以图文并茂的形式，讲述了呼吸的科学原理以及呼吸在生活中的应用，有助于学生理解呼吸的重要性。

-《探索生命奥秘》：一套科普视频资料，包含多个关于生物体呼吸的实验和案例分析，适合作为课后拓展观看，增强学生的直观感受。

-《呼吸与健康》：一篇科普文章，探讨了呼吸与健康之间的关系，包括正确的呼吸方式对身体健康的影响。

2.拓展建议：

-让学生在家中收集关于呼吸的资料，如呼吸系统疾病、呼吸健康习惯等，并在课堂上进行分享，增强学生的信息检索能力和分享意识。

-鼓励学生绘制呼吸系统的结构图，并标注出各个部分的功能，通过绘画加深对呼吸系统的理解。

-建议学生进行户外活动，如跑步、跳绳等，体验运动时呼吸的变化，了解运动对呼吸系统的影响。

-指导学生进行呼吸练习，如深呼吸、慢呼吸等，让学生感受呼吸的节奏和深度，提高呼吸效率。

-提议学生与家长一起探讨家庭中的呼吸健康问题，如室内空气质量、二手烟的影响等，增强家庭健康意识。

-鼓励学生参与学校或社区的健康教育活动，如呼吸健康讲座、环境清洁行动等，将所学知识应用于实践。

-建议学生定期进行身体检查，关注呼吸系统的健康状况，学会珍惜和保持良好的呼吸功能。

-鼓励学生阅读相关的科普书籍和文章，观看科普视频，不断拓展对呼吸科学的认识和理解。

-提醒学生在日常生活中注意呼吸卫生，如避免在污染环境中长时间停留，保持室内空气流通等，培养良好的生活习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，将呼吸健康与学生的日常生活紧密结合，提高学生的实践意识和健康意识。

2.引入角色扮演等互动式教学，让学生在参与中学习，增强课堂的趣味性和学生的参与感。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对呼吸系统的微观机制理解不够深入，可能是因为讲解不够生动或实例不够贴近学生实际。

2.实验环节时间安排不够充分，导致学生未能充分观察和记录实验结果，影响了实验教学的实效性。

3.课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够开放或学生自信心不足。

（三）改进措施

1.针对学生对微观机制理解不足的问题，我将采用更多的实例和实物模型来辅助教学，如使用呼吸器官模型和互动软件，让学生更直观地理解呼吸过程。

2.调整实验环节的时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作和观察，同时增加实验后的讨论时间，让学生能够充分交流实验体验和发现。

3.为了提高学生的参与度，我将设计更具开放性的问题，并鼓励学生提出自己的疑问和想法。同时，建立小组合作机制，让每个学生都有机会在小组中表达自己的观点，增强自信心和团队协作能力。

4.加强与学生的互动，通过课堂提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习状态和需求，调整教学节奏和内容，确保教学与学生的实际需求相符合。

5.建立多元化的