人教版初中历史与社会九年级上册 1.1.1 20世纪初的世界格局 说课稿

人教版初中历史与社会九年级上册1.1.120世纪初的世界格局说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为人教版初中历史与社会九年级上册第1章第1节第1课“20世纪初的世界格局”。本节课主要讲述了20世纪初世界政治、经济、文化等方面的基本状况，包括以下内容：

1.20世纪初的各大国政治制度及特点；

2.世界经济格局的形成与发展；

3.20世纪初的文化与科技成就；

4.20世纪初的国际关系与冲突。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史观念：培养学生对20世纪初世界格局的基本认识，理解历史发展的阶段性和时代特征。

2.空间感知：通过分析20世纪初的世界地图，提高学生对世界地理格局的感知能力。

3.时空观念：引导学生认识历史事件的发生、发展及其与时代背景的关系，培养其历史时空观念。

4.历史解释：鼓励学生运用所学知识对20世纪初的世界格局进行解释，提升其历史思维能力和批判性思维。

5.文化认同：通过了解20世纪初的文化与科技成就，增强学生对中华文化的自豪感，提高文化认同。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-20世纪初世界政治制度的多样性：重点讲解英国、美国、德国、俄国等国的政治制度及其特点，例如英国的君主立宪制、美国的民主共和制等。

-世界经济格局的演变：详细阐述第二次工业革命对世界经济格局的影响，例如帝国主义殖民体系的形成、资本主义世界市场的确立等。

-20世纪初的文化与科技成就：重点介绍如物理学、化学、生物学等领域的重大发现，如爱因斯坦的相对论、居里夫人的放射性研究等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-国际关系的复杂性：学生可能难以理解20世纪初国际关系的复杂性，例如三国同盟与三国协约的形成及其对世界格局的影响。具体难点包括：

-对三国同盟和三国协约的成员国及其形成背景的深入理解。

-分析这些同盟和协约对世界政治局势的具体影响。

-历史事件的内在联系：学生可能难以把握历史事件之间的内在联系，例如第二次工业革命如何推动帝国主义的发展，进而导致世界格局的变化。具体难点包括：

-第二次工业革命的技术创新与帝国主义扩张之间的关联。

-帝国主义扩张对殖民地和世界市场的影响。

-历史概念的理解：学生可能对一些历史概念的理解不够深入，例如“帝国主义”、“殖民体系”等。具体难点包括：

-对“帝国主义”这一概念的定义及其特征的理解。

-对“殖民体系”的构成及其对世界经济和政治的影响的理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会九年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的历史地图、政治制度对比表格、科技成就资料等，以及相关的历史纪录片片段，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：将教室布置成适宜讨论的环境，设置讨论小组区域，方便学生分组讨论和分享学习心得。五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一个新的内容，那就是“20世纪初的世界格局”。在开始之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的关于19世纪末的历史事件，比如第二次工业革命，它对世界产生了哪些影响呢？

二、自主学习

1.现在，请大家翻开教材第1章第1节，阅读第1课“20世纪初的世界格局”的内容。在阅读过程中，注意圈出关键词和重要的历史事件。

2.阅读完毕后，我想请一位同学分享一下你从这段文字中学到了什么。

三、课堂讲解与讨论

1.教学重点——20世纪初世界政治制度的多样性

-现在，我们来讨论一下20世纪初的世界政治制度。请大家看教材第1页的插图，这里展示了几个主要国家的政治制度。我先简单介绍一下英国和美国的政治制度，然后请大家根据教材内容，讨论德国和俄国的政治制度特点。

-（讨论后）很好，我们总结一下。英国实行君主立宪制，美国实行民主共和制，德国是二元君主立宪制，而俄国则是沙皇专制制度。这些制度的差异反映了各国不同的历史背景和社会发展。

2.教学重点——世界经济格局的演变

-接下来，我们来看20世纪初的世界经济格局。请大家看教材第2页的图表，这里展示了第二次工业革命对世界经济的影响。我想请大家分析一下，第二次工业革命是如何推动世界经济格局的变化的？

-（讨论后）非常好，第二次工业革命促进了生产力的发展，加速了资本和技术的流动，形成了资本主义世界市场，同时也导致了帝国主义殖民体系的形成。

3.教学难点——国际关系的复杂性

-现在，我们探讨一下20世纪初的国际关系。请大家阅读教材第3页关于三国同盟和三国协约的内容。我想请大家思考，这些同盟和协约是如何形成的，它们对世界格局有什么影响？

-（讨论后）很好，三国同盟和三国协约的形成反映了各国之间的政治和经济竞争，它们加剧了国际紧张局势，为第一次世界大战的爆发埋下了伏笔。

4.教学难点——历史事件的内在联系

-接下来，我们来分析一下历史事件之间的内在联系。请大家思考，第二次工业革命、帝国主义殖民体系的形成以及国际关系的紧张，这三者之间有什么联系？

-（讨论后）非常正确，第二次工业革命推动了帝国主义的发展，帝国主义殖民体系的形成加剧了各国之间的竞争，最终导致了国际关系的紧张。

5.教学重点——20世纪初的文化与科技成就

-现在，我们来看20世纪初的文化与科技成就。请大家阅读教材第4页的内容，这里介绍了许多重要的科技发现和文化成就。我想请大家分享一下你们认为最重要的科技成就及其对世界的影响。

-（讨论后）很好，我们总结一下。比如，爱因斯坦的相对论改变了人们对时间和空间的认识，居里夫人的放射性研究为核能的发展奠定了基础。

四、巩固练习

1.现在，我们来做一个巩固练习。请大家完成教材第5页的练习题，检测一下大家对20世纪初世界格局的理解。

2.（练习结束后）很好，大家做得都很棒。对于错误的题目，我们课后可以再进行复习和讨论。

五、课堂小结

1.各位同学，今天我们一起学习了“20世纪初的世界格局”，我们了解了20世纪初世界政治制度的多样性、世界经济格局的演变、国际关系的复杂性以及文化与科技成就。希望大家能够通过今天的学习，对20世纪初的世界有一个更加全面的认识。

六、课后作业

1.请大家根据今天的课堂内容，写一篇关于“20世纪初的世界格局”的小论文，要求字数不少于500字，明天交上来。

2.同时，请大家预习下一节课的内容，即“20世纪初的中国的变革”。

七、结束语

1.各位同学，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，我们明天再继续学习。下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够准确描述20世纪初世界政治制度的多样性，理解不同国家政治制度的特点及其形成背景。例如，学生能够清晰地阐述英国君主立宪制、美国民主共和制、德国二元君主立宪制和俄国沙皇专制制度的基本特征。

2.学生对世界经济格局的演变有了深入的理解，能够分析第二次工业革命对世界经济的影响，包括资本主义世界市场的形成和帝国主义殖民体系的建立。学生能够举例说明这些变化如何影响了各国的发展。

3.学生能够理解国际关系的复杂性，特别是三国同盟和三国协约的形成及其对世界格局的影响。学生能够分析这些同盟和协约背后的政治和经济动机，以及它们如何加剧了国际紧张局势。

4.学生能够认识到历史事件之间的内在联系，理解第二次工业革命、帝国主义殖民体系的形成以及国际关系的紧张之间的相互关系。学生能够将这些事件串联起来，形成一个完整的历史脉络。

5.学生对20世纪初的文化与科技成就有了全面的认识，能够描述重要科技发现和文化成就，如爱因斯坦的相对论和居里夫人的放射性研究，并理解这些成就对现代世界的深远影响。

6.学生通过课堂讨论和练习，提高了历史思维能力和批判性思维能力。他们能够运用所学知识对历史事件进行解释和分析，形成自己的观点和见解。

7.学生在巩固练习中表现出色，能够正确回答教材中的练习题，表明他们对课堂内容的理解和掌握。

8.学生通过写作小论文，展现了他们对20世纪初世界格局的深入思考和综合分析能力。他们能够将课堂所学知识与自己的思考相结合，形成有逻辑、有深度的论述。

9.学生对下一节课的内容预习积极，表现出对历史学习的兴趣和动力，为继续深入学习打下了良好的基础。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了教材中的知识点，而且提高了历史思维和综合分析能力，为今后的历史学习打下了坚实的基础。七、板书设计①20世纪初世界政治制度多样性

-英国君主立宪制

-美国民主共和制

-德国二元君主立宪制

-俄国沙皇专制制度

②世界经济格局演变

-第二次工业革命

-资本主义世界市场

-帝国主义殖民体系

③20世纪初文化与科技成就

-爱因斯坦相对论

-居里夫人放射性研究

-科技对现代世界的影响

④国际关系复杂性

-三国同盟

-三国协约

-国际紧张局势与第一次世界大战的关系八、教学反思与改进在教学“20世纪初的世界格局”这一课后，我进行了深入的反思，以下是我的思考和一些具体的改进措施。

首先，在设计课堂讨论环节时，我发现学生们对于三国同盟和三国协约的形成背景及其影响的理解还不够深入。在讨论中，一些学生对于这些历史事件的复杂性把握不足，对于它们如何导致第一次世界大战的爆发缺乏清晰的认识。为此，我计划在未来的教学中，增加一些具体的历史案例和背景资料，帮助学生更好地理解这些事件。

其次，在课堂讲解过程中，我注意到学生们对于一些历史概念的理解存在困难，比如“帝国主义”和“殖民体系”。在讲解这些概念时，我意识到可能没有足够的时间让学生们消化和吸收这些信息。因此，我计划在未来的教学中，采用更多互动式的方法，比如小组讨论和角色扮演，让学生们通过实际操作来加深对这些概念的理解。

另外，我在巩固练习环节中发现，一些学生对教材中的练习题回答不够准确，这可能是因为他们在课堂上没有完全理解相关知识点。为了解决这个问题，我打算在课后提供更多的练习材料，并且安排一些辅导时间，帮助学生个别化地解决他们在学习过程中遇到的问题。

在教学资源的准备方面，我认为我使用的历史地图和图表对于学生理解课程内容起到了积极的作用。但是，我也发现有些资源可能过于复杂，对于一些学生来说可能难以理解。因此，我计划在未来的教学中，选择更加