江西省万载县高中生物 第1章 人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境3（练习课）说课稿 新人教版必修3

江西省万载县高中生物第1章人体的内环境与稳态1.1细胞生活的环境3（练习课）说课稿新人教版必修3一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是江西省万载县高中生物新人教版必修3第1章《人体的内环境与稳态》1.1节《细胞生活的环境》第3部分练习课。本节课将通过对细胞生活的环境的相关知识进行巩固和练习，帮助学生更好地理解和掌握内环境的组成、理化性质以及内环境稳态的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课将复习和巩固学生对细胞外液的组成和作用的理解；其次，通过练习，使学生能够将细胞生活的环境与人体内环境稳态的概念相结合，理解内环境稳态对生命活动的重要性；最后，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。二、核心素养目标

1.提升学生的生命观念素养，使其能够理解细胞生活的环境与人体内环境稳态之间的内在联系，形成科学的生命观。

2.培养学生的科学思维素养，通过分析问题和解决问题，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.强化学生的科学探究素养，鼓励学生在练习中主动探索，提高实验操作能力和数据解读能力。

4.增强学生的社会责任感，通过了解内环境稳态的重要性，引导学生关注健康生活方式，为维护自身和社会的健康贡献力量。三、重点难点及解决办法

重点：

1.内环境的概念及其组成。

2.内环境的理化性质。

3.内环境稳态的意义。

难点：

1.细胞生活的环境与内环境稳态之间的联系。

2.内环境稳态的调节机制。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生理解内环境的概念和组成，通过实物模型或图示帮助学生形象化理解内环境的理化性质。

2.利用互动讨论，让学生探讨内环境稳态对生命活动的重要性，并通过实验模拟或视频资料展示稳态失调导致的后果。

3.采用问题驱动的教学方法，提出相关问题，引导学生主动探索细胞生活环境与内环境稳态之间的联系。

4.通过案例分析、小组讨论和实验设计，让学生深入理解内环境稳态的调节机制，并通过实际操作来巩固知识点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍内环境的概念、组成及理化性质，为学生提供扎实的理论基础。

2.讨论法，组织学生围绕内环境稳态的意义及其调节机制进行小组讨论，激发学生的思考。

3.实验法，通过模拟实验或探究实验，让学生亲身体验内环境稳态的调节过程。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示关键知识点和图示，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件，利用在线互动平台进行课堂问答和练习，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源，提供相关学习资料和视频，丰富学生的课外学习和自主学习资源。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个日常生活中的实际问题引入，例如：“同学们，你们知道为什么我们在生病时需要保持水分平衡吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，进而引入本节课的主题——人体的内环境与稳态。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示内环境的概念，让学生理解内环境是指细胞外的液体环境。接着，详细讲解内环境的组成，包括血浆、组织液和淋巴。然后，介绍内环境的理化性质，如pH值、温度和渗透压等。最后，讨论内环境稳态的意义及其对生命活动的重要性，并通过实例说明内环境稳态失调可能导致的后果。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，让学生独立完成。练习题设计为填空题和选择题，内容涵盖内环境的组成、理化性质以及内环境稳态的概念。完成后，教师随机抽取学生回答，并对答案进行点评和解释。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调内环境稳态的重要性，并指出内环境稳态的调节机制将在下一节课中进行详细讲解。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括内环境的组成、理化性质和稳态的相关练习题。要求学生在课后独立完成，并在下一节课前提交。同时，鼓励学生通过查阅资料，了解内环境稳态在实际生活中的应用。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学》相关章节，深入了解人体内环境稳态的生理机制。

-《环境生理学》相关书籍，探讨环境因素对内环境稳态的影响。

-《医学与健康》杂志，阅读关于内环境稳态与疾病关系的最新研究。

-《生物学通报》相关文章，了解生物学研究前沿，特别是关于细胞生活环境的研究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看科普视频，如《人体内环境稳态的重要性》和《细胞生活的环境探秘》，加深对课堂内容的理解。

-设计简单的实验，如观察不同溶液对细胞的影响，实际体验内环境稳态的调节过程。

-参与学校科学俱乐部或生物兴趣小组的活动，与其他同学交流学习心得，共同探讨内环境稳态相关的科学问题。

-利用网络资源，如生物学在线课程和论坛，拓展学习视野，深入了解内环境稳态的科学研究进展。

-鼓励学生撰写小论文或研究报告，围绕内环境稳态的某一主题进行深入研究，培养科研兴趣和写作能力。

-激发学生参与科学竞赛，如生物学奥林匹克竞赛，通过竞赛促进学生的自主学习能力和科学探究精神。

-建议学生关注内环境稳态在生活中的应用，如健康饮食、运动锻炼对内环境稳态的影响，将课堂知识应用到实际生活中。七、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解人体的内环境与稳态。我首先通过一个日常生活中的问题导入新课，这个方法成功地吸引了学生的注意力，让他们对内环境稳态的概念产生了兴趣。在讲授新知环节，我使用了PPT和实物模型来辅助教学，这有助于学生形象地理解内环境的组成和理化性质。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在讨论内环境稳态的意义时，我没有足够的时间让每个学生都参与到讨论中来。这可能导致部分学生对这一概念的理解不够深入。此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对内环境的理化性质理解不够透彻，这提示我在未来的教学中需要更多地关注这一部分的内容。

教学总结：

本节课的教学效果基本达到了预期目标。学生们对内环境稳态的概念有了基本的理解，能够描述内环境的组成和理化性质。在巩固练习环节，大多数学生能够正确回答相关问题，这表明他们对课堂内容有一定的掌握。在情感态度方面，学生们对生物学产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注内环境稳态在生活中的应用。

尽管如此，我也意识到了一些问题。首先，我在课堂上没有充分调动所有学生的积极性，特别是在小组讨论环节。我应该在未来的教学中更多地鼓励学生主动参与，提高他们的互动性和合作性。其次，我需要更加注意对难点的讲解，确保所有学生都能够跟上教学进度。最后，我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求，以便更好地调整教学策略。

改进措施和建议：

1.增加课堂互动环节，例如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.针对难点内容，采用更多的实例和实验来帮助学生理解，确保他们对内环境稳态的概念有深刻的认识。

3.加强课后辅导，特别是对那些在巩固练习中遇到困难的学生，提供额外的帮助和指导。

4.定期反思和调整教学方法，确保教学内容与学生的实际情况相匹配，提高教学效果。八、内容逻辑关系

①内环境的概念与组成

-重点知识点：内环境的定义、组成成分（血浆、组织液、淋巴）。

-重点词：内环境、血浆、组织液、淋巴。

-重点句：内环境是指维持细胞正常生理功能所需的细胞外液体环境。

②内环境的理化性质

-重点知识点：内环境的pH值、温度、渗透压等理化性质。

-重点词